计算器的认识与使用 教学设计
四年级上册数学教学设计-第1单元 计算工具的认识、用计算器计算∣人教新课标
四年级上册数学教学设计-第1单元计算工具的认识、用计算器计算∣人教新课标一、教学目标1. 让学生了解计算工具的发展历程，认识计算器，并学会正确使用计算器进行基本的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习的精神，学会与他人分享计算器的使用经验。
二、教学内容1. 计算工具的认识：介绍计算工具的发展历程，让学生了解计算器的功能和作用。
2. 计算器的使用：学习计算器的按键功能，掌握开关机、清屏、输入数字和运算符号等操作方法。
3. 用计算器进行四则运算：学习用计算器计算加法、减法、乘法、除法等运算，并掌握计算器的优先级规则。
三、教学方法1. 讲授法：讲解计算工具的发展历程、计算器的功能和操作方法。
2. 演示法：演示计算器的操作步骤，让学生直观地了解计算器的使用方法。
3. 练习法：让学生通过大量的练习，熟练掌握计算器的使用技巧。
4. 合作学习法：鼓励学生相互交流、分享计算器的使用经验，提高计算速度和准确性。
四、教学过程1. 导入：通过介绍计算工具的发展历程，激发学生对计算器的兴趣。
2. 新课导入：讲解计算器的功能和操作方法，让学生了解计算器的使用价值。
3. 演示与练习：演示计算器的操作步骤，让学生跟随操作，熟练掌握计算器的使用技巧。
4. 巩固提高：通过大量的练习，让学生熟练运用计算器进行四则运算。
5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，让学生回顾计算器的使用方法和技巧。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，了解他们对计算器的认识和掌握程度。
2. 练习评价：检查学生的练习情况，评估他们的计算速度和准确性。
3. 作品评价：让学生完成一些计算任务，评价他们的计算能力和解决问题的能力。
六、教学资源1. 计算器：每人一台计算器，用于课堂练习和课后作业。
2. 教学课件：制作多媒体课件，辅助讲解计算器的操作方法和使用技巧。
3. 练习题：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
《计算工具的认识》教学设计5篇
《计算工具的认识》教学设计5篇“计算工具的认识”分别介绍了计算工具算盘和计算器，教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。
以下是整理的内容，供您阅读,参考。
《计算工具的认识》教学设计1教学目标：1、知识与技能：通过自学，了解我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法;使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。
2、过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的自学能力。
3、情感态度与价值观：激发学习兴趣，体会生活中处处有数学。
教学重点：认识算盘、计算器，计算器的使用教学难点：利用计算器进行计算教学准备：多媒体课件。
教学流程：一、谈话导入(3分)计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。
二、自主学习(5分)1、学生自主学习教材23--24页。
(1)了解计算工具的发展史。
(2)认识算盘。
算盘上的每一档代表一个数位。
我们选定一档作个位(做个记号)，从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。
算珠都靠框时，表示算盘上没有数。
计数时要拨主靠梁。
一个下珠表示1，一个上珠表示5。
在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。
(3)计算器的认识。
找学生说一说你知道计算器有哪些功能键?2、学生自主学习教材26页例1。
3、尝试训练：825-138= 26×39= 312÷8=4、学生自主学习教材26页例2。
5、学生汇报交流。
6、教师强调并小结。
三、自主练习(8分)师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了本节课的知识，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的，最棒!1、用计算器计算。
55846+7646= 13027-8934= 66280×23=6908×37= 111111111÷9= 395412+10589=2、小组汇报。
【教学设计】计算工具的认识及用计算器计算精品教案
《计算工具的认识及用计算器计算》教学设计教学内容：人教版四年级上册第一单元第23—25页教学目标：1、简单了解计算工具的发展，了解计算工具——算盘各部分的名称及其计算方法。
2、知道计算器上的各个功能键的作用，并使用计算器尝试进行一些简单的计算。
3、培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。
