说课标说教材修改.doc
说课标说教材 改
说课标说教材各位老师：大家好！我是第一实验小学五年级语文教师温小侠，今天我说课的内容是我对小学语文五年级阶段性目标内容标准的理解与把握。
同时，我还将结合《跨越百年的美丽》一文，具体说说在教学中是如何把握和落实课标要求的。
第一部分说课标五年级是高年级学段的起始年级，和中年级学段相比，无论从知识与能力，还是阅读与习作方面，都有了更高的要求，高年级学段要完成从学习“段”到研读“篇”的华丽转身。
为了更好地落实课标精神，准确地进行教学，我将从“识字与写字、积累与阅读、交际与习作”三个方面，谈谈我对阶段性目标的理解和把握。
一、识字与写字新课程标准对识字与写字的内容要求如下：（出示：标准内容）对于这部分内容，我是这样理解和把握的：1、识字重方法：高年级学生一定要具有独立识字的能力，教学时老师只是检查学生的自学效果；不在教师“教”，同时要重视纠正错别字。
2、写字重规范：一是能用硬笔在规定时间内完成一定数量的书写内容，达到格式正确；二是能用毛笔书写楷书。
重视书写包括两点要求：一要书写正确；二要书写美观。
二、积累与阅读新课程标准共有11项具体要求：（出示：标准内容）对于这部分内容，我是这样理解和把握的：1、培养学生的朗读、默读和快速浏览的能力。
其中，默读每分钟不少于300字。
2、在语境中理解词语的能力；学会根据词语的感情色彩进行分类；理解句子的表达效果。
如：比喻、反问、拟人等修辞手法以及中心句、过渡句等句子的表达效果。
但教学时不做理论的讲解分析，学生能结合具体内容，用自己的话说出来即可。
3、要准确把握文章的写作顺序，在概括文章主要内容的基础上，学会总结文章的主题思想，并重点学习文章的写法和句子的表达方式。
这也是五年级“篇”的训练重点。
4、阅读说明文，学会最基本的说明方法：列数字、举例子、打比方，分类别、作比较等。
5、体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
三、交际与习作语文教学的终极目的就是交际：一是口头的，即口语交际；二是书面的，即习作。
说课标说教材修订说课稿
人教版小学语文二年级下册学课标、说教材刘寨小学郭丽红各位老师：大家好！今天我所说的教材是《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文二年级下册。
这册教材保持和发扬了小学语文低年级段前三册教材的特色，以丰富多彩的内容，深厚的人文底蕴，新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计，深深地打动了我。
那么，如何让我的语文课堂因“心动”而美丽呢？心动不如行动，今天，我就从课标、教材和建议三个部分来进行研说。
第一说课标一、课程总目标小学语文同其他学科有所不同，它是将课程目标和内容标准融合在一起的。
小学语文的课程总目标是以三个维度来呈现的，全面而又富有新意。
首先知识目标是要学生认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写2500个汉字，能说普通话；能力目标则是要求孩子们能进行主动探究学习，具有独立阅读能力，能具体明确地表达自己的意思，在阅读中积累词句，文明与人交流；最后情感目标则是培养孩子们的爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
三维目标相互渗透，融为一体，就是为了全面提高孩子们的语文素养。
二、学段目标识字与写字方面：（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识1600个字，会写800个字，要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并运用于口头和书面语言表达之中，形成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、感受汉字的形体美。
（2）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字能力。
阅读方面：（1）喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
学习默读，做到不出声，不点读。
（2）结合上下文和生活实际，了解词句意思，在阅读中主动积累词句。
（3）能阅读浅显的课文读物，能与他人交流自己的想法和感受。
写话方面:对写话有兴趣，能把看到的，想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，学习写日记。
九年级化学第三单元说课标、说教材说课稿
九年级化学上册第三单元说课标、说教材尊敬的各位领导、老师大家好：今天，我说课标、说教材的内容是“人教版”九年级化学上册第三单元——“物质构成的奥秘”，主要流程分为三部分，一说课标，二说教材，三说建议。
