最新人教小学美术五年级上册《第15课神奇的装饰柱》word教案 (1)
人教版美术五年级上册《神奇的装饰柱》教学设计
人教版美术五年级上册《神奇的装饰柱》教学设计一. 教材分析《神奇的装饰柱》是人教版美术五年级上册的一课，主要让学生了解和掌握装饰柱的基本知识和设计方法。
通过本课的学习，学生可以欣赏到各种装饰柱的图片，了解其特点和作用，并能够运用所学的知识设计出自己独特的装饰柱作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，他们对手工艺制作和创意设计充满兴趣。
但部分学生可能对装饰柱的概念和设计方法较为陌生，需要通过教师的引导和示例来逐步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解装饰柱的基本知识和设计方法，能够运用所学的知识设计出独特的装饰柱作品。
2.过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，培养学生的审美能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对手工艺制作的兴趣，增强对美术学科的热爱。
四. 教学重难点1.重点：装饰柱的设计方法和制作技巧。
2.难点：如何设计出独特且有创意的装饰柱作品。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解装饰柱的基本知识和设计方法。
2.示范法：教师展示制作过程，引导学生动手实践。
3.互动法：学生之间相互交流、讨论，分享设计心得。
4.评价法：教师和学生共同评价作品，给予鼓励和建议。
六. 教学准备1.教具：装饰柱图片、视频、制作材料等。
2.学具：学生自带制作装饰柱所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种装饰柱的图片和视频，引导学生关注装饰柱的特点和作用，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解装饰柱的基本知识和设计方法，如形状、色彩、图案等，并展示制作过程。
3.操练（10分钟）学生根据所学知识，动手制作装饰柱。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，相互交流、讨论，分享设计心得。
教师给予鼓励和建议。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创新意识，设计出独特且有创意的装饰柱作品。
学生可以尝试不同的材料和制作方法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调装饰柱的设计方法和制作技巧。
人教版美术五年级上册《第15课神奇的装饰柱》说课稿1
人教版美术五年级上册《第15课神奇的装饰柱》说课稿1一. 教材分析《第15课神奇的装饰柱》是人教版美术五年级上册的教学内容。
本课的主要内容是通过欣赏和分析各种装饰柱的图片，让学生了解和掌握装饰柱的基本特点和设计方法，培养学生的审美能力和创新精神。
教材中提供了丰富的图片素材和实例，让学生在欣赏的基础上，能够自己设计和创作出具有个性的装饰柱作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的审美能力和创作能力，他们对于美术课程充满了兴趣和热情。
但是，学生在装饰柱设计方面的知识和技能还相对较弱，需要通过本节课的学习和实践，来提高自己的装饰柱设计能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握装饰柱的基本特点和设计方法，能够自己设计和创作出具有个性的装饰柱作品。
2.过程与方法：通过欣赏和分析各种装饰柱的图片，培养学生的审美能力和创新精神。
3.情感态度价值观：培养学生对美术学科的热爱，提高学生的艺术素养，让学生感受到装饰柱艺术的魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握装饰柱的基本特点和设计方法。
