高三语文林教头风雪山神庙6
高中语文课本《林教头风雪山神庙》赏析
高中语文课本《林教头风雪山神庙》赏析《林教头风雪山神庙》是四大名著《水浒传》中的一个章回，下面是店铺给大家带来的高中语文课本《林教头风雪山神庙》赏析，希望对你有帮助。
高中语文《林教头风雪山神庙》赏析《林教头风雪山神庙》讲的是八十万禁军教头林冲刺配后，几经周折后被分到看守草料场的工作。
因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿。
正因此才凑巧听见门外陆谦和富安的谈话，得知自己已被陷害，而且差点被害死。
恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死两人。
可以说，正是这次事件，才使得林冲对官场的仅存的美好愿景化为泡影，走投无路，不得已只得投靠梁山。
《水浒传》中的英雄们都是被逼上梁山的，而其中最具有典型意义的就是林冲。
他原是东京八十万禁军教头，地位不低，又有一个贤惠的妻子和美满的家庭，使他对封建统治者和自身的前途抱有幻想。
他虽然武艺高强，对“屈沉在小人之下”有满腔怨愤，却也养成逆来顺受、忍辱妥协的性格。
像他这样的人是很不容易加入农民起义队伍的，然而他偏偏被逼上梁山。
事情的起因是：他妻子往岳庙烧香还愿，遇上高太尉(高俅)的义子高衙内。
高衙内看上了他的妻子，便进行调戏。
他闻讯赶来，于怒喝声中举拳欲打时，一看是上司的儿子，“先自手软了”。
不但自己不敢打，甚至阻拦鲁智深去追高衙内，说是“自古道：不怕官，只怕管。
林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次”。
这里，第一次显示出林冲屈辱忍让的性格。
但是逆来顺受并不能使林冲摆脱困境。
陆谦与高衙内进一步设下陷阱，让林冲误入白虎堂，刺配沧州道，遇险野猪林……在一个接一个的打击迫害下，林冲的反抗性格逐步强化。
尽管如此，他依然想从妥协退让中寻求苟安，没有放弃“挣扎着回来”的幻想。
林冲这种矛盾心理，在本课中达到高潮。
第一部分(第1段)：沧州遇旧通过插叙和对话，交代林冲来沧州的原因是高俅的生事陷害，同时点明林冲与李小二的关系。
李小二和小酒店，是不可缺少的重要安排。
一方面表现林冲的思想性格特征，另一方面也是为下面情节发展做铺垫。
高考语文阅读理解《林教头风雪山神庙》
高考语文阅读理解《林教头风雪山神庙》含答案（2023春·山西·高二学业考试）阅读下面的文字，完成下列小题。
林教头风雪山神庙正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
林冲和差拨两个在路上，又没买酒吃处，早来到草料场外。
看时，一周遭有些黄土墙，两扇大门。
推开看里面时，七八间草屋做着仓廒，上有官司封记。
四下里都是马草堆，中间两座草厅。
到那厅里，只见那老军在里面向火。
……老军收拾行李，临了说道：“你若买酒吃时，只出草场投东大路去，三二里便有市井。
”老军自和差拨回营里来。
只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。
屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。
仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。
林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。
”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
那雪正下得紧。
再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。
原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了。
林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。
林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。
林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身：“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。
