市场营销学学科体系及其发展方向_杨保军

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市场营销策略参考文献

市场营销策略参考文献

市场营销策略参考文献市场营销策略参考文献[1]于维洋.我国中小企业发展中存在的问题及对策[J].中国科技信息,2015.2.[2]刘淑芬.中小企业可持续发展问题研究[J].中国乡镇企业会计,2015.8.[3]朱云峰.论我国中小企业技术创新的困境及对策[J].湖北财经高等专科学校学报,2015.2[1] 孙曰瑶,刘华军. 品牌经济学原理[M]. 北京:经济科学出版社,2015.[2] 凯文莱恩凯勒. 品牌建设八大要点[J]. 当代经理人, 2015, (03).[3] 新消费时代的品牌构筑——专访美国品牌建设专家David A.aker[J]. 成功营销, 2015,(04):86黄静,王文超.高等学校市场营销学系列教材品牌管理[M].武汉大学出版社,2015年06月第1版.李雯霞霍国庆品牌竞争力的形成机理和构成企业管理2015、4吴秋琴张蕾品牌定位策略企业管理2015、6 1 赵良峰;周励;;[J];西部大开发;2011年05期 2 ;[J];每周电脑报;2015年13期孟凡;;创新创投模式,支持中小企业升级——访湖北奥信创业投资有限公司总经理陈勇[J];3 今日财富(金融版);2015年05期4 欧新黔;;[J];中国经贸导刊;2015年06期5 ;[J];管理观察;2015年01期6 蔡华林,蔡海林;[J];实事求是;2004年06期石菲;;中小企业信息化实践系列报道之一冠盛破解ERP密码[J];中国计算机用户;2015年7 01期8 ;贵州中小企业发展:做法与思路[J];中国科技投资;2015年12期9 ;[J];吉林政报;2015年12期 1张正玉;刘效军;;初创时期的中小企业成长规律探析[J];企业活力;2015年04期 0[1]段淳林,刘晓英。

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[2]高金城。

关于中小企业品牌建设的思考[J]。

湖北经济学院学报,2011,(8)4。

市场营销学课程内容简介

市场营销学课程内容简介

市场营销学课程内容简介第一篇:市场营销学课程内容简介《市场营销学》课程内容简介课程代码:任课教师名单:俞仁龙杨国勇程利仲李勇曹垣方芳周国胜俞杰龙苏海林课程内容:市场营销学作为指导企业科学制定营销策略和不断改善经营艺术的理论,在世主要内容为:1、绪论。

包括市场营销学的由来和发展、研究对象和方法、企业营销观念演变。

2、市场营销的宏观环境分析。

3、市场竞争者研究。

4、消费者市场和消费者行为研究。

5、生产者市场和中间商市场。

6、市场调查与预测。

7、市场细分和目标市场的选择。

包括市场细分的作用、细分标准、目标市场的选择、市场8、产品及其生命周期。

包括产品概念、产品生命周期、产品组合和产品线决策、产品包装9、新产品的开发。

10、名牌的建设和保护。

11、产品订价。

包括订价环境、订价目标、订价方法、订价策略、订价程序和价格调整策12、产品营销渠道。

13产品促销。

包括促销和促销组合、广告决策、营业推广决策、公共关系决策、人员推销14、市场营销的管理、控制和信息系统。

选课对象:全校所有专业学生先修课程:西方经济学教材:《市场营销学》,赵国柱主编,中国商业出版社,1998年版参考书:《营销管理》,[美]菲利普.科特勒著,中国人民大学出版社,2001年版。

《市场营销学》,郭国庆主编,武汉大学出版社,2000年版《市场营销学》精品课程介绍《市场营销学》精品课程介绍2006年10月市场营销学课程是嘉兴学院及其前身——浙江冶金经济专科学校最早设置的经管类主干课程之一。

学校自1989年开设市场营销专业。

《市场营销学》是我校开设的一门重要的经管类专业基础课,面向我校众多的经管类专业,辐射面广、受益面大。

本课程也是学校面向社会、服务企事业单位的一门重要课程。

承担《市场营销学》课程的是嘉兴学院管理学院市场营销教研室,本课程任课教师能认真总结办学经验,广泛吸收兄弟院校好的办学思想,在课程设置、教学内容、教学方法和教学手段以及学生教育方面,形成了一整套科学的办学思路,培养的学生在有色冶金系统、浙江省及全国其他省市区、行业,普遍受到好评。

