八年级上册第八单元单元教学设计
八年级英语上册-人教版-Unit 8 教学设计
八年级英语上册-人教版-Unit 8 教学设计一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 8主要围绕一般过去时展开，通过讲述过去发生的事情，让学生掌握一般过去时的构成和用法。
本单元关键词包括：yesterday, today, tomorrow, yesterday morning, yesterday afternoon, yesterday evening, in the morning, in the afternoon, in the evening等。
同时，本单元还涉及到过去时的疑问句和否定句的构成。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时有一定的了解。
但他们对一般过去时的掌握还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生们的词汇量有待扩大，需要通过阅读和听力练习来提高。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时的构成和用法，能正确运用一般过去时进行问答。
2.能力目标：提高学生的听说读写能力，使他们在实际情境中运用一般过去时。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时的构成和用法。
2.难点：一般过去时的疑问句和否定句的构成。
五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在完成各种任务的过程中，自然而然地掌握一般过去时的知识。
同时，运用情境教学法，创设各种情境，让学生在实际语境中运用一般过去时。
六. 教学准备1.教学材料：人教版八年级英语上册教材、多媒体课件、录音机、磁带。
2.教学工具：黑板、粉笔、挂图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一组图片，图片内容为学生昨天在学校所做的事情。
引导学生用一般现在时描述这些图片，激发学生对过去时的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放录音，让学生听懂一般过去时的疑问句和否定句。
然后，展示PPT，呈现一般过去时的疑问句和否定句的构成，让学生初步感知一般过去时。
3.操练（10分钟）教师分别用一般过去时提问，学生用一般过去时回答。
人教版八年级上册英语第八单元Unit8教案
要用复数形式。
如：There are two cups of tea on the table.桌上有两杯茶。
6、对可数名词前的修饰语提问用how many;对不可数名词前的修饰语提问用how much。
如：How many apples are there in the box?盒子里有多少个苹果？How much tea is there in the cup?杯里有多少茶水？注意：对不可数名词前的"单位词"的修饰语提问时，疑问词用how many。
如：How many pieces of bread are there on the plate?盘子里有多少片面包？2.祈使句课堂练习一、单项选择1.Please_____the TV.There is an NBA game on CCTV-5.Let’s watch it.A.turn onB.turn offC.openD.close2.—_____yogurt do you want?—Three cups.A.How manyB.How muchC.How longD.How far3.—How much_____do you want?—Two spoons are enough.A.breadB.chickenC.gravyD.lettuce4.Don't forget_____Lin Tao about the match when you meet him.A.tellB.tellsC.tellingD.to tell5.—Let's make Russian soap.—_____.A.You are welcomeB.That’s a good ideaC.Thank youD.That’s all right6.Mr Green often teaches us to_____delicious food.He’s really good at cooking.A.checkB.doC.turnD.make7.Here_____four bowls_____water.A.is;of B.are;of C.is;for D.are;for8.We need to_____the bananas before we eat them.A.mix B.pour C.cut D.peel9.They celebrate the festival by_____a big meal with their family.A.haveB.hasC.havingD.to have10.—_____do you make a paper bird?