中小学 学困生帮扶制度
小学学困生帮扶管理制度
一、总则为了贯彻落实国家教育方针，关心爱护学困生，提高学困生的学习成绩，促进其全面发展，根据《中华人民共和国义务教育法》和《中小学学困生帮扶工作指导意见》，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、学困生定义学困生是指在小学阶段，由于各种原因，学习基础较差，学习习惯不良，学习成绩低于学校平均水平的学生。
三、帮扶原则1. 坚持以人为本，尊重学生个性，关注学生全面发展。
2. 坚持因材施教，针对学困生的特点和需求，制定个性化的帮扶措施。
3. 坚持家校合作，充分发挥家庭、学校和社会的教育合力。
4. 坚持科学评价，注重学困生学习进步和综合素质的提高。
四、帮扶目标1. 提高学困生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
2. 提升学困生的学习成绩，使其达到学校平均水平。
3. 促进学困生的身心健康发展，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
五、帮扶措施（一）组织管理1. 成立学困生帮扶工作领导小组，负责制定帮扶方案、组织帮扶活动、协调各方资源等。
2. 各班主任负责学困生的日常管理，及时掌握学困生的学习、生活情况，协调任课教师开展帮扶工作。
3. 任课教师根据学困生的具体情况，制定个性化的教学方案，提高教学质量。
（二）教学帮扶1. 开展“一对一”辅导，由任课教师或优秀学生志愿者为学困生提供针对性的辅导。
2. 优化课堂教学，降低教学难度，提高课堂效率。
3. 组织学困生参加课外辅导班，拓展学习资源。
（三）心理辅导1. 建立学困生心理档案，了解其心理状况，提供心理辅导。
2. 开展心理健康教育活动，提高学困生的心理素质。
3. 加强家校沟通，共同关注学困生的心理健康。
（四）生活关爱1. 建立学困生生活关爱机制，关注其生活需求，提供生活帮助。
2. 开展学困生生活技能培训，提高其生活自理能力。
3. 加强家校联系，共同关注学困生的生活状况。
（五）家校合作1. 定期召开家长会，向家长通报学困生的学习、生活情况，共同探讨帮扶措施。
2. 建立家长志愿者队伍，协助学校开展帮扶工作。
小学学困生辅导制度小学学困生帮扶制度
小学学困生辅导制度小学学困生帮扶制度小学学困生辅导制度是指针对小学阶段遇到学习困难的学生，制定的一套辅导方案和帮助措施。
一、建立学情分析体系针对学困生，学校可以建立学情分析体系，通过学生课堂表现、作业完成情况、考试成绩等进行全面分析，确定学困生的具体问题和原因。
二、开展课后辅导活动学校可以组织老师进行课后辅导，针对学困生的学习难点进行重点讲解和指导。
辅导时间可以安排在放学后的特定时间段，让学困生得到个别或小组辅导。
三、制定个别学习计划学校可以针对学困生制定个别学习计划，根据学生的实际情况，设置合理的目标和任务，并制定相应的进度表，帮助学生有一个明确的学习方向和计划。
四、提供学习资源和材料学校可以提供学习资源和材料给学困生，如学习参考书籍、习题集、录像课程等，给予学生更多的学习选择和参考资料，帮助他们克服学习困难。
五、加强家校合作学校可以加强与学困生的家庭联系，与家长沟通学生的学习情况和困难，共同制定帮助学生的措施和计划，由学校和家庭共同督促学生的学习进度。
六、关注学困生心理健康学校可以配备专门的心理辅导师，关注学困生的心理健康问题，开展心理辅导活动，帮助学生正确面对学习困难，培养学生的自信心和积极心态。
七、评估与跟踪学校可以定期组织评估与跟踪学困生的学习情况，对学生的学习进步进行评价和反馈，根据评估结果及时调整辅导方案，为学困生提供针对性的帮助。
小学学困生帮扶制度是指学校采取措施和机制，针对学困生进行全面、系统地帮助与支持。
一、学困生人员调查学校进行学困生的人员调查，了解学困生的基本情况，明确学困生的范围和数量。
二、帮扶计划制定学校制定学困生帮扶计划，明确目标、措施和时间节点，制定具体的帮扶措施和方法。
三、责任分工学校明确帮扶学困生的责任分工，确定各级管理人员、班主任、科任教师、心理辅导师等的具体职责和任务。
四、个别帮扶学校将学困生分配给相应的老师进行个别帮扶，通过有针对性地辅导、指导和监督，帮助学生解决学习困难。
小学学困生帮扶制度(5篇)