市场营销的核心内容

市场营销的核心内容

第一节
市场和市场营销
一、市场及其相关概念 市场及其相关概念 1、定义
市场是商品交换和商品买卖的场所。(日常生活概念) 市场是商品交换和商品买卖的场所。(日常生活概念) 。(日常生活概念 市场是社会分工和商品生产的产物,是商品内在矛盾的表现; 市场是社会分工和商品生产的产物,是商品内在矛盾的表现;是 供求关系;是商品交换关系的总和;是通过交换反映出来的人与 供求关系;是商品交换关系的总和; 人之间的关系。(经济学家概念) 人之间的关系。(经济学家概念) 。(经济学家概念 市场是供需双方在共同认可的一定条件下所进行的商品或劳务的 交换活动。(管理学家概念) 交换活动。(管理学家概念) 。(管理学家概念
市场营销的核心内容
牢记1个中心: 牢记1个中心:以顾客为中心 掌握2个基本点:以市场调研为出发点, 掌握2个基本点:以市场调研为出发点,以竞争对 手为参照点 学会3种工具(STP) 市场细分、 学会3种工具(STP):市场细分、目标市场营销和 市场定位 打好4张营销牌(4Ps) 产品、价格、渠道、 打好4张营销牌(4Ps):产品、价格、渠道、促销
►中国则是从改革开放以后,才开始引进市场营销学 中国则是从改革开放以后,
市场营销学的发展历史: 市场营销学的发展历史: 1、19世纪末-20世纪30年代 19世纪末-20世纪30年代 世纪30 世纪末 初创时期
劳动生产率提高,生产迅速发展,经济增长很快 劳动生产率提高,生产迅速发展, 求大于供的“卖方市场” 求大于供的“卖方市场” →供大于求的“买方 供大于求的“ 市场” 市场” 开始研究市场 美国的赫杰特齐先生编写的第一本市场营销学的 教科书于1912年出版―― 1912年出版――标志着市场营销学的 教科书于1912年出版――标志着市场营销学的 诞生。 诞生。

《市场营销学》课程标准精选全文

《市场营销学》课程标准精选全文

可编辑修改精选全文完整版《市场营销学》课程标准一、课程定位与目标(一)课程定位《市场营销学》是市场营销专业的一门核心课程,在市场营销等专业课程体系中,属于“专业能力与职业素质”模块课程。

与该课程相关的后续课程有《国际贸易与实务》、《广告策划》、《战略管理》和《网上贸易》等,本课程要为市场营销类专业后续的应用性课程的学习打好理论与业务基础。

(二)课程目标通过本课程的学习与训练,使学生完成市场营销常识知识、营销实务、营销管理和特殊市场营销等四大板块的10项学习任务,掌握市场营销的基本知识、基本方法和主要技能,提高学生的职业实践能力,达到助理营销师职业资格的考试要求,为学生学习和掌握市场营销专业其他专业课程理论知识和职业能力、适应市场营销岗位工作打下良好的基础。

二、设计理念与思路(一)设计理念本课程本着“以学生为中心”教育思想,依据“任务驱动、工学结合、能力培养”的原则,以提高学生整体素质为基础,以培养学生市场营销综合能力、特别是创新能力和实际操作能力为主线,兼顾学生后续发展需要,选取符合市场营销职场所要求的市场营销知识、素质和能力为教学内容;在基础知识的选择上以应用为目的,以“必需、够用、实用”为度,服从培养能力的需要,突出针对性和实用性,实现“教中学、学中做、做中学”。

(二)设计思路按照营销岗位能力、营销工作流程和学生思维逻辑设计教学内容和教学活动,以理论与实务相结合为特色,把教学活动置于职业情景之中,以学生为主体,以教师为主导,培养学生基本的职业素质、职业道德、职业情感和职业能力。

1.介绍市场营销的基本理论和基础知识。

根据工作岗位群任务和职业能力分析配置专业课程体系的原则,《市场营销学》在培养学生市场营销职业素质和能力过程中起着基础的和引领的作用,需要从整体上介绍市场营销的基本理论和基础知识,通过这些基本理论和基础知识的介绍,让学生懂得市场营销岗位的工作内容和素质要求,为进入营销实务的学习和训练奠定一定的基础。