—Very simple(简单的).Let me show you.A.WhatB.HowC.WhereD.When二、用括号内所给单词的适当形式填空1.Would you like to have some__________(potato)for lunch?2.Let me show you how__________(make)dumplings.3.My father__________(cut)one watermelon just now.4.I had a glass of milk and two__________(piece)of bread for breakfast.5.Here are some__________(sandwich)on the table.三、句型转换1.Pour hot water into the blender.(改为否定句)__________hot water into the blender.2.This pair of shoes is150yuan.(就划线部分提问)_______________this pair of shoes?3.There is some water in the bottle.(改为一般疑问句)_______________water in the bottle?4.You must not drink coffee.(改为祈使句)__________coffee.5.Mary studies English by listening to tapes.(就划线部分提问)__________Mary_____English?四、根据汉语意思完成句子1.首先，把西红柿切碎。
新目标人教版八年级上册unit8美术教案
新目标人教版八年级上册unit8美术教案教学目标- 了解中国传统绘画的历史和特点- 研究中国传统绘画的基本技法和表现手法- 提高学生观察力和绘画能力- 培养学生的创造力和艺术表达能力教学重点- 了解中国传统绘画的特点和技法- 研究中国画的线条、水墨和色彩表现手法- 掌握中国画的基本构图和画面布局- 运用所学技能创作一幅中国画作品教学准备- 教材：新目标人教版八年级上册- 画纸、毛笔、墨汁、颜料盒、宣纸等绘画材料- 相关展示图片、视频或其他资料教学步骤1. 导入新知：通过展示相关图片或视频，让学生了解中国传统绘画的历史和特点。
2. 研究技法：介绍中国画的线条、水墨和色彩表现手法，通过示范和指导，让学生研究绘画技巧。
3. 探究构图：讲解中国画的基本构图和画面布局原则，让学生理解画面的组织和平衡。
4. 创作实践：让学生运用所学技能创作一幅中国画作品，可以选择自己感兴趣的主题进行表现。
5. 展示与评价：学生完成作品后，进行展示和互评，让学生分享彼此的创作成果，提供积极反馈。
教学延伸- 鼓励学生自主探索不同题材和风格的中国画，拓宽艺术表达的广度；- 组织欣赏和讨论中国画名家作品，培养学生对艺术的鉴赏能力；- 组织参观美术馆或举办绘画展览，提供更多的艺术研究机会。
教学评估- 学生完成的作品和展示效果- 学生对中国传统绘画的理解和表达能力- 学生在研究过程中的参与度和表现注意事项- 确保学生使用绘画材料的安全性和正确性- 鼓励学生在创作过程中保持积极的态度和想象力- 提供个体和集体指导，根据学生的能力差异进行个性化指导。
人教版生物八年级上册大单元教学设计(全册)
在总结归纳阶段，我将带领学生回顾本节课所学内容，总结生物多样性、细胞结构与功能、遗传与变异、植物生命活动等知识要点。同时，强调学生在学习过程中要注意理解知识点之间的联系，形成系统的知识体系。此外，提醒学生关注生物科学与实际生活的联系，培养他们的科学素养和环保意识。最后，鼓励学生在课后继续探究生物知识，不断提高自己的综合素质。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我将围绕生物多样性的层次、细胞的结构与功能、遗传和变异、植物的生命活动等方面展开讲解。
1.生物多样性的层次：讲解生物分类体系，从界、门、纲、目、科、属、种等分类单位入手，使学生了解生物分类的方法和原则。
2.细胞的结构与功能：通过图示和模型，详细讲解细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分的结构和功能，让学生掌握细胞的基本知识。
-建立对生物多样性的保护意识，理解人与自然的关系。
-培养学生的社会责任感，意识到个人行为对环境的影响。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想采用以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体、实物、现场观察等方式，创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。
-通过问题导入，引导学生思考，激发他们的探究欲望。
3.探究性实验设计：结合所学细胞结构与功能的知识，设计一个简单的实验，探究细胞膜、细胞核等组成部分的作用。要求撰写实验方案，包括实验目的、原理、材料、步骤、预期结果和结论。
4.案例分析：收集有关生物例分析报告，并提出自己的观点和建议。
1.观察法：指导学生观察生物现象，培养他们的观察力和发现问题的能力。
2.类比法：通过比较、类比，使学生更好地理解生物知识，提高知识迁移能力。
