人教版Book3Unit2Reading2教学设计
人教版(2019)高中英语必修第二册教学设计
【原创教学】人教版新教材必修二Unit Two Wildlife ProtectionReading and Thinking一、课例背景1. 文本解读本课例选自人教版高中新教材必修二Unit2 Reading and Thinking —— Wildlife Protection。
本单元的中心话题是目前全世界都相当关注和重视的野生动物的保护。
该主题语境属于三大主题语境“人与自我、人与社会、人与自然”中的“人与自然”这一大类，并从属于该语境下“环境保护”主题群。
该主题语境为语言学习提供了有关人与自然、人与动植物的意义语境，并有机渗透情感、态度和价值观。
众所周知，自然界是一个复杂的生态系统，生存其中的动植物之间存在着微妙的平衡关系。
任何一个物种的灭绝都会对这种平衡产生影响，大规模的物种灭绝会对生态系统产生严重甚至不可逆转的影响，由此会造成巨大的损失。
因此，保护野生动植物和人类可持续发展息息相关，正如文中志愿者扎西所言，保护野生动植物就是保护人类自己，也是保护人类赖以生存的星球。
在处理文本的过程中，笔者用人类和自然两条线贯穿全文，人类线以扎西视角代入我的意识，然后从个体上升到群体，最终上升为整个人类；自然线以藏羚羊为切入点，引出野生动植物，在进一步扩展为自然，最终落脚点为整个星球，然后将两条线索串联在一起，构成了人与自然的和谐统一，即：Zhaxi I We Human beingsHarmonyTibetan antelope wildlife nature planet2. 课型解读本课例所涉及的板块课型是Reading and Thinking，本板块的活动主题是“学习保护濒危动物”，主要讲述了我国保护珍稀野生动物藏羚羊的措施和取得的成就。
阅读文本“A Day in the Clouds”通过介绍藏羚羊过去和现在的生存环境，倡导每个个体通过自身生活方式的改变，学会与自然、野生动植物和睦相处，学会保护、尊重野生动植物，以此来消除人类对野生动植物存在的威胁，最终达成人和自然的和谐共生。
人教版九年级英语全册Unit2SectionBReading教学设计
4.拓展作业：鼓励学生利用网络资源，了解一位成功人士的梦想和目标，以及其为实现目标所付出的努力。在下节课前，学生准备一个简短的介绍，与同学们分享这位成功人士的故事。
目的：激发学生的学习兴趣，培养他们的信息收集和处理能力，增强课堂互动。
5.反思作业：学生完成一份关于本节课学习收获和反思的问卷，包括对课堂所学知识、学习过程、情感态度等方面的评价。教师将根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
3.背景知识激活：教师引导学生回顾已学过的与梦想和目标相关的词汇，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.预测文章内容：教师让学生根据文章标题和图片，预测文章可能讲述的内容，培养学生的预测和推断能力。
2.快速阅读：学生快速阅读文章，把握文章大意，验证之前的预测。
3.细节阅读：学生通过细节阅读，掌握文章的关键信息，如文章中提到的成功人物的梦想、目标及其为实现目标所做的努力。
4.增强学生的团队合作意识，学会在合作中尊重他并尊重不同文化背景下的目标追求和价值观念。
二、学情分析
九年级学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和阅读理解能力。在此基础上，他们对英语学习有了更深入的认识，对新知识的接受能力和自主学习能力有所提高。然而，学生在以下几个方面仍需加强：
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结梦想和目标的重要性，以及为实现目标所需的努力和坚持。
2.情感态度教育：教师强调每个人都应该树立自己的目标，勇敢追求梦想，并付出努力去实现。
3.课后作业：教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，思考自己的梦想和目标，并制定实现目标的计划。
Unit2MoralsandVirtuesReadingandThinking教学设计-高中英语人教
人教版B3U2：Morals and virtues教学设计Unit2：Morals and Virtues Period 3: Learn to make choices in life Reading & Thinking Ⅱ Mother of Ten Thousand Babies教学目标：1.知识与技能：根据文章中的细节和事实，推断出林巧稚的优秀品质和美德。
2. 过程与方法：分析林巧稚的几项重大人生抉择，总结归纳出指引她做出这些抉择的人生准则。
3.情感态度与价值观：从林巧稚身上获得启发，结合自身状况对设定情景做出选择并总结出自己的准则，树立积极向上的人生观和价值观。
