人教2011版初中语文九年级上册《阅读 15 我的叔叔于勒》优质教案_38
人教部编版九年级语文上册
1.体会人物语言的个性化，进一步学习使用对比手法刻画人物形象的方法。
（教学重点）
2.把握小说的情节构思，培养学生的创造性思维；了解莫泊桑及其小说创作。
（教学重点）
3.理解人与人之间的关系都是一种社会关系，它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。
（教学难点）
一.新课导入
亲情是人世间最美好的一种情感。
诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。
但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？上节课我们梳理了小说的情节结构，这节课让我们走近人物形象，领悟小说写作特色吧！
二.问题设计→三.自主学习→四.展示交流
1.人物的性格和人物的言语、行为、所思所想是统一的，所以我们能够通过度析人物的语言、动作、肖像、神态、心理描写分析人物性格、把握人物形象。
请你结合课文中第三、四部分（第20-49自然段）的具体描写，分析概括菲利普夫妇和若瑟夫的人物性格。
（1）神态、动作描写：
A.第25自然段：我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。
他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
B.第34自然段：我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说
C.第35自然段：他回到我母亲自边，是那么神色张皇。
揭示了菲利普惊恐万状、不知所措。
（2）语言描写：
A.第23自然段：我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病……至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。
冠冕堂皇，既要顾全面子，又要节省开支。
虚伪
B.第28自然段：你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”
发财梦使其不愿信以为真。
C.第31自然段：我想就是他。
……别叫这个小子又回来吃咱们！
厌恶于勒，怕被拖累。
自私，冷酷
D.第38自然段：我就知道这个贼是不会有出息的。
注意别叫那人挨近我们！
克拉丽丝的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。
E.第46自然段：你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！
势利冷酷，唯利是图
（3）心理描写：
第42自然段：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”
这句话强调了于勒和菲利普之间是亲兄弟的血缘关系，既写出了若瑟夫的善良、纯真，又表现出若瑟夫对于勒叔叔的深切同情，还有对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。
饱含讽刺，意味深长。
小结人物形象：
菲利普夫妇：自私冷酷、唯利是图、势利。
对于“我”的理解：是一个涉世未深，纯真诚实、善良慷慨。
“我”是小说事情叙述者，小说以“我”的见闻来展开情节，起着穿线的作用。
在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。
2.试着找出文中环境描写的句子并体会其作用。
自然环境：
(1)我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
烘托菲利普一家外出旅游时欢乐的心情。
景色静谧，色泽美丽。
(2)在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
衬托：愉悦心情；阴郁心情
社会环境：终于有一个看中二姐的人上门来了，……我总认为这个青年之所以不在迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
金钱至上：一个女婿写出了一个社会
3.第21自然段中对两位打扮漂亮的太太吃牡蛎的细节描写有什么作用？
这处细节描写极为形象地描写了两位太太吃法的文雅，也正是这种文雅的吃法打动了爱慕虚荣的菲利普，为下文他故作高雅，主动邀请妻子、女儿吃牡蛎，直至于勒的出场做了铺垫。
4.第8自然段主要使用了哪种写作手法？有什么作用？
使用了对比的手法。
“正直的人，有良心的人”与前面“坏蛋”“流氓”“无赖”形成鲜明对比，作者通过称呼的变化，有力地揭示了人性的自私、势利。
5.作者在第45自然段安排“我”给小费的情节有什么作用？
给于勒小费，表明“我”是一个有同情心和正义感的人。
“我”纯真、善良的举动与菲利普夫妇的自私、冷酷形成鲜明的对比。
在“我”这个人物身上，寄托了作者的感情和对社会的希望。
6.通过这个故事，作者揭示了什么主题？请结合以下四种主题说展开讨论，说出自己的观点。
（1）“金钱关系”说：小说通过对菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
