丑小鸭教案课堂实录(有过渡语)
一、导入：对于安徒生，我们知道他是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人
不过，要真正了解安徒生，我们还得走进他的内心世界，要想走进安徒生的内心世界，我们还得读他的一篇童话故事：丑小鸭
二、丑小鸭的故事，我们小学都已经学过了，对丑小鸭都有了一定的了解。
1、那么大家知道丑小鸭出生在哪个地方？明确：养鸭场
2、丑小鸭本来的名字是什么？或者说他的真实身份是什么？明确：白天鹅
3、那为什么那么多人都叫他丑小鸭呢？明确：丑
三、正是因为他外表的丑陋，让它遭受了许许多多的歧视和打击。
比如，它刚一出生就在鸭
群和鸡群中处处挨啄，被排挤，被讪笑。
除此之外，丑小鸭还遭受过什么歧视和打击呢？
地点在哪？
1、在养鸭场：
受到雄吐绶鸡的欺负，雄吐绶鸡盛气凌人地欺负丑小鸭
在受到雄吐绶鸡的欺负时，丑小鸭心里是怎么想的？
明确：觉得非常悲哀。
就连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。
在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。
2、不久，他来到了沼泽地，在这里，丑小鸭受到那些歧视和打击呢？
明确：被野鸭嘲笑
在受到野鸭们的嘲笑时，丑小鸭又是怎么做的？
明确：在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。
3、后来丑小鸭遇到了两只雁，两只雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。
丑小鸭死里逃生，
来到一间农家小屋。
他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。
4、于是，丑小鸭又开始了它的流浪生活，秋天到了，丑小鸭在灌木林里看到一群南飞的幸
福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。
5、冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。
最后被带到老农家里
在老农家里，被小孩子们和女人追打
四、丑陋的外表给丑小鸭带来了很多不幸，除了受到人和动物们的打击和嘲笑外，丑小鸭还
有没有面临其他的困难呢？
1、风吹雨打，又受尽严冬折磨，差点被冻死
丑小鸭有没有放弃？明确：没有
2、猎人和猎狗的威胁
丑小鸭当时的内心世界时怎样的？明确：丑小鸭内心十分害怕，悲哀但是，在这些困难面前，丑小鸭有没有放弃？明确：没有
五、其实，有一个人的遭遇和丑小鸭是很相似的，这个人就是这篇童话的作者：安徒生
安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个靠为人洗衣的寡妇。
安徒生小时不仅经常和
饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视。
但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志”──他想当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。
为此，他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄。
但他却一点也不感到气馁。
安徒生14岁就离开了家乡，带着几十个铜子，只身去那举目无亲的京城追求他的理想。
贫困和疾病折磨了他的身体，毁坏了他的体形和声音，使他不能成为一个舞台艺术家，但他以坚强的意志最后还是达到了他的目的：他成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。
六、所以，这篇童话，是带有一只自传性质的童话，文中的丑小鸭，实际上就是安徒生本人
的自我写照。
文中的丑小鸭，因为外表的丑陋，而面临着很多打击和嘲笑，过着非常艰苦的生活。
其实，丑小鸭是完全有机会摆脱这种悲惨的生活的，在农家小屋里，老太婆收留了它，但是丑小鸭最终却是毅然地选择了离开，这是为什么呢？
明确：猫和鸡目光短浅，停留于屋内的世界，对于他们来说，生蛋就是生命的全部
而丑小鸭不想做一只井底之蛙，他有更多的追求，不满足于安定的生活，它要去创造属于自己的世界，于是，丑小鸭最终离开了农家小屋，去追求自己的理想
七、最后，他来到了大世界，最大的收获是什么？
明确：在大花园里见到了漂亮的白天鹅在天空中飞舞
它向往这些白天鹅吗？从哪里可以看出来？
八、那么，丑小鸭最后有没有达到自己的梦想？
有，变成了白天鹅，受到人们的赞美。
九、回顾丑小鸭之前的种种经历，它最后能够变成白天鹅，是自己不懈追求的结果还是上天
对它的怜悯和施舍呢？为什么？
丑小鸭离家出走是被迫的，在野鸭群中又受到排挤，还目睹了雁被猎人打死的悲惨场面，最后才死里逃生。
可以说是悲惨至极了。
这是它无法选择的。
但是，在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，他应该满足了。
可他偏不，他不愿意享受这种“安逸”，他要到更广大的世界里去。
于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，最后终于变成一只美丽的白天鹅了。
试想，如果丑小鸭在有了相对安逸的生活以后，不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢?