市场营销学学科体系及其发展方向

市场营销学学科体系及其发展方向

【 稿 日期 10 8 0 —2 收 20- 9 0 【 金 项 目】 基 宁夏 哲 学 社会 科 学规 划项 目《 市场 导 向 的战 略 营销 管理 》项 目编 号 0 NX J 0 ) ( 7 B Y 1
【 作者简介】 杨保军(9 l , 回族 , 1 7 一) 男, 宁夏贺兰人 , 北方民族大学商学院副教授 , 究方向: 研 战略营销 、 市营销 。 城

指“ 为科学共 同体 提供典 型的 问题 和解答 的被 普遍认 可的科
学成 就” 范式包括“ , 定律、 理论 、 应用 和工具操作” 范式是 “ , 在

定 时期 内为任何一个 成熟 的科 学共 同体所接受 的方法 、 问
题范围和解决标准 的来源” 等等 。市场 营销范式 经历 了古典
营销 范式 、 交易营销 范式、 系营销 范式 的运动 和转化 , 关 已经 逐渐构建起一门专 门学 科 的理论 框架 , 推进 了市 场营销 学 的 学科建设 。 熊彼特曾说 ,任何特定事件的人和科学状况都 隐含 它过 “ 去的历史背景 , 如果不把这个 隐含 的历史明摆出来 , 就不能 圆
销学的发展脉络和学科发展 方向, 对市场营销 学的学科 建设具有重大意义。 【 关键词】 市场营销 学 学科体 系 学科发展 【 中图分类】 7 3 5 F 1. 0 【 文献标识码】 A 【 文章编号1 62 8 7 (0 8 1 一O 8 一O 17 - 7 7 20 ) 1 06 3


市场 营销学 的学科界 定
自欧洲马林 、 古麦逊 、 隆鲁斯 、 克等学者 的批评 。关 系营 格 贝
销理论范式开始登上历史舞 台。 最早 提出关系 营销概念 的是美 国学者贝利 ( er 9 3 , B ry18 ) 他认 为“ 关系营销就 是保持顾 客 。其后 不断有相关 的营销学 ”

《市场营销学》项目化教学实施方案

《市场营销学》项目化教学实施方案

《市场营销学》项目化教学实施方案一、《市场营销学》项目化教学的指导思想《市场营销学》是市场营销专业的一门最重要的专业基础课。

结合本课程的实际情况,进行项目化教学改革。

项目教学法将本课程知识内容任务化,以任务为载体将市场营销学的各部分知识融合起来。

以任务驱动方式进行教学,将“说、学、做”统一起来,使学生在项目完成过程中,强化对知识的理解,学会对知识的应用,提升学生的动手能力。

该教学方法充分体现了以就业、创业为主体,以学生为导向的应用型院校办学思想,充分调动学生的积极性,教学效果大幅提升。

同时,《市场营销学》项目教学法采用小组分工合作方式完成项目,对提高学生的团队合作精神、社会适应性奠定良好的基础。

二、《市场营销学》项目化教学的内容项目化教学打破以知识传授为主要特征的传统学科模式,以完成市场营销方案制订的工作任务为教学内容,以市场营销方案制订的工作顺序来组织教学过程,以校内仿真模拟的实训室和校外实习实训基地作为主要教学场所,采用任务驱动、项目导向等教学模式,灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导、实战体验等教学方法,做到在学中做、做中学。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合、课堂参与与课前准备相结合、课内学习与课外实践相结合,重点评价学生态度和职业能力。

市场营销理论发展已日臻成熟,但本课程在内容选择时要注意突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕市场营销方案制订的工作任务完成的需要来进行,同时还必须兼顾考虑高等应用型教育对理论知识学习的需要,融合高级营销员、营销师资格证书对知识、技能和态度的要求,此外还适当关注前置、后续课程的内容安排分工。

