丑小鸭名师课堂实录_“我”看《丑小鸭》──《丑小鸭》课堂教学过程实录
《丑小鸭》课堂实录1
《丑小鸭》课堂实录【课前谈话】师：童话王国里的动物们特殊情愿和东洲小学二年级的小挚友们交挚友。
其中的两只动物特地让我向大家问好，他们是谁呢？猜一猜。
师：动物──尾巴──长长的尾巴──细细的长长的尾巴──尾巴能挂在树上荡秋千呢！生：是猴子！师：耳朵──大大的耳朵──像蒲扇似的大大的耳朵。
生：是大象！师：教师还让大家猜一个人──作家──童话作家──丹麦的童话作家。
生：安徒生！师：今日，我们接着学习安徒生爷爷的童话故事──〔师手指板书〕。
生齐读：《丑小鸭》师：(指丑小鸭的画面，引说) 通过上一课的学习，我们知道了丑小鸭的毛──，嘴巴──，身子──，所以大家都叫它──。
师：我们刚刚诞生时，家里人是多么开心，多么疼爱我们呀！我们成天被华蜜包围着。
丑小鸭来到世界上，也和我们一样吗？自己轻声读课文的第三自然段，边读边想象。
学生自读第三自然段。
师：丑小鸭来到世界上，生活得欢乐吗？生：他一点也不欢乐，哥哥姐姐不搭理丑小鸭，还用嘴巴啄他。
丑小鸭不明白他们为什么这么对他，难过极了！生：公鸡自己长得很美丽，可一点也看不起丑小鸭，还用尖尖的嘴巴用劲啄他：“你这个丑八怪，我不想看到你！”生：连养鸭的小姑娘也厌烦丑小鸭，不给丑小鸭喂食，用扫帚打他。
师：是呀，哥哥姐姐咬它，公鸡啄它，连养鸭小姑娘也厌烦它，这就是我们课文中所说的“欺压”。
〔出示词卡，读两遍〕师：假如你就是这只丑小鸭，心里会怎么想？生：我必须很孤寂，很难过。
师：谁能读第三自然段，通过朗读把丑小鸭的孤寂、难过表达出来。
师：受到哥哥姐姐的欺压，受到伙伴们的欺压，离开了家的丑小鸭会找到自己的欢乐吗？指名读课文的第四自然段。
师：树上的小鸟在笑什么？生：呀，大家看哪，哪来这么个丑八怪呀，我从来没有见识过这么难看的小东西呢！生：丑呀丑，真是丑，丑东西快滚开！师：这就是“嘲笑”。
〔出示词卡，读两遍〕师：孤寂的丑小鸭在树林里，不仅遇到了小鸟的嘲笑，猎狗的紧紧追逐，还可能遇到了什么？又会受到怎样的欺压？生：小刺猬走近他，用身上尖尖的刺刺他。
《丑小鸭》课堂实录
《丑小鸭》课堂实录鞍山道小学胡昂一、互动导入，简介作者师：今天，老师要和大家一起去认识一只很丑很丑的小鸭子（板书：小鸭）师：鸭是我们今天要学的生字，什么偏旁？生：鸟字旁。
师：什么结构？生：左右结构。
师：左右结构的字，要写得做窄又宽。
拿出手跟老师一起书空一遍。
（生跟师一起书空）师：一起叫叫他的名字吧！生：丑小鸭。
师：知道《丑小鸭》是谁写的吗？生：安徒生。
师：你对安徒生知道多少？（生1、生2）师：安徒生（1805－1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
小时侯很贫穷, 11岁父亲死后, 生活更加贫困。
安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。
1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。
十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。
十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程！今天，他终于成功了，得到了公众的承认。
下面我们就来学习他的《丑小鸭》。
二、初读感知，学习字词师：请你带着黑板上的两个要求自由读课文出示要求：（1）读准字音，读通语句。
（2）边听边想：课文讲了一个什么故事？生：自由读课文。
师：谁能根据黑板上的提示来说一说？生1：课文讲了（丑小鸭）小时候因为（长得丑）经常遭别人欺负，后来，他历尽（磨难），终于成了一只（美丽的白天鹅）的故事。