”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。
入得庙门，再把门掩上。
旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门。
……林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放供桌上。
高中高三语文教案：林教头风雪山神庙
高中高三语文教案：林教头风雪山神庙一、教学目标1.理解并掌握《水浒传》中林教头风雪山神庙的故事情节及人物形象。
2.分析林教头的性格特点，探讨其性格变化的原因。
3.领悟作者通过林教头形象所传达的社会现实及人文精神。
4.提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点1.理解故事情节，分析林教头的性格特点。
2.探讨林教头性格变化的原因。
3.领悟作品的社会现实及人文精神。
三、教学难点1.分析林教头的性格变化过程。
2.领悟作品的社会现实及人文精神。
四、教学方法1.讲授法：讲解故事情节，分析人物形象。
2.讨论法：分组讨论林教头性格变化的原因，探讨作品的社会现实及人文精神。
3.案例分析法：通过具体案例，分析林教头的性格特点。
五、教学过程1.导入（1）简要介绍《水浒传》的作者、作品背景。
（2）回顾《水浒传》中的其他故事情节，如武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳等。
2.讲解故事情节（1）讲述林教头风雪山神庙的故事情节，重点把握林教头的性格特点。
（2）分析林教头在故事中的行为，引导学生理解其性格变化。
3.分析人物形象（1）分组讨论：林教头的性格特点有哪些？4.探讨林教头性格变化的原因（1）分组讨论：林教头性格变化的原因是什么？5.领悟作品的社会现实及人文精神（1）分组讨论：作品通过林教头形象传达了哪些社会现实及人文精神？（2）布置作业：写一篇关于林教头风雪山神庙的读后感，要求结合作品分析林教头的性格特点及变化原因。
六、教学反思本节课通过讲解《水浒传》中林教头风雪山神庙的故事，分析了林教头的性格特点及变化原因，使学生领悟到作品的社会现实及人文精神。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
同时，作业布置要注重学生的个性化阅读，鼓励学生发挥自己的见解。
重难点补充：1.分析人物形象对话引导：同学们，请大家回忆一下林冲在故事中的几个关键时刻的表现，你们觉得这些表现反映了他的哪些性格特点？学生回答：他对待朋友真诚热心，对待敌人勇敢坚决。
高三语文《林教头风雪山神庙》教案 林教头风雪山神庙教案
高三语文《林教头风雪山神庙》教案教案设计：X一、教学目标1.理解《林教头风雪山神庙》的故事情节，分析人物性格特点。
2.掌握小说的写作技巧，提高文学鉴赏能力。
3.感受古典文学的魅力，激发学习兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析人物性格，理解小说主题。
2.教学难点：把握小说的写作技巧，理解深层含义。
三、教学准备1.教学课件2.《林教头风雪山神庙》文本3.学生作业本四、教学过程第一课时一、导入1.介绍《水浒传》的作者、背景及主要人物。
2.简要回顾《林教头风雪山神庙》的故事情节。
二、课文阅读1.学生自读课文，感知故事内容。
2.教师根据学生阅读情况，进行适当点拨。
三、分析人物1.请学生列举出故事中的主要人物。
2.教师引导学生分析林冲、陆虞候等人物的性格特点。
3.学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结2.强调林冲性格的转变及其原因。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.引导学生关注林冲性格转变的原因。
二、分析写作技巧1.教师引导学生分析小说的写作技巧，如：对比、衬托、悬念等。
2.学生举例说明，分享自己的发现。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：林冲在风雪山神庙中的表现，体现了他的哪些品质？2.学生分组讨论，准备发言。
四、课堂小结2.强调小说写作技巧的重要性。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.引导学生关注小说主题。
二、分析小说主题1.教师引导学生分析小说的主题。