教学重点：认识算盘、计算器，学会计算器的使用教学难点：利用计算器来进行计算教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。
教具准备：小棒、算盘、计算器、多媒体课件。
学前准备：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍教学过程：一、创设情境，生成问题1.师：我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？2.老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史计算工具的源头可以上溯至20**多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。
在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。
许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。
计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。
从17世纪开始，人们发明了多种类型的计算尺。
直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。
从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。
这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。
1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机──埃尼阿克（ENIAC）。
随着科学技术的进步，计算机不断更新。
目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。
计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。
人教版小学数学四年级上册1.3《计算工具的认识以及用计算器计算》教学设计
人教版小学数学四年级上册1.3《计算工具的认识以及用计算器计算》教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级上册1.3《计算工具的认识以及用计算器计算》这一节内容，主要让学生认识计算工具，了解其使用方法，并通过实际操作，学会使用计算器进行简单的数学计算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生掌握计算器的使用，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学计算基础，对于加减乘除等基本运算有了初步的了解。
但是，他们可能对计算器的使用还不够熟悉，因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握计算器的各个功能键以及操作方法。
三. 教学目标1.让学生认识计算工具，了解其使用方法。
2.引导学生学会使用计算器进行简单的数学计算。
3.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
四. 教学重难点1.计算器的各个功能键以及操作方法。
2.使用计算器进行简单的数学计算。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、问答法等教学方法，引导学生认识计算器，学会使用计算器，并在实际操作中巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备计算器，确保其正常运行。
2.准备相关PPT或黑板，用于展示计算器的各个功能键及操作方法。
3.准备一些简单的数学题目，用于让学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中有没有用到过计算工具？让学生分享自己使用计算工具的经历，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示计算器的各个功能键及操作方法，并通过PPT或黑板进行讲解。
让学生初步了解计算器的使用方法。
3.操练（15分钟）教师设置一些简单的数学题目，让学生分组进行讨论，然后用计算器进行实际操作。
教师在旁边指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生，让他们在讲台上演示计算器的使用方法，并让其他学生进行评价。
通过这种方式，巩固学生对计算器的掌握。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了计算器，我们还可以用什么工具进行数学计算？让学生举例说明，从而培养学生的发散思维。
小学四年级数学优质课计算工具的认识及用计算器的计算教学设计
小学四年级数学优质课计算工具的认识及用计算器的计算教学设计教学目标知识与技能〔1〕了解不同时期人类制造的计算工具，认识计算器，了解计算器各键的名称符号和功能。
〔2〕能运用计算器进行简单的整数四则运算，培养动手操作能力。