十、从丑小鸭的身上，我们看到了它有哪些值得我们学习的可贵品质呢？
1、丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不
懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。
2、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。
3、谦虚善良：丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有
他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。
“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。
《丑小鸭》课堂实录1
《丑小鸭》课堂实录【课前谈话】师：童话王国里的动物们特殊情愿和东洲小学二年级的小挚友们交挚友。
其中的两只动物特地让我向大家问好，他们是谁呢？猜一猜。
师：动物──尾巴──长长的尾巴──细细的长长的尾巴──尾巴能挂在树上荡秋千呢！生：是猴子！师：耳朵──大大的耳朵──像蒲扇似的大大的耳朵。
生：是大象！师：教师还让大家猜一个人──作家──童话作家──丹麦的童话作家。
生：安徒生！师：今日，我们接着学习安徒生爷爷的童话故事──〔师手指板书〕。
生齐读：《丑小鸭》师：(指丑小鸭的画面，引说) 通过上一课的学习，我们知道了丑小鸭的毛──，嘴巴──，身子──，所以大家都叫它──。
师：我们刚刚诞生时，家里人是多么开心，多么疼爱我们呀！我们成天被华蜜包围着。
丑小鸭来到世界上，也和我们一样吗？自己轻声读课文的第三自然段，边读边想象。
学生自读第三自然段。
师：丑小鸭来到世界上，生活得欢乐吗？生：他一点也不欢乐，哥哥姐姐不搭理丑小鸭，还用嘴巴啄他。
丑小鸭不明白他们为什么这么对他，难过极了！生：公鸡自己长得很美丽，可一点也看不起丑小鸭，还用尖尖的嘴巴用劲啄他：“你这个丑八怪，我不想看到你！”生：连养鸭的小姑娘也厌烦丑小鸭，不给丑小鸭喂食，用扫帚打他。
师：是呀，哥哥姐姐咬它，公鸡啄它，连养鸭小姑娘也厌烦它，这就是我们课文中所说的“欺压”。
〔出示词卡，读两遍〕师：假如你就是这只丑小鸭，心里会怎么想？生：我必须很孤寂，很难过。
师：谁能读第三自然段，通过朗读把丑小鸭的孤寂、难过表达出来。
师：受到哥哥姐姐的欺压，受到伙伴们的欺压，离开了家的丑小鸭会找到自己的欢乐吗？指名读课文的第四自然段。
师：树上的小鸟在笑什么？生：呀，大家看哪，哪来这么个丑八怪呀，我从来没有见识过这么难看的小东西呢！生：丑呀丑，真是丑，丑东西快滚开！师：这就是“嘲笑”。
〔出示词卡，读两遍〕师：孤寂的丑小鸭在树林里，不仅遇到了小鸟的嘲笑，猎狗的紧紧追逐，还可能遇到了什么？又会受到怎样的欺压？生：小刺猬走近他，用身上尖尖的刺刺他。
小学语文：《丑小鸭》课堂实录
小学语文：《丑小鸭》课堂实录【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”对话教学正成为当代教学改革的方向和新的教学精神，它极大地拓宽了我们语文教学的思维视野。
而学生与文本对话应成为阅读教学的主线。
有人将阅读活动比喻成“缘文会友”的交往活动，是很有见地的。
于是，我于“整合文本，走进文本，凸显生本对话”为目标，对教学作了大胆的设计，在学习语言，感悟形象，品味人生三位一体中，努力探寻“工具性”与“人文性”的视界融合。
【片断一】发现悲喜对比的描述师：上课之前，我们来做文字游戏好不好？（生：好），就做说反义词的游戏，可以吗？（生：可以）师：我说——“丑”生：我说——“ xx”师：我说——“喜欢”生：我说——“讨厌”师：我说——“快乐”生：我说——“伤心”生：我说——“难受”师：我说——“幸福”生：我说——“痛苦”生：我说——“不幸”师：（脸露笑容）看来难不倒大家。
我说个难的——我说“一帆风顺”生：我说——“困难重重”生：我说——“千辛万苦”生：我说——“风风雨雨”师：还想不想做游戏？（生：想）好，我们变个方式，就来找句子，可以吗？（生：可以）《丑小鸭》这篇课文的前前后后也有一句句意思相反的句子，翻开书找一找，看谁有一双慧眼，能够最先找到。
生1：“他的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看，大家叫他‘丑小鸭'和”“丑小鸭低头往水里一看，看到了一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！”生2：“丑小鸭那么丑，大家都讨厌他。