小学学困生帮扶制度为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育，经全体教职工会议讨论，特制定本制度一、教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。
最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。
二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。
不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选模的资格。
三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。
四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期和期末写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。
学校将结合学科检测成绩进行核实，其结果记入教师本人教学绩效中。
五、科任教师、班主任学困生转化的任务是:中期转化____%，期末转化____%。
学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高。
达到这一指标者期末评为学困生转化先进个人。
六、科任教师、班主任在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式，鼓励学生帮扶学困生。
也可以采取压担子、搭台子、给梯子等措施，促进学困生自觉转化。
七、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱。
使学校成为学困生生活的乐园。
八小学学困生帮扶制度、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光审视学生。
小学学困生帮扶制度（2）是一项旨在帮助学习困难学生克服困难、提高学业成绩的制度。
随着社会发展和教育改革的不断深化，学习困难已经成为制约学生全面发展的重要问题。
在实施小学学困生帮扶制度的过程中，需要制定一系列的政策措施，确保学困生能够得到有效的支持和帮助。
小学学困生帮扶制度范文（4篇）
小学学困生帮扶制度范文第一章绪论1.1 背景和意义随着教育的普及和社会的发展，我国教育体系不断完善，并且不断加大教育资源的投入。
然而，由于各种原因，部分学生在学习过程中遇到困难，无法顺利完成学业。
为了帮助这些学副生成功度过困难期，提高他们的学业水平，培养他们的学习能力，学校需要建立学困生帮扶制度。
1.2 目的和任务学困生帮扶制度的目的是帮助学困生克服学业困难，提高学习能力，培养良好的学习习惯，并最终使他们能够顺利完成学业。
具体任务包括：（1）及时发现学困生，建立学困生信息库；（2）制定个别化辅导计划，提供个别化辅导服务；（3）建立学困生家庭联系制度，与学困生家长进行沟通；（4）加强教师培训，提高教师帮扶学困生的能力；（5）建立学困生评估和评价体系，评估帮扶成效。
第二章学困生的定义和分类2.1 学困生的定义学困生是指在学习过程中存在困难或问题，无法按照正常的学习进度和要求完成学业的学生。
学困生的存在不仅对个人的学习发展造成困扰，也对学校的教学质量和学生群体的学业水平产生负面影响。
2.2 学困生的分类根据学困生的学习困难程度和原因，可以将学困生分为以下几类：（1）学习成绩下降型学困生：原本学习成绩不错，但近期成绩下降明显，原因可能是学习方法不当、缺乏学习动力等。
（2）知识基础薄弱型学困生：学习困难主要来源于对学科知识的薄弱掌握，需要补充基础知识。
（3）学习态度问题型学困生：学习困难主要来源于学习态度不端正，缺乏学习目标和计划，缺乏学习动力。
（4）学习方法不当型学困生：学习困难主要来源于学习方法不当，需要引导学生正确掌握学习方法。
（5）学科兴趣不浓型学困生：学习困难主要来源于对学科缺乏兴趣，需要调动学生的学习兴趣。
第三章学困生帮扶制度的建立和实施3.1 学困生信息库的建立学校应建立学困生信息库，全面了解学生的学习情况、困难原因等。
学困生信息库应包括学生的基本信息、学习成绩、学习困难原因等内容，以便进行个别化帮扶。
2024年小学学困生帮扶制度
2024年小学学困生帮扶制度引言：学困生是指在学习上存在障碍，无法满足学校所要求的学习能力的学生。
他们可能面临诸如学习困难、学业压力大、自信心不足等问题。
