青少年学生帮扶制度
学校青少年帮扶工作方案
学校青少年帮扶工作方案一、背景青少年是祖国的未来和希望。
然而，在成长中遇到困难的青少年也面临许多心理和情感上的挑战，因此学校帮扶计划应运而生。
学校的帮扶计划是针对因家庭、学习等方面导致学生出现心理问题和困难而启动的一项援助计划。
二、目的学校的帮扶计划旨在为青少年提供全面的心理支持和生活帮助，走出困境，实现健康自主发展。
三、主要内容1. 心理支持学校将以关爱、宽容、沟通和理解为核心，建立健全的帮扶体系，教育和引导学生积极思考，深度探索困难背后的根源，从而帮助学生克服困难。
针对不同的情况，学校将采取不同的心理支持措施，例如：•心理课程教育：提供更为广泛的心理课程，使学生在学业压力大和挫折失败中得到情感的支持和帮助，同时，提供感性的心理课程，以便学生更好地理解自我的成长和未来发展。
•心理咨询：学生可以随时向学校设有心理咨询师的心理咨询室求助，得到及时有效的心理支持和帮助。
•班级心理师制度：学校将每一班级配备专职的心理辅导员，定期对学生进行心理诊断和帮扶，进一步发挥班主任的重要作用。
2. 生活帮助贫困、单亲家庭学生和困难学生是帮助重点对象，为此，学校将采取如下措施：•定制“奖、助”政策：为有困难学子提供学费资助、图书借阅服务等。
•食宿问题：发放食堂餐券，鼓励学生开学期间支援异乡学生。
同时，每年安排暑期、寒假支援活动，力求做到因材施教，精心呵护每一个孩子。
•健康保障：学校将积极关注长期生病学生的身体健康状况、安排好住院期间的学习进度，为他们提供专项医疗保障和后勤支持。
•才艺培养：制定合理的才艺评测标准，为学生提供良好的才艺发展环境和良好的展示平台，为生活带来愉悦，为学业带来动力。
四、对学生的意义•增强自信：学校的帮扶计划将通过多样化的心理和生活帮助方式，加强学生良好思想品德、文艺兴趣爱好、科技和体育特长等方面的培养，提高学生综合素质和口头表达、写作和优秀品质的培养能力，增加学生对自己的自信和自尊。
•发展自我：通过学校的帮扶计划，学生可以得到全方位的帮助，也能够更好地发现和发展自己的潜能，学会有效地解决困难和问题。
学生帮扶管理制度
学生帮扶管理制度学生帮扶管理制度是指为了帮助学生全面发展，培养学生的学术能力和综合素质，学校建立的一套管理制度。
这个制度包括了师生之间的互动交流、学生之间的互助支持等方面，旨在提供良好的学习环境和成长平台。
同时，学生帮扶管理制度也是一种体现学校办学理念和育人目标的重要方式。
以下将从多个角度对学生帮扶管理制度进行探讨。
一，创造良好的学习环境学校要通过建立帮扶管理制度来创造良好的学习环境。
首先，学校要提供适合学生学习的场所，例如安静的图书馆、宽敞的教室等。
其次，学校要完善学习设施，确保学生有充分的资源去学习，如图书、电脑等。
最后，学校还要加强学风建设，培养学生的自我管理能力，从而提高学习效果。
二，建立师生之间的互动机制师生之间的互动是学生帮扶管理制度的重要环节。
学校应鼓励教师与学生保持密切的联系，了解学生的学习情况和困难，及时给予帮助和支持。
同时，学校还可以组织一些活动，如学习沙龙、主题演讲，让学生与教师进行深入的交流和互动，促进双方的共同成长。
三，提供个性化的辅导服务学生帮扶管理制度还应提供个性化的辅导服务。
学校可以设立专门的辅导机构，配备专业的辅导老师，对学生进行针对性的学习辅导。
此外，学校还可以与社会资源合作，引进有经验的教育机构或个人来为学生提供专业的辅导服务。
通过这些措施，可以更好地满足不同学生的学习需求，提高学习效果。
四，加强学生互助支持学生之间的互助支持是学生帮扶管理制度的核心内容。
学校应鼓励学生之间相互帮助，建立友爱、互信的关系。
学校可以组织一些团队合作的活动，鼓励学生共同解决问题，培养他们的团队合作精神和协作能力。
同时，学校还可以设立学生互助小组，由学生自己管理，提供学习、生活等方面的互助支持。
五，建立学生反馈机制学生反馈机制是促进学生帮扶管理制度持续改进的重要手段。
学校应设立学生反馈渠道，鼓励学生提出建议和意见，及时解决学生所面临的问题。
学校还可以定期开展学生满意度调查，了解学生对帮扶管理制度的评价，进一步完善制度。
青少年学生教育帮扶工作制度
官坡中心小学青少年学生教育帮扶工作制度2014——2015学年度第一学期官坡中心小学2014年月9日青少年学生教育帮扶工作制度近年来，留守儿童、单亲家庭、品德缺陷、学习困难、或有心理疾病的学生，已构成了一个不能忽视的特殊群体。
教育好他们，既是学校不可推卸的责任，更是稳定学校秩序、打造我校教育品牌的关键。