教学重难点：学生对"principle"的概念不明确，很容易把名人名言等同于人生准则，所以在总结指导林巧稚做出重大人生抉择的人生准则上有困难。
因此在复习了林巧稚的选择之后和总结她的人生准则之前，需要明确解释"principle"的英语定义，并以自己作为教师的基本准则让学生对其有充分的了解之后再来归纳。
教学过程：Activity 1: Finding Dr. Lin's qualities & Giving your evidence由于本节课是第三课时，所以在导入部分衔接了第二课时的内容。
This class, let's go on with unit 2, morals and virtues. Now, which greatwoman did we learn in the last period? Yes, Lin Qiaozhi. We often call her Doctor. Lin, and she is also known as mother of ten thousand babies. Since we have learned a lot of her life, now what kind of person is Dr. Lin?T: As far as I'm concerned, she is a patriotic doctor. Do you agree with me? Why? Is there evidence?S: ...In fact, patriotic is just one of Dr. Lin's qualities. Now read the passage carefully and conclude more qualities of Dr. Lin, remember to give your evidence. And here are some sentence patterns for you, read them together. 3mins for you, read in science.本节课的背景是上节课同学们已经了解了林巧稚的生平事迹以及她的三次重大人生抉择，所以用What kind of person is Dr. Lin?进入本节课的主题。
Unit 2 Reading for Writing教学设计-高中英语人教版(2019)必修第一册
Step3 Reading
T: Ask students to read the email and summarize the main idea of each paragraph.
1.Main purpose for the trip
2.Other plans for the trip
3.transport
再次阅读文本，回答每段段意，掌握文本细节信息，培养学生对信息筛选，分析，归纳总结的能力
详细阅读每一段，梳理文章结构信息及语言特点，从宏观到微观，学生掌握文本的组织形式，内容安排，学习仿写
环节五
Step5 Writing
T:Ask students to write an email to Richard and talk about your own travel plan.
be planning to/be going to…
The reason for your plan: amazing
I’ve heard that... and I can’t wait to go.
It is an amazing sight…
…is almost unbelievable.
Other plans for the trip
·A specific purpose?
·A fixed layout(格式)?
·Appropriate language?
·Neat handwriting?
·Does each paragraph have a clear main idea?
·Does the writer use the present continuous tense for future plans?
Unit 2 Reading and Thinking 教学设计人教版(2019)必修第一册
Haveyou ever traveled to Peru?
Canyou find Peru in the map?
What do you know aboutPeru?
2.学生观看数字教材第26页活动1视频Welcometo Peru，并答复下列问题：
汇报交通：Travelers will get thereby planeand travelby boat.
汇报住宿：Travelers will live inthe middle of the forest.
汇报活动：Travelers willgo boating,go hikingandexplore naturethere.