过程与方法通过了解、认识各种计算工具，经历用计算器计算过程，体验数学知识的应用价值。
感情态度与价值观培养学生阅读学习的意识，体验人类文明的光辉明媚，激发学生的学习热情。
重点、难点重点：掌握用计算器计算的方法。
突破方法：通过实物操作，掌握计算器的使用方法。
通过实物观察，认识算盘和常用计算器。
难点：觉察例题中的计算规律。
突破方法：通过小组合作交流，掌握一些特别算式的计算规律。
通过实物演示，掌握计算器上各个按键的功能。
教法与学法教法：演示讲解。
学法：动手操作，小组交流。
教学打算算盘，计算器〔每名学生一个电子计算器〕。
教学过程一、介绍几种计算工具〔1〕算盘。
①为了计算方便，人们制造了各种各样的计算工具。
早在14世纪，中国就制造了算盘，至今仍在使用。
②你见过算盘吗？说说算盘上都有些什么？学生自主思考，点名汇报。
生：算盘的上轴上每个珠子代表5，下轴上每个珠子代表1.③关于算盘你还了解什么？教师引导，学生商量。
生：运用算盘计算要依据珠算口诀，正确的拨珠；运用算盘可以进行四则运算，等等。
〔2〕电子计算器①现在人们常用饿计算工具是电子计算器。
②拿出自己的电子计算器，结合第24页图示，了解各个键的名称及使用的方法。
教师引导学生在计算器上依次找到相应的键，并介绍这些键的功能。
③运用计算器计算要按题目的计算顺序来按键计算。
〔3〕阅读教材第25页上的有关资料。
你有什么感想？教师适时对学生进行思想教育。
二、用计算器计算〔1〕教学教材第26页例1.①教师把题目写在黑板上：386+179= 825-138=②引导学生按步骤按键计算出结果，试一试CE键有什么作用。
③自己试一试：26×39= 312÷8=④第26页“做一做〞各小组的同学相互出题，先笔算，再用计算机验算。
计算器的认识及简单的应用教学设计
计算器的认识及简单的应用教学设计计算器是一种能够进行数学运算的工具，广泛应用于各行各业，尤其是在数学教学和工程计算中很常用。
本文将介绍计算器的基本认识，并设计了一个简单的应用教学。
一、计算器的认识计算器是一种便携式的电子设备，可以进行基本的数学运算，如加减乘除、求平方根、百分数等。
它通常由键盘、显示屏和电源组成。
1.键盘：计算器的键盘上有数字键、运算符键和功能键。
数字键用于输入数字，运算符键用于输入运算符，功能键用于执行特定的功能。
2.显示屏：计算器的显示屏用于显示输入的数字、运算符和计算结果。
一般来说，显示屏可以分为一行或者多行，可以显示更多的信息。
3.电源：计算器通常使用电池作为电源，也有一些高级的计算器使用太阳能电池作为电源，可以不需要更换电池。
下面将设计一个简单的计算器应用教学，主要包括计算器的基本功能和实际应用。
1.教学目标：通过这节课的学习，学生应该掌握以下几点：-认识计算器的基本组成部分和功能。
-学会使用计算器进行简单的数学运算。
-理解计算器在实际生活中的应用场景。
2.教学步骤：第一步：介绍计算器的基本功能（10分钟）-通过图片或实物向学生展示计算器的外观和各个部分的功能。
-介绍计算器上的数字键、运算符键和功能键的作用。
-通过一些小练习，帮助学生熟悉计算器键盘上的按键。
第二步：进行简单的数学运算（20分钟）-通过例子的形式，演示如何使用计算器进行简单的数学运算，如加减乘除。
-强调学生要注意输入数字和运算符的顺序，避免错误的结果。
-鼓励学生亲自动手操作计算器，进行实际的数学运算练习。
第三步：计算器的实际应用（20分钟）-介绍计算器在实际生活中的常见应用场景，如商场购物结账、饭店付款、银行取款等。
-提示学生如何使用计算器进行百分数计算、平方根计算等实际应用。
-引导学生思考，计算器在实际应用中的作用和意义。
第四步：巩固练习（20分钟）-准备一些计算器练习题，包括基本的数学运算、百分数计算和平方根计算等。
人教版数学四年级下册计算器的认识与使用教案教学设计
6.师：嗯对的，那同学们知道哪个按键是清除键吗？
7.师：计算器上还有一些有特别功能的键，如[b/c]键可以用来计算分数，[·]键可以用来计算小数，这些我们还没有学到，所以还用不到这些按键。）
生：有显示屏，有按键。
生：删除。
生：清除。
三、计算器的运算操作方法（15分钟）
认识了计算器的构造，学习了计算器的一些常用按键的功能，学会用计算器进行基本的四则运算。
（二）作业布置
课本第27页练习四第1题，第3题和第4题，写在课本上。
板书
设计
教学
反思
3.计算器的按键与按键功能
师：这些按键你们都认识吗？他们都有什么功能？
（1.师：使用计算器的第一步是打开计算器，那同学们你们知道哪个按键可以打开计算器吗？
2.师：计算器上有0到9这十个数字、加减乘除和等号这些运算符号，同学们都认识。
3.师：当我们运算时输入数字或符号输入错误的时候，我们该怎么办？
4.师：嗯很好，那同学们知道哪个按键是删除键吗？
（8分）计算器的运算操作方法（例1）
1.师：同学们们请你试着用计算器计算386+179。
2.师：说说你是怎样用计算器运算的呢？
（对学生提问后进行补充说明）
3.师：同学们学会怎么用计算器计算了吗？
4.小练习2分（一个学生将计算过程）
先计算后找规律（例2）
学生自己算，左边一组的算式，合作找规律；全班汇报；
学情分析
计算器是目前人们广泛应用的计算工具，用计算器计算操作简便，可以算得有对又快，让学生了解计算器的作用，增强计算兴趣，从而激发学习热情。