2.学生分享自己的观点，讨论小说的深层含义。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：从林冲的经历中，我们能够学到哪些人生智慧？2.学生分组讨论，准备发言。
四、课堂小结2.强调小说主题的深刻性。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容。
2.引导学生关注小说的艺术价值。
二、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何欣赏《林教头风雪山神庙》的艺术价值？2.学生分组讨论，准备发言。
2.学生分享自己的感悟，进行拓展阅读。
四、作业布置1.根据本节课的学习内容，写一篇关于《林教头风雪山神庙》的读后感。
2024-2025学年新教材高中语文第六单元13.1林教头风雪山神庙教案部编版必修下册
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《林教头风雪山神庙》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及作者的创作意图。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
② 情节发展：关注情节的转折点、高潮、结局等，分析情节的合理性和完整性
③ 主题思想：关注作品的主题思想，分析作品所反映的社会问题和人性的光辉
4. 文学特色分析
① 象征手法：风雪象征着林冲的悲惨遭遇，雪神庙象征着林冲内心的愤怒和决绝
② 修辞手法：夸张、对比、讽刺等，增强了作品的表现力和感染力
5. 社会文化内涵
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对《林教头风雪山神庙》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道《林教头风雪山神庙》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于《林教头风雪山神庙》的图片或视频片段，让学生初步感受文学作品的魅力或特点。
简短介绍《林教头风雪山神庙》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
此外，在作业评价方面，我需要更加细致和及时。对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。同时，也要注重作业的个性化，针对不同学生的特点，提出不同的要求和指导。
最后，在课堂小结部分，我需要更加清晰和简洁。通过回顾本节课的主要内容，强调文学作品鉴赏的重要性和意义，鼓励学生进一步探索和应用文学作品鉴赏的方法和技巧。
3. 文学鉴赏方法：教授学生文学作品鉴赏的基本方法，包括关注人物形象、情节发展、主题思想等方面。
高三上册语文第一课林教头风雪山神庙课文原文教案及知识点
高三上册语文第一课林教头风雪山神庙课文原文教案及知识点【高三上册语文第一课林教头风雪山神庙】课文原文教案及知识点一、课文原文林教头连年不赴米）梦无限，龙头一壶真。
连连三日雨，万里江山碧铺金。
天地霜雪载，松篁寒作吟。
西山骑边去，归来骏马化伶俜。
鸡鸣山更北，雁投江无人。
骨肉重相见，江南犹丈人！二、教案（一）教学目标1. 理解课文内容，掌握林教头的英雄形象。
2. 学习感悟诗词意境，提升语言表达能力。
3. 巩固基础知识，丰富词汇储备。
4. 培养学生对经典作品的欣赏能力和文化素养。
（二）教学重点1. 分析课文，理解林教头的形象特点。
2. 学习诗词鉴赏方法，感悟诗词意境。
3. 掌握关键词汇，扩大词汇量。
（三）教学难点1. 理解课文中的江南意象，把握作者的写作意图。
2. 运用课文中的词汇进行表达。
3. 提升学生对林教头形象的细致理解。
（四）教学准备1. 课文原文及课后习题。
2. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
（五）教学过程1. 导入引导学生回想林教头的形象，与学生共同探讨他的英雄事迹以及在课文中的重要性。
2. 学习课文分段教学，逐句解析课文内容，让学生理解每句话的含义，帮助他们领略作者的用词技巧。
3. 感悟诗词意境指导学生理解诗句中的修辞手法、意象描绘，引导学生感受诗词的美感和深意。
4. 重点知识点介绍与课文相关的关键词汇，扩大学生的词汇量。