2.教学难点：如何让学生能够自己设计和创作出具有个性的装饰柱作品。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、欣赏法、实践法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生欣赏、分析和创作，提高学生的审美能力和创新精神。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种装饰柱的图片，引导学生欣赏和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解装饰柱的基本特点和设计方法，让学生了解和掌握装饰柱的设计原则。
3.示范：教师示范设计和制作装饰柱的过程，让学生直观地了解装饰柱的制作方法。
4.实践：学生自己设计和制作装饰柱作品，教师巡回指导。
5.展示：展示学生的作品，进行评价和交流。
七. 说板书设计板书设计主要包括装饰柱的特点、设计方法等内容，通过板书，让学生对装饰柱的设计有一个清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的作品评价、过程评价和自我评价等方面，通过评价，了解学生的学习情况，提高教学质量。
人教版 五年级美术上册 《第15课 神奇的装饰柱》 优质教案
人教版五年级美术上册《第15课神奇的装饰柱》优质教案【课题】《神奇的装饰柱》【课时】1课时教情景学过程创设情境激发兴趣主体活动初步探究合作探究自主探究一、欣赏导入（通过欣赏09年出现在天安门广场的团柱导入）师：这是哪里你们知道吗？（教师解说）民族团结柱是２００９年中华人民共和国建国６０周年国庆的庆典背景之一。
每根民族团结柱最底端的圆盘底座主要是水泥结构，柱身里面有钢筋支撑，外层是玻璃钢材质。
柱头和柱底选用的是人民大会堂柱体的造型，为莲花瓣和浮雕卷草纹图案。
每根民族团结柱身上雕刻着一对身着节日盛装载歌载舞的青年男女，共同欢庆新中国成立６０周年。
柱子寓意着平等、团结、和谐的５６个民族。
柱头和柱子底座采用了人民大会堂东侧廊柱的式样，寓意着国家权力来自人民代表大会，五十六个民族共同建设民主政治、共同享有当家做主的权利。
柱头和柱底选用的是人民大会堂柱体的造型，为莲花瓣和浮雕卷草纹图案。
每根民族团结柱身上雕刻着一对身着节日盛装载歌载舞的青年男女，共同欢庆新中国成立６０周年。
柱子寓意着平等、团结、和谐的５６个民族。
柱头和柱子底座采用了人民大会堂东侧廊柱的式样，寓意着国家权力来自人民代表大会，五十六个民族共同建设民主政治、共同享有当家做主的权利。
今天我们就一起走进装饰柱二、赏析探究1、自主探究初步感受装饰柱师：国家盛大的庆典使用了装饰柱，你认识这是什么时候用的装饰柱吗？他又是什么造型的呢？圆柱体的造型和人民大会堂的廊柱相同，他们在祖国60周年大庆上为会场的增添了很多气氛，不仅仅起到了装饰作用，而且体现了全国各民族大团结的鱼鱼师：看来装饰柱不仅有展示和装饰作用，而且他们的造型和装饰都内含着很多的寓意？板书：寓意师：那我们一起来看看下面这些装饰柱蕴含了什么寓意，又是用什么纹样和造型来表达寓意的呢？师：这是哪里你认识吗？华表：古代宫殿、陵墓等大型建筑物前面做装饰用的巨大石柱，是中国一种传统的建筑形式。
华表一般由底座，蟠龙柱，承露盘和其上的蹲兽组成。
人教版小学美术五年级上册《神奇的装饰柱》精品教案
《神奇的装饰柱》精品教案一、教材分析本课属于“造型·表现”学习领域的课程。
装饰柱，由于其古朴神秘、风格独特的造型和特殊的历史、精神内涵而备受人们关注和喜爱，它从古人的精神崇拜对象逐步演变为现代人的装饰艺术，成为广场、公园里的一道美丽风景，甚至运用于建筑装饰中。
教材中的印第安人装饰柱、埃及装饰柱，以及我们中国家喻户晓的华表等，或古朴神秘，或威严肃穆，表现出独具特色的美。
引领学生走进装饰柱，了解装饰柱造型特点、纹饰寓意，感受和表达装饰柱古朴神秘的艺术魅力及其所传递的历史和精神信息。
二、教学目标1.使学生初步了解不同民族不同风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的艺术魅力。
