第二单元 爱国情怀单元教学设计方案
爱国情怀的教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解爱国主义的定义和基本内涵。
- 认识我国历史上的爱国英雄和爱国事迹。
2. 能力目标：- 培养学生搜集、整理、分析信息的能力。
- 提高学生的表达能力和团队协作能力。
3. 情感目标：- 激发学生的爱国热情，树立正确的国家观念。
- 培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 爱国主义的定义和内涵2. 我国历史上的爱国英雄和事迹3. 爱国情怀在当代社会的体现4. 如何践行爱国主义三、教学过程（一）导入1. 播放爱国主义影片或歌曲，激发学生的爱国情感。
2. 提问：什么是爱国主义？为什么我们要热爱祖国？（二）新课讲授1. 爱国主义的定义和内涵- 通过讲解和举例，让学生理解爱国主义的含义。
- 强调爱国主义是民族精神的核心，是中华民族的优良传统。
2. 我国历史上的爱国英雄和事迹- 介绍岳飞、文天祥、林则徐等爱国英雄的事迹。
- 分析这些英雄的事迹对当代学生的启示。
3. 爱国情怀在当代社会的体现- 讲述我国改革开放以来的成就，让学生了解国家的发展变化。
- 引导学生思考如何在日常生活中践行爱国主义。
4. 如何践行爱国主义- 鼓励学生树立远大理想，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献力量。
- 培养学生的社会责任感和使命感，关心国家大事，关注民生。
（三）课堂活动1. 小组讨论：- 分组讨论：如何在学校和生活中践行爱国主义？- 每组派代表发言，分享讨论成果。
2. 角色扮演：- 分角色扮演爱国英雄，让学生体验他们的爱国情怀。
3. 演讲比赛：- 举办爱国主义演讲比赛，让学生表达自己的爱国之情。
（四）总结1. 回顾本节课所学内容，强调爱国主义的内涵和重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中践行爱国主义，为祖国的繁荣富强贡献力量。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，如论文、手抄报等。
3. 实践活动表现：评估学生在实践活动中的表现，如演讲比赛、角色扮演等。
苏教版《语文》八年级上册第二单元爱国情怀教学设计方案(篇二)
苏教版《语文》八年级上册第二单元爱国情怀教学设计方案常州市花园中学朱光琪一、教学目标：1、能读会写课文中的生字词，体会有关词语在具体语境中的涵义；2、能通过分析人物的言行，感受人物的思想感情，激发爱国主义激情；3、能根据文章中心选取材料，分清主次，写作中做到详略得当；4、能根据文意，使用正确的标点符号修改作文，养成自己修改作文的好习惯；5、能就本单元感兴趣的问题确立主题进行专题探究，展示探究成果；6、能因地制宜，开展访问爱国主义教育基地的活动，从中汲取爱国主义养分。
二、教学课时安排：（共14课时）l单元整体学习（1课时）l《枣核》（1课时）l《最后一课》（2课时）l《始终眷恋着自己的祖国》（1课时）l《古诗四首》（1课时）l《晏子使楚》（2课时）l诵读欣赏（1课时）l写作（3课时）l综合实践活动（1课时）l单元专题总结（1课时）三、教学设想：本单元的主题是“爱国情怀”。
本单元课文中的人物，既有风烛残年的老人；又有贪玩幼稚的孩子；还有巧舌如簧的古人。
对于他们，同学们有的不是很了解或感兴趣。
我们教师要竭力创设情境，让学生通过阅读认识、熟悉、接受这些人物，从而理解这些人物的爱国精神和品格。
更重要的，学习本单元，决不能仅仅局限在分析人物上，更要学会从人物身上感受到爱国的情怀，激发学生爱国的激情，并能将自己的思想言行提高到一个新的层面上。