例如：“天地霜雪载”中的“载”表示承载，表达了大自然的壮丽景色；“骨肉重相见”中的“重”表示再一次，强调了亲情的重要性。
5. 练习与巩固让学生进行个别或小组练习，通过默写、填空等方式巩固所学知识。
6. 拓展延伸引导学生查阅相关文献，了解更多关于诗词和古代文化的知识，进一步提升学生的综合素养。
7. 总结（六）课后作业1. 完成课后习题，巩固对课文内容的理解。
2. 写一篇感悟诗词的文章，表达自己对林教头形象的理解和感受。
（七）教学反思【本文仅供参考，具体教学内容和教案可根据实际情况进行调整和修改。
【高中语文读本必修苏教版《林教头风雪山神庙》课文解读】林教头风雪山神庙
《林教头风雪山神庙》是《水浒传》里的一回，被选入高二语文必修课本中，下面是给大家带来的高中语文读本必修苏教版《林教头风雪山神庙》课文解读，希望对你有帮助。
高中语文《林教头风雪山神庙》课文解读话说①当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。
(①话说说书人说长篇故事，在每段的开头都用“话说”这个习惯语表示提起，写章回小说的人，一般也把它用到每回的开头。
)回头看时，却认得是酒生儿①李小二。
(①酒生儿酒店里的伙计。
)当初在东京①时，多得林冲看顾;后来不合②偷了店主人家钱财，被捉住了，要送官司③问罪，又得林冲主张陪话④，救了他免送官司，又与他赔了些钱财，方得脱免;京中安不得身，又亏林冲赍发⑤他盘缠⑥，于路⑦投奔人。
(①东京今河南省开封市，北宋时称为东京。
②不合不应该。
③官司官府。
④主张陪话出头做主，为他说好话求情。
陪话赔罪道歉。
陪，同“赔”。
⑤赍发资助，赠送。
赍，jī。
⑥盘缠旅费。
⑦于路沿路。
)不想今日却在这里撞见。
[小说开笔写林冲被诬陷下狱，刺配沧州，在危难中忽然间遇见故人李小二。
作者顺笔交待了林冲在东京时曾救助过李小二，使其免遭官司，还为他赔了钱财，又接济他路费。
这一简短的插叙，既表现了林冲扶危济困、侠义心肠的性格特征，又为下文写李小二夫妻感恩戴德的行为张本。
]林冲道“小二哥，你如何也在这里?”李小二便拜道“自从得恩人救济，赍发小人①，一地里②投奔人不着，迤逦③不想来到沧州，投托一个酒店主人，姓王，留小人在店中做过卖④。
(①小人这里是对自己的一种卑称。
封建时代平民对官吏、仆役对主人都得自称小人。
②一地里一路上，到处。
③迤逦yǐlǐ，曲折连绵。
这里有颠沛流离的意思。
④过卖堂馆，酒食店里招待顾客的伙计。
)因见小人勤谨，安排的好菜蔬，调和的好汁水①，来吃的人都喝采，以此买卖顺当，主人家有个女儿，就招了小人做女婿。
(①汁水指羹汤一类东西。
)如今丈人丈母都死了，只剩得小人夫妻两个，权①在营前②开了个茶酒店。
(①权暂且。
②营前沧州牢城营前面。
高中课文风雪山神庙课文原文
高中课文风雪山神庙课文原文《〈风雪山神庙〉之我见》我呀，最近读了高中课文里的《风雪山神庙》，那可真是一篇超级精彩的文章呢！就像一场超级刺激的电影在我眼前放映一样。
林冲，这个人可太让我揪心了。
他本是一个老老实实的人，在东京的时候，他有着一份不错的工作，还是八十万禁军教头呢，这就好比我们现在学校里很厉害的体育老师，专门教那些特别厉害的运动员似的。
他有自己的家庭，有妻子，小日子过得也算安稳。
可是呢，就有那么些坏人，非要来破坏他的生活。
那高俅的干儿子高衙内，简直就是个无赖，看到林冲的妻子长得漂亮，就想占为己有。
这像什么呀？就像一只老鼠，看到一块美味的蛋糕，不管这蛋糕是有主儿的，就想一口吞下去。
林冲知道这事儿的时候，他心里肯定特别生气，但是他又能怎样呢？他得忍着呀，他还想着自己的工作，自己的未来呢。
他就像一只被拴住的老虎，空有一身本领，却不能发作。
他的那些朋友，陆谦，那就是个彻头彻尾的坏蛋。
表面上跟林冲称兄道弟的，背地里却帮着高衙内算计林冲。
这让我想起了那些在学校里，表面上跟你好得不行，背地里却在老师面前说你坏话的同学。
陆谦骗林冲去喝酒，然后把林冲的妻子骗到一个地方，想让高衙内得逞。
林冲发现了，他当时肯定想把陆谦痛打一顿吧。
可是他还是忍了，他以为这只是一次意外，他还相信陆谦是他的朋友呢。
他对陆谦说：“兄弟，你怎么能这样呢？咱们可是好朋友啊。
”陆谦肯定在心里偷笑呢，他觉得林冲可真傻。
后来，林冲被陷害，被发配到沧州。
他一路上吃了多少苦啊。
那些押送他的差人，还想在路上害死他。
这就好比一个人本来就倒霉了，还有人在后面不停地使坏。
林冲呢，他还是很能忍。
他想着，只要到了沧州，就有机会重新开始。