2.通过文化资料分享，观察探究、实践操作等学习过程，使学生了解装饰柱的造型、色彩特点，并尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装饰柱作品。
3.通过学习制作装饰柱，培养学生动手能力、提高形色搭配美感，使学生感受和表达装饰柱古朴神秘的艺术魅力及其所传递的历史和精神信息。
三、重点难点1.教学重点：感受装饰柱的造型和色彩特点。
2.大胆想象，设计制作出形象新颖别致、色彩鲜艳的装饰柱。
四、教学过程（一）视频导入1.播放视频教师语言：同学们好，老师今天带来了一段小视频，一起来看看它是什么？（播放《图腾柱视频》）2.出示课题教师语言：相信你们已经有答案了，就是源自印第安，具有神秘色彩的图腾柱。
今天我们就一起来学习第15课《神奇的装饰柱》。
（出示课题《神奇的装饰柱》）（二）讲授新课1.介绍装饰柱文化教师语言：我们先来了解一下装饰柱的前世今生。
播放视频：《装饰柱文化》2.装饰柱的组成提问：了解了装饰柱的前世今生，一起来找一找它是由几部分组成？教师语言：你找对了吗？由柱头、柱身、基座3部分组成。
3.造型特点（1）提问：看一看这3根装饰柱造型上有什么不同？（华表、图腾柱、和谐阙）教师语言：民族柱雕刻精美的华表，整体呈圆柱体。
契丹图层柱神秘古朴的图腾柱，可呈方柱体。
最新人教小学美术五年级上册《第15课神奇的装饰柱》word教案 (1)
小学美术学科案例《神奇的装饰柱》教学案例山东省枣庄市薛城区临山小学胡素芬《神奇的装饰柱》教学设计枣庄市薛城区临山小学 胡素芬 【课 题】《神奇的装饰柱》 【课 时】1课时 【学习领域】造型·表现《神奇的装饰柱》属于造型·表现学习领域的课程。
装饰柱由于其古朴神秘、风格独特的造型和特殊的历史、精神内涵而备受人们关注和喜爱，本课教材中的印第安人装饰柱、埃及装饰柱，以及我们中国人家喻户晓的华表等，表现了一种独具特色的美。
引领学生走进装饰柱，了解装饰柱的特点、纹饰寓意，感受和表达装饰柱古朴神秘的艺术魅力及其所传递的历史和精神信息。
教学内容分析教学内容概述教学目标分析教学重难点课时安排■知识与技能目标：使学生初步了解不同民族不同风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的艺术魅力。
■过程与方法目标：通过收集资料、观察讨论、实践操作等学习过程，使学生了解装饰柱的造型、色彩特点，并尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装饰柱作品。
重点：引导学生大胆借助美术语言及收集的材料运用各种方法表现人物脸部形象。
难点：引导学生大胆借助美术语言及收集的材料运用各种方法表现人物脸部形象。
[课时安排]一课时(40分钟)。
设计思路：装饰柱古朴神秘的气息充满着诱惑，学生很乐意去主动了解它。
所以在本课教学之前，布置学生收集关于装饰柱的资料，初步了解装饰柱，既为课堂学习作好准备，也培养了他们收集资料和自主学习的能力。
教学中采用引导、欣赏、评述、实践相结合的教学方法，以大家熟悉的华表等为代表引导学生自主分析、感受装饰柱的造型和色彩特点，体会装饰柱所传达的历史和精神信息，从了解装饰柱入手学习，从而达到大胆想象，设计制作出造型各异、色彩鲜艳、新颖别致的装饰柱的目的，也在潜移默化中增强学生对传统文化的认识和保护意识。
2．主要教学策略1.“情境教学法”：情境对学生有感染、暗示、激励等作用。
因此我利用欣赏装饰柱导入，观察制作装饰柱，让他们在情境中体验学习。
五年级美术上册《神奇的装饰柱》教案、教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.利用多媒体展示不同风格的装饰柱，激发学生的学习兴趣，培养观察能力。
2.组织学生进行小组讨论，分析装饰柱的设计原理，培养学生合作学习的能力。
3.引导学生通过实践操作，掌握装饰柱的创作方法，提高学生的实践能力。
-将学生分成小组，进行合作学习，共同探讨装饰柱的设计方法。
-鼓励小组成员相互交流、相互学习，发挥集体智慧，共同解决问题。
4.差异化教学，关注个体发展：
-针对学生个体差异，制定不同的教学目标，实施差异化教学。
-教师巡回指导，关注每位学生的学习进度，给予个性化的辅导。