四、教学过程：第1课时：单元整体学习学习目标：1、了解单元大概内容；2、确定单元学习目标；3、制定单元专题探究活动方案。
课前学习：翻看本单元课文，选出最感兴趣的一篇。
第一块：了解单元大概内容，确定单元学习目标。
教学步骤教师活动学生活动备注1导入：谈谈自己印象最深的课文。
畅谈2情境1：浏览单元内容，以“亲爱的同学们，当你学完本单元，你将会……”为开头，为本单元写一段结束语，让同学们感受到学完单元后的收获。
巡视。
浏览单元内容，写一段结束语。
教学反思第二块：制定单元专题探究活动方案。
[八年级语文]苏教版八年级上册第二单元《爱国情怀》高效课堂教学案(共10课时)
![[八年级语文]苏教版八年级上册第二单元《爱国情怀》高效课堂教学案(共10课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/5b72fa6f77c66137ee06eff9aef8941ea76e4bb0.png)
写作背景: 《最后一课》写于普法战争第二年（1873年）。
篡夺了法国革命成果的路易·波拿巴在复辟帝制后, 力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力, 以摆脱内部危机, 巩固王朝统治。
俾斯麦则打算通过战争, 建立一个容克地主的德意志帝国, 企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。
一八七○年七月, 法国首先向普鲁士宣战,这个掠夺性的战争, 正如马克思当时指出的, 敲响了战争。
九月, 色当一役, 法军大败, 拿破仑三世被俘, 普鲁士军队长驱直入, 占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。
这时, 对法国来说, 已经变成自卫战争。
面对普鲁士军队的烧杀掠夺, 法国人民同仇敌忾, 抗击敌人。
这个短篇, 就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材, 通过描写最后一堂法文课的情景, 刻画了小学生弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象, 反映了法国人民深厚的爱国感情。
小说要素：人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物） 环境（社会环境：交待时代背景 , 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛, 表现人物性格、感情 ）情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）钱学森—20XX 年感动中国年度人物感动中国组委会授予钱学森的颁奖词: 在他心里, 国为重, 家为轻, 科学最重, 名利最轻。
5年归国路, 10年两弹成。
他是知识的宝藏, 是科学的旗帜, 是中华民族知识分子的关于《晏子使楚》记述春秋时齐国晏婴言行的散文作品。
实为战国时人搜集有关他的言行及遗闻轶事编辑而成。
晏婴（？～公元前500）春秋时齐国夷维（今山东高密）人。
历仕灵公、庄公、景公三世, 景公时为相, 以节俭力行, 危言危行显名于诸侯。
其中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内容居多。
晏子或犯颜直谏, 析义明理。
第二单元参考答案6、枣核参考答案:第一学时1.B2.蹊跷殷切嫣红留意劈头3.不能。
“托”更显珍贵。
4、年纪越大, 思乡越切。
第二单元总体教学设计--部编版语文七年级下册
坚定爱国信念，厚植家国情（统编教材初中语文七年级下册第二单元）【设计解说】七年级下册第二单元的人文主题是“家国情怀”，五篇作品都表现了不同时代的人们爱国爱家，甘于奉献的情怀。