项目设计以分析市场、选择目标市场、制订营销策略为线索来架构。

为确保本课程项目教学的实施,一方面需要仿真模拟的营销软件和校内生产性实训作为辅助,另一方面需要与两类校外企业加强合作:一类是项目来源企业,能为学生提供真实的企业背景资料和策划任务,另一类是顶岗实践企业,能为学生提供真实岗位的锻炼机会,以真正做到教、学、练结合(如图一:课程教学设计)。

市场营销学的发展历程与趋势

市场营销学的发展历程与趋势

市场营销学的发展历程与趋势市场营销学是一门关于市场与消费者行为的学科,它研究的是如何在不同环境和条件下,通过各种营销策略和手段,将产品或服务有效地推向市场并满足消费者需求。

在过去几十年里,市场营销学经历了较长的发展历程,并且不断演变着适应不断变化的市场环境。

本文将从市场营销学的发展历程和当前的趋势两个方面进行探讨。

一、市场营销学的发展历程市场营销学的起源可追溯到20世纪初。

当时,随着工业革命的发展,产品供应迅速增多,市场竞争加剧,企业开始关注如何有效地推广和销售产品。

这一时期的市场营销学主要集中在销售技巧和推销方法的研究上。

到了20世纪30年代,市场营销学逐渐转向了更加科学的研究方向。

马塞尔·阿兰与他的学生们开创了市场研究的先河,通过调查和分析市场数据来了解消费者需求和市场趋势,为企业的市场决策提供科学依据。

这一时期的市场营销学主要关注市场信息和市场调查的方法和技巧。

20世纪40年代至60年代,市场营销学进一步发展,开始关注消费者行为和市场定位。

学者们提出了许多著名的理论模型,如理性经济人模型、市场细分和目标市场等,为企业提供了更加精准的市场定位和营销战略。

到了20世纪70年代和80年代,市场营销学迎来了全球化的浪潮。

随着国际市场的逐渐开放,企业面临着更复杂的市场环境和更激烈的竞争。

因此,国际市场营销成为了一个重要的研究领域。

学者们开始关注全球市场趋势和跨文化营销策略。

二、市场营销学的当前趋势随着信息技术和互联网的飞速发展,市场营销学也面临着新的挑战和变革。

以下是当前市场营销学发展的几个趋势。

1. 数字化营销:随着互联网和社交媒体的兴起,数字化营销成为了企业推广和销售的重要手段。

通过数据分析和在线广告等方式,企业可以更好地了解消费者需求,并且实施个性化的营销策略。

2. 社交媒体营销:社交媒体平台如Facebook、Twitter等成为了企业与消费者互动和传播信息的重要渠道。

企业可以通过社交媒体与消费者直接交流,并借助用户生成内容提升品牌形象。

《市场营销学》课程标准

《市场营销学》课程标准

《市场营销学》课程标准一、课程性质与任务市场营销学是一门综合性较强的学科,旨在帮助学生了解市场营销的基本概念、理论和实践,掌握市场营销策略、市场调研、产品推广、销售管理等方面的知识,提高学生的市场营销能力。

本课程的任务是培养学生的市场营销意识,提高学生的市场营销技能,为学生未来的职业发展打下坚实的基础。

二、课程目标与要求本课程的目标是让学生掌握市场营销的基本理论、方法和技巧,能够运用所学知识解决实际问题,具备市场调研、产品推广、销售管理等方面的能力。

具体要求如下:1. 掌握市场营销的基本概念、理论和实践,能够运用所学知识分析市场环境、消费者需求、竞争状况等;2. 能够运用市场营销策略,制定合理的营销计划,确定目标市场和产品定位;3. 能够进行市场调研,收集和分析市场数据,为产品推广和销售管理提供依据;4. 了解常见的销售管理方法,能够根据实际情况选择合适的方法进行销售管理;5. 能够及时处理市场营销中遇到的问题,提高市场营销效果。

三、教学内容与学时安排本课程的教学内容包括市场营销理论、市场调研、产品推广、销售管理和案例分析等。

具体教学内容与学时安排如下:1. 市场营销理论(共40学时):包括市场营销基本概念、市场分析、营销组合等;2. 市场调研(共20学时):包括市场调研方法、问卷设计、数据分析等;3. 产品推广(共30学时):包括产品定位、广告宣传、促销策略等;4. 销售管理(共20学时):包括销售渠道、客户关系管理、销售团队建设等;5. 案例分析(共10学时):针对不同行业和企业的市场营销案例进行讨论和分析。