教学目标
1.让学生了解计算器的作用，认识计算器的构造。
认识计算器教学设计
认识计算器教学设计教学目标：1、初步认识计算器各部分名称及功能。
2、学会使用计算器，会进行的数目的计算。
3、通过活动，使学生体会到计算器的优点（快速、准确、方便）。
4、培养学生的发展观，树立正确的人生目标。
5、随着时代飞速发展，让学生体会到社会主义建设的伟大成就，以激励学生为祖国的明天而努力学习。
重点：计算器的使用方法难点：利用急用计算器计算教（学）具：计算器、课件、投影教学过程：一、激发兴趣，引入新课投影。
哪个同学和老师比赛？看谁做的快？57＋26= 82－49= 12×27= 351÷13=36＋47= 41－18= 26×28= 544÷16=师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快。
这节课我们一起学习电子计算器的使用。
（板书课题）二、认识计算器各部分名称及功能。
1、你有办法使计算又快又准吗?（出示计算器）你对计算器了解多少？2、课件出示计算器各部分名称，教师说明。
3、举列总结使用计算器的操作步骤。
三、体验计算器的优点。
1.经过使用，你对计算器有哪些新认识？总结板书：快速准确方便2、课件出示练习题1、2题，体验计算器计算的优点。
7825-2138= 226×39=8312÷8=3.分组赛一赛：同桌为一组！一人读数，另一人按键计算，看哪小组算得又快又准：1952－764 829431÷9 75399＋392241同桌角色互换，比一比哪一大组的同学们算得又对又准：146－89 2759×8 37291＋84731－73826四、介绍发展史我们认识了计算器，也体会到了他的一些优点。
你知道计算器是怎样发展起来的吗？(出示发展史资料)我国最早使用的计算工具叫算筹，后来又发明了算盘，算盘是我国劳动人民一大发明，由于它简单易学，运算方便，不仅通行中国，而且远传于东亚及欧洲各国。
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第一课时新授课学习过程设计课题泰山古树—计算器课标陈述了解认识计算器，知道计算器各键的名称及功能；能借助计算器进行计算，解决简单的实际问题，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
学习目标（核心素养）1．在具体的计算情境中让学生初步认识计算器，学会用计算器进行简单的、必要的计算。
2．在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。
3.在实际应用中感受计算器在人们生活和工作中的价值。
4. 在自主学习的过程中，培养初步的探索意识、积极参与学习数学活动的愿望以及与同伴合作的品质。
学习环节教学设计评价任务评价标准设计修改备注（学习资源）一、设创情境提出问题评价设计读懂情景图；找出数学信息；提出数学问题。
1.准确找出数学信息；✰✰2.提出有价值的数学问题。
✰✰✰多媒体课件过程实施设计（预设）出示“五岳之首--泰山”，导入新课。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？说说你都到过哪些地方？学生自由交流。
今天，我们要登上“五岳之首--泰山”去寻找发现数学问题，同学们愿意吗？（板书：泰山古树）师：仔细观察信息窗里的信息，你能发现哪些数学信息呢？预设1:红门、中天门和南天门的古树棵树分别是3449棵、527棵、1640棵。
预设2；岱庙、登山东路、岱顶和灵岩寺的石刻数量分别是157块、（课件出示情境图，介绍五岳之首--泰山。
）二、小组学习自主探究过程实施设计（预设）1．解决问题红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？●怎样计算？学生用列竖式的方法笔算。
(学生体验笔算的“麻烦”。
)（1）（2）思考：有没有使计算快速、简便的计算工具？教师用计算器计算。
（让学生感受教师计算的速度“快”）展示两种方法的计算过程, 谈谈计算后的感受？揭题：引导学生说出用计算器计算。
现在，计算器已经在各行各业得到了广泛的使用，它给我们解决生活和生产中的具体计算带来快捷方便。
（板书课题：计算器）【预设】：生1：用计算器计算更快速、准确。
……小结；我们在进行较复杂的计算时，我们可以借助计算器。
这节课我们就来认识一下“计算器”，并请计算器帮我们解决数学问题。
2．认识计算器●请大家欣赏课件，观察各式各样的计算器，说说它们的外观和构造。
每生一个计算器，数学练习本。
师：关于计算器你都了解哪些知识？【小组内探究：ppt显示自主探究单，让学生实践操作，交流讨论。
】（1）观察自己带来的计算器并总结计算器的外观、构造特点、按键和功能。
（2）带着具体任务进行小组的合作学习。
●你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？●小组内交流计算器的各个键有什么作用？●动手试一试，计算器怎样开、关机？●使用计算器，交流使用方法。
●你还认识计算器上的哪些键？【温馨提示：学生在生活中大都接触过计算器，简单的操作应该没问题，但系统的认识还是第一次，要利用学生的经验，让学生通过交流明确各种键的功能。
