精选-《卧薪尝胆》课堂实录薛法根-教案教学设计-文档
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根 教案教学设计
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卧薪尝胆》。
（2）理解《卧薪尝胆》的故事内容，把握人物形象和事件发展。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《卧薪尝胆》。
（2）学会通过人物描写、事件发展等分析人物性格和心理。
（3）提高学生的朗读、表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生坚韧不拔、勇往直前的精神。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会面对困难和挫折。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《卧薪尝胆》。
2. 理解故事内容，把握人物形象和事件发展。
难点：1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 分析人物性格和心理。
三、教学准备：1. 课文音频、视频材料。
2. 生字词卡片。
3. 相关历史背景资料。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《卧薪尝胆》的音频、视频材料，引起学生兴趣。
（2）简介故事背景，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象和心理。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）分析故事情节，引导学生深入理解。
5. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生集体背诵课文，检查背诵效果。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固学习成果。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《卧薪尝胆》。
2. 运用本节课学到的生字词，写一段话。
3. 结合历史背景，分析《卧薪尝胆》的现实意义。
4. 思考：如何将《卧薪尝胆》的精神运用到现实生活中？六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律。
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根 教案教学设计
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卧薪尝胆》。
（2）理解《卧薪尝胆》的故事情节，把握人物形象和性格特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《卧薪尝胆》。
（2）学会通过人物描写分析人物性格特点的方法。
（3）提高朗读和表达能力，培养语感。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观和价值观，明白“失败乃成功之母”的道理。
（2）培养学生的团队协作精神和责任感。
（3）激发学生对古典文学的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《卧薪尝胆》。
（2）理解故事情节，把握人物形象和性格特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过人物描写分析人物性格特点。
（2）运用文中的表达方式进行朗读和表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对古典文学的兴趣，导入《卧薪尝胆》的学习。
