小学四年级数学用计算器计算教学设计
小学四年级上册数学(用计算器计算)教案教学设计
人教版小学四年级上册数学（用计算器计算）教案教学设计第—单元大数的认识4 计算工具的认识以及用计算器计算第2课时用计算器计算上课解决方案教案设计设计说明用计算器计算可以说是学生最喜欢的一局部知识，因为学生每天都进行着大量的笔算，而用计算器计算可以很快地得到一道题的答案。
本课教学设计主要有以下两个特点：1．实践操作，自主探究。
由于大局部学生已经根本掌握了计算器的操作方法，教学时着重向学生说明怎样输入数据和如何使用运算符号进行计算，掌握了方法后，让学生自己操作，通过游戏、比赛等多种形式，培养学生正确、迅速地运用计算器进行计算的能力。
2．观察比拟，发觉规律，培养学生的推理能力。
用计算器探究规律是本节课的教学难点，可以先让学生用计算器分别算出结果，再通过观察、比拟、自主交流，汇报发觉的规律，激发学生的学习兴趣，培养学生的推理能力。
课前打算教师打算PPT课件计算器学生打算计算器教学过程⊙激趣引入猜谜语。
师：有一则谜语，你能猜出来吗？一个东西真奇异，上面布满方块块，用手一摁字出来，加减乘除算得快。
谜底是：计算器。
课件出示计算器图片，揭示课题。
师：通过上节课的学习，我们已经对计算器有了初步的了解，虽然计算器的大小和功能各不相同，但是最根本的功能都是援助我们进行计算。
大家想不想自己动手操作计算器，来解决我们生活中遇到的问题？这节课我们就来学习用计算器计算。
(板书课题)设计意图：从学生感兴趣的猜谜语活动入手，能够有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习热情，为新课的学习做好铺垫，提高学习效率。
⊙动手操作，学习新知用计算器进行比拟简单的运算。
1．要想正确地进行计算，除了记住运算符号键和数字键以外，还要记住以下几个常用的键：开关及去除屏键ON/C、关机键OFF、去除键AC。
师：同学们认真地想一想，开关及去除屏键和去除键有什么区别呢？(强调：ON/C 键是去除屏幕上的全部数据，而AC键只是去除当前输入的数据)2．教学教材26页例1：386＋179＝请输入386、＋、179，看屏幕上显示出什么。
用计算器计算-冀教版四年级数学上册教案
用计算器计算-冀教版四年级数学上册教案一、教学目标1.掌握计算器的基本使用方法。
2.学会用计算器进行简单的加减法运算。
3.发掘计算器在数学学习中的作用，增强数学学习的趣味性。
二、教学内容1. 计算器的使用方法1.学生通过观察老师演示，对计算器进行初步认知。
2.老师带领学生探索计算器键盘的基本按键功能，并举例说明。
3.学生通过自主操作计算器，熟悉计算器的键盘操作。
2. 简单的加减法运算1.老师以简单的加减法算术题为例，引导学生学会用计算器进行运算。
2.学生通过在计算器上输入算式，观察计算器的运算结果，熟练掌握计算器的使用方法。
3. 计算器在数学学习中的应用1.学生通过老师带领的数学游戏，了解计算器在数学学习中的应用。
2.学生通过自主探究，发现计算器在数学学习中的优势和不足。
3.学生通过小组合作，总结计算器在数学学习中的作用，分享给全班。
三、教学方法1.教师引导法：教师通过演示和讲解，引导学生了解计算器的基本使用方法；2.学生自主探究法：学生通过自主操作计算器，熟悉键盘操作，锻炼观察能力和动手能力；3.小组合作法：学生在小组内进行讨论，共同总结计算器在数学学习中的应用。
四、教学步骤1. 计算器的使用方法1.教师出示计算器，并简单介绍各个键的作用；2.教师带领学生进行键盘操作示范，学生进行模仿；3.学生自主探究计算器键盘，熟悉各个按键。
2. 简单的加减法运算1.老师提供简单的加减法数学题，通过计算器进行演示；2.学生一起模仿老师的操作，进行自主练习；3.学生自行编写简单的加减法算式，进行计算。
3. 计算器在数学学习中的应用1.老师安排计算器数学游戏；2.学生自主探究计算器在数学学习中的应用；3.小组合作，分享计算器在数学学习中的作用。
五、教学评估1.教师观察学生的操作情况，及时纠正操作不规范的问题；2.学生通过自主练习和小组讨论，掌握计算器的基本使用方法和应用；3.学生完成教师布置的计算器数学作业，以检查学生的掌握程度。
四年级下册数学教案-第四单元用计算器计算-苏教版
四年级下册数学教案-第四单元用计算器计算-苏教版一、教学目标1.了解计算器的功能和使用方法。
2.能正确地使用计算器进行加减乘除的计算。
3.实现十以内数的自由进行加减乘除计算。
4.培养学生运用计算器的能力和兴趣。
二、教学重点1.掌握加减乘除的计算方法；2.培养学生用计算器进行简便、快捷的计算能力。
三、教学难点1.培养学生熟练掌握计算器的使用方法。
2.掌握在计算时的快捷操作技巧。
四、教学准备1.计算器；2.习题册和笔。
五、教学过程1.复习上一课我们讲了十进位的概念，也做了一些加、减、乘、除的练习，今天我们来学习如何使用计算器计算。
2.启发1.老师给学生出几道口算题，要求正确计算并答出，请同学们手算一下，看看谁计算的最准确最快速。
2.让学生对比手算和使用计算器计算的优劣。
3.新课1.介绍计算器的基本功能和使用方法。
2.通过实际操作让学生熟悉计算器的各种按键和使用方法。
3.练习使用计算器进行加减乘除运算。
4.巩固练习1.布置习题册上的相关练习。
2.指导学生合理使用计算器进行计算。
5.总结1.梳理计算器的使用方法和运算规则。
2.强调计算器虽然能够快速计算，但还需要学生具备相应的基本计算技能。
六、教学反思1.本节课采用了启发式教学法和实际操作结合的方式，让学生能够更加快速、直观地体验计算器的功能和使用方法。