学生准备的计算器形状、大小、功能的多少会有所不同，因而键盘会有一定的差异，各种键的位置、标志可能会有所不同，但其基本的功能应该是一致的，让学生仔细观察，然后互相交流计算器的组成部分以及各自的功能。
】三、汇报交流评价设计1.知道计算器的按键名称和他们的功能；2.能正确使用计算器解决生活中的实际问题。
1.认识计算器，能说出计算器的按键名称和他们的功能；✰✰2.会使用计算器解决问题，数学语言清晰完整。
✰✰✰评价质疑过程实施设计（预设）1．介绍计算器。
师：每小组选派代表向大家介绍自己或小组的计算器，比比哪个小组介绍的清楚，由其它小组投票决定。
哪个小组能进行补充，我们将评选他们为“认真听讲小组”。
现在有谁能够展示他的计算器并能介绍一下呢？【创设具有挑战性的比赛情景，激发学习兴趣，通过对计算器操作方法的探索，获得成功的体验，培养探索和发现意识，发展数学思考。
】【生汇报，师适时归纳】：●计算器的样式：有台式的、翻盖式的、卡通式的；计算器的外形；●计算器的按键名称和他们的功能。
（1）学生通过实验自己验证，并说说这些键的功能。
On/c键、 off键、数字键、 - 键、 + 键、 =键（2）那计算器怎样开机和关机呢？指名学生说说，你是怎样开和关的？按的是计算器键盘上的哪个键？介绍（on和off键）（3）那键盘上除了开关机键外还有许多键，你们知道它们都有什么作用吗？（- 键、 + 键、 =键、）学生介绍，教师补充说明。
（- 键、 + 键、 =键、完成加减运算并显示计算结果，需要用到这些键。
）（4）哪些是数字键？数字键排列的一般规律是什么？（从左下起为1，数到3为第一排，第二排左边为4，数到6，第三排左边为7，一共三排三行。
）（5）按下数字键在哪里显示？2. 玩计算器。
师：听了有关这些功能键的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，看到许多同学有些迫不及待的想玩一玩计算器，那我们就玩一个“听指令的游戏”，看谁能顺利完成对方给的任务。
（1）师生互玩。
①按on/c开机，屏幕上显示0.②先投影仪按1，屏幕上显示1，再按5，屏幕上显示15.③按on/c或按off。
【注意点：教师强调输入要从数的高位输起。
两位数先输入十位数字，再输入个位数字。
】（2）同位互玩。
3. 使用计算器解决第一个问题。
师：对于计算器的使用方法，相信大家都已经有了体会，你会用计算器进行计算吗？计算： 3449 + 527 + 1640 =（1）大家先独立完成。
（2）请一位同学说如何操作，教师演示，同学们观察并思考。
4.汇报用计算器计算的过程，（教师注意引导和归纳）。
（1）开机按ON/OFF键；（2）依次按数字键3、4、4、9；（3）按“+”键；（4）按数字键 5、2、7；（5）按“+”键；（6）按数字键1、6、4、0；（7）按符号键“ =”，屏幕显示计算结果，记录结果。
【设计意图：在动手实践的学习过程中让学生体验成功的喜悦，提高学生的学习自信心。
】5. 质疑。
●在计算过程中怎样按键比较方便而且不容易出错？有什么可以注意的地方？●计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？6. 利用计算器解决学生提出的第二个。
▲灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？10891 ÷ 250 =▲你会用计算器计算3000–128×6 吗？3000 – 128 × 6 =【预设】：方法一：方法二：3000 –128 × 6 = 2232【提示】：速度快的同学可用计算器再计算：（3）虎山、天烛峰和岱庙的古树一共多少棵？166 + 146 + 250 =（4）岱庙、登山东路、岱顶和灵岩寺一共有多少块石刻？157 + 576 + 258+ 400 =四、归纳概括总结提升评价设计总结正确使用计算器的方法以及注意事项。
1.能够准确的总结出使用计算器的的方法;✰✰2.能够用计算器正确的解决生活中的实际问题。
✰✰✰过程实施设计（预设）师：你们觉得使用计算器有什么可以注意的地方？师生总结：1. 用计算器进行四则运算时，每按一个键，一定要认真核对一下与屏幕上所显示的结果是否相符，以防止出错。
2. 用计算器计算连加、没有括号的连减和加减混合运算或乘除混合【温馨提示】：计算器虽然有很多优势，但是不要过于依赖它。
所以我设计了一个分组比赛。
学生由于刚学完计算器，所以很多学生都选用计算器算。
在汇报交流中，当有的学生指出口算更简便、更快捷时，学生恍然大悟。
这一环节体现了计算方法的多样性，让学生体会计算方法有口算、笔算、计算器算等多种方法，要根据不同的情况合理选择计算方法。
4.总结同学们，今天我们认识了一种快捷的计算工具——计算器，计算器可以帮助我们很快地计算出我们想要的计算结果，除此之外，计算器还有什么作用呢？我们下一节课继续来研究。
六、当 堂 检测反馈矫 正评价 设计 完成当堂达标练习题 1。
用计算器计算559+241= 721-324= 3123÷9= 59×84=（1645-865）×29= （545+285）÷5=2.下面是百货大楼的销货票据，请填出相应的金额。
1.根据具体检测内容每做对一题得到相应的✰数；2.全部做对再奖励2颗✰；3.交流评价过程中积极发言、大胆表达不同见解、能主动矫正答案的酌情再奖励1-2颗✰。
当堂达标 练习题。