3.实验法：设计相关实验，让学生亲自动手操作，培养他们的实验能力和科学思维。
八年级音乐上册 第八单元 扎红头绳教学设计2 湘艺版
扎红头绳1教学目标1、通过欣赏分析与体验音乐作品，了解歌剧这一艺术形式，熟悉有关歌剧的一些基本知识。
2、通过欣赏歌剧《白毛女》选曲，指出人物声音特点以及音乐的旋律特点，并用语言表达作品丰富的情感。
3能够积极的参与到歌剧片段的体验当中，亲身感受歌剧音乐形象的复杂多变，以了解音乐强大的塑造力。
2学情分析1.初次接触歌剧，要通过大量的视频、音频让学生了解歌剧的基本常识（定义、历史、音乐组成、中国新歌剧、音乐在歌剧中的作用）。
2.歌剧基本知识普及后，让学生通过学唱、模仿、分角色扮演等形式，编排歌剧《白毛女》片段《扎红头绳》，让学生亲自体验一下歌剧这一艺术形式。
3重点难点重点：1.了解歌剧的艺术形式以及学生对不同音乐形象的把握。
2.表演《扎红头绳》选曲体会情境。
难点：1.参与体验，对歌剧片段《扎红头绳》的综合表现。
2.通过对一部音乐作品不同段落的欣赏使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道，音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象表达不同的情感，并理解音乐的本质—音乐是情感的艺术4教学过程活动1【导入】一、导入新课活动2【讲授】二、进入新课1、欣赏选段《北风吹》（1）师介绍《北风吹》。
《北风吹》是歌剧中的第一幕第一首歌曲，这首歌的场景是：除夕晚上，天降大雪，佃户杨白劳之女喜儿手里拿着玉茭子面，冒雪从王大婶家回来，她一边干活一边等父亲回家。
（2）听赏全曲。
思考：①演唱形式、速度、力度及音乐特点。
（独唱、中速、弱、旋律下行）②这段音乐表现情绪是怎样的？（表现了喜儿高兴.喜悦）③这段表现的情节是什么？（担心和盼望父亲回家过年的一种复杂心情。
）④通过该唱段你能看出喜儿是怎样的艺术形象？（塑造了喜儿天真活泼、勤劳的旧社会农村女儿形象）2.歌剧的定义歌剧是以歌唱为主，综合了音乐、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为一体的综合性的艺术。
3、歌剧的起源和历史师：歌剧16世纪起源于意大利,在17世纪传到法国，18至20世纪遍及世界各地，使现代歌剧的内容与形式逐步确立，并趋于日臻完美。
人教版英语八年级上册Unit8单元整体教学设计
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提升英语能力：
1.采用任务型教学法，让学生在真实语境中运用所学知识，提高实际运用能力。
2.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.通过听力训练，让学生掌握听力技巧，提高听力理解能力。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和反馈，教师适时给予指导和鼓励。
3.学生在讨论过程中，运用所学词汇、语法和句型，提高口语表达能力。
（四）课堂练习
1.设计各种练习题，如填空、选择、匹配、改错等，巩固所学词汇和语法知识。
2.进行听力训练，让学生在真实语境中提高听力理解能力。
3.学生进行阅读练习，通过寻读、扫读和精读技巧，提高阅读速度和理解能力。
1.重点：本单元的核心词汇、短语和句型，如able, success, achieve, goal, confident等，以及一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用。
难点：情态动词can, may, must的准确运用以及疑问句的构造。
2.重点：听力策略的培养，如预测、关键词捕捉、主旨大意归纳等。
4.学生在团队合作方面表现良好，但在口语表达和写作方面存在一定困难，需要教师引导和培养。
5.学生对英语文化背景知识了解有限，需要教师在教学中适时补充，提高学生的跨文化交际能力。
6.学生对网络、多媒体等现代教学手段较为感兴趣，教师可利用这些手段丰富教学手段，提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
3.利用图片、海报等形式展示本节课的核心词汇，让学生初步了解并尝试运用这些词汇进行交流。
（二）讲授新知
1.教师通过讲解、示例和练习，帮助学生掌握本节课的重点词汇、短语和句型。如：able, success, achieve, goal, confident等，以及一般现在时、一般种直观教学手段，帮助学生理解和记忆词汇。
基于核心素养的八年级上册语文大单元教学设计3篇
基于核心素养的八年级上册语文大单元教学设计3篇基于核心素养的八年级上册语文大单元教学设计1一、单元标题本单元名为“阅读理解与表达”，旨在培养学生的阅读理解能力和书面表达能力。
二、核心素养目标本单元的核心素养目标包括：1. 阅读理解能力：能够理解文本的主旨、细节、作者意图和情感态度，识别文本的结构和语言特点，运用批判性思维分析文本。
2. 书面表达能力：能够运用所学语言知识和技能进行有效的书面表达，表达自己的观点和情感，遵循语法规则和语言规范，注重表达的逻辑性和连贯性。
三、单元教学内容分析本单元包括以下课文：1. 《背影》2. 《白杨礼赞》3. 《散文两篇》4. 《短文两篇》通过对这些课文的阅读和学习，学生需要掌握以下知识点和技能：1. 掌握阅读理解的基本方法和技巧，如速读、细读、研读等。