（2）“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。
（3）“虚荣”说：小说通过对菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。
（4）“势利”说：小说通过对菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。
以上几种说法都有其片面性。
我们能够概括为：小说通过对菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱关系对人、对人性的扭曲和破坏，对“金钱至上”的思想实行了批判。
7.于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。
示例一：于勒是一个可憎的人。
他挥霍了自己应得的家产，还大大占用了“我”父亲的那一份，由此看出，于勒是一个可恶、可憎的人。
示例二：于勒是值得同情的一个人。
即使于勒年轻的时候以前荒唐过，但他毕竟是“父亲的弟弟，我的亲叔叔”，菲利普夫妇的做法过于绝情，于勒的遭遇让人同情。
示例三：于勒是有良心的一个人。
于勒在国外挣到钱之后，他想偿还家人的损失，想和家人共度晚年。
可惜命运不济，他后来破产了。
8.看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？学生自由讨论发言。
（1）不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。
（2）在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。
（3）对弱者应多付出爱心，同情，树立准确的人生观。
五.课堂小结
这篇小说通过展示于勒从穷到富再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，揭露批判了资本主义社会小资产阶级的自私冷酷、极度虚荣的特点，同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了作者看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。
六.拓展训练
1.仿照下面例句，用恰当的词语完成两个句子，要求前后语意关联。
例句：钱能够买到宽敞的房屋，但不一定能买到家庭的温馨。
钱能够买到书本，但不一定能买到智慧。
（1）钱能够买到________，但不一定能买到________。
（2）钱能够买到________，但不一定能买到________。
钱能够买到药物，但不一定能买到健康；
钱能够买到纸笔，但不一定能买到文思；
钱能够买到书籍，但不一定能买到智慧；
钱能够买到礼物，但不一定能买到友谊；
钱能够买到服从，但不一定能买到忠诚；
钱能够买到武器，但不一定能买到和平；
钱能够买到伙伴，但不一定能买到亲情……
2.想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。
七．板书设计。
《我的叔叔于勒》初中语文教案
《我的叔叔于勒》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我的叔叔于勒》。
（2）分析并欣赏本文独特的写作手法和语言风格。
（3）了解作者莫泊桑及他的创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）学会如何将自己的情感体验与课文内容相结合，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的理解和尊重。
（2）培养学生对人生、社会和人性的深入思考。
（3）培养学生热爱文学，勇于探索真理的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《我的叔叔于勒》。
（2）分析并欣赏本文独特的写作手法和语言风格。
（3）了解作者莫泊桑及他的创作背景。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所揭示的人性、亲情和社会问题。
（2）如何将自己的情感体验与课文内容相结合，提高审美鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析写作手法和语言风格。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 情感体验法：引导学生将自己的情感体验与课文内容相结合，提高审美鉴赏能力。
四、教学准备1. 课文文本：《我的叔叔于勒》。
2. 相关资料：作者莫泊桑的简介及其创作背景。
3. 教学多媒体设备：投影仪、电脑等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者莫泊桑及他的创作背景。
（2）引导学生关注课文《我的叔叔于勒》，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）在阅读过程中，鼓励学生做一些简单的笔记，记录自己的疑问和感悟。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析写作手法和语言风格。
（2）针对学生提出的问题，进行解答和分析。