基于主题，引导学生整合重点信息
基于已经获取的信息，引导学生思考更多和介绍旅游国家、旅游线路有关的角度，扩展学生思维
帮助学生内化和秘鲁以及秘鲁旅游有关的语言
概括与整合
概括与整合
内化与运用
3.谈论自己去过的国家〔地区〕
学生根据思维导图谈论自己去过的一个国家或地区。
学生运用所学的语言和结构对接自己的实践来进行表达。
4.查找自己去过的一个国家或地区的旅游信息，仿照书上的第二篇文章写一段旅游线路介绍。
激活学生的和地理相关的词汇如South America, the Pacific Ocean等；
教师初步引出和秘鲁有关的新词汇〔具体要看视频〕
引发学生初步关注信息的来源，引出encyclopedia, brochure等词汇，为之后识别语篇类型做准备。
引导学生关注两篇文章的语言特点，识别语篇类型，初步学习地名the Pacific Ocean,the Andes Mountains, the AmazonRainforest, Machu Picchu, Cusco, Lake Titicaca等。
人教版七年级下册unit3阅读教案
人教版七年级下册unit3阅读教案一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）通过阅读故事，学生能够了解并掌握故事中的主要人物、事件、情节等内容；（2）通过阅读故事，学生能够提高阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣，激发学生的想象力；（3）通过本节课的学习，学生能够掌握一些常见的阅读技巧，如预测、推断、归纳等。
2. 过程与方法。
（1）通过朗读、讲解、提问等方式，引导学生理解故事内容；（2）通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的合作意识和团队精神；（3）通过练习、作业等方式，巩固学生对故事的理解和掌握。
3. 情感态度与价值观。
（1）通过阅读故事，培养学生的爱国主义情感，激发学生的爱国热情；（2）通过故事中的人物形象，引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）故事内容的理解与掌握；（2）学生阅读能力的提高。
2. 教学难点。
（1）培养学生的阅读兴趣；（2）引导学生进行深层次的阅读理解。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过谈论一些与故事有关的话题，引起学生的兴趣，如“你喜欢听故事吗？为什么？”、“你最喜欢的故事是什么？为什么？”等。
2. 阅读故事。
（1）教师朗读故事，学生跟读；（2）教师讲解故事中的生词、短语等；（3）学生分组讨论故事中的主要人物、事件、情节等内容；（4）学生展示小组讨论成果，进行互动交流。
3. 操作练习。
（1）学生个人完成故事相关的练习题，如选择题、判断题等；（2）学生交流答案，订正错误。
4. 拓展延伸。
（1）教师提出一些与故事相关的问题，引导学生进行深层次的思考和讨论；（2）学生进行小组合作，展示他们对故事的理解和想法；（3）学生进行个人总结，写下对故事的感想。
5. 作业布置。
布置阅读相关的作业，如写一篇关于故事的读后感，或者选择一段故事进行朗读等。
四、教学反思。
本节课通过故事的阅读，引发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，同时也培养了学生的合作意识和团队精神。
新教材人教版高中英语必修三第二单元阅读写作book3 unit2 reading for writi
Other villagers
Walked round to avoid the stone
Unhappy
Complained and not moved the stone
Young girl Saw the stone
By comparison
Worried/concerned
Moved the stone with all his might
Unit 2 Morals and virtues ---Reading for writing
Learn a lesson of morals and virtues from people in reality
Learn a lesson of morals and virtues from books
一：审题目
1.确定题材： A review 2.确定人称： mainly the third person 3确定时态： mainly the present tense
The purpose
Your opinion Do you like the story? Why ?
Mind-map for the reading
The stone in the road The main idea of the story
A king taught his people a lesson by placing a stone in the road and watching different people’s emotions and responses when they came across the stone.