为此，学校经过排查后，对全校特殊学生进行了分类，针对不同类型的学生，制定了相应的帮扶方案，具体如下：一、学生教育帮扶工作领导小组：组长：宋涛副组长：贾新超、周明海成员：何霞、郭丽、张娜、刘晓丽、郭卉、莫未愁、王晶、陈金歌、王昀二、帮扶对象：留守儿童、潜能生、有不良行为倾向的学生、单亲或失亲特殊家庭子女。
三、职责分工：1、德育处负责全校学生教育帮扶工作档案的制定、收集；学校教育帮扶活动的开展，并建设相应的功能室（家长学校、亲情家园、知心屋、）及有不良行为倾向学生方面的教育工作。
2、教务处负责潜能生方面的教育及学习帮扶工作。
3、办公室负责“一对一”结对帮扶人员的分配及档案收集。
4、各年级主任负责本年级留守儿童，特殊家庭（单亲、失亲）学生的全部工作。
四、主要措施1、年级主任、班主任每期开学要认真调查，同时注意调查方法，摸清本年级特殊学生的人数，协同德育处建立专门档案。
2、建立三类帮扶组织：学校针对特殊学生的不同特点，将采取“一对一”的结对帮扶、帮教形式，科任老师——学生、学生——学生帮扶、帮教组织，做到目标到人、责任到人。
特殊家庭学生（单亲、失亲）、有不良行为倾向的学生中采取帮扶、帮教制。
办公室与年级主任结合安排领导班子“一对一”帮扶，班主任、科任老师“一对一”帮扶，班主任负责本班学生之间“一对一”帮扶，注意必须是本班优秀学生来帮扶特殊学生，不安排学生帮扶单亲、失亲学生。
老师和优秀学生在帮扶学生时一定注意方法，保护好特殊学生的隐私、自尊心，在帮扶、帮教过程中最好采取“单独”帮扶，保护好学生的“面子”心理，保守好学生的秘密，切实让学生感到亲情。
学生关爱帮扶工作制度
学生关爱帮扶工作制度一、总则为了加强对学生的关爱帮扶工作，落实学校关爱学生政策，保障学生身心健康，促进学生全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，结合我校实际，制定本制度。
二、关爱帮扶工作的原则1. 全面关爱，注重个体差异。
关爱全体学生，关注学生个体差异，根据学生的不同需求，给予有针对性的关爱和帮扶。
2. 家校合作，形成合力。
加强家校沟通，充分发挥家庭、学校、社会等方面的作用，形成关爱学生的合力。
3. 预防为主，教育相结合。
注重预防，加强教育引导，培养学生良好的生活习惯和心理素质。
4. 公开透明，公平公正。
关爱帮扶工作应当公开透明，确保公平公正，接受学生、家长和社会的监督。
三、关爱帮扶工作的内容1. 生活关爱（1）关注学生的生活条件，确保学生吃得饱、穿得暖、住得安全。
（2）定期了解学生的家庭情况，对家庭经济困难的学生给予资助。
（3）关心学生的身体健康，定期组织健康检查，关注学生生长发育情况。
（4）加强校园安全管理，保障学生的人身安全。
2. 学习关爱（1）关注学生的学习状况，为学生提供个性化的学习辅导。
（2）鼓励学生参加各类兴趣小组和社团活动，培养学生的特长和兴趣爱好。
（3）定期开展心理健康教育，提高学生心理素质。
（4）加强对学生的学法指导和生涯规划指导，帮助学生明确发展方向。
3. 精神关爱（1）关注学生的情感需求，建立师生沟通渠道，倾听学生心声。
（2）加强思想道德教育，培养学生良好的道德品质。
（3）组织丰富多彩的文化活动，丰富学生的精神生活。
（4）加强心理健康教育，提高学生心理素质。
四、关爱帮扶工作的实施1. 建立学生关爱帮扶工作小组，明确成员职责，统筹协调各方力量，全面负责关爱帮扶工作。
2. 建立健全学生信息档案，对学生家庭情况、学习状况、心理健康等方面进行全面了解，为关爱帮扶工作提供依据。
3. 定期开展关爱帮扶活动，如家访、座谈会、心理辅导等，加强与学生、家长的沟通，了解学生需求，提供针对性的帮助。
青少年帮扶计划
青少年帮扶实施方案朱阳关镇中学2014.02青少年帮扶实施方案一、指导思想为了树立特困学生、单亲学生、留守儿童和学困生自强自立的精神，激励特困学生、单亲学生、留守儿童和学困生不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。
我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助特困学生、单亲学生、留守儿童和学困生，架设起爱的桥梁。
二、情况分析随着近几年的经济发展，外出打工的人越来越多。
朱阳关镇也不例外，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。
老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱。
针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。