4. 分组讨论：（1）让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）鼓励学生从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
《我的叔叔于勒》课教案
《我的叔叔于勒》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读和分析《我的叔叔于勒》，使学生了解并掌握作品的基本情节和人物形象，理解作品的深刻内涵。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析、评价文学作品的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注人物的命运，体会作者对人性、亲情和社会的深刻剖析，培养学生的审美情感和人文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过分析《我的叔叔于勒》的人物形象、情节结构和主题思想，理解作品的艺术特色。
2. 教学难点：如何引导学生深入剖析作品中的亲情、人性和社会问题，从而提高学生的审美鉴赏能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受作品中的情感。
2. 问题驱动法：提出问题，引导学生主动思考、探讨作品的内涵。
3. 小组合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神和口头表达能力。
四、教学准备：1. 教师准备：熟读《我的叔叔于勒》，了解作品背景，设计教学环节和问题。
2. 学生准备：预习《我的叔叔于勒》，了解作品的基本情节，思考作品的主题。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《我的叔叔于勒》的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受作品情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的亲情、人性和社会问题，引导学生深入思考。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解和总结，揭示作品的深刻内涵。
5. 情感体验：设置情境，让学生身临其境地体验作品中的情感，提高审美鉴赏能力。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，引导学生总结作品的主题思想和艺术特色。
7. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高写作能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的主动性和合作精神。
2. 理解与分析能力：通过提问和作业，评估学生对于《我的叔叔于勒》情节、人物和主题的理解深度。
《我的叔叔于勒》优秀教学设计(优秀8篇)
《我的叔叔于勒》优秀教学设计（优秀8篇）《我的叔叔于勒》教案篇一【教学目标】知识与能力1、掌握“阔绰、拟定、栈桥”等字词的音形义。
2、理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法1、学会从多种角度，梳理小说的情节结构。
2、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
3、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
情感态度与价值观通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观，价值观和人生观。
【重点难点】教学重点1、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
2、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
教学难点学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时1、新课导入同学们，在我国传统文化中有许多表达兄弟情深的成语，比如：情同手足、手足之情、难兄难弟、八拜之交、两肋插刀、肝胆相照、患难与共、有福同享、同盘而食、刎颈之交、连枝带叶、风雨同舟、让枣推梨、伯歌季舞、亲密无间……今天，我们学习一篇与兄弟感情有关的小说《我的叔叔于勒》，体会资本主义社会中的兄弟之情是怎样的。
二、自主预习1、背景资料居伊德莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。
10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的'堕落。
2、检查预习（1）订正字音阔绰（chuò）拟定（nǐ）栈桥（zhàn）拮据（jiéjù）牡蛎（mǔlì）别墅（shù）撬开（qiào）煞白（shà）诧异（chà）褴褛（lánlǚ）变更（gēng）吞吞吐吐（tǔ）更加（gèng）呕吐（tù）（2）词语释义褴褛：（衣服）破烂。
《我的叔叔于勒》优质课教学设计3篇
《我的叔叔于勒》优质课教学设计3篇篇一【学生情况】赣北农村中学9年级上学期学生。
【课文所在】人教版9上第3单元。