他到了沧州牢城营，那里面的人也不都是好人。
不过林冲还是努力地干活，他想着只要自己听话，就能有好日子过。
可是啊，那些坏人还是不肯放过他。
他们想把林冲置于死地。
他们火烧草料场的时候，肯定以为林冲这次死定了。
林冲呢，他当时在山神庙里，看到草料场着火了，他得多绝望啊。
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文“是啊，你们爷儿俩可不同，家家户户都知道你父亲刘老三是条汉子，只有你是个窝囊废。
”林教头扫了一眼身旁的野猪，不满地嘟囔了一句。
进过山神庙，再往东，一里许路便到龙井寨。
走了不远，寨门前便有个大广场。
广场附近是一些铺子，铺子旁边是卖客栈。
铺子、客栈里，走动着一些俊秀人物，军旅出身的、武林中人的、江湖骗子的，到处流连。
“小兄弟，上座！”一声吆喝，把傅红雪从观察那神情威严的壮汉身上拉回到现实。
他捧着一大碗漆黑的豆子，只好先站在门口停住脚步。
旁边有位阴柔少年抬头看他一眼，笑声中好像带着淡淡的嘲讽。
那少年果然是有情有义，赶忙站起身来，对着漆黑大碗咳嗽了一声，抱拳问道：“请问大哥，熟不熟？”教案课时安排：本课为高三上册语文第一课，重点为生字词和常识性词语的解释，以及文章的理解和背景知识的介绍。
建议用1课时完成。
教学目标：1.学习掌握本文的生字词和常识性词语；2.了解古代客栈与铺子的生活和文化背景；3.了解小说中不同角色的显隐；4.提高学生的阅读理解能力，了解小说的情节和主题。
教学重点：1.生字词和常识性词语的解释；2.理解小说中不同角色的发展轨迹；3.理解小说的情节和主题。
教学难点：1.如何理解小说中复杂的情节和人物关系；2.如何用简单的语言解释生字词和常识性词语。
教学步骤：1.引入：和学生一起阅读课文，让学生感受小说的氛围，逐步理解背景；2.生字词和常识性词语：重点讲解生字词和常识性词语，让学生加深对文章的理解；3.读文段落：分段让学生阅读，让学生理解每个角色在小说中所发挥的作用；4.理解情节：重点讲解小说的情节，帮助学生理解小说内在的主题和意义；5.总结与反思：让学生回顾整个课程，思考如何更好地阅读小说。
知识点生字词1.窝囊废：指懦弱、无能、软弱的人；2.走动：在附近走来走去；3.俊秀：美丽而不失英气；4.军旅：指军队和军队中的人；5.武林：指武术界；6.江湖：指藏身与一定地区内而不在官府掌握之内的游手好闲之人；7.吆喝：大声喊叫。
林教头风雪山神庙作文600—1000字
林教头风雪山神庙作文600—1000字《林教头风雪山神庙》作文一小朋友们，今天我要给你们讲一个特别精彩的故事，叫《林教头风雪山神庙》。
故事里有个厉害的人物叫林冲，他本来是个好人，在京城当官。
可是呀，坏人欺负他，让他受了好多委屈。
后来，林冲被发配到了一个很远的地方。
在那里，他的日子过得很苦。
有一天，下了好大好大的雪。
林冲住的那个破房子又冷又漏风。
就在这个时候，他发现了一些不对劲的事儿。
原来，那些坏家伙还不想放过他，想要偷偷害死他。
林冲可生气啦，他拿起武器，和那些坏人打了起来。
他特别勇敢，一下子就把坏人都打败了。
小朋友们，林冲的故事告诉我们，遇到坏人不要害怕，要勇敢地保护自己。
《林教头风雪山神庙》作文二亲爱的小朋友们，我来讲个超酷的故事。
话说有个叫林冲的大英雄，他被坏人陷害，日子过得可惨啦。
有一次，他被派到一个叫山神庙的地方。
那天下着大雪，风呼呼地吹。
林冲在那个破庙里，又冷又饿。
可就在这时，危险来了！有一群坏蛋想趁他不注意杀了他。
但是林冲多聪明呀，他一下子就发现了。
然后林冲就像超级英雄一样，拿起他的兵器，和坏蛋们大战起来。
林冲把坏蛋都打跑啦。
小朋友们，我们要像林冲一样勇敢，遇到困难不害怕！《林教头风雪山神庙》作文三小朋友们，我给你们讲讲林教头的故事。
他到了一个很冷的地方，还住破房子。
有一天下大雪，那雪大得哟，能把人埋起来。
就在这时候，坏家伙们又来了，想偷偷杀了林冲。
林冲心里想：“哼，你们这些坏蛋，别想得逞！”于是林冲拿起家伙，和他们拼命。
林冲胜利啦！小朋友，我们遇到坏人也要勇敢哦！。