师：谁再来试试？生2：课文讲了（丑小鸭）小时候因为（长得丑）经常遭别人欺负，后来，他历尽（磨难），终于成了一只（美丽的白天鹅）的故事。
师：我们一起来说说看？生：课文讲了（丑小鸭）小时候因为（长得丑）经常遭别人欺负，后来，他历尽（磨难），终于成了一只（美丽的白天鹅）的故事。
师：课文内容已经知道了，我要来检查一下你们生字词预习的怎么样？谁来读？生1：篱笆芦苇暖烘烘又大又丑生2：剩下冻僵幸亏卧在裂开生3：欺负讨厌孤单讥笑师：读的很准确，请位小老师来带读一下。
“我”看《丑小鸭》──《丑小鸭》课堂教学过程实录-精选文档
“我”看《丑小鸭》──《丑小鸭》课堂教学过程实录师：同学们，丑小鸭的故事大家一定很熟悉吧?生：非常熟悉!师：是啊，老师小时候也读过，老师的老师小时候也读过，可见，这个故事流传已经很久很久了，可今天我们又要再学这篇古老的故事还有意义吗?生：有!师：我们先不急于定论。
请同学们拿出准备好的《〈丑小鸭〉读后感》，对照黑板上的几个话题，看一下自己所写的文章属于哪个话题的，并照此分组。
师板书：1、你被故事里的那些情节感动了?为什么?2、丑小鸭的故事让你联想到哪些人和事?3、从丑小鸭身上你感悟到什么品质?4、我们现在再学空上故事有什么现实意义?5、其他。
师：快速地看一下自己的文章，是不是和四个话题相关，如果不是就属于“其他”这个组的。
现在同学们就分成五个小组。
同组的同学可以交换文章来看。
相互交流讨论。
(学生在此期间，迅速换组，坐好后根据要求开始交换文章阅读并讨论)师：请各组推选出发言代表，其他组员在代表发言后可以补充。
下面有请第一组(也就是第一个话题)的代表发言。
生1(林师宇)：最让我感动的情节是丑小鸭经过一番磨难后终于变成了一只美丽的白天鹅，在被大家赞美时，他一点也骄傲，因为他知道自己在得到幸福之前曾经历过的苦难。
我想，他一定会十分珍惜这份来之不易的幸福。
师：我想你是被丑小鸭的善良和单纯感动了，是吗?生2(林师宇)：是的。
师：好，说的非常好，师宇读书很认真!(掌声)其他同学有什么看法呢?生2(卢思颖)：丑小鸭因为丑，处处遭到动物们和人们的排挤和欺凌，我深深体会到他的孤独和无助。
在这样的遭遇下，他仍然坚强地活着，并执着地追求他的理想一美!他的坚强让我感动，也值得我们学习!师：思颖同学是在用心灵去阅读，与主人公丑小鸭同呼吸共命运，因而才有这番真切的感受。
好，我们再来听听第二组的看法。
生3(郑植蔚)：丑小鸭的故事让我想到了最近报纸一直在报道的洪志功的事迹。
他是陵水县人，是个残疾人，患了肌肉萎缩症，但他以坚强的毅力和病魔作斗争。
《丑小鸭》课堂教学过程实录
《丑小鸭》课堂教学过程实录本节课的教学目标是通过讲授《丑小鸭》这个经典童话故事，引导学生深入探讨自我认知、人际关系以及成长发展等主题。
下面将详细记录本节课的教学过程。
一、导入老师首先通过提问的方式引入本课内容：“大家知道《丑小鸭》这个童话故事吗？你们对这个故事有什么了解？”学生们踊跃举手回答，展开了一个活跃的讨论环节，激发了他们对故事的兴趣和好奇心。
二、讲解故事情节接着，老师用生动的语言向学生讲解《丑小鸭》的故事情节，重点介绍了小鸭子被认为丑陋，被排斥和欺凌，最终发现自己是一只美丽的天鹅的转折。
在讲解的过程中，老师适时提出一些问题，引导学生思考和探讨，让他们更好地理解故事背后的寓意。
三、角色扮演为了让学生更好地感受故事情节，老师安排了一场角色扮演的活动。
学生们分成小组，每组扮演故事中的不同角色，通过互动对话的方式，演绎了故事情节，增强了对故事的理解，同时培养了他们的合作意识和表达能力。
四、情感分享在角色扮演活动结束后，老师组织了一个情感分享环节。