【单元教学目标摘要】少年生活题材的小说的阅读──小说三要素──关注小说的文本──感悟人生、社会。
【教学课时】2课时。
【教学过程】一、把握作品1、诵读准备。
2、诵读。
3、组织同学──找自己感兴趣的词句、段落，谈谈感兴趣的原因，交流。
(运用教学技术和艺术，导引学生注意到语言的幽默性、主题的深刻性方面)4、布置练习：(参考20xx中考复习资料──课文回扫开列)⑴关于语言方面的。
⑵关于言语技巧方面的。
二、体验、感悟与积累1、法国文化背景及作家简介。
2、讨论：“小说《我的`叔叔于勒》描绘的生活图景是真实的么”。
运用技术和艺术导引到──文学创作中的典型化技术操作方向，认清于勒、菲利普兄弟的人性一面与非人性一面的面目，理解相互之间行为的必然性，同时完成“认识当时西方社会的非人性”目标。
3、谈感悟：假如我是哲尔赛游船上的菲利普，假如今天我们生活在于勒的少年时期，假如我是发迹时期的于勒，如何规划自己的人生、处理自己和亲人之间的关系?4、生根：⑴当今中国社会、未来中国社会、跟于勒所生活的社会，优劣对比如何?我们该如何对待个人、学校、乡镇、县市、国家、民族和世界?⑵学习过《我的叔叔于勒》，在文学艺术方面我的收获有……?三、启发性的问题准备1、小说里的于勒先后被称作过哪些称谓?2、菲利普将于勒送上外国轮船的行为，该不该?好不好?为什么?3、有个法国文学评论家指责莫泊桑写《我的叔叔于勒》丑化了法国，你同意么?篇二一、素质教育目标（一）知识教学点了解小说中刻画人物性时运用的主要方法。
（二）能力训练点1、绘行写神，深入细致的揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法；2、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
（三）德育渗透点认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利己主义的人生观。
（四）美育渗透点情节出人意料而又在情理之中的构思美。
《我的叔叔于勒》教案 (人教版九年级上册)共3篇
《我的叔叔于勒》教案 (人教版九年级上册)共3篇《我的叔叔于勒》教案 (人教版九年级上册)1《我的叔叔于勒》教案 (人教版九年级上册)在人教版九年级上册当中，《我的叔叔于勒》是一篇极具深度和思想性的优秀作品。
文章通过叔叔于勒的一生给我们阐述了一个人在生命中的意义和价值，并表达了作者对于生命的深度思考和对生命的珍视。
一、导入1. Warming up让学生们表述一下自己对生命和生命的价值的理解。
2. Pre-reading让学生们观看一段视频并讨论，视频展现几个人类对于生命的无理杀戮，引导学生们思考每一个人类是否可以随意剥夺他人的生命。
二、阅读文章1. Reading comprehension在阅读文章的过程中，让学生们仔细阅读文章，并在阅读中分析作者为什么要写出这样一篇文章，并表达自己对于文章的理解和收获。
三、理解文章1. Understanding让学生们分组进行讨论，询问他们对于“生命”一词的理解，并让学生们探讨生命的意义和价值。
四、写作活动1. Writing让学生们就“生命意义”的话题，在每个小组内思考并总结每一组的见解。
然后请每个组派一个代表进行演讲，并邀请大家评论和批判，互相借鉴和提高。
五、总结1. Summarizing请学生们自我总结并思考，这样一次讨论对于我们的成长和人生有何启示。
并且引导他们在后续的学习中，不断深入思考和探索生命的意义和价值。
六、延伸在深化学生对于生命的思考的基础上，可以拓展其他的相关话题，如：生命的权利，自然保护，环境污染等话题。
在拓展话题过程中，既可以通过阅读文章加上讨论，也可以拟定调查问卷并进行讨论，以不断升华学生的思维层次，同时强化他们的价值观念。
总之，《我的叔叔于勒》这篇文章让我们思考了很多，它十分深刻和惊人，引起我们对于生命和今后的思考和反省，也深深地震撼了我们的内心。
在生命的珍贵和无价中，我们应该好好地珍视它，更要好好地利用它。
因此，人类就应该珍视自由、珍视平等，并且尊重每一个生命，不断前行，努力让我们的生命更加精彩丰富。
我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案(优秀5篇)
我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案（优秀5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，本页是细心的小编给大伙儿分享的我的叔叔于勒教案（优秀5篇），希望能够帮助到大家。
《我的叔叔于勒》公开课教案篇一我的叔叔于勒一部分1.《我的叔叔于勒》作者，是国杰出的批判现实作家，世界短篇小说巨匠，其代表作有、等。
2.在括号中给加点字注音并解释句中词语：拮据（）栈桥（）褴褛（）（）阔绰（）⑴可是父亲的希望与日俱增。
与日俱增：⑴对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划。
十拿九稳：3.结合句意解释句中词语：⑴于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。
吃：⑴可是您看他今天已落到什么田地。
田地：⑴买十五个铜子一米的花边，常常在价钱上计较半天。