第一部分：说课标课程目标分为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个层面。
“知识与技能”主题要求学生理解一些常见物质的组成和构成，能用简单的化学语言予以描述；初步理解物质是有原子、分子、离子等微观构成，并能理解物质的三态变化以及物质的化学变化本质，理解核外电子在化学反应中的作用，形成基本的化学概念理论体系。
“过程与方法”将协助学生用微粒的观点去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化、实验等方式使学生初步理解化学现象的本质；体验获取知识的过程，学会探究，学会表达，发现问题、分析问题和解决问题的方法。
“情感态度与价值观”利用相关探索原子结构的科学史实，使学生保持好奇心，激发学生学习化学的兴趣。
培养他们主动参与意识、珍惜资源意识，养成勤于思考、善于合作、乐于实践、勇于创新的品质。
2．《物质构成的奥秘》的内容标准化学物质的多样性：理解物质的三态及其变化；能从组成上区分纯净物和混合物、单质和化合物；理解物质的多样性。
微粒构成物质：理解物质的微粒性，知道分子、原子、离子等是构成物质的微粒；能用微粒的观点解释某些常见的现象；知道原子的构成，原子能够结合成分子，同一元素的原子和离子能够转化，初步理解核外电子在化学反应中的作用。
化学元素：记住一些常见元素的的名称和符号；知道元素的简单分类；能根据原子序数在元素周期表中查找指定的元素；形成化学变化中元素种类不变的观点。
第二部分：说教材1．教材的编写特点《物质构成的奥秘》安排在《我们周围的空气》后，《自然界的水》之前实行教学，是在学生已经学习氧气的基础上，初步了解分子、原子的性质和基本概念，对元素、原子等知识实行更深层次的学习。
使学生对原子的结构建立一个初步的轮廓，进而了解离子的形成，以及原子和离子的联系。
说课标 说教材改后
说课标说教材尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是第二实验小学教师xxx，今天我说课标、说教材的内容是冀教版小学四年级上册第四单元《线和角》第二课时《角的度量》。
《线和角》是小学数学第二学段“图形与几何”领域中的重要内容。
小学课程标准中阶段目标对本单元要求有以下五点：下面我就对数学课程标准中对本单元提出的这些要求进行一下解读：目标1，我们可以选择学生比较熟悉的事物和现象，让学生在生活经验的基础上理解几何知识。
如：通过通过绷紧的弓弦、人行横道线等认识线段；通过想象把线段的两端无限延伸，让学生用语言描述来认识直线；通过手电筒、灯光射出的光线认识射线；通过小明的上学路线，让学生根据自己的生活经验明白两点间的距离，体会出两点间的连线中线段最短；在学生的生活环境中存在着大量的图形，这些图形是学生学习本单元内容的重要素材。
所以，在教学的过程中，多让学生从身边的、常见的、能感受到的事物中发现熟悉的图形，是学习理解图形、应用图形的有效途径。
2、下面解读一下第二个和第三个学段目标，。
四年级的学生用已有的经验和测量方法可以比较出角的大小，让学生经历从具体的事物中找角，认识角.本单元重点在认识平角和周角；我们可以通过做活动角，观察角的变化，在活动角变化的过程中发现各种角之间的联系和区别，比较他们间的大小关系，这些观察、操作活动，丰富了学生关于“线和角”的感性经验，有利于促进学生空间观念的发展。
比如，我们可以通过张开的扇子抽象出一个角，通过这个角两边张开的大小不断变化，体会锐角、直角、钝角、平角、周角它们之间的联系和区别，它们之间的大小关系；想象把一条线段向一个方向无线延伸形成射线，把一条线段向两端无限延伸就得到了一条直线，这种从事物中抽象出几何图形，想象并用自己的语言描述能力就发展了学生的空间观念，并为今后学习立体图形埋下伏笔3、接下来解读第四个目标。
所谓了解和掌握角的度量方法就是让学生会用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30度、45度、60度、90度角4、最后一个学段目标是为了让学生在熟悉的事物和现象中寻找、观察和想象，在完成以上几个目标的过程中让学生们发现身边处处有数学，数学来源于生活，服务于生活。
说课标说教材
说课标说教材我将从三方面说教材：说课程标准、说教材特色、说教学建议一、说课程标准：（课程目标、内容标准）1、课程目标：知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度知识与技能包括：能用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
了解圆的基本特征，会用圆规画圆。