（2）简要介绍越王勾践的历史背景，引发学生对故事的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《卧薪尝胆》，感知故事内容。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解故事情节。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物形象和性格特点。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 朗读与表达：（1）让学生进行分角色朗读，体会故事的情感。
（2）引导学生运用文中的表达方式，进行情景表演。
5. 课堂小结：（2）强调“失败乃成功之母”的道理，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、课后作业：1. 请学生回家后，向家人讲述《卧薪尝胆》的故事情节。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对“失败乃成功之母”的理解。
3. 练习朗读和背诵《卧薪尝胆》，提高朗读能力。
五、教学反思：1. 学生对《卧薪尝胆》的故事情节和人物形象的掌握程度。
2. 学生朗读和表达能力的发展情况。
薛法根《卧薪尝胆》教学实录
薛法根教学实录——《卧薪尝胆》师：小朋友们好。
生：老师好。
（师画一幅画）师：请你猜一猜它是什么？生：鱼骨头师：很好，很富有想象力。
生：这很像一个“王”字。
师：你说。
生：我觉得它很像一个鱼钩。
生：对，就是鱼钩。
生：我觉得它像镰刀。
（生笑）生：我觉得有点儿像矛。
师：像大船上的铁矛。
同学们，可能看到这幅画，每个人想像的都不一样，这是非常正常的。
同学们，这幅画，其实在古代，这是一件兵器。
这件兵器叫“钺”（师板书生字“钺”，并注音）。
这是古时候打仗用的。
看武侠小说的同学可能看到过这样的兵器，在战场上，谁拿着“钺”这种兵器，谁就是指挥官。
它有权力，后来这个（指画面）就成了一种权力的象征。
在春秋战国时代，有这样权力的被称为“王”（师板书：王），刚才有个同学说这幅画像“王”，很有想像力。
还有一个字念“皇”（师板书：皇），大家知道中国的第一个皇帝是谁呀？生：秦始皇。
师：对了。
秦始皇之前的各个小国家的国君，只能称为“王”，今天我们要学的这篇课文当中主要写了哪两个“王”？生：主要写了X王和越王。
师：知道他们的XX吗？生：X王叫夫差，越王叫勾践。
师：嗯。
（师板书：X王夫差，师在“夫”下点上着重号）这个字，在念夫人、夫妇、大夫的时候念第一声“fū”,但是，在作为课文中名字的时候念第二声“fú”。
第二个王是——生齐：勾践。
（师板书：勾践）请同学们把手指伸出来，和老师一起写写勾践的“勾”。
（生边书空边念出笔画）师：对了。
课文中主要讲了X王夫差和越王勾践两个人之间的事。
小朋友们，这两个人，一个是X国的国君，一个是越国的国君。
他们二人原来是什么关系呢？等一下读读课文的第一自然段。
后来又有什么关系呢？请你读读课文的第二自然段。
拿起书，读第一和第二自然段，读完后，想想这两个问题。
（学生自由读课文。
）师：我先请一个同学读第一自然段，再请一个同学读第二自然段。
请你边听边想，他们原来是什么关系，后来又是什么关系。
特别是课文中的那些词语，要注意。
江苏特级薛法根《卧薪尝胆》教学实录
江苏特级薛法根《卧薪尝胆》教学实录江苏特级薛法根，一位深受学生喜爱的教育家。
他的课堂教学风格独特，深受学生喜爱。
下面我们就一起来看看他在一堂名为《卧薪尝胆》的课上的教学实录。
薛法根老师开始上课前，向学生展示了一副《卧薪尝胆》的图片。
这幅画面描绘了中国古代的一位英雄墨子的故事。
薛法根老师用眼神交流的方式与学生共同欣赏这幅画作，并引导学生们用自己的想象力和观察力去理解其中蕴含的哲理。
接下来，薛法根老师开始对这副画作进行详细讲解。
他首先解释了“卧薪尝胆”这个成语的含义。
他告诉学生们，“卧薪尝胆”是指某个人在遭受失败或挫折之后，准备付出艰辛努力，全力以赴，以取得更大的成功。
这个成语来源于墨子的故事，墨子因为遭受挫折，下定决心苦练内功，最终成为了一代英雄。
薛法根老师接着引导学生们思考，如果他们在面对困难时，是否会选择“卧薪尝胆”。
学生们积极思考并思考这个问题。