2. 了解不同文体的阅读技巧，如记叙文、议论文、说明文等。
3. 学习如何分析文本的结构、语言和修辞手法。
4. 培养批判性思维，能够从不同角度分析文本。
5. 学习如何进行有效的书面表达，如段落构成、句子结构、词语选择等。
6. 培养良好的语言规范意识和语法意识，能够正确使用语言。
四、课时安排本单元共计16课时，具体安排如下：1. 《背影》阅读与理解（2课时）2. 《白杨礼赞》阅读与理解（2课时）3. 《散文两篇》阅读与理解（2课时）4. 《短文两篇》阅读与理解（2课时）5. 阅读理解技巧复习与巩固（2课时）6. 书面表达实践与提高（4课时）五、教学方式本单元的教学方式主要包括：1. 讲授：教师通过讲解课文，引导学生理解文本的主旨、细节和语言特点。
2. 讨论：通过小组讨论和全班讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维。
3. 练习：通过课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学知识和技能。
4. 示范：教师提供示范文本和示范写作，引导学生掌握有效的书面表达技巧。
六、教学资源本单元需要以下教学资源：1. 教材：八年级上册语文教材。
人教版英语八年级上册第八单元优秀教学案例
3.小组合作：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们相互交流和分享，培养合作精神和团队意识，提高学生的实践能力和创造力。
4.反思与评价：引导学生进行自我反思和同伴评价，培养自我评价和自我改进的能力，同时进行课堂评价，对学生的学习表现和成果进行及时的反馈和评价，提高学生的学习动力和效果。
5.作业小结：布置相关作业，让学生通过写作的方式表达自己的观点和提出具体的保护措施，巩固所学知识，提高写作能力，培养责任感和公民意识。
这些亮点体现了本教学案例在情境创设、问题导向、小组合作、反思与评价以及作业小结等方面的优秀实践，有助于提高学生的英语水平，培养他们的综合素质和能力。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我邀请各小组代表分享他们的讨论成果和保护计划。
2.我引导学生总结本节课所学的动物保护的知识和表达方式，并强调人与动物和谐共处的重要性。
3.我鼓励学生表达对动物保护的看法和想法，引导他们形成正确的价值观和行为意识。
（五）作业小结
1.我布置一个相关的作业，要求学生写一篇关于保护动物的短文，可以是一封信、一篇议论文或一篇报告等，以巩固所学知识和提高写作能力。
4.我提供一些有关动物保护的文章和资料，让学生阅读和理解，培养他们的阅读能力。
（三）学生小组讨论
1.我将学生分成小组，每组选定一种濒危动物，讨论该动物的特点、保护意义和保护措施。
2.各小组通过讨论和合作，整理出一份关于所选动物的保护计划，包括保护原因、保护方法和宣传策略等。
3.各小组轮流进行展示，其他小组成员倾听并给予评价和建议，促进学生之间的交流和合作。
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主备人：王小强
备课组成员：柳积龙 季喜 殷福萍 王娜 张春燕 李国华 王新云
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多媒体课件来展开课堂 Pair work, Group work 的口语交际活动. 三、情感、态度与价值观 通过课堂活动锻炼学生的听说读写的能力， 通过教材的一系列活动激发学生 对生活的热爱，体验中西饮食文化的差异。 教学准备 课件,阅读资料或社会调查，了解水果沙拉、奶昔、爆米花、三明治、北京 烤鸭等食品的制作过程。 1.可数名词和不可数名词 可数名词的复数与 many 连用，当询问多少时用____ ____；不可数名词没有单、 复数变化，与 much 连用，询问多少时则用____。 2). need: vt. 需要 ①+ 名词，如：I need some yogurt.我需要一些酸奶。 ②+ to do sth., 表主动，即主语人称是 need 后面的动词所表示动作的执行者。 如：Lucy needs to buy a book.露西需要买一本书。主语 Lucy 是 buy 这个动作 的执行者。③+ doing sth.,表被动，即主语人称是 need 后面的动词所表示动作 的承受着。如：The room needs cleaning.这个房间需要打扫。主语 The room 是动词 clean 所表示动作的承受着。 2.在制作某一事物、食品或做某一件事情时，一般都分为几个步骤。英文中常用 来表示步骤的词语有：first, next, then, finally, 中文意思依次为：____、 ____、____、____。熟练掌握这几个词能帮助你有秩序地记叙事情发展的过程。 2.How many\ how much 的区别用法。 3.forget: v. 忘记 1）后面可以直接跟名词，如：他忘记了他的生日。He forgot his birthday. 2) 后面跟动词不定式，即 forget to do sth, 意思是“忘记要 做某事”，如：他忘记做作业了，老师很生气。