知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形。
数学思考包括：体会转化的数学思想。
在观察、实验、猜测、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，比较清楚的表达自己的思考过程与结果。
问题解决：应用（圆的周长、面积公式，解决实际生活中的问题）体会（在解决问题中与他人的合作的重要性）情感态度：在解决问题的过程中，体会数学的价值，初步养成乐于思考、勇于质疑等良好品质。
2、内容标准：（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践）本单元主要是图形与几何：图形的认识、测量、图形的运动二、说教材特色：（编写特色、编写体例、内容结构、立体式整合）1、编写特点：A、内容丰富，关注学生的经验与体验，体现知识的形成过程，鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
B、一是注重与旧知识的联系，通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点及作用。
二是注意挖掘生活中的素材凸显统计的实用价值。
C、一方面使学生了解古人解决此类问题的巧妙思路，感受祖先的聪明才智，另一方面,通过对此题多种解题方法的探索和对比，使学生体会到解题策略的多样性和用代数方法解决问题的优越性，促进学生逻辑推理能力的发展，培养学生探索数学问题的兴趣。
D、体现以学生为本的教学理念2、编写体例：练习题、思考题、阅读材料3、综合与应用：确定起跑线、合理存款4、内容结构：认识圆、圆的周长、圆的面积、确定起跑线认识圆：认识圆心、半径、直径；半径与直径的关系；会用圆规画圆；圆的特征圆的周长：圆周率、圆的周长公式的推导及应用圆的面积：圆面积公式的推导及应用、圆环的面积5、立体式整合：横向整合（圆的认识，通过圆心、半径和直径以及半径与直径的关系，使学生掌握圆的基本特征，从而掌握圆的画法。
说课标、说教材
教 学 方 法 建 议
1、背诵《匆匆》第三段
1 、用自己的话说说沙 漠 玫 瑰 的 特 点 。
2、搜集有关时间的名言 警句，建议背诵积累。
学词学句 促积累
背诵记忆 促积累
以读代讲 读中感悟
多元识字 规范书写
自主识字
个 方 法 建 议
说写结合 培养情感
3、你“看”到了时 间的流逝吗？把你对 时间的感觉写一写。
1.初步懂得要善于观察， 发现别人的长处，并能 正确看待自己的道理。 2.初步感知事物之间是 相互联系的。
有趣的哲理故事
思辨的哲理故事
生活中的哲理
立体整合
倾听与交流
文明沟 通 正确朗 读 识字写 字 学语文、 用语文 主动探 究学习 会学习 能学习 知识与技能 阅读积 累 独立阅 读 汉字的 美 发展丰富、健康的精 神世界，储备正能量。 合理表 达
识字写字
内容标准
综合性学习
1、初步了解查找资料，运用资料 的方法。 2、策划简单的社会活动，学写活 动计划和活动总结。 3、关注社会问题，明辨是非。
1．认字260个左右，会写146个。 说 2．使用硬笔书写正楷字，规范、端正。并 逐步提高书写的速度，鉴赏汉字的美。 教 3．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
园
语 海 拾 贝
温 故 知 新
二、说教材
3.内容整合
本单元教材围绕“多元 的人生哲理”专题精心设计， 学习内容与训练内容、与口 语交际、积累运用彼此关联、 紧密结合，形成了一个有机 的整体，同时又从不同的层 次角度，以不同的方式实践 着这个主题。
多元的人生哲理 借助童话故事， 告诉我们在生 借物寓理 演讲词 活中，不仅需 要物质储备， 阐述友谊的重 还需要精神力 《沙漠玫瑰》 要，交友的艺 《收藏阳光》 量。 术。 书信体散文 《大海中的灯塔》 童话
说课标说教材修改稿
《让高效走进课堂》说课标、说教材尊敬的各位领导、各位老师，大家下午好！我今天所说的内容是小学数学四年级下册教材。
对于本册教材，我打算从以下几个方面展开论述。
1、说课标。
它包括本学科的课程总体目标和学段目标。
2、说教材。
教材的编写特点、内容结构及知识与技能的立体式整合。
3、说建议。
教学建议、评价建议和课程资源的开发及利用。
（首先我来说一说课标部分）一、说课标本学科的总体目标是：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；●体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
学段目标:四年级属于第二学段，所以新课标在数与代数方面，要求学生能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算，能应用运算律进行一些简便运算。