5.情感教育，培养价值观：
-在教学过程中，融入情感教育，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
（四）课堂练习
1.学生根据小组讨论的方案，开始动手制作装饰柱。教师提醒学生注意安全，并鼓励他们发挥创意。
2.教师巡回指导，观察学生的制作过程，及时发现问题并进行个别辅导。
3.学生在制作过程中，互相交流、学习，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师邀请各小组展示自己的作品，让其他同学欣赏并给予评价。
2.教师引导学生从设计原理、创作手法、艺术表现等方面进行自评和互评，总结自己在本次课堂中的收获和不足。
-以故事、游戏等形式，介绍装饰柱的历史背景和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
2.分阶段教学，逐步突破：
-初步阶段：引导学生观察、分析装饰柱的基本元素，掌握设计原理。
-实践阶段：指导学生运用所学知识，进行装饰柱的创作，注重实践操作。
-提高阶段：鼓励学生发挥创意，进行个性化创作，提高艺术表现力。
《第15课神奇的装饰柱》学历案-小学美术人教版12五年级上册
《神奇的装饰柱》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为《神奇的装饰柱》，这是一节小学美术课程中的设计类课程。
在本次课程中，我们将以装饰柱为创作主题，引导学生们通过观察、思考和动手实践，感受装饰柱的造型之美和色彩之魅力，培养他们的审美能力和创作意识。
二、学习目标1. 了解装饰柱的造型特点与历史背景。
2. 学会如何根据不同材质设计制作简单的装饰柱。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对美术学习的兴趣和热情。
4. 提高学生的动手实践能力，培养其团队协作精神。
三、评价任务1. 观察评价：学生能否准确观察并描述装饰柱的造型特点。
2. 设计评价：学生能否根据所学知识设计出具有创意的装饰柱。
3. 制作评价：学生制作的装饰柱在材料运用和手工技巧上的表现。
4. 团队评价：学生在团队合作中的参与度和对其他同学的帮助情况。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过展示不同风格和文化的装饰柱图片，引导学生们了解装饰柱的基本概念和历史背景，激发他们的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）讲解装饰柱的造型特点和设计原则，包括其形态、色彩、材质等要素。
介绍不同风格和文化的装饰柱，让学生们了解其背后的文化内涵和艺术价值。
3. 设计实践（20分钟）学生根据所学知识，以小组为单位进行装饰柱的设计实践。
教师提供不同材质和工具供学生选择，鼓励他们发挥想象力和创造力，设计出具有个性的装饰柱。
4. 制作实践（30分钟）学生根据设计图纸，动手制作装饰柱。
教师在此过程中给予指导和帮助，确保学生能够正确使用工具和材料，掌握基本的制作技巧。
5. 展示评价（10分钟）学生将制作的装饰柱进行展示，并介绍其设计思路和制作过程。
教师和其他同学进行评价，肯定优点，指出不足，提出改进建议。
6. 课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调装饰柱的造型特点和设计原则，以及学生在学习过程中的表现和收获。
五、检测与作业1. 完成一份关于装饰柱的设计报告，包括设计思路、草图和简要的说明文字。
人教版五年级美术上册神奇的装饰柱教案
神奇的装饰柱教案一、教材分析本课是以探寻家乡的文化为活动主题，通过研究、体验和制作装饰柱，让学生了解不同地域的装饰柱与当地文化和人们生活习惯的关系，感受装饰柱的魅力，培养学生热爱家乡的情感。
二、教学目标1.知识和技能：通过观察、分析、研究不同地域的装饰柱，了解其特点、文化内涵和制作方法；掌握立体造型的表现方法，能用简单材料进行创意组合，培养学生综合造型的能力和表现能力。
2.过程和方法：通过观察、分析、制作等过程，使学生初步学会收集、整理、分析信息的方法；通过展示作品，表达自己对作品的感受和理解。