薛法根老师鼓励他们，说道：“作为学习者，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战。
面对这些困难和挑战，我们要保持坚定的信心，并且要有决心和毅力去克服它们。
”薛法根老师随后进行了一场精彩的互动讨论。
他先请学生们分享一些他们在学习和生活中遇到的困难，并请他们讲述自己是如何克服这些困难的。
学生们踊跃发言，相互鼓励并分享彼此的经验。
薛法根老师在学生们发言的基础上，引导他们总结了一些有效的克服困难的方法和策略。
在课堂的最后，薛法根老师总结了这堂课的主要内容，并给学生们留下了一些宝贵的思考题目。
他鼓励学生们思考，在面对困难时，他们将如何选择“卧薪尝胆”。
最后，他寄语学生们：希望你们能坚持努力、勇往直前，成为展翅高飞的人。
这堂《卧薪尝胆》的课堂教学实录展示了江苏特级薛法根老师独特的教学风格和丰富的教学经验。
通过互动讨论和引导，他成功地让学生们理解了“卧薪尝胆”的含义，并且催促他们在面对困难时，勇于付出努力以取得成功。
这样的教学方式既激发了学生们的积极性和主动性，又培养了他们的思考能力和解决问题的能力。
《卧薪尝胆》教学实录
《卧薪尝胆》教学实录一、课程导入师：同学们，在上课之前，老师想问大家一个问题，你们有没有听说过“忍辱负重”这个成语？生：（纷纷点头）听说过。
师：那你们能说说什么样的人可以被称为忍辱负重吗？生 1：就是受到了很大的委屈，但是还能坚持下去的人。
生 2：是为了达成目标，忍受很多困难的人。
师：同学们说得都很好。
今天，我们就要来学习一个关于忍辱负重的故事，那就是《卧薪尝胆》。
二、初读课文师：现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师同学请教。
（学生自由朗读课文）师：读完课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一个什么故事？生 1：讲了越王勾践卧薪尝胆的故事。
师：不错，那具体是怎么回事呢？生 2：越国被吴国打败了，越王勾践被迫给吴王夫差当奴仆，后来勾践回到越国，每天睡在柴草上，还尝苦胆，最后打败了吴国。
师：很好，概括得很准确。
那我们先来看看越国是怎么被吴国打败的。
三、精读课文师：请同学们默读课文的第一自然段，找出越国被吴国打败的原因。
（学生默读思考）生 1：吴国强大，越国弱小。
师：这是一个客观原因，还有吗？生 2：越国勾践决定先发制人去攻打吴国，结果失败了。
师：对，勾践的决策失误也是一个重要原因。
那越国战败后，勾践的处境是怎样的呢？生 3：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。
师：“屈辱”这个词用得好，从哪些地方能看出勾践受尽了屈辱呢？生 4：他们要干那些又脏又累的活儿，还被吴王的人打骂。
师：是啊，这样的日子可不好过。
但是勾践就这样放弃了吗？生 5：没有，他一直忍辱负重，等待着机会回国。
师：那他回国后又是怎么做的呢？生 6：他白天亲自下田耕种，晚上睡在柴草上，屋里还挂了一只苦胆，每天吃饭前都要尝尝它的苦味。
师：同学们，你们想想，勾践为什么要这样做？生7：他是为了提醒自己不要忘记在吴国受到的屈辱，要努力报仇。
师：说得真好。
《卧薪尝胆》教学实录(三篇)
《卧薪尝胆》课堂实录（一）一、讲述背景，导入课文师：小朋友们，今天课上老师给大家带来了一幅两千多年前的地图（出示地图）在两千多年前的长江下游有两个国家，一个是——生齐：吴国师:一个是——生齐：越国师：他们都想征服对方，究竟谁征服了谁呢？今天这节课，老师就要和大家一起走进一个真实的历史故事，学习我们的12课（出示：卧薪尝胆）。
生齐：卧薪尝胆师：谁来读一读？生1：12卧薪尝胆生2:12卧薪尝胆生3:12卧薪尝胆师：好，我们一起读生齐：12卧薪尝胆师：伸出你的小手，我们一起把课题写下来（师板书课题）注意：卧的第六笔是竖折；薪上下结构草字头，前鼻音要读准；尝翘舌音；胆左右结构——生齐：月字旁师：那么这个故事究竟讲了些什么内容呢？接下来就请小朋友们打开课本自己去读一读。