学生们围绕“你在成长的道路上是否曾遇到挫折？”这个话题展开讨论，分享彼此的感受和经历。
通过互相倾诉和倾听，学生们增进了情感交流，也更深刻地体会到了《丑小鸭》中的成长主题。
五、思维拓展为了引导学生更深入地思考与探讨，《丑小鸭》这个故事带给他们的启示和反思，老师提出了一些拓展性问题，如“你认为自己在哪些方面还有待成长？”“你如何看待自己与他人的不同？”等。
学生们在老师的引导下展开讨论，积极表达自己的看法和观点，进一步加深了对故事的理解和体会。
六、课堂总结最后，老师对本节课的教学内容进行了总结，并强调了《丑小鸭》这个故事所蕴含的人生哲理和成长道路上的启示。
同时，老师鼓励学生在日常生活中不断努力，克服困难和挫折，让自己像天鹅一样展翅高飞，在成长的道路上不断追求更好的自己。
通过本节课的教学活动，学生们不仅对《丑小鸭》这个经典童话故事有了更深入的了解，同时也在情感、思维和人际交往等多个方面得到了全面的提升。
《丑小鸭》教学实录
《丑小鸭》教学实录第一篇：《丑小鸭》教学实录《丑小鸭》教学实录----戢燕【教学目标】［知识与能力］1、积累词语，掌握“讥笑”、“”等词语的音、形、义，并学会运用。
2、了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的艺术魅力。
3、联系自身实际谈体会。
［过程与方法］1、搜集有关安徒生的资料。
2、整体感知法、讨论点拨法、图片展示法和品评鉴赏法。
［情感态度价值观］引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
【教学重点】通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。
【教学难点】1、通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。
2、理解丑小鸭形象对自己的启示。
【教学准备】［教师准备］1、熟悉有关安徒生的资料。
2、熟悉内容，深入、透彻地理解文章。
3、准备好教学需要的多媒体、图画、和文字资料。
［学生准备］预习课文，自主查阅生字、生词，初步了解文章内容。
［教学步骤］一、导语设计：1．话说“世界之大，无奇不有”。
这不，稀奇古怪的事情发生了，一向温柔而美丽的鸭妈妈居然孵化出了一只又大又丑的鸭子，之后，又发生了什么意想不到的事情呢？今天，我们就坐上时光穿梭机，去结识一下这位叫丑小鸭的新朋友。
（板书：丑小鸭）二、检查预习、扫除障碍1．想要认识这位新朋友，必须闯过生字娃娃这一关，相信通过预习，已经有不少同学跟生字娃娃交上朋友了，一大波鸭子带着词语宝宝靠近我们了。
（课件出示词语，读词语：抢读、开火车读）三、听看入境，整体感知。
1．请同学们边听故事边看图，并结合预习的理解，思考：课文讲了一件什么事？用尽可能简洁的语言。
（生：一只丑小鸭变成白天鹅的故事）2.我们再次把目光聚焦到课题上，丑小鸭、丑小鸭，这只鸭子得有多丑啊？连名字里都有个“丑”字？它到底长什么样子？请同学们在文中找一找描写丑小鸭，用横线画出来。
《丑小鸭》课堂实录
《丑小鸭》课堂实录【背景】在小学二年级的时候，学生已经学过浙江教材中大量缩改的《丑小鸭》，这次学的是只有少量删节的人教版七年级下册教材。
而“丑小鸭”的故事作为一个非常重要的人生隐喻，渗透在各种文本及其他信息中，在尚未接触安徒生的原著前，“丑小鸭情结”早已经深入每一个学生的心里。
那么这次我们还能做什么？学生重读的目的是什么？带着这些问题，我们开始对《丑小鸭》这一伟大名著的二度解读。
【现场】教学地点：宁波万里国际学校初一（1）班授课时间：2004年2月11日上午第四节从“个体解读”到“相互印证”一进教室，首先请寿馨蕊上台来讲《丑小鸭》的故事――因为今天是她的生日，生日对每一个人都是一个象征，就像是丑小鸭的“天鹅蛋”。