抒情亦是本单元的学习重点，五篇文学作品形式不一，《黄河颂》是歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗；《老山界》是一篇生动记叙红军在长征中翻越“第一座难走的山”的回忆性散文；《谁是最可爱的人》是一篇歌颂志愿军战士在朝鲜战场的英勇事迹的新闻通讯；《土地的誓言》是一篇对已沦陷十年的关东原野倾注怀念之情的抒情散文；《木兰诗》是一首南北朝民歌，塑造了花木兰替父从军、保家卫国的巾帼英雄形象。
五篇课文体裁不同，主题却都表现了我国不同时代的人民热爱祖国，热爱家乡，愿意为保家卫国奉献自己的思想感情。
本单元还有一项综合性学习任务。
树立和培养坚定的民族自尊心,自信心和自豪感是进行爱国主义教育的重要内容。
学习本单元有利于学生感受家国情怀，激发爱国之情，提高学生的文学素养和道德素质，本单元的整体学习设计思路是：主题一：读出情感，以声传情。
学习朗读技巧，从本单元课文中选择一篇（或片段）的作品，完成所选朗读篇目的朗读设计；并为其选择恰当的配乐，进行配乐朗读。
主题二：把握意向，学习抒情。
在整体单元文本中，能辨析文章中使用的抒情方式，比较《黄河颂》和《土地的誓言》在意象、抒情方式和情感上的异同，梳理爱国题材文章中表达情感时常借助的意象。
主题三：体现精神，写出真情。
尝试用本单元任意一种文学样式，并选用恰当的抒情方式，写出“我”眼中的英雄，不少于600字。
【学习过程】主题一：读出情感，以声传情。
（一）学习内容朗读也会表情达意。
学习朗读技巧，重视朗读训练，通过反复朗读来体会文意，增强语感，以声传情，以声悟情。
从本单元课文中选择一篇（或片段）的作品，完成所选朗读篇目的朗读设计；并为其选择恰当的配乐，进行配乐朗读。
诗歌中大气磅礴的意象、浩大广阔的画面、生动精妙的动词、完整精巧的结构等都在为慷慨激越的情感服务，是形式与内容完美结合的范文。
六年级上册语文第二单元教学设计
第二单元策划“向祖国献礼向英雄致敬”国庆庆祝活动单元任务群整体教学设计一、单元分析人文主题分析：本单元以“革命岁月”为主题,编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》三篇精读课文和《灯光》《我的战友邱少云》两篇略读课文, 旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。
语文园地中的“书写提示”选取了《游子吟》和《赵一曼写给儿子的信》,渗透着爱国主义教育; “日积月累”主要是让学生背诵、积累历代圣贤的爱国名言,进一步呼应了本单元的人文主题。
整个单元有鲜明的价值导向,虽然反映的是不同革命斗争阶段的事情,但其表现的精神主旨都是统一的。
语文要素分析：本单元的阅读要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”,“点面结合”是文章写作中一种常用的方法 ,一般用于环境描写和场面描写中。
“点”指的是最能显示人、事、景物形象、状态、特征的详细描写; “面”指的是对人、事、景物的叙述或概括性描写。
“点”突出重点 ,体现深度 ; “面”顾及全局 ,体现广度。
点面结合 ,既有整体 ,又有局部 ,就能表现出人、事、景物真切的形象状态 , 将思想感情准确地表达出来。
本单元的阅读要素旨在让学生体会文章描写场面时 ,既注重整体面貌的勾勒 ,也注意局部细节的刻画 ,感受二者是如何有机结合的。
本单元的习作要素是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”,阅读要素与习作要素的指向是一致的。
在之前的学习中学生练习过写游戏 , 四年级上册第六单元的习作要素是“记一次游戏 ,把游戏过程写清楚”。