在读之前，请大家听清楚老师的读书要求：首先要把课文小节号标好，第二读的过程中一定要读准字音、读通句子，遇到难读的地方请大家多读几遍，好了，开始！生：（自由朗读课文）二、初读课文，读准字音师：好，小朋友们用挺拔的身姿告诉老师，你们已经把课文读好了。
刚才你们读得都很认真，那么接下来，我就要来检测一下小朋友们的读书情况。
首先我们来看第一行词语。
（出示第一行词语：勾践夫差谋臣奴仆会稽）谁来读一读呢？曾可欣生：勾践夫差谋臣奴仆会稽（每个词语读两遍）师：读得非常快，那么在这行词语中间，有一个两千多年前的古地名，小朋友们知道吗？生：知道师：这个地名就是——生齐：会稽师：会稽在现在的浙江一带。
会稽的会还有一个读音是——生齐：会hui师：“会”在这里要读准，一起读准，会稽生齐：会稽师：两遍生齐：会稽（读两遍）师：同样，在这组词语中还讲到了课文中的两个王，这两个王的名字是？生：吴王越王师：吴王谁？生：（沉默）师：请坐，周欣然生：吴王夫差越王勾践师：非常好！让我们把这两个王的名字也写下来（师板书：勾践夫差）注意：勾字第三笔撇折要写好。
吴王——夫差，差是个多音字，小朋友们一定要读准了。
《卧薪尝胆》教学实录_教案教学设计
《卧薪尝胆》教学实录（距离上课还有两分钟，师生共同讨论）师：据我知道，我们班级很多同学都是小书迷，不管是在阅读课上还是在课外活动时间都读了许多好的书籍，比如童话故事、寓言故事、动物百科、成语故事等，下面就把你读到的成语故事方面的内容与大家交流一下吧！生：我读过《亡羊补牢》。
生：我读过《三顾茅庐》。
生：我知道《小鹰学飞》。
生：那不是成语故事，那是寓言故事。
师：对，《小鹰学飞》是寓言故事。
还有其他的成语故事吗？生：我还知道《自相矛盾》、《卧薪尝胆》。
师：哦，他知道的真多。
（已经到上课时间了）他提到了《卧薪尝胆》，那么我们今天就继续来学习这个成语故事，（多媒体出示课题）大家齐读课题。
生：（合）卧薪尝胆师：读了这个题目，我有一幅图画给同学们欣赏。
（多媒体出示“卧薪尝胆”的画）你从图上知道了什么呢？生：我从图上知道了这个人是越王勾践。
生：我知道了是越王勾践在品尝苦胆。
生：老师，我有一个问题，那一个苦胆，勾践吃了二十多年，不早就吃饭了吗？生：（不等师言）他是舔的，是品尝的，不是吃的。
师：对，这位同学说的很对。
（看到另一个学生举手）生：我从图上知道了越王勾践每天睡在柴草上，每次吃饭前还要品尝一下苦胆。
师：这用一个成语来形容的话就是“卧薪尝胆”。
（成语有学生说出）师：好的，那么现在同学们打开课本66页，找一找书中的哪个自然段可以与这幅图相匹配？（话音刚落，学生们纷纷都举起了手）生：这幅图与书中的第四自然段相匹配。
师：大家同意吗？生：同意。
师：那么哪个同学来告诉大家哪句话写的是“卧薪尝胆”？生：（朗读）“白天，他亲自下田耕种；……兵败会稽的耻辱。
”（师多媒体出示这段话）师：找的真准，读的真好。
我相信找出“卧薪”和“尝胆”的意思对同学们来说也不会是一件难事。
（很快有学生举手）生：“晚上，就睡在柴草上。
他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味。
”师：你有一双敏锐的眼睛。
好的，那“卧薪”就是？（生齐答“睡在柴草上）“尝胆”就是？（生齐答“每顿饭前，总要尝尝苦胆的苦味”）同学们说的真好。
精选-《卧薪尝胆》课堂实录薛法根 教案教学设计-文档
《卧薪尝胆》课堂实录——薛法根教案教学设计《卧薪尝胆》薛法根师：看看黑板上的生词，哪个小朋友会读。
生：转弱为强卧薪尝胆受尽屈辱兵败会稽师：其他小朋友会听，会听的一定会读。
谁再来读一读。
生读。
师：小朋友现在看看这四个词，从下往上看，有什么联系吗？生：从下往上看，是课文的内容，这几个词把课文连起来了。
师：是的，每一个词都表示了课文中的意思。
现在老师请大家用上这四个词，用几句话简要地把课文内容说说。
自己先练练。
学生自练。
生：两千多年前，。
师：能用几句话，就简洁地把课文的内容说出来了，非常好。
谁再来说，这次，请每个同学认真听。
生：两千多年前，有两个国家，一个是吴国，一个是越国，他们都想征服对方，使自己的国家强盛起来。
越王勾践兵败会稽，向吴国求和。
师：说得很好，每个同学学了课文之后，都要用非常简洁的话概括地说一说课文的主要内容，这也是会读书的标志。