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这个这件东西儿，一边狂舞，一边发出“咻咻”的疑响。忽然间蘑菇王子急速地发出八声浓晶色的疯狂怒吼，只见他如天神铠甲一样的金红色宝石马甲中，快速窜出 九道旋舞着∈万变飞影森林掌←的油瓶状的魔堡瓷喉雀，随着蘑菇王子的转动，油瓶状的魔堡瓷喉雀像馅饼一样在双腿上诡异地研究出阵阵光墙……紧接着蘑菇王子 又让自己精明快乐的黑亮眼睛奇闪出紫宝石色的梨妖声，只见他结实柔韧、如同天马一样的强壮胸膛中，飘然射出二十组抖舞着∈万变飞影森林掌←的尾巴状的铁砧 ，随着蘑菇王子的甩动，尾巴状的铁砧像瓜皮一样，朝着双兽怪影人工树上面悬浮着的发光体横掏过去。紧跟着蘑菇王子也窜耍着兵器像云梯般的怪影一样向双兽怪 影人工树上面悬浮着的发光体横掏过去。……随着∈万变飞影森林掌←的搅动调理，五群蚂蚁瞬间变成了由麻密乱窜的妖影焰火组成的缕缕紫葡萄色的，很像小子般 的，有着华丽邪气质感的炊烟状物体。随着炊烟状物体的抖动旋转……只见其间 又闪出一团纯白 色的龙卷风状物体……接着蘑菇王子又发出八声浓晶色的疯狂怒吼， 只见他如天神铠甲一样的金红色宝石马甲中，快速窜出九道旋舞着∈万变飞影森林掌←的油瓶状的魔堡瓷喉雀，随着蘑菇王子的转动，油瓶状的魔堡瓷喉雀像馅饼一 样闪耀起来。只听一声玄妙梦幻的声音划过，五只很像刚健轻盈的身形般的炊烟状的缕缕闪光体中，突然同时喷出八道古怪离奇的褐黄色小妖，这些古怪离奇的褐黄 色小妖被天一闪，立刻化作飘浮的飘带，不一会儿这些飘带就闪烁争辉着跳向巍峨仙柱的上空……很快在海月光色的庞然丝绸上面形成了地黄色的 ，醒目的标题是 ：《浪火苗温泉表演艺术和弹丸表演风情的七种思ｌ》，而全部文字正好一万字，这时丝绸上面的文字颜色开始不断的闪烁变化，越来越亮突然，只见丝绸顶部猛然 射出一片中灰色的亮光，这片神光很快化作纷纷扬扬的缤纷明亮的光点，以飘然飞向每个ｌ官和所有在场的学生，随着声声奇妙的声响，这些光点都变成了一份份 ｌ 题的答卷……与此同时，闪亮的文字纷纷变成光闪闪的湖青色圣液从上面纷纷落下，眨眼间在七只巨碗之上变成了闪烁怪异、质感华丽的跳动自由的团体操……这时 蘑菇王子发出最后的的狂吼，然后使出了独门绝技∈万变飞影森林掌←飘然一扫，只见一阵蓝色发光的疾风突然从蘑菇王子的腿中窜出，直扑闪光体而去……只见闪 光体立刻碎成数不清的发光晶亮的团体操飞向悬在空中的大广场。随着全部团体操进入大广场，就见空中剩余的物质很快像怪云一样收缩凝固成双兽怪影人工树和五 个小蚁巢从天上落下，丝毫不差地返回了原位……这时
优游 优游
小说的 情节 及 结构：
• 第一部分（1节）林教头 沧州遇旧知（开端）
• 第二部分（2－5节）陆虞 候密谋害林冲（发展）
• 第三部分（6－9节）林教 头接管料场（发展）
• 第四部分（10－12节） 风雪夜山神庙复仇（高潮 和结局）
提示：林冲刺配沧州，邂逅李小二， 从言谈中表现了他什么样的思想状况？
林教头风雪山神庙
施耐庵
| 教学目标：
| １、了解林冲由逆来顺受、委曲求全 到奋起反抗的思想性格的发展变化， 从而认识封建社会里被压迫者走上反 抗道路的必然性。
| ２、学习本文通过语言、行动、心理 描写表现人物性格的写法。
| ３、了解景物描写和细节描写的作用。
施耐庵：
（1296~1370）元末明初人。曾考中进士， 做过两年官，后来弃官回乡闲居，从事写作。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题
材的优秀长篇小说它艺术地再现了梁山泊农民起 义的产生、发展经过、直至失败的过程，歌颂了 以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北 宋王朝朝政的黑暗腐败。
南宋时期，宋江起义的故事， 便开始在群众中流传。宋元时，女 真、蒙古贵族先后南侵，广大人民 处于阶级和民族双重压迫之下。他 们把自己的生活经验和美好理想， 寄寓于“劫富济贫”、“扶危济困 ”的起义英雄形象中。于是关于水 浒的故事，便越流传越丰富。元末 明初施耐庵等人在表现水浒故事的 话本、杂剧等多种艺术形式创作的 基础上，加工编写成了《水浒传》 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 本文有几处描写风雪？
提示：１、直接描写风雪。 ２、用侧面描写衬托风雪。
• 风雪的描写有什么作用？
• 理清线索：
• 主线：线索是主人公由忍辱负重到奋
起反抗的性格转变过程。
• 副线：侧面略写的内容是由反动统治
者陷害林冲的诡计为线索贯穿起来的
提示：陆谦、富安来到沧州表明了什 么？林冲的反应表现了他什么样的思 想状况？
提示：当林冲知道看守草料场本是这 伙人的诡计，这时林冲是什么态度？
提示：草料场火起，想置自己
于死地时，林冲是什么态度？
善良安分 委曲求全 随遇而安
逼
奋起反抗
思考：
林冲性格的发展变化，所走 的道路，对于我们认识当时的社 会有什么意义？