与四年级相比 ,本次习作要落实的表达训练重点不一样 ,写出来的作品,带给读者的体验效果也不一样 , 四年级只是让读者看清活动的过程 ;这次要有所发展 ,强调要写出印象深刻的重点部分 ,要能让读者看到活动的场面和场面表现出的特点 ,并且在关注整个场景的同时,也要描写个体的表现。
课文的场面描写既写出了宏大的场面 ,也写出了群体与个人的表现 ,对学生的习作起到了引导作用。
铭记历史筑新时代“家国情怀”-人教部编版七年级语文下第二单元单元主题教案
在这次“铭记历史 筑新时代‘家国情怀’”的教学过程中，我深感学生对家国情怀的理解和感悟是教学的一大挑战。通过这节课，我发现以下几个方面值得我思考和改进：
首先，关于导入新课的部分，我尝试以提问方式引发学生对家国情怀的思考，但从学生的回答来看，他们对这个概念的理解还不够深入。在今后的教学中，我应考虑采用更生动、贴近学生生活的实例来导入新课，以增强他们对家国情怀的感知。
其次，在新课讲授环节，我发现学生在理解课文内容和修辞手法方面存在一定难度。尤其是在分析《长征》等课文时的难点，如革命乐观主义精神、修辞手法的运用等。针对这个问题，我考虑在今后的教学中，可以适当放慢讲解速度，用更多实例来帮助学生理解。
此外，实践活动中的小组讨论和实验操作环节，学生的参与度较高，但部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高讨论效果，我应该在活动前明确讨论要求，并在活动过程中加强对各小组的指导和引导。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在表达自己的观点时显得不够自信。这可能是因为他们在课前准备不足，对讨论主题的理解不够深入。为了提高学生的课堂参与度，我将在下次教学中提前布置预习任务，鼓励学生在课外积累相关知识。
在总结回顾环节，学生对家国情怀的理解有了明显提升，但仍有个别学生表示对某些知识点理解不够透彻。针对这个问题，我计划在课后通过布置相关作业和进行个性化辅导，帮助学生巩固所学知识。
- 例如：《中华民族歌》中各民族团结一心的精神；《七子之歌》中表达的民族屈辱与抗争意识；《长征》中体现的坚韧不拔和革命乐观主义精神；《为人民服务》中传达的共产党员的初心和使命；《黄河颂》中对黄河的赞美和中华民族的象征意义。
（2）语言表达与运用：强调学生对文本语言的理解和运用，学会分析和评价课文中的修辞手法、表达方式等。
七年级下第二单元-爱国情怀-教学设计
七年级下第二单元"爱国情怀"教学设计
后来求学的路上，我总不忘将一根草绳放在枕下，看到它，我就看到了您的身影，您那双永不停息的手，和那一颠一颠的稻草绳，走过了一年又一年……您用那双手告诉了我什么是自强不息……
我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳……您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颠一颠的手…… ——（节选自优秀作文《母亲手中的稻草绳》）细细草绳、深深亲情，文章表达了对母亲的挚爱。
稻草绳是默默的亲情的载体，亲情的力量加上这一凝重的意象，文章自然深沉耐读。
【本次作文训练】
请以《乡情》为题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限。
1/ 1。
初中语文八年级上册第二单元《爱国情怀》整体教学目标
初中语文八年级上册第二单元《爱国情怀》整体教学目标知识目标：1.掌握本单元文本中呈现出的不同文体知识：散文《枣核》——线索、情节上设悬念的布置及其效果、以小见大的表现手法、细节描写。
小说《最后一课》——小说三要素、“我”第一人称叙事视角、描写人物的方法。
通讯《始终眷恋着祖国》——组织材料的顺序、正面描写和侧面烘托相结合的表现手法。