这篇课文讲的是卧薪尝胆的故事，越王勾践兵败会稽后，到吴国去做奴仆，奴仆你们见过吗？生：就是服侍别人的。
生：就像现在的保姆。
生：奴仆的意思就是帮大王养马的。
生：就是侍候大王。
生：大王叫他做什么，他就做什么。
生：就是帮有钱的家主做事。
师：两千多年前的奴仆和我们现在的保姆是不一样的，有什么不同呢？老师把它画出来。
师画。
师：低着头，哈着腰，看见别人来就这样。
（动作）生：守门人。
师：老师告诉大家，这是女人，虽然很听话，可是还有人想打就打，想骂就骂。
你觉得这样的人日子过得怎么样？生：过得很苦。
生：从来没有好日子过。
师：这样的女人在古代被称为奴。
所以奴在古代指女人，日子过得很悲惨。
师：再看这样的人，这样的人和女人过的日子又不一样。
师画。
师：这种人头上要戴着刑具，别人一看，就知道是犯罪的人，或者是战俘，这种人，后面还要插一根毛，像长着尾巴。
这样的人像什么？生：像动物。
师：如果别人给你放了根尾巴，你有什么想法。
生：我觉得别人看不起我。
生：我会怒气冲天。
师：这是对人的一种侮辱，不把人当人看。
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《卧薪尝胆》课堂实录——薛法根教案教学设
计
《卧薪尝胆》
薛法根
师：看看黑板上的生词，哪个小朋友会读。
生：转弱为强
卧薪尝胆
受尽屈辱
兵败会稽
师：其他小朋友会听，会听的一定会读。
谁再来读一读。
生读。
师：小朋友现在看看这四个词，从下往上看，有什么联系吗？生：从下往上看，是课文的内容，这几个词把课文连起来了。
师：是的，每一个词都表示了课文中的意思。
现在老师请大家用上这四个词，用几句话简要地把课文内容说说。
自己先练练。
学生自练。
生：两千多年前，。
师：能用几句话，就简洁地把课文的内容说出来了，非常好。
谁再来说，这次，请每个同学认真听。
生：两千多年前，有两个国家，一个是吴国，一个是越国，他们都想征服对方，使自己的国家强盛起来。
越王勾践兵败
会稽，向吴国求和。
师：说得很好，每个同学学了课文之后，都要用非常简洁的话概括地说一说课文的主要内容，这也是会读书的标志。
这篇课文讲的是卧薪尝胆的故事，越王勾践兵败会稽后，到吴国去做奴仆，奴仆你们见过吗？
生：就是服侍别人的。
生：就像现在的保姆。
生：奴仆的意思就是帮大王养马的。
生：就是侍候大王。
生：大王叫他做什么，他就做什么。
生：就是帮有钱的家主做事。
师：两千多年前的奴仆和我们现在的保姆是不一样的，有什么不同呢？老师把它画出来。
师画。
师：低着头，哈着腰，看见别人来就这样。
（动作）
生：守门人。
师：老师告诉大家，这是女人，虽然很听话，可是还有人想打就打，想骂就骂。
你觉得这样的人日子过得怎么样？生：过得很苦。
生：从来没有好日子过。
师：这样的女人在古代被称为奴。
所以奴在古代指女人，日子过得很悲惨。
师：再看这样的人，这样的人和女人过的日子又不一样。
师画。
师：这种人头上要戴着刑具，别人一看，就知道是犯罪的人，或者是战俘，这种人，后面还要插一根毛，像长着尾巴。
这样的人像什么？
生：像动物。
师：如果别人给你放了根尾巴，你有什么想法。
生：我觉得别人看不起我。
生：我会怒气冲天。
师：这是对人的一种侮辱，不把人当人看。
齐读侮辱。
师：就是欺负别人，也叫欺侮。
师：这样的人委屈吗？这对他来说就是屈辱。
齐读屈辱。
师：这样的人，被人像牲口一样赶来赶去，这样的人就叫什么？
生读“仆”。
师：这样的人在古时候是非常悲惨的，我们一起再读读这两个词。
生齐读。
师：勾践是在兵败会稽后，去吴国做奴仆，他会被怎么样地侮辱，受到怎样的屈辱呢？读课文。
师：谁来读。
生读“勾践夫妇。
才回到了自己的国家。
”
师：读得真好，正确，流利，想读吗？
生：想。
师：想读就不读了。
现在想想，越王受到了哪些屈辱，他认为是做奴仆的事情？
生：他们在吴国养马驾车，舂米推磨。
师：什么叫舂米推磨。
生：拿米放在里面磨，拿棒戳。
师画图。
石臼。
师：看图，就这是舂米。
师：推磨见过吗？
生：见过。
师：在哪见过。
生：我在电视里见过。
生：我在家里见过。
生：我在乡下见过。
师：都见过，推磨的活你们见过吗？累吗？
师：非常累，人都干不动，所以让驴干。
师：一起读读。
师：小朋友也去舂米推磨，是屈辱吗？