三、具体措施1、摸底造册，建立特困学生、单亲学生、留守儿童和学困生特别档案。
学校德育组成员和班主任对特困学生、单亲学生、留守儿童和学困生的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。
2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。
主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。
3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让特困学生、单亲学生、留守儿童和学困生与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让特困学生、单亲学生、留守儿童和学困生感受到来自小伙伴的关怀与温暖。
组成帮扶小组。
4、优先辅导。
班级要从学习方面对特困学生、单亲学生、留守儿童和学困生分类分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。
每个特困学生、单亲学生、留守儿童和学困生由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
5、实施教师结对帮扶制度。
在特困学生、单亲学生、留守儿童和学困生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。
配对帮扶教师要经常与特困学生、单亲学生、留守儿童和学困生谈心，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成长。
学生关爱帮扶工作制度汇编
学生关爱帮扶工作制度汇编一、总则第一条为了加强对学生的关爱和帮扶，促进学生健康成长，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，制定本制度。
第二条本制度适用于我国各级各类学校对学生进行的关爱和帮扶工作。
第三条学生关爱帮扶工作应以人为本，注重实效，尊重学生权益，发扬爱心精神，为学生提供全面、全过程的帮助和支持。
第四条学生关爱帮扶工作应坚持以下原则：（一）公平公正原则：对所有学生一视同仁，确保帮扶资源合理分配，机会均等。
（二）分类指导原则：根据学生的不同需求，制定有针对性的帮扶措施。
（三）家校共育原则：加强家校合作，共同关心、教育和引导学生。
（四）身心并重原则：关注学生身心健康，提供心理辅导和生理健康服务。
第五条学生关爱帮扶工作的目标是：（一）提高学生综合素质，促进全面发展。
（二）培养学生良好道德品质，增强社会责任感。
（三）帮助学生解决生活、学习和心理等方面的困难。
（四）预防学生不良行为，减少青少年犯罪。
（五）提高学生自我保护意识，增强自我发展能力。
二、组织机构与职责第六条学校成立学生关爱帮扶工作领导小组，负责全校学生关爱帮扶工作的规划、组织、协调和监督。
第七条学校设立学生关爱帮扶工作办公室，具体负责日常工作的实施和管理。
第八条班主任、辅导员、教师、教职工等相关人员应积极参与学生关爱帮扶工作，明确各自职责，形成工作合力。
三、关爱帮扶内容与措施第九条生活关爱（一）关心学生生活，提供必要的生活帮助，如衣物、食品、住宿等。
（二）定期了解学生家庭经济状况，实施困难学生资助政策。
（三）加强学生食堂、宿舍等生活设施的管理，确保学生生活环境安全、舒适。
第十条学习辅导（一）针对学生学习困难，提供个性化的辅导和指导，提高学习效果。
（二）关注学生心理健康，提供心理咨询和辅导服务。
（三）开展学习互助活动，鼓励学生之间相互学习、相互帮助。
第十一条心理健康教育（一）开展心理健康教育，提高学生心理素质，增强心理承受能力。
对学习困难学生的帮扶制度
对学习困难学生的帮扶制度学习困难学生是指在学习方面存在困难的学生，他们可能由于个人原因、学习环境原因或其他特殊情况而无法适应正常学习进程。
为了帮助这些学生克服困难，提高学习成绩和综合素质，我们需要建立一个有效的帮扶制度。
首先，学校应该建立完善的学生评估机制，及时发现学习困难学生。
学校可以通过课堂表现、成绩单、问卷调查等方式对学生进行评估，了解学生的学习状况和问题所在。
同时，学校还可以通过与家长和班主任的沟通交流，进一步了解学生的困难及原因。
其次，学校应该制定个性化的学习计划，根据学生的具体情况制定适合他们的学习方案。
学校可以根据学生的学习特点和问题所在，为他们安排个别辅导、小组辅导或者专项培训等特殊教育活动，提供有针对性的辅导和指导。