古诗《古诗四首》——情景交融、暗讽、虚实结合等表现手法，直接抒情和间接抒情的抒情方式。
古文《晏子使楚》——通过对话表现人物特征及精神，语词逻辑里的类比推理。
2.结合每篇课文的写作背景，读懂古今中外各类人物的热爱祖国的深情。
《枣核》——海外游子的思乡爱国之情。
《最后一课》——国土沦丧的特殊背景下一个孩子爱国主义情怀被唤醒。
《始终眷恋着祖国》——著名科学家对祖国深切而执着的留恋。
《古诗四首》——古代志士仁人的忧国忧民的思想、壮志难酬的悲愤之情及舍生取义的浩然正气。
《晏子使楚》——古代外交家机智维护国家尊严的爱国情怀。
3.学习本单元叙事类文本处理选材的方法——紧扣中心、详略分明、层次清晰。
4.读懂文本中关键语句及富有表现力的语句的深刻而丰富的含义，记诵积累名句及古诗。
5.积累现代文常用词语，积累古文实词的含义及“为”“则”“之”等虚词意思用法。
能力目标：1.养成整体感知作品的习惯，培养整体把握作品要旨的能力。
2.学会借助关键词句、线索梳理文章思路的阅读方法，训练概括能力。
3.通过换词比较法、联系上下文法、修辞分析法等品味语言的方法，体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用，提高学生品词析句的能力。
4.从叙事及描写中感受人物形象，体会人物心理，增强对文学作品中人物形象的解读能力。
5.披文入境，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，培养感悟能力、想像能力及表达能力。
6.运用合作的方式，和同伴共同探讨、分析、解决疑难问题，增强合作意识及能力。
7.鼓励质疑问难，培养质疑能力和创新思维能力。
七年级下第二单元爱国情怀教学设计
七年级下第二单元爱国情怀教学设计七年级下第二单元"爱国情怀"教学设计七年级下第二单元"爱国情怀"教学设计[单元教学要求]1.要反复朗读课文，整体感知课文思想内容，培养崇高的爱国主义情操。
2.揣摩精彩段落和关键词句，学习运用语言的技巧。
3.体会课文所表达的思想感情。
[单元教学主题及课时安排]主题一：学汉字文化，传词语瑰宝字词、文学常识积累2课时单元导读课单元导读+文学常识+浏览单元文章主题二：2课时群文阅读课谁人曾听黄河壮学习内容：1、《黄河颂》、自主阅读《丛书2?爱国情怀》第2页《倾听黄河》、第9页《奔腾吧，黄河》、第59页《水调歌头。
赋三门津》、第87页《我骄傲，我是中国人》、第173页《赠裴十四》主题三：2课时精读拓展课悠悠课堂情拳拳爱国心教学内容：《最后一课》都德、自主阅读《丛书2?爱国情怀》第69页《最后一课》、第74页《读<最后一课>》主题四： 2课时情感意蕴课巧用排比，妙抒感情国耻勿忘学习篇目：《土地的誓言》自主阅读《丛书2?爱国情怀》第128页《不跪的中国人》、第193页《有人问起我的家》主题五：3课时古文赏读课千古情怀（文言文）学习篇目：《木兰诗》、自主阅读《丛书2?爱国情怀》第62页《白马篇》第175页《诉衷情》、第244页《金陵驿》主题六：3课时自主阅读课自由选择阅读《丛书2?爱国情怀》其他文章激发爱国情感，培养家国情怀主题七：作文教学2课时写作训练课单元写作训练《学习抒情》内容前置，任务驱动主题二：黄河，母亲河【教学篇目】《黄河颂》、自主阅读《丛书2?爱国情怀》第2页《倾听黄河》、第9页《奔腾吧，黄河》、第59页《水调歌头。
赋三门津》、第87页《我骄傲，我是中国人》、第173页《赠裴十四》【教学目标】1. 培养朗读、感悟和理解能力，培养语言鉴赏能力。
2.深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。
激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
第二单元我爱家乡我爱祖国(教案)