2.在教学过程中学生的表现积极，操作计算器的能力也有所提高，但是仍有部分学生对计算器操作有些困难，需要继续强化训练。
3.下一步要加强学生的基本计算能力，让其更加自如灵活地使用计算器，达到更高的学习效果。
人教版小学四年级数学教案15篇
人教版小学四年级数学教案15篇人教版小学四年级数学教案15篇人教版小学四年级数学教案1 教学内容：用计算器计算教学目的：知识与技能：1.能正确使用计算器进展计算。
2.会用邻近的整千、整百、整十数进展估算，逐步养成估算的习惯。
3.能利用计算器探究计算规律。
过程与方法：在利用计算器探究的过程中，敢于提出疑问，愿意对数学问题进展讨论。
情感态度与价值观：逐步体会数学与日常生活的亲密联络，感知数学是有用的。
教学重点难点：1.培养学生利用临近的整千、整百、整十数估算的才能。
2.培养学生利用计算器进展探究的才能。
教学准备：计算器教学过程：教学设计教学环节老师活动学生活动设计意图常规积累运用加减、乘除关系，用计算器验算392-279=123364×72=45682689÷45=34837+2689=3416独立操作交流方法答案既复习计算器的使用方法又对加减乘除关系进展运用。
一、开放引入〔一〕监控选择题1.理解题意2.计算器的演示过程展示补充图示的算图，让学生学会看图示。
小结：灵敏使用计算器独立考虑讨论交流针对学生上学期使用计算器遇到的问题进展回忆、反思，进一步明确算图的意义和计算器的灵敏运用。
二、核心推进〔一〕用计算器计算4____＋5237＋2705你是怎样想的？怎样才能又快又对？先估再算〔二〕乘除法计算尝试用计算器计算小结：先估后算独立操作过程中发现方法尝试练习交流反响在经历学生的自主学习后，由学生的资，发现总结方法。
尝试用刚刚的方法自主学习乘除法混合运算。
三、灵敏运用〔一〕使用计算器计算找规律书p7T2小结规律〔二〕找规律〔1〕5×7=55×7=555×7=5555×7=〔2〕9876543×9+1987654×9+298765×9+39876×9+4根据上面的发现，直接写答案。
55555×7=555555×7=5555555×7=987×9+598×9+69×9+7小结：观察发现规律独立记录本记录考虑发现交流反响独立练习同桌讨论、交流生独立练习让学生通过已有计算器操作经历，操作中掌握方法，并不断观察，从操作到自主写出答案，发现规律。
四年级上册数学教案-第一单元 9 用计算器计算-人教新课标
四年级上册数学教案-第一单元 9 用计算器计算-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握计算器的基本使用方法，能够正确进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的计算习惯，注意检查和验算。
4. 培养学生合作交流的意识，学会在小组内分享和讨论计算方法。
二、教学内容1. 计算器的基本使用方法：开关机、清屏、查看计算结果等。
2. 简单的四则运算：加法、减法、乘法、除法。
3. 计算器的特点：快速、准确、方便。
4. 计算器的注意事项：电量、按键、计算过程等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的基本使用方法，简单的四则运算。
2. 教学难点：计算器的操作熟练度，运用计算器解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入：通过一个简单的计算问题，引导学生思考如何快速、准确地计算出结果。
2. 新课导入：介绍计算器的基本使用方法，让学生了解计算器的功能和特点。
3. 演示与讲解：教师通过实物投影或黑板演示，讲解计算器的操作步骤和注意事项。
4. 实践操作：让学生分组进行计算练习，熟悉计算器的使用方法。
5. 小组讨论：让学生在小组内分享计算经验，讨论如何运用计算器解决问题。
6. 总结与反馈：教师对学生的计算情况进行总结，给予反馈和指导。
7. 作业布置：布置一些简单的计算题目，让学生课后练习使用计算器。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，计算器的操作熟练度。
2. 练习情况：检查学生的课后练习，评估计算器的使用效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组内的交流与合作能力。
4. 测试成绩：进行一次计算测试，评估学生的计算能力和计算速度。
六、教学策略1. 采用直观教学，通过实物投影或黑板演示，让学生更直观地了解计算器的使用方法。
2. 注重实践操作，让学生在动手操作中掌握计算器的使用技巧。
3. 鼓励合作交流，让学生在小组内分享计算经验，提高计算能力。
4. 定期进行计算测试，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性。
小学数学四年级《用计算器计算》优秀教学设计
2．你会用计算器吗？这节课我们就来——用计算器计算。
3．提出目标。
11 = 可能情况：
（1）依次输入后，得出结果。
(2)按运算顺序，把先算出的结果记录下来，再输入进行计算。
（3）运用存储运算键
3．借助计算器探索简单的数与运算的规律 三、展示质疑，点拨提炼 1．计算器并非所有的计算题都读算，它有自己的最大计算范围，有时我们需要根据规律写出结果。
2．在观察规律时既要注意算式的规律，也要注意结果的规律。
设计一组题目，得到22222222×55555555 计算结果。
四、认真反思
1.认知反思：我学会了 ， 我的学习效果是：