为了帮助这些学生顺利度过学习困难，提高他们的学习能力和自信心，我们制定了2024年小学学困生帮扶制度。
该制度旨在为学困生提供全面、个性化的帮助，使他们能够充分发展自己的潜力，实现自己的学业目标。
一、系统建设1. 建立学困生档案：学校将每个学困生的学习情况、困难原因、进展记录等信息进行归档，实时跟踪学困生的学习情况。
2. 构建学困生帮扶队伍：学校将成立学困生帮扶专班，由一名专职班主任和多名专业教师组成。
他们将负责指导学困生的学习、解答疑惑、进行心理辅导等。
3. 建立学困生帮扶室：学困生帮扶室是学校内为学困生提供专门辅导和支持的场所。
它配备了多媒体教室、图书馆等学习资源，并设有相对独立的休息区，供学困生放松休息。
二、师生互动交流1. 教师个性化辅导：学校将根据学困生的学习情况和特点，为他们配备专门的个人导师。
导师将帮助学困生分析学习问题，并提出相应的学习方法和策略。
2. 学习小组活动：学困生可以组成小组，互相讨论学习问题、分享心得和经验。
学校会组织定期的学习小组活动，促进学困生之间的交流和学习成果的分享。
3. 学习社区建设：学校将通过搭建学习社区的形式，为学困生提供一个在线讨论和学习的平台。
学困生可以在社区中提问、回答问题，与其他学困生和教师进行交流。
三、全面发展支持1. 兴趣拓展活动：学习不仅仅是书本知识的学习，学困生也需要培养自己的兴趣爱好和特长。
学校将为学困生提供各种兴趣拓展活动，例如绘画、音乐、舞蹈等，以激发学困生的学习兴趣和学习动力。
2. 社会实践活动：学校将为学困生提供参与社会实践活动的机会，如参观博物馆、社区服务等。
通过这些活动，学困生可以了解社会，培养社会责任感和团队合作精神。
3. 心理辅导支持：学困生常常面临学业压力和自卑心理。
学校将配备专业心理辅导师，为学困生提供个性化的心理辅导和支持，帮助他们建立积极的心态和健康的心理状态。
学校对学困生帮扶制度
一、引言学困生是指在学业上存在困难的学生，他们往往因为各种原因导致学习成绩不佳，缺乏学习兴趣和自信心。
为了关注学困生的成长，提高他们的学习成绩，我国许多学校都制定了针对学困生的帮扶制度。
本文将从以下几个方面介绍学校对学困生帮扶制度的内容。
二、帮扶制度的主要内容1. 成立学困生帮扶工作领导小组学校应成立由校长任组长，教务处、德育处、班主任等相关部门负责人为成员的学困生帮扶工作领导小组，负责统筹协调学困生帮扶工作。
2. 制定帮扶计划帮扶工作领导小组应根据学困生的实际情况，制定详细的帮扶计划，包括帮扶目标、帮扶措施、帮扶周期等。
3. 实施个性化辅导针对学困生的特点，学校应采取个性化辅导方式，包括：（1）一对一辅导：为学困生配备专门的学习辅导老师，定期进行一对一辅导，解决他们在学习过程中遇到的问题。
（2）小组合作学习：组织学困生参加小组合作学习，通过互相讨论、互相帮助，提高他们的学习能力和团队协作能力。
（3）心理辅导：关注学困生的心理健康，定期开展心理辅导活动，帮助他们树立自信心，调整心态。
4. 家校合作学校应加强与家长的沟通，让家长了解学困生的学习情况，共同制定帮扶计划。
同时，鼓励家长参与学校的帮扶活动，共同关注学困生的成长。
5. 评估与反馈学校应定期对学困生的帮扶效果进行评估，及时调整帮扶措施。
同时，将帮扶情况反馈给家长，让家长了解学困生的进步。
三、帮扶制度的效果1. 提高学困生的学习成绩通过帮扶制度，学困生的学习成绩得到了显著提高，他们在学习过程中遇到的困难得到了有效解决。
2. 增强学困生的自信心帮扶制度关注学困生的心理健康，帮助他们树立自信心，使他们敢于面对困难，勇于挑战自我。
3. 促进家校合作帮扶制度使家校合作更加紧密，家长对学校的教育工作有了更深入的了解，为学校的教育教学工作提供了有力支持。
四、结语学校对学困生帮扶制度是一项重要的教育改革举措，旨在关注学困生的成长，提高他们的学习成绩。
通过实施帮扶制度，学校为学困生创造了良好的学习环境，促进了他们的全面发展。
学校学困生帮扶制度及措施
一、引言学困生，即学习困难学生，是指在学业上存在明显困难，学习成绩低于同龄学生平均水平的学生。
为了帮助学困生克服学习上的困难，提高学业成绩，我校制定了学困生帮扶制度及措施，旨在为学困生提供针对性的帮助，促进其全面发展。
二、帮扶制度1. 成立学困生帮扶领导小组学校成立学困生帮扶领导小组，由校长担任组长，教导主任、班主任、任课教师、心理咨询师等组成。
领导小组负责制定帮扶计划，协调各方资源，确保帮扶工作的顺利进行。
2. 建立学困生档案各班主任负责建立学困生档案，详细记录学生的基本情况、学习困难、家庭背景等，为帮扶工作提供依据。