实践活动中的分组讨论和写作练习，让我看到了孩子们的团队协作能力和创造力。他们能够在小组中有效地交流，共同完成作品。但同时，我也发现了一些孩子在这个环节中显得有些被动，可能是因为对自己的表达能力缺乏信心。针对这一点，我计划在未来的课堂中，更多地鼓励和赞美他们的努力，帮助他们建立自信。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动，让学生深入理解和表达对家乡和祖国的热爱。我发现，孩子们对于这些主题有着非常浓厚的兴趣，他们愿意分享自己的感受和观察。
在导入新课的时候，我提出的问题“你们对自己的家乡有哪些深刻的印象？”让孩子们迅速进入了状态，他们积极地回忆和描述，为后续的学习打下了良好的基础。通过课文和诗歌的学习，孩子们学会了如何运用修辞手法来表达情感，这是本节课的一个重点，也是他们写作能力提升的关键。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解家乡和祖国的基本概念。家乡是我们的成长之地，祖国是我们的根和魂。它们是我们情感的寄托，也是我们身份的象征。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇课文《家乡的秋天》。这篇文章展示了作者如何通过生动的描绘表达对家乡的热爱。同时，我们也会学习诗歌《我爱这土地》，感受诗人对祖国的深情。
第二单元我爱家乡我爱祖国（教案）
一、教学内容
本节课选自《小学语文》四年级第二单元“我爱家乡我爱祖国”。教学内容主要包括以下几部分：
1.课文《家乡的秋天》：通过描述家乡秋天的景色，让学生感受作者对家乡的热爱之情。
2.诗歌《我爱这土地》：学习诗人对祖国土地的深情赞美，培养学生的爱国情怀。
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一、教学目标：1、了解作品中人物活动的背景，倾听他们抒发的爱国主义的心声；2、能读会写课文中的生字词，体会有关词语在具体语境中的涵义；3、能通过分析人物的言行，感受人物的思想感情，激发爱国主义激情；5、能根据文意，使用正确的符号修改作文，养成自己修改作文的好习惯；6、能就本单元感兴趣的问题确立主题进行专题探究，展示探究成果；7、能因地制宜，开展访问爱国主义教育基地的活动，从中汲取爱国主义养分。
二、教学课时安排：（共15课时）单元整体学习（1课时）《枣核》（1课时）《最后一课》（2课时）《始终眷恋着自己的祖国》（1课时）《古诗四首》（2课时）《晏子使楚》（2课时）诵读欣赏（1课时）写作（3课时）综合实践活动（1课时）单元专题总结（1课时）三、教学设想：本单元的主题是“爱国情怀”。
本单元课文中的人物，既有风烛残年的老人；又有贪玩幼稚的孩子；还有巧舌如簧的古人。
对于他们，同学们有的不是很了解或感兴趣。
我们教师要竭力创设情境，让学生通过阅读认识、熟悉、接受这些人物，从而理解这些人物的爱国精神和品格。
更重要的，学习本单元，决不能仅仅局限在分析人物上，更要学会从人物身上感受到爱国的情怀，激发学生爱国的激情，并能将自己的思想言行提高到一个新的层面上。
四、教学过程：第1课时：单元整体学习学习目标：1、了解单元大概内容；2、确定单元学习目标；3、制定单元专题探究活动方案。
课前学习：翻看本单元课文，选出最感兴趣的一篇。
第一块：了解单元大概内容，确定单元学习目标。
教学步骤教师活动学生活动备注1导入：谈谈自己印象最深的课文。
畅谈2情境1：浏览单元内容，以“亲爱的同学们，当你学完本单元，你将会……”为开头，为本单元写一段结束语，让同学们感受到学完单元后的收获。
巡视。
浏览单元内容，写一段结束语。
教学反思第二块：制定单元专题探究活动方案。
教学步骤教师活动学生活动备注1自由组合，选择感兴趣的问题确立单元探究专题，制定探究活动方案。
巡视，参与讨论。