He forgot to do his homework, so the teacher was angry. 3) 后面跟 v-ing 形式，表示“忘记做过某事了” 如：他又买了一只钢笔，他忘记已买过一只了。He bought a pen again, for he forgot buying one, 4) 拓展: forget 的反义词是 remember, remember 也有常 用的三个结构： 1） 后面可以直接跟名词， 如： 他记住了汤姆的容貌。 He remembered Tom’s look. 2) 后面跟动词不定式，即 remember to do sth. 意思是“记得要 做某事”3) 后面跟 v-ing 形式，表示“记得做过某事了” 3. ① one more thing. 另外一件事情。 another ten minutes. 再多十分钟。 “数字+ more +物品” 指“另外的……” “another +数字+物品” 指“另外的……” 当数字为 one 时，常与 more 连用或只用 another. Give me two more hamburgers, please. 请再给我两个汉堡。 The boys rode another two hours. 那些男孩子们又骑了两个小时。 Do you want one more cup of tea? Do you want another cup of tea? 你想再来杯茶吗？ 4.How many +复数名词； How much+不可数名词。 三、单元课时划分： Period 1 section A 1c-2d Period2 section A Grammar Focus -3c Period 3 section B 1a-1e Period 4 section B 2a-2e Period5 section B 3a-Self Check 教学反思：
武威第二十三中学单元教学设计
时间：2017 年 11 月 24 日 课题 Unit 8 授课年级 8 周次 备课组：八年级英语组 授课人
教学目标
知识目标：1. Master the new words 2. Master the use of “how much” and “how many 过程方法：1.Improve the speaking ability 2. Improve the listening skill 情感目标 1.More interests and better attitude in learning English. 2. 通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历, 培养实践操作能力和动手能力。 3.提高合作意识，培养熟能生巧的意识，明确食物制作的过程，珍惜人 的劳动成果，养成俭省节约的好习惯。 可数名词和不可数名词 How much 和 How many 的用法；食物的制作方法
教学重点 教学难点
一、单元概述 本单元主要围绕“食物制作”这一话题展开，呈现了食物制作的动词及短 语，在此过程中让学生学会食物制作顺序的祈使句以及灵活运用 How many…/How much….；随着活动深入， 让学生了解西方感恩节大餐所吃的传统食 物——火鸡的制作，这样引发学生联想中国节日及家乡的风味小吃，激发了学生 对家乡的热爱之情，同时又体验到中西饮食文化的差异。 二、学情分析 学生经过本单元的学习熟悉食物制作的过程并提高交际能力，掌握部分词 汇，对于这一单元的学习大部分同学都充满信心。 三、单元重点内容： 1. 掌握本单元重点词汇：shake, honey, watermelon, spoon, salt, sugar,sandwich, temperature, pour, add, dig, celebrate,mix.sandwich, butter, turkey, lettuce, piece, Thanksgiving, traditional, autumn, traveler, England, celebrate, mix, pepper, fill, oven, plate, cover, gravy, serve, temperature. 2.掌握句型： ─How do you make a banana milk shake? ─First ,peel three bananas. Next, put the bananas into the blender. ─How many bananas do we need? ─We need three bananas. ─How much yogurt do we need? ─We meed one cup of yogurt. ─Do you like lettuce in a sandwich? ─Yes, I do./ No, I don’t. It’s a time to give thanks for food in the autumn. Cut the turkey into thin pieces. 3.熟练运用句型 How much, How many. 二、过程与方法 采用 Using contest guessing 和 Role-play 的学习策略，利用教学图片或制作