2.行为反思：我的学习态度是：☆☆☆☆☆
3.通过这节课的学习，我想对老师说 五、总结反思，内化提升什么疑问？。
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5)
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5)一、教学目标1. 让学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 认识计算器及其按键功能。
2. 使用计算器进行加、减、乘、除运算。
3. 使用计算器解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算器的使用方法，进行四则运算。
2. 教学难点：正确运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，然后引出本节课的学习内容——使用计算器进行计算。
2. 认识计算器（1）让学生观察计算器，了解其外观和按键布局。
（2）介绍计算器的基本按键功能，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
3. 学习使用计算器进行四则运算（1）教师示范如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
（2）学生跟随教师一起操作，熟悉计算器的使用方法。
（3）学生独立练习，巩固所学知识。
4. 解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用计算器进行解答。
（2）学生分组讨论，互相交流解题方法。
（3）学生汇报解题过程和结果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调使用计算器时应注意的事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器的使用方法。
2. 家长签字确认，督促学生养成良好的计算习惯。
六、教学反思本节课通过引导学生认识计算器、学习使用计算器进行四则运算以及解决实际问题，使学生掌握了计算器的使用方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能熟练使用计算器。
同时，培养学生良好的计算习惯和审题能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“学习使用计算器进行四则运算”和“解决实际问题”这两个环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：学习使用计算器进行四则运算1. 教师示范教师应该通过实际操作，向学生展示如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (3)
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (3)一、教学目标根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，结合学生的年龄特点和认知水平，制定如下教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握使用计算器进行简单计算的方法，能够熟练地进行加、减、乘、除四则运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对计算器的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学内容人教版小学数学四年级上册第三单元“用计算器计算”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。
2. 教学难点：引导学生正确使用计算器，注意操作细节。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）介绍计算器的基本按键和功能，如数字键、运算符号键、清除键等。
（2）讲解如何使用计算器进行加、减、乘、除四则运算，强调操作顺序和注意事项。
（3）举例演示，让学生跟随老师一起操作计算器，巩固所学知识。
3. 实践操作（1）分组进行计算练习，让学生互相交流操作经验，提高动手能力。
（2）设计趣味计算题，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
4. 总结反馈（1）教师点评学生的操作过程，总结优点和不足。
（2）学生分享学习心得，互相鼓励，提高自信心。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器操作技能。
2. 家长监督，确保学生在家也能熟练使用计算器。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、实践等方式，使学生掌握了使用计算器进行四则运算的方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能跟上教学进度。
同时，要注重培养学生的动手能力和合作意识，提高他们的综合素质。
总之，本节课旨在让学生学会使用计算器，为今后的学习打下基础。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的成长，使他们能够在愉快的氛围中学习，不断提高自己的计算能力。