哥哥，姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。
”和“丑小鸭飞到水里，向天鹅游去。
三只天鹅拍着翅膀欢迎他。
”生3：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他”和“新‘来了一只天鹅，一只美丽的天鹅！ '孩子们在湖边叫起来。
”生4：“丑小鸭伤心极了。
”和“丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：‘我做梦也没想到会有这么幸福的一天'”生5：“可是，那些野鸭子不理他。
《丑小鸭》课堂教学过程实录
《丑小鸭》课堂教学过程实录本节课的教学目标是通过讲授《丑小鸭》这个经典童话故事，引导学生深入探讨自我认知、人际关系以及成长发展等主题。
下面将详细记录本节课的教学过程。
一、导入老师首先通过提问的方式引入本课内容：“大家知道《丑小鸭》这个童话故事吗？你们对这个故事有什么了解？”学生们踊跃举手回答，展开了一个活跃的讨论环节，激发了他们对故事的兴趣和好奇心。
二、讲解故事情节接着，老师用生动的语言向学生讲解《丑小鸭》的故事情节，重点介绍了小鸭子被认为丑陋，被排斥和欺凌，最终发现自己是一只美丽的天鹅的转折。
在讲解的过程中，老师适时提出一些问题，引导学生思考和探讨，让他们更好地理解故事背后的寓意。
三、角色扮演为了让学生更好地感受故事情节，老师安排了一场角色扮演的活动。
学生们分成小组，每组扮演故事中的不同角色，通过互动对话的方式，演绎了故事情节，增强了对故事的理解，同时培养了他们的合作意识和表达能力。
四、情感分享在角色扮演活动结束后，老师组织了一个情感分享环节。
学生们围绕“你在成长的道路上是否曾遇到挫折？”这个话题展开讨论，分享彼此的感受和经历。
通过互相倾诉和倾听，学生们增进了情感交流，也更深刻地体会到了《丑小鸭》中的成长主题。
五、思维拓展为了引导学生更深入地思考与探讨，《丑小鸭》这个故事带给他们的启示和反思，老师提出了一些拓展性问题，如“你认为自己在哪些方面还有待成长？”“你如何看待自己与他人的不同？”等。
学生们在老师的引导下展开讨论，积极表达自己的看法和观点，进一步加深了对故事的理解和体会。
六、课堂总结最后，老师对本节课的教学内容进行了总结，并强调了《丑小鸭》这个故事所蕴含的人生哲理和成长道路上的启示。
同时，老师鼓励学生在日常生活中不断努力，克服困难和挫折，让自己像天鹅一样展翅高飞，在成长的道路上不断追求更好的自己。
通过本节课的教学活动，学生们不仅对《丑小鸭》这个经典童话故事有了更深入的了解，同时也在情感、思维和人际交往等多个方面得到了全面的提升。
《丑小鸭》教学实录与反思
《丑小鸭》教学实录与反思
本次“丑小鸭”教学实录极大的充实了我的课堂教学。
一、教学前准备
1.选取课文：运用了安徒生的童话《丑小鸭》;
2.课内外备:准备好相关教学资料和学习材料，以及辅助教具;
3.课前准备：熟悉七个百分点的教学目标，分析学生知识背景、思维习惯，总结出认知障碍和教学策略;
二、开场环节
1.教学内容：由课文《丑小鸭》开始教学，并学习词汇“变”“蛋”“浣熊”“鹅” “锦衣”；
2.教学目标：了解安徒生的故事，培养学生学习英语的兴趣；
3.引入的方式：播放真人版《丑小鸭》片段，引起学生的大量兴趣，并说出该片段的简要情节介绍。
三、课堂活动
1.灵活运用多种教具：通过图片、动画等多种教具，来诠释安徒生故事，形象生动，引起学生的情感共鸣；
2.学生主体活动：通过角色表演和破题咀嚼法，让学生参与其中，积极思考，激发兴趣；
3.引导学生思维：主动让学生分析安徒生的童话故事，引导从故事中学习道德礼仪的美德，培养学生的健康人生观。
四、课后反思
1.教学设计问题：我太过注重表现性和实践性教学，忽略了叙事性和理论性教学；
2.评价问题：评价方式偏重于形式考核，缺乏对学生学习、思考的实际检测；
3.教具和方法问题：教具的选择视情况而定，需要有专门的课后活动跟踪；
4.学生习惯问题：学生习惯需因人而异，要做到把握班级活跃度，鼓励学生表现。
总之，本次“丑小鸭”教学的实施取得了较好的效果，学生的学习技能得到了有效提高，教师也从中受益良多，并分析改进自己的课堂教学。
《丑小鸭》教学实录
《丑小鸭》教学实录第一篇：《丑小鸭》教学实录《丑小鸭》教学实录----戢燕【教学目标】［知识与能力］1、积累词语，掌握“讥笑”、“”等词语的音、形、义，并学会运用。
2、了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的艺术魅力。