对其他同学的要求则是：仔细听寿馨蕊所“演绎”的故事，想一想她的故事中遗漏了哪些你觉得不应该遗漏的细节，为什么你觉得这个细节不该遗漏？作为预习的一种检查形式，我要求讲故事的和听故事的都不能打开课本。
8分钟后，寿馨蕊讲完了。
在讲的过程中，学生间有一些小小的交流，几个同学想提示寿馨蕊，她拒绝了；几个同学想纠正寿馨蕊，我阻止了，我提示：允许创造性讲述――即删节和增添，而且这正是我们要研究的地方，因为无论增删，恰恰是个人解读的结果的呈现。
然后，我抛出讨论话题：“请大家说说她的故事中你觉得不该遗漏，或者与原文不同的信息――大家仍不要打开书本，我们要借此了解大脑为自己筛选了哪些信息。
”许多同学举起了手，岑刚强第一个：“在老太婆家里的时候，丑小鸭不是因为受到欺侮而逃走的，他是自己想要去游泳。
”大家纷纷发言，或表示同意，或进行补充，有同学甚至还复述了课文中的原话：“在水里游泳是多么痛快呀！”“让水淹没你的头，往水里一钻，那是多么痛快呀！”“好，我也觉得这一处很重要，我们待会儿再结合原文详加分析。
现在先请其他同学也来说说。
”坐在最后面的大个儿沈腾骏站起来，说：“丑小鸭在农夫家里的一段，跳到黄油和面粉中去的话不能省略，因为这表现了丑小鸭很讨厌人类……”他显然是严重地误读了，马上有许多同学举手表示反对，有几个在位置上就喊：“那不一定的！”我赶紧打住：“让他说完，行不？……现在大家对这个故事读出了完全不同的意思，谁是谁非暂且放下，我们待会儿还是结合课文再来展开进一步讨论。
《丑小鸭》课堂教学过程实录
《丑小鸭》课堂教学过程实录在一所小学的三年级课堂上，老师准备给学生们上一堂关于《丑小鸭》的课。
这是一堂文学课，也是一堂关于友爱、包容和自信的教育课。
现在就来记录下这个课堂教学过程的实录。
上课铃响起，学生们陆续进入教室，坐在自己的座位上。
老师微笑着走进教室，向学生们问候道：“大家早上好，今天我们要一起来讲讲《丑小鸭》这个故事，你们准备好了吗？”学生们齐声回答：“准备好了！”老师拿起精美的童话书，开始朗读《丑小鸭》的故事。
故事中，小鸭子因为长相丑陋，遭受其他动物的排斥和嘲笑，但最终发现自己是一只美丽的天鹅，获得幸福美满的结局。
故事中蕴含着深刻的人生哲理，让学生们陷入了故事情节之中。
随着故事的进行，老师不时停下来提问学生们对故事情节和人物的理解。
学生们积极举手回答问题，互相讨论。
通过这样的互动，学生们更加深入地理解了故事背后蕴含的友爱和包容的重要性。
接着，老师邀请学生们一起进行角色扮演。
学生们分成小组，扮演故事中的不同角色，通过表演来展现对故事的理解和感悟。
在角色扮演的过程中，学生们展现出了各自的想象力和表演才华，让整个教室充满了活跃的气氛。
随后，老师组织学生们进行讨论。
她提出一个问题：“你们在生活中有没有遇到过类似于小鸭子的情况？你们会如何处理呢？”学生们踊跃发言，分享自己的经历和看法。
他们认为每个人都有自己独特的价值，应该相互尊重和包容。
这样的讨论引发了学生们对友爱和自信的思考，使他们更加懂得如何与他人和谐相处。
最后，老师总结了本堂课的教学内容，强调友爱、包容和自信是每个人都应该具备的品质。
她鼓励学生们在日常生活中多关爱他人、接纳不同，同时也要自信勇敢地面对自己。
这堂课不仅是一堂文学课，更是一堂生活教育课，让学生们受益匪浅。
下课铃响起，学生们依依不舍地离开教室，满脸笑容。
他们在这堂《丑小鸭》的课堂教学过程中，收获了知识，更收获了对友爱、包容和自信的理解和感悟。
这堂课将成为他们成长路上珍贵的一课，指引他们走向更加美好的未来。
《丑小鸭》课堂教学过程实录_教案教学设计