自由组合，讨论制定方案。
教学反思第2课时：《枣核》学习目标：1、了解海外华人对故土的依恋之情；2、理解用枣核设置悬念的方法；3、体味包含深情的语言。
课前学习：欣赏歌曲《我的中国心》。
第一块：整体感知课文，理解设置悬念的方法。
教学步骤教师活动学生活动备注1导入：欣赏歌曲《我的中国心》，由“长江、长城、黄山、黄河，在我心中重千斤。
”引出“枣核”。
欣赏歌曲，哼唱歌曲，思考。
2情境1：枣核与“长江长城黄山黄河”比真是微乎其微，为什么以“枣核”为题呢？组织交流评价。
思考，交流。
教学反思第二块：精读课文内容。
教学步骤教师活动备注1情境2：枣核长成枣树需要许多时间，友人试种枣核的想法是一时的心血来潮吗？组织交流评价。
阅读，勾画。
交流。
教学反思第三块：语文活动：寻找寄托思乡爱国之情的其他方法。
教学步骤教师活动备注1情境3：除了文中提及的通过布置家乡味道的环境来寄托爱国思乡之情外，海外游子还可以通过哪些方法来寄托爱国思乡之情呢？组织，参与活动。
讨论交流。
教学反思课后学习：给文中的“友人”写封信，告诉她《除枣核之外……》第3课时：《最后一课》（一）学习目标：能复述课文故事，感受人物的爱国之情。
课前学习：查找有关最后一课的背景资料；回忆自己曾上过的“最后一课”，准备讲给同学听。
第一块：整体感知课文。
教师活动学生活动备注1导入：小学升入初中；升年级换老师，你有没有印象最深的最后一课呢？讲给同学和老师听听。
思考后交流。
2情境1：课文最后一课与同学们的有什么不同呢？组织交流评价。
讨论交流。
教学反思第二块：精读课文内容。
教学步骤教师活动学生活动备注1情境2：你能找出文中的最后一课与平日上课的不同吗？比一比，谁找得多！（以表格形式）巡视，参与讨论，组织交流评价。
阅读勾画，讨论交流。
教学反思课后学习：把《最后一课》的故事复述给家长听，让亲人们也说说他们所经历的“最后一课”。
第4课时：《最后一课》（二）学习目标：通过分析人物语言、动作、心理描写，感受人物的爱国之情。
课前学习：把听来的亲人们的“最后一课”的故事讲给小组同学听。
第一块：回忆上课内容。
教学步骤教师活动学生活动备注1导入：你对我应，回忆课文内容。
分两大组一组说出最后一课的表现，一组回答平日上课的表现。
组织竞赛。
回忆。
一问一答。
教学反思第二块：精读课文内容。
教学步骤教师活动学生活动备注1情境1：我当导演：小弗郎士、韩麦尔先生角色分析。
组织讨论，参与交流。
小组讨论，集体评议。
教学反思第三块：语文活动：《最后一课》表演秀。
教学步骤教师活动学生活动备注1情境2：《最后一课》现场再现。
组织交流，参与演出。
全班参与，讨论，表演。
教学反思课后学习：合理想像，给《最后一课》续个尾。
第5课时：《始终眷恋着自己的祖国》学习目标：能大致说出钱学森的事迹，了解钱学森爱国报国的深情。
课前学习：收集有关钱学森的图片、文字等资料。
第一块：整体感知课文。
教学步骤教师活动学生活动备注1导入：学生介绍钱学森情况。
介绍收集的资料。
2情境1：结合课文，填写钱学森个人简历表。
（简历表主要包含“个人简历”和“个人小结”两部分。
）巡视，参与讨论交流。
阅读，勾画，填表。
小组讨论交流。
教学反思第二块：语文活动：我也出国留学……教学步骤教师活动学生活动备注1情境2：讨论交流：钱学森在美国成就大、生活好、待遇高，可他为了报效祖国，克服重重困难，毅然回国了。
如果将来你也出国留学了，你会怎样呢？组织交流评价。
讨论交流。
教学反思课后学习：上网查阅其他海外学子归来报效祖国的资料，讲给同学和家长听。
第6课时：《古诗四首》学习目标：1、能有感情的朗读四首诗；2、感受到诗人的爱国激情。
课前学习：借助工具书扫清阅读障碍；查找四首诗的写作背景；选出最喜欢的诗熟读成诵。
第一块：读准字音，读出节奏，有感情的朗读。