同时，学校还可以为学生提供一对一的家教辅导，让学生在熟悉和舒适的环境中接受指导，提高学习效果。
再次，学校应该配备专业的帮扶人员，提供专业的辅导和支持。
帮扶人员可以是学校的教师、班主任或特殊教育教师，他们应该具备相应的帮扶经验和专业知识，在帮助学生解决学习困难方面有丰富的经验。
他们可以通过指导学生制定学习计划、解答学习问题、培养学习方法和习惯等方式，帮助学生提高学习能力和自信心。
此外，学校还可以引入外部资源，丰富学习困难学生的学习内容和方式。
学校可以与社区、非政府组织等机构合作，邀请专业人士来学校开展讲座、培训和交流活动，提供有益的学习资源和经验。
同时，学校还可以组织学习困难学生参加学习交流活动、竞赛和实践课程，培养他们的学习兴趣和动力，扩展他们的知识面和社会视野。
最后，学校还应该加强对学生家长的引导和支持，帮助他们理解和支持孩子的学习需求。
学校可以通过家长会、家访等方式与家长保持沟通，了解孩子在家庭环境中的情况和学习进展，为家长提供相关的教育指导和支持，帮助他们与学校携手共同帮助学生克服学习困难。
总之，建立一个有效的帮扶制度对于帮助学习困难学生克服困难、提高学习成绩和综合素质至关重要。
对学习困难学生的帮扶制度精编版
对学习困难学生的帮扶制度精编版学习困难学生是指在学习过程中存在困难，需要特殊的帮助和支持的学生。
为了帮助这些学生克服学习障碍，促进其全面发展，建立一套完善的帮扶制度是非常必要的。
以下是对学习困难学生的帮扶制度的精编版。
一、学习困难学生的识别与评估1.定义和标准：根据教育部发布的相关文件，明确学习困难学生的定义和标准，如学习成绩明显低于同龄人、学习方法不当、学习态度消极等。
2.评估工具和方法：借鉴国内外的经验和先进技术，开发适合我国国情的学习困难学生评估工具和方法，确保评估结果的客观性和准确性。
3.多元化评估形式：采用多种评估形式，包括问卷调查、观察记录、学生自评、教师评价等，综合评估学生的学习困难情况。
二、学习困难学生的帮扶计划1.个性化帮扶目标：根据学生的具体情况和需求，制定个性化的帮扶目标，如提高学习成绩、改进学习方法、培养学习兴趣等。
2.帮扶方案的制定：根据学生的帮扶目标，制定具体的帮扶方案，包括学习辅导、个别教育、学习环境优化等方面的措施。
3.帮扶资源的整合：整合学校、家庭、社会等各方资源，提供帮扶学费、教辅材料、学习辅导等方面的支持。
三、学习困难学生的个性化帮扶措施1.学业辅导：设立专门的学习辅导班，配备专业的教师进行辅导，帮助学生克服具体的学习困难。
2.学习方法培养：开设学习方法课程，教授学生合理的学习方法和技巧，提高学生的学习效率。
3.兴趣培养：鼓励学生参与兴趣小组、社团活动等，培养学生的兴趣爱好，激发学生的学习动力。
5.家庭支持：与学生家长建立有效的沟通渠道，提供家庭教育指导和帮助，鼓励家长对学生的学习给予积极支持和关注。
6.奖励激励机制：建立奖励激励机制，根据学生的学习进步和成就，给予认可和奖励，激发学生的学习动力和自信心。
四、学习困难学生的跟踪和评估1.定期跟踪记录：建立学习困难学生的档案，定期跟踪记录学生的学习情况和帮扶效果。
2.帮扶成效评估：定期评估学生的帮扶成效，对帮扶措施进行调整和改进。
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富国实验学校青少年学生帮扶制度
为促进我校留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结队活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。
为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。
一、每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。
二、每周至少要和留守儿童谈心一次，了解留守儿童在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题。
三、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。
每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。
四、谈心、通话情况要有记录，每周上交政教处备查。
五、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守儿童生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。