《丑小鸭》课堂教学过程实录一、描述导入，走进文本师：通过上节课的学习，我们知道了《丑小鸭》这篇课文讲述了一个离奇又感人的童话故事。
现在老师考考你们：谁能用三两句话来讲讲这个故事？生：这篇童话讲了一只丑小鸭因为长得丑，被哥哥姐姐咬、公鸡啄、猫吓唬，只好离开家，来到树林里，又被小鸟讥笑、猫狗追赶。
尽管这样，他仍然没有忘记对美的追求，最后，他终于变成了一只美丽的白天鹅。
师：你讲得真精彩，丑小鸭刚出生时长得什么样，变成天鹅后又长什么样？让我们到课文中去找找吧！打开72页，自由读读课文边读边想象，把描写丑小鸭和白天鹅样子的句子用“——”画出来。
二、潜心会文，自读自悟1、学生自由读课文，找出描写丑小鸭和美天鹅样子的句子，画上“——”。
2、学生交流，教师相机指导学习这两段话。
师：丑小鸭刚出生长什么样？生：丑小鸭刚出生长得很丑。
师：你在第几段找到描写他丑的句子？生：第2段。
师：那你读给大家听听。
生：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。
师：（点击课件）哦，你找到的是这些句子。
师：你是从哪些词语感觉到他的丑？生：毛灰灰、嘴巴大大、身子瘦瘦。
(师点击课件将重点词变红)师：你能通过朗读让大家感受到它的丑吗？生读。
师：真是又大又丑，男生们，咱们一起来读读这句话。
（师板书：又大又丑）师过渡：那这只丑小鸭变成白天鹅后又长什么样呢？生：丑小鸭变成白天鹅后长得很美。
师：描写它美丽的句子是哪些？生：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子（师出示课件句子）。
师：你是从哪些词语感受到它的美呢？生：雪白的羽毛长长的脖子（师点击课件，得点词变红）师：那你打算怎样读出他的美？生1：用赞美的语气读。
（生读）生2：用喜欢的语气读。
（生读）师：请坐下，听了你们的朗读，老师感受到这只天鹅真是（板书：美丽极了）女生们，用你们银铃般的声音读出天鹅的美吧！（女生读）师过渡：咦，这只又大又丑的鸭子居然变成美天鹅，真是奇怪。
那这只丑小鸭变成美天鹅之前到底经历了哪些事呢？让我们一起去看看吧！3、视频动画（丑小鸭不幸遭遇部分）师：孩子们，看完后，你有什么想说的？生：我觉得丑小鸭真可怜，我真想去陪陪他。
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丑小鸭名师课堂实录_“我”看《丑小鸭》──《丑小鸭》课
堂教学过程实录
师：同学们，丑小鸭的故事大家一定很熟悉吧?
生：非常熟悉!
师：是啊，老师小时候也读过，老师的老师小时候也读过，可见，这个故事流传已经很久很久了，可今天我们又要再学这篇古老的故事还有意义吗?
生：有!
师：我们先不急于定论。
请同学们拿出准备好的《〈丑小鸭〉读后感》，对照黑板上的几个话题，看一下自己所写的文章属于哪个话题的，并照此分组。
师板书：1、你被故事里的那些情节感动了?为什么?
2、丑小鸭的故事让你联想到哪些人和事?
3、从丑小鸭身上你感悟到什么品质?
4、我们现在再学空上故事有什么现实意义?
5、其他。
师：快速地看一下自己的文章，是不是和四个话题相关，如果不是就属于其他这个组的。
现在同学们就分成五个小组。
同组的同学可以交换文章来看。
相互交流讨论。
(学生在此期间，迅速换组，坐好后根据要求开始交换文章阅读并讨论)
师：请各组推选出发言代表，其他组员在代表发言后可以补充。
下面有请第一组(也就是第一个话题)的代表发言。
生1(林师宇)：最让我感动的情节是丑小鸭经过一番磨难后终于变成了一只美丽的白天鹅，在被大家赞美时，他一点也骄傲，因为他知道自己在得到幸福之前曾经历过的苦难。
我想，他一定会十分珍惜这份来之不易的幸福。
师：我想你是被丑小鸭的善良和单纯感动了，是吗?