会分别进行简单的小数加、减运算及混合运算，会解决有关小数简单实际问题。
在空间与图形方面，要求学生认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180 °；能根据方向和距离确定物体的位置；能描述简单的路线图。
在统计与概率方面，要求学生能通过实例，认识折线统计图；能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表；能设计统计活动，检验某些预测；能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测。
在综合应用方面，要求学生经历解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心；能获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。
（下面，我来说一下第二部分，说教材）二、说教材本册教材具有以下编写特点:1、改进四则运算的编排，降低了学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
修改六上说课标说教材稿
2014年新版人教PEP 小学英语六年级上册说课标说教材马丽媛尊敬的各位领导、老师们：大家好！很高兴有机会能和大家一起研读课标。
只有把握好目标，才能找准教学的方向。
我的解说内容是人教版六年级英语上册，对于本册教材我打算从3个大方面10个小方面分别展开阐述：一、说课标，说英语课程的总体目标和分级目标，说本册教材的目标要求。
二、说教材，说清教材的编写特点，说清教材的编写体例，说清教材的内容结构，说请教材的知识与技能的立体整合。
三、说建议，说教学建议，说评价建议，说课程资源开发与利用。
一、说课标（一）小学英语课程总目标英语课程的总体目标是由语言知识，语言技能，情感态度，学习策略，文化意识5部分构成。
通过学习，使学生初步形成综合语言的运用能力。
课程标准：语言技能包括听、说、读、写，语言知识包括语音、词汇、语法、功能、话题。
情感态度包括动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野。
学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。
文化意识包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力（二）学段总目标：1、第一学段：三、四年级达到一级目标2、第二学段：五、六年级达到二级目标。
由于六年级阶段属于二级目标，因此新课标要求六年级学生A:对继续学习英语有兴趣。
B:能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
C:能够在教师的帮助下做游戏、做动作、做事情。
D:能够在图片的帮助下听懂和读懂并讲述简单的小故事。
E:能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的叙述。
F:在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
G:乐于了解外国文化和习俗。
（三）本册教材的总目标：（1）能听、说、认、读、64个黑体单词，并能简单的运用。
（2）能听、说、认、读、83个白体单词。
（3）能听懂、会说、12组会话、并能进行简单的交流。
（4）能会唱7首歌曲。
（5）能听懂6个幽默小故事，并以小组为单位进行表演。
小学语文五年级上册说课标说教材
小学语文五年级上册说课标说教材我将从三个方面来解读小学语文五年级上册的课标和教材：说课标，说教材，说建议。
首先，说课标，小学语文分为三个阶段，目标逐步提高。
第三学段的目标建立在第一、二学段的基础上，更加注重阅读和写作。
一）课程目标1、识字与写字由于电脑的普及，学生的写字能力普遍下降，因此新课标特别加强了写字教学，强调正确的写字姿势和良好的写字惯，规范和提高书写质量。
同时，更加重视写字和书法的研究，要求学生累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写，硬笔书写楷书，力求美观，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，写字姿势正确，有良好的书写惯。
2、阅读新课标特别强调阅读教学的新理念，即阅读是个性化行为，应尊重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。
学生需要能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