四、教学方法与手段为了提高教学效果,本课程将采用多种教学方法和手段,包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等。

具体如下:1. 课堂讲解:通过教师讲解,使学生了解市场营销的基本概念和理论;2. 案例分析:通过分析实际案例,使学生了解市场营销的实践和方法;3. 小组讨论:鼓励学生进行小组讨论,培养团队协作和沟通能力;4. 角色扮演:通过角色扮演,使学生了解市场营销中不同角色的职责和作用。

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构成要素
市 场营 销 发 展
史 、一般市场营 销理论 、营销战 略 、营销组合
经济学思想 史、 经济学理论
管理理论 、组织理 论 、管理思想史
研究方法
传统研究法 、历 史研究法 、管理 研究法 、系统研 究法
规范研究 、实证 研究
规范研究 、案例研 究
企业实践 、提高 学术思想传 承、 企业实践 、提高管
第一组是整个市 场营 销学 研究 的基 础理 论 , 包括 关系 营 销 、整合营销 、战略营销 、内部营销 、绿色 营销 、直复营 销理论 、 体验营销 、定制营销等理论等 , 构 成各门具体 市场营 销学的 理 论基础 , 在这一群组中 , 包括市场 营销学的过 程环节 以及相 应 的一些基本职 能 。 科学理 论结 构的 建构 包括 两个 阶段 :一 是 初始概念的形成 , 为整个结构的形成 奠定基础 ;二是 以初始 概 念为逻辑起 点 , 派 生 出概 念 群 , 通 过组 织 转化 成 结 构 。 虽 然 说 , 一些学科属于有待创建的学科 , 但其主要 作用都 是探索 市 场营销学的具有 普遍性 、一 般性 、基 础性 的问 题 , 并运 用具 有 工具性特征的理论和方法 , 从不同角 度研究市 场营销 的要素 、
(一)市场营销范式的建立与演变 科学发展的实质就是范式的运动 与转换 。 所谓范式 就是 指“ 为科学共同体 提供 典型 的问题 和解 答的被 普遍 认可 的科 学成就” , 范式包括“ 定律 、理论 、应 用和工具 操作” , 范式是“ 在 一定时期内为任何 一个成 熟的 科学共 同体 所接 受的 方法 、问 题范围和解决标准 的来 源” 等等 。 市 场营 销范 式经 历了 古典 营销范式 、交易营 销范式 、关 系营 销范式 的运 动 和转 化 , 已经 逐渐构建起一门专 门学科 的理 论框架 , 推 进了 市场 营销 学的 学科建设 。 熊彼特曾说 ,“ 任何特定事件的人和 科学状 况都隐含 它过 去的历史背景 , 如果不把这个隐 含的历史明 摆出来 , 就不 能圆 满的表述科学的状况 。” 具有现代科学意 义的营 销理论范 式产 生于 1950 年代中期 。 霍华德(Jo hn A · Ho wa rd)于 1957 发表 的《 营销管理 :分析和决策》一书 提出了“ 营销管 理” 一词 , 并指 出营销管理的实质是公司创造性地 适应其变 化着的 环境 。 随 后 , 尤金 · 麦卡锡(Eug ene J · M ca rthy)于 1960 年在《 基 础营 销管理》 中提出 了至 今还在 推崇 的 4P` s 策略 , 七年 后菲 利普 · 科特勒在他的著作《营销管理 :分析 、计划和控制》 中将 4P` s 策略给与确认 , 这 便形成 了以 交易 营销为 核心 的管 理营 销理 论范式 。 从二十世纪九 十年 代起 , 交 易营 销范 式逐 渐受 到来
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市场营销的原则以 及相关 理论 问题 , 即一 般意 义上 市场 营销 所涉及的主要内容 , 这种 待建 学科 概念的 确定 以及 理论 学科 的完善与发展对于市场营销学本身来说是有重要意义的 。