生2(林师宇)：是的。
师：好，说的非常好，师宇读书很认真!(掌声)其他同学有什么看法呢?
生2(卢思颖)：丑小鸭因为丑，处处遭到动物们和人们的排挤和欺凌，我深深体会到他的孤独和无助。
在这样的遭遇下，他仍然坚强地活着，并执着地追求他的理想一美!他的坚强让我感动，也值得我们学习!
师：思颖同学是在用心灵去阅读，与主人公丑小鸭同呼吸共命运，因而才有这番真切的感受。
好，我们再来听听第二组的看法。
生3(郑植蔚)：丑小鸭的故事让我想到了最近报纸一直在报道的洪志功的事迹。
他是陵水县人，是个残疾人，患了肌肉萎缩症，但他以坚强的毅力和病魔作斗争。
因为是残疾人，他在学习、工作、爱情三方面，都屡受挫折。
师(稍微打断)：洪志功的事迹相信大家非常熟悉了，因为这几天的海南日报天天都在报道。
你为什么会将他和丑小鸭联系在一起的呢?
生3(郑植尉)：丑小鸭出生时很丑，他在成长过程中受到很多人的排挤、讪笑、凌辱;洪志功从小就患上肌肉萎缩，是个残疾人，从小也受尽白眼，遭受打击，但他并没有因此而放弃自己的理想，也没有停止对理想的追求，就如丑小鸭最后成为美丽的白天鹅一样，他在千锤百炼中铸造了豁达、坚强的个性。
他用亲身经历谱写了生命的赞歌──《痛苦的微笑》，最终他成功了!
师：是啊，他成功了，他实现了自己的人生价值，得到了社会的认可。
郑植蔚的思维辐射度很广，能将课内和课外紧密联系!大家要向他学习!(掌声)
生4(梁夏欣)：小时候就读过丑小鸭的故事，那时只觉得很有意思，当八年之后再重温这篇章话，却让我想到了很多。
它使我了解什么是真正的美。
丑小鸭凭着坚定的信念和善良的品质，不仅获得了外在的美，也体现了它特有的内在美。
师：夏欣同学从丑小鸭的故事看出：人们对于美的评价不应该看只看外表，一个人真正的美应是──
生：内在美!心灵美!
师：是!真正的美应是内美与外美的统一。
我们的主人公丑小鸭就是一个典型的例子，不是吗?它变成美丽的白天鹅，有外在美;它历尽艰辛，百折不挠，磨练坚强的性格，而且谦虚善良，这是内在美。
所以，美应该是外在美与内在美的统一。
生5(林倩倩)，我想作者毕竟是一个有爱心的人，他让受尽苦难的丑小鸭最终变成了白天鹅，
让它获得了美和幸福。
试想：如果丑小鸭没有变成白天鹅，那它的结局又会怎样的悲惨呢?可见，美貌可以决定一个故事的悲或喜。
其实，美貌又何止是这样的魅力而已?纵观历史，美貌还要颠覆国家灭亡的罪魁祸首呢?妲己、褒姒、杨玉环不就是最好的例子呢?而在现实生活中，以貌取人的例子笔笔皆是。
师：倩倩同学真可谓浮想联翩，从外国说到中国，又从古代说到现代，洋洋洒洒，口若悬河，如不是大量阅读，是决不可能说的这么好的!(掌声)不过，好象她所说的都是反面的例子。
美貌和一个国家的兴衰确实关系密切，它可让其衰也能让其兴。
让国家兴的例子有吗?有!比如西施、王昭君、貂禅等等这一组的同学的看法涉及了很多方面，让我们来听听第三个话题的同学是不是有更精神的发言。
生6(翁文婷)：我从丑小鸭身上感悟到这样的品质：坚忍不拔、能吃苦、执着、有恒心善良、谦虚。
生7(陈念慈)：丑小鸭面对人世的薄情与势利，以一种生命的坚韧站了起来!为着心中永恒的梦，带着对美的真挚的向往，历尽艰辛，梦想成真。
这种为梦想而升的坚韧，何偿不是生命与生俱来的高贵?丑小鸭获得了赞美，可它白璧无瑕的心灵，更是一份难得的纯真的美!