3、联系自身实际谈体会。
［过程与方法］1、搜集有关安徒生的资料。
2、整体感知法、讨论点拨法、图片展示法和品评鉴赏法。
［情感态度价值观］引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
【教学重点】通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。
【教学难点】1、通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。
2、理解丑小鸭形象对自己的启示。
【教学准备】［教师准备］1、熟悉有关安徒生的资料。
2、熟悉内容，深入、透彻地理解文章。
3、准备好教学需要的多媒体、图画、和文字资料。
［学生准备］预习课文，自主查阅生字、生词，初步了解文章内容。
［教学步骤］一、导语设计：1．话说“世界之大，无奇不有”。
这不，稀奇古怪的事情发生了，一向温柔而美丽的鸭妈妈居然孵化出了一只又大又丑的鸭子，之后，又发生了什么意想不到的事情呢？今天，我们就坐上时光穿梭机，去结识一下这位叫丑小鸭的新朋友。
（板书：丑小鸭）二、检查预习、扫除障碍1．想要认识这位新朋友，必须闯过生字娃娃这一关，相信通过预习，已经有不少同学跟生字娃娃交上朋友了，一大波鸭子带着词语宝宝靠近我们了。
（课件出示词语，读词语：抢读、开火车读）三、听看入境，整体感知。
1．请同学们边听故事边看图，并结合预习的理解，思考：课文讲了一件什么事？用尽可能简洁的语言。
（生：一只丑小鸭变成白天鹅的故事）2.我们再次把目光聚焦到课题上，丑小鸭、丑小鸭，这只鸭子得有多丑啊？连名字里都有个“丑”字？它到底长什么样子？请同学们在文中找一找描写丑小鸭，用横线画出来。
《丑小鸭》的教学实录
《丑小鸭》的教学实录一、情景设置，激发兴趣。
老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。
评析：兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。
二、出示大图书，感知故事内容。
1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。
请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？2、展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。
请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。
请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭？4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。
请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗？它受欢迎吗？它高兴吗？那它应该怎么办呢？5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。
请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗？它为什么离开农庄？6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。
有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。
请幼儿说一说丑小鸭去了哪里？发生了什么事？从图上看它高兴吗？7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。
请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗？丑小鸭为什么更伤心了？8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。
请幼儿说一说谁收留了丑小鸭？老婆婆的猫和鸡喜欢它吗？9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。
请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来？它冷吗？有没有人救它谁救了它？10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。