教学步骤教师活动学生活动备注1情境1：以四人小组为单位开展诗歌朗诵比赛，推荐最佳选手进入班级诗歌朗诵比赛。
（比：咬字正、发音清、节奏准、情感好。
）巡视，指导。
小组诗歌朗诵比赛，推荐最佳选手。
2班级诗歌朗诵比赛。
组织评价。
参与，听读，评价。
教学反思第二块：感知诗的内容和艺术形式。
教学步骤教师活动学生活动备注1情境2：辩论：结合诗的内容和写作背景看，你认为哪首诗的作者最爱国。
组织交流评价。
辩论，评价。
教学反思课后学习：将这四首诗熟读成诵；收集其他爱国诗篇朗诵给同学、老师和家长听。
第7课时：《晏子使楚》（一）学习目标：1、能读会写课文中的生字词；2、能复述课文故事；课前学习：借助工具书扫清阅读障碍，熟读课文。
第一块：能读准课文中的生字词，有感情的朗读课文。
教学步骤教师活动学生活动备注1情境1：四大组认字比赛，说说字的读音和释义。
组织比赛，参与比赛。
出字，认字，读读写写。
教学反思第二块：理解释义，复述故事。
教学步骤教师活动学生活动备注1情境2：以四人小组为单位，你帮我、我帮他，大家一起说故事。
巡视，指导，参与。
互帮互助，复述故事。
教学反思课后学习：识记文中字的读音和释义，把《晏子使楚》的故事讲给家长听。
第8课时：《晏子使楚》（二）学习目标：能通过表演感受到晏子政治家、外交家的风度和能言善辩的才智。
课前学习：回忆课文中某些字词的读音和释义，回忆故事大概内容。
第一块：复习。
教学步骤教师活动学生活动备注1情境1：有问必答：学生自出题，学生抢答。
组织问答。
一问一答，复习课文字词的读音和释义。
教学反思第二块：语文活动：晏子模仿秀。
教学步骤教师活动学生活动备注1情境2：《晏子使楚》原形重现（晏子模仿秀）。
组织讨论，表演，评价。
讨论，交流，表演，评价。
教学反思课后学习：收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事，讲给同学、老师、家长听。
第9课时：《诵读欣赏》学习目标：1、能有感情的朗诵两首诗；2、能感悟到革命先烈的献身精神和对美好未来的追求；3、体会两首诗不同的艺术风格。
课前学习：借助工具书扫清朗读障碍；查找有关渣滓洞的资料；借助注释和诗后简评，理解诗意，有感情的朗读两首诗。
第一块：语文活动：走进“渣滓洞”。
教学步骤教师活动学生活动备注1情境1：“走进”渣滓洞。
学生、老师通过图片，文字等介绍渣滓洞有关情况，感受渣滓洞的生活。
组织交流。
展示图片，朗读文字资料，介绍背景资料。
教学反思第二块：语文活动：诗歌朗诵比赛。
教学步骤教师活动学生活动备注1情境2：诗歌朗诵比赛。
以小组为单位，用恰当的艺术形式朗诵（表现）两首诗。
组织比赛，指导，组织评价。
小组交流讨论参赛，评价。
教学反思课后学习：阅读《革命烈士诗抄》，记诵有关诗篇。
第10、11、12课时：写作学习目标：根据中心选择材料，做到有详有略。
教学步骤教师活动学生活动备注第1课时阅读《有详有略，详略得当》，范文朗读，作文指导。
阅读，思考，听读。
第2课时写作实践，自评写作，自评。
第3课时互评，听读。
教学反思第13课时：综合实践活动课课前学习：收集当地爱国主义教育基地的有关资料。
教学步骤教师活动学生活动备注1导入：总结单元课文内容，引入“爱国主义”主题，引出爱国主义教育基地。
听，思考。
2情境1：简单介绍所收集爱国主义教育基地的有关资料。
介绍资料。
3情境2：自由组合，编成小组，讨论并确定“采访爱国主义教育基地”活动的活动方案。
巡视，指导，参与。
小组讨论，交流，制定方案。
教学反思课后学习：集体或小组行动，开展“采访爱国主义教育基地”活动，并准备成果展示。
第14课时：单元专题总结课教学步骤教师活动学生活动备注1情境1：以小组为单位，展示单元专题探究成果（包含综合实践活动成果）。
小组讨论，展示成果。
2情境2：自评互评学习本单元后的收获和学习表现。
自评，反思。