3. 制定个性化帮扶方案针对学困生的具体困难，任课教师、班主任、心理咨询师等共同制定个性化帮扶方案，包括学习辅导、心理疏导、生活关爱等方面。
三、帮扶措施1. 课内辅导（1）任课教师根据学困生情况，调整教学进度，降低学习难度，确保学困生跟上教学进度。
（2）安排学困生与学习成绩优秀的学生结成帮扶对子，互相学习，共同进步。
（3）开展课后辅导，针对学困生的薄弱环节进行重点辅导。
2. 课外辅导（1）学校成立学困生辅导班，由任课教师担任辅导教师，定期为学生提供课外辅导。
（2）组织志愿者，利用周末或课余时间，为学困生提供免费辅导。
3. 心理疏导（1）心理咨询师定期为学生开展心理辅导，帮助学困生调整心态，树立信心。
（2）开展心理健康教育活动，提高学困生的心理素质。
4. 生活关爱（1）班主任、任课教师密切关注学困生的生活状况，及时了解其家庭背景，为学困生提供生活上的帮助。
（2）学校设立学困生关爱基金，用于解决学困生的生活困难。
四、总结学校学困生帮扶制度及措施的实施，旨在为学困生提供全方位的关爱和帮助，助力他们克服学习困难，提高学业成绩。
通过不断优化帮扶措施，我校将努力为学困生创造一个公平、和谐的学习环境，让他们在阳光下茁壮成长。
小学学困生帮扶制度
小学学困生帮扶制度
是指针对小学生中出现学习困难的学生进行帮助和支持的制度。
旨在通过针对性的教育措施和个别辅导，帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩，使其能够与同龄人一样顺利完成学业。
小学学困生帮扶制度主要包括以下几个方面的内容：
1. 识别学困生：学校通过对学生学习情况的综合评估，筛选出学习困难的学生，及早发现并确定学困生对象。
2. 制定个别化教育计划：针对每个学困生的具体情况和难点，制定个别化的教育计划，明确目标和解决措施。
3. 提供个别辅导和教育资源：为学困生提供个别辅导和教育资源，包括专门的教学辅导老师、配备相应的学习材料和工具等，确保学困生能够得到专门的关注和支持。
4. 家校互动和合作：学校与家长形成紧密的联系，共同为学困生提供帮助和支持。
定期召开学困生家长会，交流学生的学习情况，讨论解决方法，并互相配合，共同协作。
5. 跟踪评估和反馈：学校针对学困生的帮扶效果进行跟踪评估和反馈，及时调整教育计划和措施，确保帮助改善学困生的学习成绩。
通过这些帮扶制度的措施，可以有效提高学困生的学习能力和学习兴趣，促使其积极融入学习环境，实现个人发展。
同时，也有助于减少学习差距，提高教育公平。
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中小学学困生精准帮扶制度
中小学学困生精准帮扶制度“学困生”精准帮扶制度为全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，实现既定的追赶超越目标，促进师生之间、生生之间形成带动、帮助，共同成长的良好学习氛围，使学生感受师生情、同学情，从而积极进取，奋发向上。
为此，制订本制度。
1、调查建档制度。
以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”的现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立学困生花名册。
2、结对帮扶制度。
对已确认的“学困生”由班主任组织安排结对帮扶，实行承包责任制，班主任、任课教师完成《——小学学科教师包抓学生“五个一”落实情况一览表（周）》，即“师帮生”，学科教师指导学科优秀生帮助具体的学困生，即“生帮生”。
做到包抓到人，责任到人。
3、帮扶家访制度。
中心校规定每周的周二、周四放学后，开展家校联手帮扶活动暨家访日活动，要求家长、老师手把手共同帮助学生学习，每周至少一次教师深入家庭进行帮扶，教师和家长及时沟通，共同帮助学生进步。
4、跟踪反馈制度。
对于“学困生”的转化工作，学校要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载表，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。
5、研讨交流制度。
建立“学困生”转化研讨交流制度。
各校每学期至少召开二次教育和转化“学困生”经验交流会，及时掌握全年级各班教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上，不断总结帮扶经验，及时交流推广。