第二组是市场营销 学的 应用领 域 , 伴 随着 市场 营销 学基 础理论研究的深入 , 大量 兴起 的边缘 学科 、交 叉 学科 , 在 高度 分化的基础上实现高度综合 , 并 且高度综合 的趋势 增强 , 逐渐 形成一个多层次纵 横交 错的 立体学 科网 络 。 如 服务 营销 学 、 旅游营销学 、房地 产营销 学 、保险 市场营 销学 、商业 银行 市场 营销学 、汽车市场营销学 , 非赢利组织 市场营 销学等 理论 。 每 一个学科都存在自己的合理化技术 结构 、技 术要素 , 运用 市场 营销思想与专门领 域实践 相结 合 , 把握技 术先 进性 与适 用性 的原则 , 遵守市场营销学的规范 是应用事营 销学的 重要方 面 , 通过市场营销学处理好专门领域中 的矛盾和 营销难 题 。 这些 都可直接应用到实 践中去 , 有 的分 支学科 还成 为专 项培 训领 域的重要课程 。
对营销学所做的一 个最 简明的 定义 就是“ 满足 他人 的需 求且自己也能盈利 。” 从市场营销学的研 究层次 上可以分 为两 层(如下图):
宏观市场营销学是“ 引导某 种经 济的 货物 和劳 务从 生产 者流转到消费者 , 在某种 程度 上有 效使各 种不 同的 供给 能力 与各种不同的需求相 适应 , 实 现社 会的 短期 和长 期目 标 。” 强 调从整体经济 、社会道德与法律 的角度把握 市场营 销学 ;微观 市场营销学是指“ 某一 组织 为了实 现其 目标而 进行 的这 些活 动 :预测顾客和委托人的需要 , 并引导满 足需要 的货物和 劳务 从生产者流转到顾客或委托人 。” 旨在从 企业角 度来诠释 营销 理论 , 包含营销哲 学 、营 销战 略 、营销 策略 以及 营销 管理 等内
实践意义
企业营销绩效 政府决策
理绩效
从学科的生长历史 长短 来看 , 依 次是 经济 学 、管 理学 、市 场营销 。 市场营销学的 历史 最短 , 整 个市 场营 销学 的发 展又 离不开经济学 、管理学两大学 科 。 就目前状 况而言 , 市场 营销 学尚未完全成熟 , 没有经 济学 、管 理学支 撑很 难 独立 发展 , 无 论是理论基础 、还 是实践 应用 这两 个已经 形成 的独 立学 科都 具有很重要的地位 。
程中 , 不断吸纳了 经济学 、管 理学 等多门 学科 的 相关 理论 , 形 成了自己的理论体 系 。 下表 是市 场营销 学与 经 济学 、管 理学 等学科的区别与联系 :
表 市场营销学与经 济学 、管理学等学科的区别与联系
学科 市场营销学
视角
经济学
管理学
交叉学科 、边缘
学科属性
独立学科
学科
独立学科
自欧洲马林 、古麦逊 、格 隆鲁 斯 、贝克 等学 者的 批评 。 关系 营 销理论范式开始登上历史舞台 。
最早提出关系营销概念 的是美国学 者贝利(Ber ry 1983), 他认为“ 关系营销 就是保 持顾 客 。” 其后 不断 有相 关的 营销 学 者提出对关系营销的论述 。 对关 系营销理论 范式的 研究成 为 90 年代以后学术争论的焦点 。北欧学 派的格隆鲁斯和古麦 森 对关系营销理论范式的建立 起到了关键 作用 。 关系 营销是 建 构在交易营销理 论的 基础上 , 利 用了 原先存 在的 架构 和解 决 办法 , 虽然在顾客满意 、信 任 、顾客 忠 诚 、顾客 保留 、客 户关 系 管理等众多领域有所深入 , 但没有创 造新的架 构和解 决办法 , 显然难以符合合 格的 库恩理 论范 式的条 件 , 在更 多的 学者 眼 里 , 关系营销范式只是交易营销范式 的发展和 延伸 , 但丰富 了 市场营销学科的内涵 。
市 场论 坛 MARKET FORUM
文化教育市场
2008 年第 11 期 (总第 56 期)
市场营销学学科体系及其发展方向
杨保军 (北方民族大学商学院 宁夏 银川 750021)
【摘 要】市场营销学产生的历史已历百年 , 关于市 场营销学是否可以看作一门学科的讨论却从来没有停止 过 。 厘清市场 营