3.情感态度价值观：培养学生主动探究的精神和对不同文化的理解和尊重；增强学生对家乡文化的热爱和传承意识；通过小组合作，增强学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点与难点1.教学重点：了解不同地域的装饰柱的特点、文化内涵和制作方法；掌握立体造型的表现方法，完成一件创意组合作品。
2.教学难点：用简单的材料创造出有一定地方文化特色的装饰柱作品。
四、教学准备1.教师准备：课件、视频资料、制作材料和工具等。
2.学生准备：搜集相关资料和素材；确定好自己的制作方案，准备相应的材料和工具。
五、教学过程1.导入：引导学生进入本课主题，展示一些不同地域的装饰柱图片，让学生观察并思考这些柱子有哪些特点和文化内涵，并引出本课的活动主题“神奇的装饰柱”。
2.知识讲解：教师简要讲解装饰柱的基本概念、特点和分类等知识，让学生对装饰柱有更加全面的认识。
3.分析研究：展示不同地域的装饰柱图片和视频资料，引导学生了解不同地域的装饰柱特点和文化内涵，让学生思考这些装饰柱在当地文化和人们生活习惯中的作用和意义。
例如：非洲的图腾柱、印度的泰姬陵、中国古代的华表等。
4.制作指导：教师根据学生选择的装饰柱类型进行针对性的制作指导，包括材料的准备、制作步骤和技巧等方面。
同时介绍一些基本的立体造型知识，让学生更好地掌握制作方法和技能。
5.学生制作：学生根据自己确定的主题和方案进行制作，教师巡视指导，帮助学生解决制作中遇到的问题和困难。
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《神奇的装饰柱》教学案例
山东省枣庄市薛城区临山小学
胡素芬
《神奇的装饰柱》教学设计
枣庄市薛城区临山小学胡素芬
【课题】《神奇的装饰柱》
【课时】1课时
课
时
安
教情景学过程创设
情境
激发
兴趣
主体
活动
初步
探究
合作
探究
自主
探究
一、欣赏导入
（通过欣赏09年出现在天安门广场的团柱导入）
师：这是哪里你们知道吗？
（教师解说）民族团结柱是２００９年中华人民共和国建国
６０周年国庆的庆典背景之一。
每根民族团结柱最底端的圆
盘底座主要是水泥结构，柱身里面有钢筋支撑，外层是玻璃
钢材质。
柱头和柱底选用的是人民大会堂柱体的造型，为莲花瓣
和浮雕卷草纹图案。
每根民族团结柱身上雕刻着一对身着节
日盛装载歌载舞的青年男女，共同欢庆新中国成立６０周年。
柱子寓意着平等、团结、和谐的５６个民族。
柱头和柱子底
座采用了人民大会堂东侧廊柱的式样，寓意着国家权力来自
人民代表大会，五十六个民族共同建设民主政治、共同享有
当家做主的权利。
柱头和柱底选用的是人民大会堂柱体的造
型，为莲花瓣和浮雕卷草纹图案。
每根民族团结柱身上雕刻
着一对身着节日盛装载歌载舞的青年男女，共同欢庆新中国
成立６０周年。
柱子寓意着平等、团结、和谐的５６个民族。
柱头和柱子底座采用了人民大会堂东侧廊柱的式样，寓意着
国家权力来自人民代表大会，五十六个民族共同建设民主政
治、共同享有当家做主的权利。
今天我们就一起走进装饰柱
二、赏析探究
1、自主探究初步感受装饰柱
师：国家盛大的庆典使用了装饰柱，你认识这是什么时候用
的装饰柱吗？他又是什么造型的呢？
圆柱体的造型和人民大会堂的廊柱相同，他们在祖国60周年
大庆上为会场的增添了很多气氛，不仅仅起到了装饰作用，
而且体现了全国各民族大团结的鱼鱼
师：看来装饰柱不仅有展示和装饰作用，而且他们的造型和
装饰都内含着很多的寓意？
板书：寓意
师：那我们一起来看看下面这些装饰柱蕴含了什么寓意，又
是用什么纹样和造型来表达寓意的呢？
师：这是哪里你认识吗？
华表：古代宫殿、陵墓等大型建筑物前面做装饰用的巨大石
柱，是中国一种传统的建筑形式。
华表一般由底座，蟠龙柱，
承露盘和其上的蹲兽组成。
柱身多雕刻龙凤等图案，上部横
插着雕花的石板。
华表是一种标志性建筑，已经成为中国的
象征之一。
师：华表寓意着吉祥，使用了什么装饰来表现吉祥的寓意呢？
生：龙，瑞兽、云纹…….
师：这又是哪里呢？有是什么装饰柱呢？你认识吗？
学生欣赏
师：为什么这些传统的装饰柱都以龙为装饰纹样呢?