6、督查奖励制度。
以现有的学困生成绩为基础，与期末考试的成绩对比，按照追赶超越目标，予以奖励，帮扶过程注重“三查三看”：查各班的“学困生”对象，看班级教育转化“学困生”工作的针对性；查各班“学困生”帮扶内容，看班级教育转化“学困生”工作的真实性；查各班“学困生”的巩固率以及学习成绩提高情况，看班级教育转化“学困生”的实效性。
通过“三查三看”，强化“学困生”教育帮扶工作的督查。
各班要做到开学有计划，期中有跟踪，期末有总结，并将转化“学困生”工作作为追赶超越目标奖励的重要依据。
学校学困生帮扶制度
学校学困生帮扶制度一、制度背景和目的二、帮扶对象和范围1.帮扶对象：学习成绩下降、学习态度消极、缺乏学习方法等方面存在困难的学生。
2.帮扶范围：全校范围内的学生。
三、帮扶措施1.建立学习档案：学校将对每位学生建立学习档案，包括学生的基本信息、学习成绩、学习态度等，以便对学生进行个体化、针对性的帮扶。
2.设立学习顾问：学校将设立学习顾问岗位，由具有丰富学习经验和教育教学背景的教师担任，负责为学困生提供个性化的学习指导和心理辅导。
3.定期学习辅导：学校将组织定期的学习辅导活动，包括课后辅导、小组讨论、学习培训等，以提高学生学习的主动性和积极性。
4.制定学习计划：学校将制定学习计划，根据学生的实际情况和需求，制定合理的学习目标和计划，帮助学生规划学习时间和方法。
5.建立学生互助小组：学校将建立学生互助小组，让学生互相帮助、互相学习，共同进步。
6.提供技能培训：学校将组织技能培训活动，包括学习方法培训、心理调适培训等，提高学生学习技能和心理素质。
四、帮扶流程1.发现学困生：老师、同学或家长发现学生存在学习困难问题时，应及时向班主任或学习辅导中心反映。
2.学习档案建立：学校将对学困生建立学习档案，包括学生的基本信息、学习成绩、学习态度等。
3.学习顾问指导：学困生由学习顾问进行个性化的学习指导和心理支持，帮助学生克服学习困难。
4.学习辅导活动：学校组织定期的学习辅导活动，提供学习培训和学习方法指导。
5.学习计划制定：学校与学困生一起制定学习计划，明确学习目标和计划，并督促学生按计划学习。
6.学生互助小组：学校将学困生组成学生互助小组，让学生相互学习和帮助。
7.技能培训：学校组织技能培训活动，培养学困生的学习技能和心理素质。
8.跟踪评估：学校将定期跟踪评估学困生的学习情况和进步情况，及时调整帮扶措施，以保证帮扶效果。
五、帮扶效果评估学校将定期对帮扶对象进行效果评估，根据学生的学习成绩和发展潜能变化，评估帮扶措施的有效性和针对性。
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一、工作目标
长期以来，学困生教育一直是我校教育中一个普遍而又重要的问题，常常困扰着很多教师，甚至让许多的年轻老师束手无策，但补差工作却是提高学校教学质量的一个不可忽视的方面，在学困生转化过程中，教师应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育，不断优化育人环境和条件，改进教学方法，提高帮教实效，不让一个孩子掉队。
二、工作思路
全程关注学困生的思想动态，严格把好学困生辅导关，班主任合理协调好各科的帮教对象，坚持因材施教，，并由各学科帮教教师负责对各学科的学困生逐步建立跟踪档案，及时了解、掌握学困生的信息，适时采取辅导和转差措施，努力使每位学生在原有基础上有所进步。
三、工作要求
1. 学期初班主任老师要会同任科老师确定帮教对象，汇总后上报教导处备案。
2、帮教教师认真制订各科帮教计划，每位任课教师帮扶2—4学困生，具体可根据班额定。
3. 精心准备帮教内容，每次帮教有详实的帮教记录，保证每次的帮教质量。
同班级或同办公室的老师要经常交流帮教心得，共同提高。
4. 定期对帮教的学生进行调研，及时了解帮教情况，帮教教师
要做好成效的记录。
教务处还将不定期对帮教情况实施督查。
5.经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化，取得家长的支持和配合，
6.全面关心学困生的思想、身体和心理，多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们，多采用激励的方法和鼓励的话语，让他们增强学习的信心。
小学学困生帮扶
制度
2015年9月。