研究浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
学生还需要联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达的作用，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
3、语文生活学生需要与人交流能尊重、理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
能根据交流的对象和场合，稍作准备做简单的发言。
表达要有条理，语气、语调适当。
同时，注意语言美。
4、作学生需要养成留心观察周围事物的惯，积累作素材。
能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。
并修改自己的作，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
5、综合性研究在综合性研究中，学生需要运用所学的知识和技能，处理实际问题，发挥自己的创造力和实践能力，提高自己的综合素质。
说课标、说教材说课稿
说课标、说教材说课稿——青岛版小学数学教材六年级上册尊敬的各位领导、老师，大家好：我是XX小学的数学教师XX，今天我研说的内容是九年义务教育青岛版小学数学六年级上册。
我将从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。
说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材的编写特点、编写体例及目的、内容结构、知识与技能的立体整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。
一、说课标（一）课程目标数学课程标准把九年义务教育共分为三个学段，一、二、三年级为第一学段，四、五、六年级为第二学段，七、八、九年级为第三学段。
本册教材属于第二学段范围。
下面我重点谈一谈，六年上册数学的课程目标。
1．知识技能目标：经历数学知识的形成过程，掌握必要的运算技能，掌握一些简单的数据处理技能。
2．数学思考目标：初步形成数感和空间观念，学会独立思考，发展数据分析观念，体会数学的基本思想。
3．问题解决目标：尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解解决问题方法的多样性，初步判断结果的合理性。
4．情感态度目标：主动参与数学学习活动，认识数学的价值，初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。
这四个方面对学生的全面发展有着重要意义，数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。
（二）内容标准根据课程标准，数学学科的内容又可以分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域。
下面，我就从这四大领域来阐述本册教材的内容标准。
数与代数包括1、掌握分数乘除法及四则混合运算，能利用运算律简算，化简比求比值。
2、理解分数乘除法、比、百分数的意义及其转化。
3、解决简单的实际问题。
图形与几何包括1、认识圆的特征2、会用工具画圆3、掌握圆的周长和面积公式4、能解决简单的实际问题统计与概率包括1、借助摸球游戏，体会事件发生的确定与不确定性。
2、体会可能性的大小综合与实践包括1、了解“黄金比”。
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各位领导，各位老师大家下午好！今天我要说的教材是北师大版小学语文六年级下册。
我将从课标、教材和建议三个部分来进行演说。
（课件出示：知识树）第一说课标正确解读课标，把握课标才能在教学中驾驭教材，实现高效课堂。
六年级是学生第三学段的最后一个时期，第三学段要求达到以下目标（一）、阶段目标1、识字与写字有较强的识字能力，熟练掌握常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
写字有一定的速度。
2、阅读（1）默读有一定速度，学会浏览。
（2）、在阅读中体会词句的感情色彩和表达效果。
（3、）、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
（4、）学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文字。
（5、）扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
3、习作丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能写简单的纪实作文、想象作文和常见应用文。