师：念慈同学用深情优美的语言给我们谈了她感受，说的非常好!那第四组的同学是你们觉得我们现在再学这篇文章有什么意义吗?
生8(林夏宇)：丑小鸭的文学形象具有极强的现实意义，任何事物的成长都要经历一个曲折的变化过程，起初，事物的形态是很稚嫩的、孱弱的、丑陋的，在其成长的过程中会遭遇各种各样的困难和挫折，他要付出常人难以想象的艰辛和努力，只要心中拥有坚定的信念和对理想的执着追求，再加上自己百折不挠的努力，不管有多么难，终究会获得成功。
这
师(稍微打断)：你说的都是参考书上的概括。
能不能说说你自己的想法，我们在学这篇文章有用吗?
林夏宇：有用!
师：有什么用?能不能说说你的收获?
林夏宇：我的性格比较脆弱，有时也很自卑，读了这篇文章后，我觉得自己应该像丑小鸭一样坚强，并有自己坚定的信念与理想，执着追求，努力奋斗，一定会实现!到那时，我就不
会自卑了!
生9(林怡伶)：读了丑小鸭的故事后，我有这样的收获：成功是要靠奋斗的，只要付出了汗水，就会得到回报。
一个人成功了之后，也应该骄傲，因为这成功的背后，是无数的汗水和泪水!我们应珍惜成功!
师：林怡伶同学看出文章的哲理了。
其实啊，对一篇文章的评价是最难的了，不同的人站在不同的立场就有不同的见解。
在这里，老师很希望大家畅所欲言，充分发表自己独特的见解!
生10(谢盛德)：丑小鸭的遭遇的确令人同情。
或许作者是想借此来说明你只要是有才能的，不管家境或环境怎样，只要多加努力，终会发光的道理。
但有一点须声明，我们毕竟和丑小鸭不同，它变成天鹅这已是既定的事实，是必然的，就算没有那种遭遇，没有磨难。
而我们要想成功，就一个硬道理：努力，努力，再努力。
所以，我觉得作者在阐述以上的道理时是否稍有疏忽呢?故事里边有这样一句话：只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
这句话可顶上十句大道理。
在人才的竞争中有这样一种怪现象：只要你是穷人，就根本不可能用你，把你拒之门外。
虽然你将来凭着努力可能会成为比尔盖茨什么的，但道路一定是弯多直少，说不定哪天就掉进了万丈深渊!所以丑小鸭那套并不是大众化的。
我的发言完了，谢谢大家!(掌声)
师：太精彩了!(掌声)谢盛德的这种大胆质疑，敢向权威挑战的态度教师非常欣赏!(掌声)对于他所提到的我也深有同感。
不知大家有否听过这样一句话是金子──
生：总是会发光的!
师：看来大家非常熟悉。
它和我们文中哪句话意思相近呢?
生：只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
师：刚才谢盛德已对这句话做了分析，老师不再重复。
大家请想，是不是说，只要我是金子，我就不用努力，也会自然发光?
生：不一定!
师：不尽然。
有些金子它也不会发光，因为它自己给自己蒙上了灰尘。
有些普通的石头它也
会发出耀眼的光芒，因为它不断地摩擦自己。
因此，同学们，希望大家应该不断的磨炼自己，表现自己，不管你是金子还是普通的石头，你都会发光!
师小结：这节课和大家一起讨论研究了《丑小鸭》这篇文章，老师有很大收获，相信同学们也同样如此!最后，送给大家一首歌《阳光总在风雨后》!下课!(播放歌曲)
【简评】
本课的亮点是教师采用了新的教学方式，不再是传统的分析课文，而是尝试对文本进行解读。
教师在课前根据教学的需要定出符合学生实情的教学目标：
1、了解故事情节。
2、领悟童话的思想意义和现实意义。
3、培养学生坚强的个性和为理想努力奋斗的恒心。
教师又根据教学目标和揣摩学生感受的实际，拟出了四化上话题。
根据学生写作的实现内容分成五个小组交流探讨，这就是一种自主、合作、探究的学习方式的尝试。
在踊跃的发言中，学生思想的火花不断产生碰撞。
教师在课堂的角色是一个倾听者和引导者，主角是学生们，把整个堂课学习当作学生成长的过程，把学生当作课堂的真正的学习主体。
感谢您的阅读！。