Part 1
Part 2
人教版英语三年级上册unit2单元教学设计
Unit 2 ColoursPart A Let’s talkⅠ. Teaching Objectives1.Enable the Ss to master the dialogue. Help the Ss to introduce others with “ This is …” in real situation.2.Let Ss to greet others with “Good morning.”3.Lead them to be polite in real life.Ⅱ. Teaching Importancesuse “Good morning/Good afternoon. This is …” fluently.Ⅲ. Teaching DifficultyCan introduce some one to others.Ⅳ. Teaching AidCAI, word cards, video,Ⅴ.Teaching Procedure:Step 1 Warm- up / Revision1.Free talkHello. I’m ….What’s your name?2.T: I’m your English teacher.This is your Chinese teacher Miss ….This is your science teacher Mr…T shows two photos of teachers.Teach: Mr, MissStep 2 Presentation1.Good morning. (show the picture)T: Look at the picture.When is it? In the morning or in the afternoon?How do you know that?Yes, we can see the sun. it’s in the morning/ afternoon. You can say “Good morning/Good afternoon” to your friends or teachers.Please do it.2.This is …T shows the character headdresses in the book, lead Ss to introduce:This is Mike/…Specially introduce Mr Jones and Miss Green.T: do you know them? Can you introduce them? This is …Do you know him?This is Mr Jones. This is Miss Green.Now look at the picture. Can you find who is talking in the picture?Step 3 Practice1. Listen to the tape and read after it.2. Let’s talkA.Listen and numberMr Jones, Miss Green and Miss White are talking. Who talks first? Listen to the tape and number.B.Let’s make a dialogueScene1 You and your friend xx are playing together in the park. You meet Miss ….Scene2 School is over. Your mother comes to pick you up. Your teacher Mr … is at the school gate.C.Draw and say (Group work)Draw a picture of your teacher, then introduce her/him to your groupmates.D. Introduce your best friend to your classmates.3. Act the dialogue out.Ⅵ. Homework1.Listen to the tape of text P12-152.Read and recite the talk.Ⅶ. Blackboard DesignUnit2 ColoursA Let’s talkGood morning!This is …Mr Jones/ Miss GreenNice to meet you.Ⅷ. Self-examinationUnit 2 Part A Let’s learnⅠ. Teaching Objectives1.Ss can listen, say and read four words: red, yellow, blue, green.The patterns: I see …2.Can use the new vocabulary in the real situations.3.Love the colours of the nature.Ⅱ. Teaching ImportancesFour words and the sentences patterns: I see …Ⅲ. Teaching DifficultyTo master key words and patterns.Ⅳ. Teaching AidCAI, word cards, video,Ⅴ.Teaching Procedure:Step 1 Warm up1.Free talkHello! What’s your name?What’s your English teacher’s name?Can you introduce your partner?2.Let’s sayT: I see a book.Ss: I see a pen/ bag…Let’s do : Show me your …Step 2 Presentation1.Let’s learnI see a crayon.1 crayon,2 crayons,3 crayons,4 crayons…Let’s paint!T draws a rainbow on the board.What’s this? It’s a rainbow。
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阅读语篇教学设计Module 3 Unit2 Healthy Eating （2）
学生学案：
【写作指导】
一则广告大致包括标题、正文、口号和随文四个部分。
但并不是每则广告都必须同时具备以上四项。
1. 广告的标题是广告中最重要的部分。
它起着引起读者的好奇心、吸引读者注意力的作用。
2. 广告正文进一步对标题进行阐释和证实，以引起读者的兴趣。
语言要尽量口语化、简洁明了，使用较短的单词和句子。
祈使句和一般疑问句在广告中出现的频率很高。
如：In short, the stronger your character, the brighter your future.
Please do not leave it too late.
Do you want to work in world-class research laboratories?
3. 广告口号的目的是便于人们重复记忆和二次传播，因而必须将之压缩成口号语句。
如：Just do it. 只管去做。
4. 随文又叫附文，是说明企业名称、地址、购买商品的方法等附加信息的语言文字，一般出现在广告的结尾。
广告写作要求：
1. 确保广告的真实性。
真实性是广告的生命力所在，如果违背了真实性原则，广告会因为失真而丧失可信度。
2. 明确广告对象。
广告对象是指广告信息的接受者。
3. 注意广告语言，提高说服力和表现力。
好的广告语言能给读者留下难以磨灭的印象，唤起消费者的购买欲望，从而达到广告的最终目的。
写作时应注意以下几点：
1. 确定文体：广告写作属于应用文写作。
2. 主体时态：以一般现在时为主。
3. 主体人称：广告面向顾客进行宣传，应以第一、二人称为主。