师：龙的形象是很多动物特征的集合，是能保护和庇佑我们
的图腾。
龙渗透了中国社会的文化，除最多和最引人注目的
饰物仍然是龙。
因此，“龙的传人”、“龙的国度”也获得了世
界的认同。
龙是华夏民族的代表！是中国的象征！人的感情
使用团结柱的录像导
入，即直观的了解了装
饰柱的概念，又可以初
步了解装饰柱应该蕴
藏的含义，有效的进入
了正题
这一环节重点分析装
饰柱的寓意，以及使用
装饰纹样结合色彩来
传达设计寓意。
教学过程生：我们中国人喜欢龙，龙是民族的象征，
师：龙的形象是很多动物特征的集合，是能保护和庇佑
我们的图腾。
龙渗透了中国社会的文化，除最多和最引
人注目的饰物仍然是龙。
因此，“龙的传人”、“龙的国度”
也获得了世界的认同。
龙是华夏民族的代表！是中国的
象征！人的感情是丰富的，表达的寓意也是多样的，下
面你看这些装饰柱又表达了怎么样的寓意呢？
师：这个装饰柱表达了什么样寓意呢？
生：奥运会标志，
师：奥运标志有什么内涵呢？
生：舞动的北京，人文奥运
2、进一步分析柱体的造型。
装饰柱不仅承载了多样的寓意，它的造型也各不相同，
板书：造型
你来看这是圆柱体的装饰柱。
你猜猜这是哪里？
生：山西省博物院，
师：位于滨河西路的。
山西省博物院主馆造型如斗似鼎，
四翼舒展，象征着丰收富足与安定吉祥，以现代技术手
段诠释了古人对建筑“如鸟斯革，如翚斯飞”的审美取
向。
门前装饰柱记录着华夏文明的历史变迁。
博物院门前的石质装饰柱，上面刻着山西文明的演变和
变化。
师：华表、盘龙柱、博物院门前的装饰柱，圆柱体。
那
还可以是其他形体的吗？我们一起来看下面的装饰柱.
古庙的六棱柱和八棱柱、方柱、
师：柱子不光有装饰的作用，更多的具有支撑建筑的作
用。
国外的图腾装饰柱，希腊神庙的人形柱
(欣赏)
师：柱体的造型归纳起来有，圆柱体、长方体，多边形
柱体，和异型柱体
3、分析柱体的结构
欣赏了这么多造型的装饰柱，那我们能不能吧柱子的结
构分析一下呢
生：（踊跃回答）
师：柱体分为柱头柱体柱基三部分
4、了解立体构成
柱体各部分的造型组合，加上我们富有寓意的装饰，形
成了“空间艺术”。
这样的空间艺术在很多大学设计训练
中，形成了专业学科叫立体构成也称为空间构成。
下面
我们就来欣赏一下设计师的装饰柱，看看能否从中得到
什么启示呢？
欣赏立体构成作品
在体验设计寓意的基
础上，对柱体的造型分
析有利于学生在实践
环节中的表现。
在分析柱体装饰和柱
体造型的基础上，对其
结构进行总结分析，并
强调装饰主要放在柱
体部分，让学生明确主
要操作对象
大量的欣赏立体构成
设计作品，可以开拓学
生思路，同时结合后面
教师的示范，感受对
点、线、面等造型元素
的组合方法，提升认
识
上课前我给学生介绍了一下装饰柱让学生了解这堂课的学习内容，所以在课堂的一开始，在没有完全了解装饰柱及其特点的情况下，学生就已经迫不及待的想开始动手做了，而且显得特别有信心。
于是，我改变了这节课原始的教学设计，向学生反问了两个关于装饰柱的问题，而学生因为对装饰柱的了解还不够，所以被我提出的问题给问住了。
在接下来的教学中，我就围绕这两个问题——装饰柱的特点以及手工制作装饰柱的要点进行了重点学习，而学生因为有了刚才的表现所以也学得比较认真。
在这节课总结的时候我问了他们一个问题：通过课堂学习，你制作的装饰柱与你之前对装饰柱的了解还不够时想法有区别吗？那种更加符合装饰柱的特点？学生对后者表示了肯定，也通过这节课的学习，我想，学生应该能体会，任何创作主题的表现都离不开之前对这一主题的充分了解。