请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗？春天来了，它看到了什么？11、展示大图书第十一页：丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的。
丑小鸭王君教学实录
丑小鸭王君教学实录丑小鸭王君教学实录1师：都说世界之大无奇不有，谁都没想到温顺漂亮的母鸭出了一只丑小鸭。
安徒生的童话就是这么吸引人。
我们来读一下生字。
〔出示：灰色结冰丑小鸭天鹅厌烦蛋壳欺侮翅膀暖烘烘卧下剩下裂开孤独篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏〕生读。
师：读得棒极了，假如老师把这些生字宝宝的帽子去掉你们还能认识吗？去掉拼音请同学开火车读。
师指导字音。
师：接着呀，我看看你们会不会写这些生字。
我挑三个同学上来听写。
指名三个同学上黑板写字。
师：下面的小伙伴就用手指在桌面上写一写。
听写：翅膀、厌烦、蛋壳师：他们写对了吗？生：写对了。
师：老师留意到了，这三个小伙伴都能根据笔顺的规章把字写对。
我们要在写对的基础上，把课文洪亮得读一遍，而且呀还要想一想这篇课文讲了一个什么故事？好啦，开始读吧。
生读课文。
师：小伙伴读得可仔细啦，谁能告知老师这篇课文写了一个什么故事。
生；丑小鸭变成天鹅的故事。
师：老师很同意你的看法，其他人的看法呢生：丑小鸭际遇的故事。
师：好，下面我们带着两个问题把课文再读一遍，一朗读的时候把不理解的词语画下来，第二个是把不认识的生词画出来。
生读。
师：读完了，哪个词不理解。
生：草堆不理解。
师：谁来帮一下他。
生：也就是长满草的地方师：长满是堆吗？生：堆满草的地方。
师：对了。
生：出世生：就是诞生。
师：谁诞生了。
生：一群小鸭子。
生：暖烘烘生：暖和。
师：温和，很舒畅。
你们找到丑小鸭诞生时的句子了吗？谁来读一读？指名同学读：〔出示：1，过了好几天，这个蛋才渐渐裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，他的毛灰灰的，嘴巴师：是呀，丑小鸭的毛是生：毛绒绒师：身子呢生：瘦瘦的。
师：要把括号里的词读得重一些，来再读一遍。
生读。
师：读得真好听。
老师呀把丑小鸭帖到黑板上，谁能给大家介绍一下。
生：他的嘴巴大大的，毛灰灰的，眼睛亮亮的，翅膀小小的。
师：这个小伙伴真会介绍，根据从小到大的顺次介绍了丑小鸭，课文用了一个词总的概括了丑小鸭的外貌，你们找到了吗？生：又大又丑。
《丑小鸭》课堂教学过程实录
《丑小鸭》课堂教学过程实录在一所小学的三年级课堂上，老师准备给学生们上一堂关于《丑小鸭》的课。
这是一堂文学课，也是一堂关于友爱、包容和自信的教育课。
现在就来记录下这个课堂教学过程的实录。
上课铃响起，学生们陆续进入教室，坐在自己的座位上。
老师微笑着走进教室，向学生们问候道：“大家早上好，今天我们要一起来讲讲《丑小鸭》这个故事，你们准备好了吗？”学生们齐声回答：“准备好了！”老师拿起精美的童话书，开始朗读《丑小鸭》的故事。
故事中，小鸭子因为长相丑陋，遭受其他动物的排斥和嘲笑，但最终发现自己是一只美丽的天鹅，获得幸福美满的结局。
故事中蕴含着深刻的人生哲理，让学生们陷入了故事情节之中。
随着故事的进行，老师不时停下来提问学生们对故事情节和人物的理解。
学生们积极举手回答问题，互相讨论。
通过这样的互动，学生们更加深入地理解了故事背后蕴含的友爱和包容的重要性。
接着，老师邀请学生们一起进行角色扮演。
学生们分成小组，扮演故事中的不同角色，通过表演来展现对故事的理解和感悟。
在角色扮演的过程中，学生们展现出了各自的想象力和表演才华，让整个教室充满了活跃的气氛。
随后，老师组织学生们进行讨论。
她提出一个问题：“你们在生活中有没有遇到过类似于小鸭子的情况？你们会如何处理呢？”学生们踊跃发言，分享自己的经历和看法。
他们认为每个人都有自己独特的价值，应该相互尊重和包容。
这样的讨论引发了学生们对友爱和自信的思考，使他们更加懂得如何与他人和谐相处。
最后，老师总结了本堂课的教学内容，强调友爱、包容和自信是每个人都应该具备的品质。
她鼓励学生们在日常生活中多关爱他人、接纳不同，同时也要自信勇敢地面对自己。
这堂课不仅是一堂文学课，更是一堂生活教育课，让学生们受益匪浅。
下课铃响起，学生们依依不舍地离开教室，满脸笑容。
他们在这堂《丑小鸭》的课堂教学过程中，收获了知识，更收获了对友爱、包容和自信的理解和感悟。
这堂课将成为他们成长路上珍贵的一课，指引他们走向更加美好的未来。