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用计算器计算教学设计
四年级数学教案
教学目标
1：让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2：让学生体验用计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。
教学难点：通过计算发现一些简单的数学规律
教学准备：课件，计算器
教学过程：
一：认识
示计算器图片，这是什么？
对了，它就是计算器，今天我们就一起来用计算器计算。
（板书）
谁来说说看日常生活中你哪里见到过计算器？它有什么作用？
既然日常生活中计算器已经被广泛的应用了，菜场啊，商店啊等等，都用到了计算器，现在我们每个同学手里都有一个计算器，谁来给大家介绍介绍你的计算器呀？
媒体介绍
各种不同的计算器，它的功能和操作方法也是不完全相同，因此在使用之前一定要先看说明书，现在我们的计算器都是关着的，那大家知道怎样开吗？现在请你把计算器开开。
二、尝试，你会用计算器计算吗
（1）师：刚才我们一起认识了计算器，那么你会用计算器吗？那行，考考你自己，看看你是不是真的会用计算器。
准备好了吗？
（2）课件逐一出示： 38+27= 得数是多少？谁来汇报？问：老师发现有的同学输入的时候比较快，有的同学比较慢，谁来说说怎样才能用计算器时输入得又快又正确？
强调：把整个数看完以后一起按键，简单的题目可以将整个题目记下来后输入。
这样不但又快又正确而且不容易遗漏数字。
接下来我们做第2题，但是显示屏上还留着第1题的数字怎么办啊？（清零，有的同学的计算器是0键，有的同学的计算器是ac键）下面我们做第二题，看看用刚才介绍的方法是不是能让我们做得又对又快。
30×18= 汇报得数。
765+469-296= 谁来说说，这道题你是怎么用计算器计算的？请生示范。
指出：我们在做3个数相加减的时候，只要按一个等号，从左往右算的题目，只要按运算顺序按键。
41600÷128= 问：输错怎么办？要全部清除掉吗？生介绍自己的方法，指出可以按ce（c）或者del键后重新输入正确数据，师演示。
现在你会操作计算器了吗？
小结：做完这4题，你感觉用计算器计算有什么优点？（方便快捷）
你们是不是都这样认为呢？下面我们就来进行一场比赛，验证一下好不好？
●三、比赛，看谁算得又对又快，谁愿意挑战计算器？
特别指名一学生（大家推荐）来和大家比赛．（逐一出示）
25×4÷50 125×8×0 169-69+500 380×426
为什么刚才你们都不愿意挑战计算器，但是现在都想来比赛了呢？说明了什么？生：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢。
为什么第四题口算的同学输了？
生：对于一些大数目计算用计算器比较好，快而且准确。
问：通过这次比赛，你有什么感想？那什么时候用计算器计算比较好？
师：说得真好，因此在实际应用时我们应该先看清题目然后再根据需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算。
（板书）
现在你会合理使用计算器了吗？再来考考自己好不好？媒体示6题，算完后指明汇报并说明自己的使用方法。
四年级数学教案
●四、游戏，
师：下面我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。
从“1—9”这9个数字中选一个你最喜欢的一个数字，别说出来，想在心里。
我最喜欢数字“2”，就输入9个“2”，然后把它除以“12345679”。
除完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数是几。
生利用计算器计算，汇报得数。
一起探讨为什么游戏会失败，原因是什么。
师多回答几个，让学生从中发现规律
师：玩过之后，有什么收获呢？你想提醒大家注意些什么呢？
师：要看清数据，正确输入。
（板书）
你会正确、合理的使用计算器了吗？
●五、了解，计算工具发展史
学生看课件演示，了解我国古代的计算工具，了解现代的计算工具的发展。
计算工具的发明和发展是经过了一段漫长的历史，它是劳动人民智慧的结晶。
●六、探索，发现规律
师：既然人们发明了这么好的计算器，我们就应该更好地运用它。
那现在我们都会用了？让我们来挑战一下自己，好不好？
师：看看谁能用计算器算出正确答案？(板书：
22222222×55555555= )
师：谁来说说结果？你们有什么疑问吗？难道这么多的答案都是对的？到底哪个答案才是正确的呢？
师：其实是数据太大计算器装不下了。
看来依靠计算器是不行了。
我们能不能另想办法把正确结果找出来呢？
师：下面让我们来讨论一下。
这道题的确太复杂了，我们先把它变得简单点。
师：（板书：2×5=10
22×55=1210
222×555=123210）
师：做到这里你有什么启发吗，发现什么规律了？
师：从1开始，开始是几位数就写到几，倒过来再写到1再加一个0，是不是这样一个规律呀？现在我们能不能根据这个规律找到上面那题的答案了？
师：算完以后，你现在有什么想法？
生：我觉得看起来这个数字很庞大的，用计算器算有些不便，
用人的智慧却可以算出准确的答案，可以说人比计算器更聪明
师：对于一个复杂的问题，可以先从容易的情况入手，发现规律，再用规律去解决原来的问题。
七、小结，今天你都有什么收获？
今天我们不仅学会了使用计算器，还能运用它去探索奇妙的数学规律，相信你只要勤于探索，你会有更多的收获，体会到数学。