计较：4.“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”这句话运用的描写方法和作用分别是什么？5.“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”这句话运用了什么修辞手法？有什么深刻含义？6.小说一开始便写“我”家拮据的生活环境，其目的是。
7.课文中写吃牡蛎一节的主要作用是（）a、让菲利普夫妇有登场亮相的机会。
b、让故事的内容更有波澜。
c、让故事情节得以向前发展。
d、让“我”看得清父母虚伪的真面目。
8.小说的人物中，给你留下深刻印象的是谁？谈谈你对这个人物的看法。
9.于勒一生中的经济情况有三大变化，菲利普夫妇一家对于勒的态度也有三次变化，而菲利普夫妇也有始终不变的方面，请用简洁的话分别概括这些变化。
⑴于勒经济的变化：⑴菲利普夫妇态度的变化：⑴菲利普夫妇不变的方面：10.一位作家和一位厨师发生争执，经过一番激烈的争论之后，作家对厨师说：“你没有从事过写作，因此你无权对本书提出批评。
”厨师反驳道：“岂有此理！我这辈子没下过一个蛋，但我能尝出炒鸡蛋的味道，母鸡行吗？”⑴作家与厨师争论的话题是：⑴厨师答话的言外之意是：第二部分较后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。
初三上册语文我的叔叔于勒教案(优秀5篇)
初三上册语文我的叔叔于勒教案（优秀5篇）教学难点篇一结合自己体验，理解感悟小说主题思想。
《我的叔叔于勒》教案篇二教学目标1、通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
2、品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
教学重点通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
教学难点品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
课时安排：2课时一课时教学程序：（一）导入同学们我们都学过魏晋文豪曹植的《七步诗》。
当时他受哥哥曹丕相迫，若在七步之内做不出诗来就要以死谢罪，所幸他才华横溢，危急关头作了这首《七步诗》出来。
豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。
我们本来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟关系何至于此！全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。
今天我们要学习的课文也向我们展示了一种兄弟间的关系。
下面，我们就一起进入课文《我的叔叔于勒》，来看看这到底是一种怎样的兄弟关系。
（二）作者简介居伊•德•莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国的批判现实小说家。
生于没落贵族家庭。
自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。
1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的作。
长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。
短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
他的小说在艺术手法上有很深的造诣，特别是短篇小说。
他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。
还擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的真实。
（三）初读感知1、提问：请同学们快速浏览课文，注意生难字词的读音，并用一句话概括本文的主要内容。
栈桥zhàn 牡蛎lì 撬开qiào拮据：jiéjū手头紧，经济境况不好。
《我的叔叔于勒》语文教案设计
《我的叔叔于勒》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握作者的写作手法和特点。
1.1.2 学会分析小说中的人物形象，理解人物性格与命运的关系。
1.1.3 提高阅读理解能力，能够概括文章大意和主题思想。
1.2 过程与方法1.2.1 通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
1.2.2 学会从不同角度观察和分析问题，提高批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对亲情、人性的深刻剖析，培养学生的同理心和关爱他人的品质。
1.3.2 认识社会现实，培养学生面对困难和挑战的勇气和信心。
第二章：教学内容2.1 课文《我的叔叔于勒》简介2.1.1 作者：莫泊桑2.1.2 背景：法国资本主义上升时期2.1.3 主要内容：讲述了叔叔于勒的命运变迁和作者对亲情的思考。
2.2 教学重点与难点2.2.1 重点：分析小说的人物形象、情节安排和主题思想。
2.2.2 难点：理解作者的写作意图和社会背景对作品的影响。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 简介作者莫泊桑及其作品《我的叔叔于勒》。