会修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
4、口语交际听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达有条理，在一定场合能大胆发言。
5、综合性学习能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，写简单的研究报告。
能策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和活动总结。
（二）本册内容标准。
本册教学中要重点落实以下几点：1、不间断的做语文积累，对小学语文知识查漏补缺，复习巩固，综合提高，自主创新，全面落实《语文课程标准》对小学高级阶段的要求。
第二说教材（一）教材内容结构本册教材共40篇课文，其中精读课文24篇，略读课文16篇。
教材以主题单元的形式编写，共设计了以下八个主题：（课件出示：主题单元）1、乐趣2、遗迹3、英雄4、生命5、冲突6、科学精神7、珍惜8、告别童年2、每个主题单元由下列内容构成：3、（课件出示：单元构成）每个单元有3篇主体课文，两篇拓展阅读，一个综合活动。
（二）教材的主要特点(教材具有下列特点)1、注意落实整体目标和阶段性目标。
通过研读教材可以发现为了落实整体性和阶段性目标，教材中的文章文质兼美、富有文化内涵和时代精神，学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
2、优秀文化的壮丽画卷。
课程标准要求语文课程应激发学生热爱祖国语文的思想感情，正确地理解和运用祖国语文。
同时语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。
本册教材就注重继承与弘扬中华民族优秀文化，精选了很多的优秀篇目。
如：9首古诗文、《美猴王》、文言文《吾腰千钱》、《孟子语录》等，这种精心构建的文化长廊壮丽而辉煌，体现了中华文化的丰厚博大、源远流长。
3、现代意识的多频视窗。
语文源于生活，优秀的作品是时代的镜像，如本册教材选编的《城市的标识》、《当代神农氏》、《一个这样的教师》等课文，都充分体现了课程标准的“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化”这一要求。
4、提供了多种资源。
与前十一册教材不同的是主体课文设置了“我的视角”和“小资料”的栏目。
“我的视角”收揽了学生自学时可能产生的问题、独立的见解、改进的意见、延展性思考及与阅读配合的练笔活动、总结的学习方法和策略，等等。
如《养花》一课我的视角中的两段话：（课件出示这两段话）一个侧重于对孩子人生观的教育，一个侧重于学习方法的指导。
这样的安排体现了语文学习的多角度，多元化。
“小资料”的栏目，为学生提供阅读课文所需要的背景资料、作者概况以及其他必要的知识。
这些知识，一方面可以帮助学生阅读课文，，一方面可以让学生积累一些文学常识，还可以使学生树立检索资料的意识。
5、重视词句的积累。
本册教材依然重视对词句的积累。
在积累方面除了以前的词语、句子之外，还注重了词组的积累，如：《养花》（摸）门道、《城市的标识》婀娜苗条的椰树等都能体现这一特点。
（三）教材知识与技能的立体式整合。
本册教材加强了整合性，兼顾小学和中学课本的衔接，教材成为相互联系的整体，主题的设置上体现延续与发展的特点。
将一至十二册的教材内容进行整合，大致可以分为以下几类：1、爱家乡、爱祖国2、良好品质、伴我成长3、童年生活、丰富多彩4、热爱生命、感受真情5、博览群书、学习语言6、热爱自然、保护环境7、走近科学、勇于探索8、英雄人物、学习榜样。
每一类主题的内容都是有机联系的，但它又分散在各个年级段中，以爱家乡、爱祖国为例通过整合的图表，我们来看看。
（课件出示：表格）这一主题在每一册教材中从不同角度加以呈现。
教材整合的编排思想不仅为学生提供了最优化地立体的学习情境，使学生开展多样的学习活动，获得全面的学习体验，同时也在引导着学生认识世界的思想方法，为学生多角度的了解世界打开了一扇扇明亮的天窗。
这也要求我们在每一类专题的教学中，要从整体上把握，在明确本年级教学目标的同时兼顾其他年级的教学目标，防止过高要求。
既要巩固低年级的训练成果，又要为高年级做好准备。
（掌握了课标的要求，吃透了教材的特点接下来就需要我们精心的组织自己的教学。
下面我说说我的几点建议）三、说建议（一）教学建议我在教学中采用“自读、自悟、自探、自创”的语文阅读教学模式。
这也是我们七小在构建高效课堂活动中经过不断的探索总结出的一套行之有效的教学模式。
下面我为大家介绍一下这种模式实施流程：（课件出示：创设情境、构建主题—自读自悟、自我理解—链接生活、拓展升华—实践运用、自我创新）（1）创设情境、建构主题。