【收稿日期】2008 -09-20 【基金项目】宁夏哲学社会科学规划项目《市场导向 的战略营销管理》(项目编号 07N XBJY01) 【作者简介】杨保军(1971 -), 男 , 回 族 , 宁夏贺兰人 , 北方民族大学商学院副教授 , 研究方向 :战略营销 、城市 营销 。
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念构成了市场营销学学科发展的基石 。 (三)市场营销学的研究层次 作为一门应用性经 营管 理学科 , 市场 营销 学在 其发 展过
(二)市场营销学学科的逻辑起点 一门学科的建立 必须 是建 立在 规范 的逻 辑起 点上 , 这 是 为了夯实这门 学科的 基础 , 建 立起这 门学 科的 理论 大厦 。 一 个概念只有具有高度的抽象性 、普遍 性和一般 性 , 才 可能成 为 一门科学逻辑起 点 。 菲利 普 · 科特 勒曾经 说过“ 经济 学是 营 销学之父 。”市场营 销学借 鉴了 许多 的经 济学 概念 与理 论 , 经 济学是其重要的 理论 基础 , 而且 由于 早期市 场营 销方 面的 学 者基本上都是经 济学 家 , 因 而市 场营 销学长 期被 作为 经济 学 的一个分支来 看待 。 从 这个 意义上 来 ,“ 交 换” 就 成为 市场 营 销学的逻辑起点 。 菲 利浦 · 科 特勒 认为 , 交 换是 营销 学的 核 心概念 。 杨望成进 一步研 究认 为 , 建立 正确 的逻 辑起 点是 构 建一个学科的 重要基 础 。 市场 营销 学的 逻辑 起点 是交 换 , 因 为它具备逻辑起点应有的普 遍性 、抽 象性 、简单 性 、元 素性 、统 一性和一致性 等六个 特性 。 由 交换 的概 念衍 生出 来的 交易 、 需要 、欲望 、需求 、目标 市场 、定 位 、细 分 、价值 、满 意等 核心 概
一个完整 的学 科知 识 体系 结 构是 由 一些 基 本 的知 识 单 元 、知识板块 、基本理论 、应用领域等要 素有机 构成的 , 最初 是 相关的基本要素 形成 一定的 学科 结构 , 在这 个学 科结 构的 基 础上构建较 为完 整 的知 识 体系 , 从 而 形成 一 门独 立 的 学科 。 在现代学科飞速 发展 的今天 , 一 些独 立的学 科有 可能 再作 为 另外一门学科的基本要素去 构建新的交 叉学科 。 市 场营销 学 科发展正是符合 这一 规律 , 在市 场营 销学完 整的 学科 体系 没 有构建起来之前 , 其分支学科相对活 跃 , 一些 分支领 域学科 经 过发展之后又成为构建市场 营销学科的 基本要 素 。 从上图 我 们可以看出 , 市场营销学学科门类可以分为三组 。
容。
二 、市场营销学学科体系的构建
学科结构体系是学科结构 群的有机 集成 。 当代 学科结 构 不是孤立地存在和发展的 , 每一个学 科结构的 问世和 发展 , 都 在历时和共时上与其他学科 结构发生了 各种联 系 。 目前市 场 营销学的学科结构呈现三个主 要特点 :第一 , 市场营 销学科 分 化越来越细 , 学科门类更 加丰富 。 20 世 纪 80 年代 以后 , 营 销 学界提出了大 量新的 营销 观念与 理论 。 如大 市场 营销 、关 系 营销等 , 极大的 丰 富了 营销 学 理论 , 推 进 了基 础 营 销学 的 发 展 , 但也出现了各理论众说纷纭 、莫衷一 是 , 语 义混乱 、观点 重 复等问题 。 第二 , 市场营销学出现了专 门的交 叉性学 科 , 各 个 衍生交叉学科联系愈加紧密 , 传统学 科界限 、学科禁 区不断 被 打破 。 第三 , 市场营销 学与现 代网 络新 技术 形成 的创 新性 营 销专门学科 , 实现了 在营 销理 论领域 的新 发展 。 市场 营销 学 的这种发展 趋势 促 使人 们 去探 索建 立 更完 善的 学 科知 识 体 系 , 也正是这些已经 形成和 待建 学科 构成市 场营 销学 的基 本 学科结构 , 如下图所示 。
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