3.1.2 提出问题，引导学生关注课文内容。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，了解故事情节。
3.2.2 学生概括叔叔于勒的命运变迁，分析人物形象。
3.3 课堂讨论3.3.1 学生分享对课文的理解和感悟。
3.3.2 教师引导学生从不同角度分析问题，展开讨论。
3.4 总结提升3.4.1 教师概括课文主题思想，强调亲情和人性的重要性。
3.4.2 引导学生思考社会现实对个人命运的影响。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价4.1.1 观察学生在课堂讨论中的表现，评价其主动性和积极性。
4.2 阅读理解评价4.2.1 测试学生对课文内容的理解，包括人物形象、情节安排和主题思想等方面。
4.3 小组合作评价4.3.1 评价学生在小组合作中的表现，包括沟通交流、合作解决问题等能力。
人教部编版九年级语文上册教案《15 我的叔叔于勒》
人教部编版九年级语文上册教案《15我的叔叔于勒》一. 教材分析《我的叔叔于勒》是人教部编版九年级语文上册的一篇课文，通过讲述作者菲利普夫妇与叔叔于勒之间的生活琐事，展示了人情的冷暖和亲情的可贵。
本文语言平实，情节丰富，富有感染力，适合九年级学生阅读。
在学习本课的过程中，学生可以提高自己的朗读感悟能力，培养对亲情的珍视和对人情的洞察。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，对于课文的理解和感悟有一定的基础。
但学生在理解文中深层次的人情世故方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，感受作者的情感表达。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高自己的阅读感悟能力，学会从细节中洞察人情世故。
3.情感态度与价值观：培养对亲情的珍视，提高对人情的洞察，懂得在现实生活中如何去面对和处理人际关系。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.难点：深入理解课文，感悟作者的人情世故表达，联系实际生活进行思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，引导学生身临其境，更好地感悟课文。
2.小组合作法：鼓励学生分组讨论，发挥团队协作的力量，提高阅读理解能力。
3.情感教学法：以情感人，引导学生感受作者的情感表达，培养对亲情的珍视。
六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.课文朗读录音：准备课文朗读录音，便于学生跟读和模仿。
3.相关资料：收集与课文主题相关的资料，用于拓展学生的视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题《我的叔叔于勒》。
询问学生：“你们有过叔叔或者阿姨吗？他们给你们留下了什么样的印象？”通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
《我的叔叔于勒》教案精选9篇
《我的叔叔于勒》教案精选9篇我的叔叔于勒教案及教学设计篇一一、教材和学生分析《我的叔叔于勒》是人教版九年义务教育三年制初级中学教科书第五册第四单元（小说单元）的一篇小说。
课文是十九世纪著名的世界短篇小说家莫泊桑的优秀短篇小说。
小说写的是法国的滨海城市哈佛尔的一个普通家庭的凡人凡事。
哥哥菲利普是个小公务员，一家生活十分拮据，因嫌弃浪荡子的弟弟于勒而送他到美洲去碰运气。
当收到于勒发了大财并愿意回来跟哥哥同住的信后，菲利普夫妇一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回来。
当菲利普一家到附近的哲而赛岛去旅行，在船上意外的发现了重又潦倒落魄的、*卖牡蛎为生的于勒时，夫妇惊惶、恐惧，急忙躲开。
小说用菲利普的小儿子自述的口气写成，所以题目叫《我的叔叔于勒》。
小说通过菲利普夫妇对待于勒前后截然不同的看法和态度，有力地表现了“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”（马克思、恩格斯语）的主题。
马克思、恩格斯的话可谓一针见血。
然而今天来看这部小说所表现的主题远非仅此而已，小说也真实的反映了当时像菲利普夫妇一样挣扎在社会底层的小人物们生活的辛酸。
再者，小说所揭示的这种异化了的人和人的关系在一百多年后的今天仍然存在，人和人之间究竟应该如何相处，至今仍是一个值得讨论的话题。
小说围绕于勒命运的变化安排情节，跌宕曲折，富于悬念；另外小说通过人物语言、行动、表情来揭示人物心里，细腻地刻画人物性格。
小说语言朴实，易懂。
课前了解到学生思想比较活跃，对小说所反映地问题很容易结合自己的认知经验来理解。
学生也是初次学习小说，比较感兴趣。
二、教学目标、重难点说明教材无论是细腻的人物刻画，还是巧妙的情节安排，还是深刻的主题揭示，都是值得学习、鉴赏和探讨的。
然而课只有四十分钟，注定要有所舍弃，注定要有所侧重。
我想，学生初次学习小说，是应该让其了解阅读小说的'基本方法，了解小说的三要素。
另外，读小说，不仅能得到艺术的享受，更应该能从中得到对社会、自然、人生的感悟。