在教学每一主题单元时首先让学生初步阅读板块中的每一篇文章并创设情境，让学生联系生活实际在脑海里初步构建起这一主题。
如在教学本册第三单元中的“英雄”这一主题时让学生在初读单元内的几篇文章的基础上，以问题创设情境。
（如：你对几篇文章中的英雄有什么印象？你在生活中见过英雄是怎样的？）让学生初步构建”英雄“这一生活主题的含义。
（2）自读自悟，自我理解。
教学时给学生充分的时间让学生自读思考，质疑问难。
在主动积极活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。
然后写阅读记录。
记录可以是自己的感想；可以是对重要的词、句、段或主要问题发表见解；可以是对课文内容、写法的评价。
总之，教师要营造自主思考和平等对话的良好氛围，让学生对提出的问题自主探究合作交流。
通过交流把学习活动引向深入，教师要尊重学生的情感体验。
最后抓住文中的关键词句，引导学生入情入境的读。
在多种形式，有层次的朗读训练中升华感情，与作者形成共鸣。
（3）链接生活，拓展升华。
链接生活经验，让学生举一反三地多角度、多层次创新运用课内阅读经验、方法；链接时代生活中的人、事、景、物等，运用课内写作方法、策略，在阅读与写作中反复构建生活，生成超越文本的感悟。
4、实践运用、自我创新。
结合每一单元的综合活动，引导学生在课外语文实践活动中，调查生活，实践生活，通过班队会的形式进行展示。
在此过程中，锻炼学生的实践能力、生活能力、创新能力。
如在学习了“遗迹”这一主题之后，让学生去考察我们附近的医圣祠、武侯祠、南阳府衙，等名胜古迹，写出调查报告，在这样的实践活动中学生的各种能力都的到了锻炼提高。
（二）评价建议（在评价学生方面我主要从以下几方面进行了尝试）1、善用激励性评价。
教师要学会赏识学生，在教学时对学生的整体水平既要肯定又要委婉地提出新的要求。
还要设法找到学生的过人之处，给予激励，促使其产生更高的需求。
教师要通过评价促使每个学生都体会到成功的喜悦，产生乐于求知，积极向上的情感。
2、注重形成性评价。
形成性评价主要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面进行评价，具体建议表格如下：（大屏幕出示形成性评价建议表）形成性评价的目的是激励学生学习，帮助学生有效控制自己的学习过程，使学生获得成就感，增强信心，培养合作精神。
3.加强主体评价教师要树立“以生为本”的意识，组织引导学生积极参与教学评价。
在质疑问难环节，我们会要求学生对自己的问题进行自我评价：（1）读了课题，我有什么问题？（2）我提的问题有思考价值吗？（3）我提的问题自己能弄懂吗？我能提出一两个自己不懂的问题吗？通过设置这些问题，坚持引导学生用这些问题来评价自己的问题，同时去评价别人所提的问题，甚至是老师的问题。
久而久之学生明白提问质疑要能抓住关键，把握本质。
4.体现多元化评价。
评价方式应当多种多样，既可采用书面考试、口试。
作业分析等方式，也可采用课堂观察、课后访谈、大型作业、建立成长记录袋、分析小论文和活动报告等方式，将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价结合起来。
（二）课程资源的开发和利用。
一、立足课本, 挖掘语文教材课本有着丰富的学习资源，教师要合理的整合利用教材，创造性的活用教材。
例如：巧用课文中插图使探究立体化，挖掘文中的创新点改编续写故事，在拓展延伸中培养学生创造性思维。
二、联系生活，创建环境资源合理地利用校园、教室等场地，作为语文课程资源之一。
我们学校每班都有自己的班级文化建设，学生在教室里张贴自己的习作、绘画作品；精心布置班级的“图书角”和“学习园地”；校园内的文化墙、桥上的文化长廊，洋溢着浓郁的中华文化气息……让学生在多彩的校园环境中通过各种渠道感受语文，学习语文。
三、运用现代媒体，开发网络资源。
互联网上丰富多采、日新月异的知识源泉，是学生取之不尽的素材库。
育英楼上的每个教室都配有电子白板。
如果我们能合理恰当地运用这些资源，可以拓宽学生生活面，为语文学习积累更多的素材。
四、组织实践,, 开发地域资源根据地方特色开发课程资源。
南阳人杰地灵历史悠久、人才辈出，物产丰富，可以让学生了解历史，游览家乡，画家乡，赞家乡，写家乡。
激发学生对家乡的热爱，拓宽语文学习的空间。
“妙手拈来花千朵，人间万物皆入画。
”课程资源是无所不在的，只要我们拥有一双慧眼，懂得发现、善于利用，就一定能享受文章本天成，妙手偶得之的那份乐趣。
在“课标”的学习中，在语文教学的实践中，我体会到：语文教学一定要以课标为导向，以教材为依托，学生为主体，激发学生的学习激情，培养学生良好的学习习惯，优化学生的学习品质，构建高效课堂。
以上就是我对北师大版六年级下册教材的解读，不足之处请领导老师们批评指正。