生：不是。
师：那为什么勾践是的？
生：因为他本来是很大的，现在是很小的。
师：说说清楚。
生：本来是国王，现在是奴仆。
生：他是无奈干的。
师：是的，被逼无奈。
生：一个国君，去舂米推磨，所以是屈辱。
师：课文中其实还没写完越王受的屈辱，谁知道其他的事。
谁在课外书上见过？
师：没有吧，老师告诉大家，有一次国王生病，医生要验大便，国王让谁尝大便呢，就是勾践。
师：像这样的屈辱还有很多很多，说也说不完，所以我们读的时候要注意“受尽屈辱”这几个字的分量。
一起读。
生读。
师：这样的屈辱整整受了三年。
师：这句话如果这样说：他们在吴国才干了三年，才回到自己的国家，这样说有什么不同？
生：如果这样说，就说明他干得时间很短。
师：为什么这样说时间就显得短了。
生：如果说才干了三年，说明他们还想干。
师：如果这样，他们干得快乐吗？
生：快乐。
师：可是，如果是干了三年，才回到自己的国家。
说明什么。
生：很苦。
师：是啊，受尽屈辱，一起读读。
生读。
师：整整三年，越王勾践都这样过下来了，他所受的侮辱，屈辱，耻辱，他都忍下来了，他了不起，就了不起在，他能做到一个字，忍，他忍的是什么？辱。
因为他要回到自己的国家，要报仇，这叫忍辱负重。
生齐读忍辱负重。
师：三年后，他又回到了自己的国家做国君，回国后，他是怎么做的？请自读第四自然段。
指读。
生：白天。
他。
师：先停一停，就这叫—
生齐：卧薪。
生接着读。
师：这就叫—
生齐：尝胆。
师：现在谁来说说卧薪尝胆的意思。
齐读。
师：如果勾践每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝尝苦胆，这样做叫不叫真正的卧薪尝胆？
生：不叫真正的卧薪尝胆。
师：你认为真正的卧薪尝胆还要怎么做？
师：课文中有一个词，虽然只写了一个词，可是很重要。
生：他提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师：卧薪尝胆不但要想，还要有行动。
生：他亲自下田耕种。
师：要使自己的国家富强起来，他和老百姓一起发愤，努力。
师：所以卧薪尝胆还有一个意思，就是他要下田耕种，他要使自己的国家强盛起来，要发愤图强。
师：老师还有问题，如果他回到越国以后，还要舂米推磨，还要下田耕种，他会认为这是屈辱吗？
生：不会的，因为是在自己国家干，是他自己心甘情愿的。
师：在越国他是主人，在吴国他是奴仆，是被逼的。
师：所以这不叫屈辱。
他这样干了多少年？
生：二十多年。
师：坚持不懈。
师：同学们，卧薪尝胆的意思可能人人都懂，可是他包含的忍辱负重，坚持不懈的精神，我们要从书中读出来。
我们一起读书。
生齐读。
师：今天我们学了卧薪尝胆的故事，学到这里，我要问大家，课文中的勾践卧薪尝胆，因为他要报仇雪恨，我们现在需要
不需要卧薪尝胆？
生：不需要，因为我们现在生活都很幸福。
生：其他国家都不和我们打仗。
生：我觉得表面上的意思是不需要的，里面的意思是需要的。
师：我觉得你说得还不清楚，能说得清楚点吗？
生：外面的意思就是睡在柴草上吃苦胆，是不需要的，可是忍辱负重，坚持不懈的精神是需要的。
师：是的，有了这种精神，才能使国家强盛起来。
所以，这个苦胆，尝的是什么？
生：尝是的精神。
生：胆量。
师：就是要有一种信念。
有了这种信念，才能使国家富强起来。
齐读。
师：有人将这个故事写了一幅对联，我把他写出来，写完看看哪个小朋友能记住。
卧薪尝胆三千越甲可吞吴
破釜沉舟百二秦关终属楚
生齐读。
师：老师有个建议，建议大家回去看课外书，或者问一下父母，如果同学们采纳老师的建议，我会感到非常高兴，愿意吗？
生：愿意。
师：刚才老师说的话中，有一个词出现了三次，是哪个？师：再听一次。
生：建议。
师：有一个词，容易和建议混淆，是哪个？
生：意见。
师：说出来的是建议，不说出来的是意见。
师：课文中还有一个人，吴王。
我们给他提个建议好吗？生：我建议你要听你谋臣们的话。
生：我有个建议，要是太相信勾践的话，你一定会吃亏的。
师：勾践是个坏人吗？
师：破釜沉舟讲的是项羽，卧薪尝胆讲的是勾践，项羽是个英雄，有人说勾践不是英雄，这个问题，回去和父母朋友讨论。
这幅对联，我建议大家记在心里，会终生有用。
资料提供者：。