《丑小鸭》课堂教学过程实录_教案教学设计
《丑小鸭》课堂教学过程实录一、描述导入，走进文本师：通过上节课的学习，我们知道了《丑小鸭》这篇课文讲述了一个离奇又感人的童话故事。
现在老师考考你们：谁能用三两句话来讲讲这个故事？生：这篇童话讲了一只丑小鸭因为长得丑，被哥哥姐姐咬、公鸡啄、猫吓唬，只好离开家，来到树林里，又被小鸟讥笑、猫狗追赶。
尽管这样，他仍然没有忘记对美的追求，最后，他终于变成了一只美丽的白天鹅。
师：你讲得真精彩，丑小鸭刚出生时长得什么样，变成天鹅后又长什么样？让我们到课文中去找找吧！打开72页，自由读读课文边读边想象，把描写丑小鸭和白天鹅样子的句子用“——”画出来。
二、潜心会文，自读自悟1、学生自由读课文，找出描写丑小鸭和美天鹅样子的句子，画上“——”。
2、学生交流，教师相机指导学习这两段话。
师：丑小鸭刚出生长什么样？生：丑小鸭刚出生长得很丑。
师：你在第几段找到描写他丑的句子？生：第2段。
师：那你读给大家听听。
生：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。
师：（点击课件）哦，你找到的是这些句子。
师：你是从哪些词语感觉到他的丑？生：毛灰灰、嘴巴大大、身子瘦瘦。
(师点击课件将重点词变红)师：你能通过朗读让大家感受到它的丑吗？生读。
师：真是又大又丑，男生们，咱们一起来读读这句话。
（师板书：又大又丑）师过渡：那这只丑小鸭变成白天鹅后又长什么样呢？生：丑小鸭变成白天鹅后长得很美。
师：描写它美丽的句子是哪些？生：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子（师出示课件句子）。
师：你是从哪些词语感受到它的美呢？生：雪白的羽毛长长的脖子（师点击课件，得点词变红）师：那你打算怎样读出他的美？生1：用赞美的语气读。
（生读）生2：用喜欢的语气读。
（生读）师：请坐下，听了你们的朗读，老师感受到这只天鹅真是（板书：美丽极了）女生们，用你们银铃般的声音读出天鹅的美吧！（女生读）师过渡：咦，这只又大又丑的鸭子居然变成美天鹅，真是奇怪。
那这只丑小鸭变成美天鹅之前到底经历了哪些事呢？让我们一起去看看吧！3、视频动画（丑小鸭不幸遭遇部分）师：孩子们，看完后，你有什么想说的？生：我觉得丑小鸭真可怜，我真想去陪陪他。
《丑小鸭》课堂教学实录
《丑小鸭》教学实录之一一、创设情景，复习导入师：小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭(贴图)，瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？生（齐答）：交上了。
师：哪个小组愿意开火车读？如果小朋友读准了，就请其他小朋友跟读。
师点丑小鸭带着词语宝宝的课件，小组开火车认读词语“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”。
（评：上课开始，老师便以充满感情的话导入新课，把学生引入特定的课文情境。
并借助丑小鸭带词语宝宝的课件，让学生在这种特定的情景中复习，很快进入课文将描述的情景中，真的是“课未始，趣已生”。
）师：小朋友读得好，能够写好吗？指名两名学生上台在小黑板上写，其余同学在下面写。
师听写难字“蛋壳、翅膀、欺负”，师评上台写的学生作品，特别指出“捺”在各个字的写法，生互评。
（评：扎扎实实进行词语练习，不搞花架子，注重低年级学生学生书写的美观。
）师：小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画（课文1-3节的动画）。
你知道了什么？生1：我知道丑小鸭因为长得丑，所以大家叫它丑小鸭。
（师板书丑）生2：我知道丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，丑极了！（师板书：毛灰嘴大身瘦）生3：我知道丑小鸭受到别人的欺负。
生4：我知道大家都不喜欢丑小鸭。
生5：我知道丑小鸭很孤独，很可怜，只好离家出走。
师：这是我们上节课已经了解了的问题，这节课，你最想知道什么？生1：我想知道丑小鸭是怎么变成天鹅的。
生2：我想知道丑小鸭离开家后还受欺负吗。
生3：我想知道丑小鸭最后会怎么样？师：好，那就请小朋友快快打开课本，看看丑小鸭将遭遇什么呢？（回顾了上节课内容，也让孩子自己提出这节课想学的，在依学定教，开始新课的学习）二、研读课文，读中感悟（一）学习第四段师：自由读第四段,你读懂了什么?生1：我懂了丑小鸭来到树林里，还是受欺负。
生2：我读懂了丑小鸭离开家后，很孤独，很可怜。