《两位数加一位数》不进位
两位数加一位数不进位加法教案
追问：“为什么要把9分成6和3？”（板书：6 3）
（用小棒演示）24根加6根凑成30根,30根再加3根，是33
（5）师：不同的方法算出的结果都是33，可是老师心中有个疑问，为什么这里加数十位上的数字2，加了一个数以后，和的十位上数字却变成3了呢？ （小棒演示）个位4+9=13满十了就要向前一位进1。
板书：个位上的数相加满10，向十位进1。
[点评：让学生利用以前的方法进行口算、笔算，而在计算中遇到新的问题──个位相加满十的问题，引发学生挑战自我，让学生通过摆小棒来直观地理解个位相加满十进一这个问题，理解进位加法的算理。同时，学生交流中加深对算理的理解和算法多样化的体验。]
2.课堂活动第1题
教师：（用课件展示）同学们打开数学书第66页，看到第1题：圈一圈，算一算。先把分散的小棒数一数，数到10根时，把它们圈起来，然后再算一算一共有几根？两位数加一位数不进位加法教案
西师版数学一年级下册《两位数加一位数的进位加法》教学设计
孔滩镇复兴小学：谷江梅
【教学内容】
教科书第65页例1及相应的课堂活动1和练习题1,2题。
【教学目标】
1.进一步体会加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，能正确计算两位数加一位数的进位加法。
2.经历两位数加一位数计算方法的探索过程，理解算理，发展学生的数学思维。
根据学生的回答，在黑板上列出算式：27+8
教师：按照我们前面学习的两位数加一位数，7+8你发现了什么新问题？
学生：满十了。
教师：怎么办能？我们先用小棒帮帮忙吧。
操作理解算理。
教师：你能先用小棒摆一摆，算一算吗？
人教版二年级上册数学第2单元第4课时《两位数加一位数(不进位)》教案
人教版二年级上册数学第2单元第4课时《两位数加一位数（不进位）》教案一. 教材分析《两位数加一位数（不进位）》是人教版二年级上册数学第2单元的第4课时，本节课主要让学生掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算。
通过前面的学习，学生已经掌握了一位数加一位数的计算方法，为本节课的学习打下了基础。
教材通过生动的例题和练习，引导学生运用加法计算解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算基础，对于一位数加一位数的计算方法较为熟悉。
但是，对于两位数加一位数的计算方法，部分学生可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
此外，学生对于实际问题的解决能力还有待提高，需要在教学过程中加以培养。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：两位数加一位数（不进位）的计算方法。
2.难点：两位数加一位数（不进位）的计算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：运用数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
3.动手操作法：引导学生动手操作，培养学生的动手能力。
4.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、数学卡片。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，引发学生的兴趣。
如：“有一天，小白兔和小黑兔一起玩捉迷藏，小白兔找到了一个小秘密基地，里面有一些水果。
我们知道，小白兔喜欢吃胡萝卜，小黑兔喜欢吃苹果，那么，如果小白兔有6个胡萝卜，小黑兔有3个苹果，它们一起分享这些水果，每只兔子能吃到几种水果呢？”2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数加一位数（不进位）的计算方法，引导学生观察、思考。
人教版数学二年级上册2.1《两位数加一位数》(不进位加)》教学设计
人教版数学二年级上册2.1《两位数加一位数》(不进位加)》教学设计一. 教材分析《两位数加一位数》(不进位加)是人教版数学二年级上册第二单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握两位数加一位数的计算法则，能够正确地进行计算，并能够运用所学的知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解加法的意义，并通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握不进位加的计算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加法的概念，能够进行简单的加法计算。
但是，对于两位数加一位数的不进位加，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并通过适当的练习，帮助学生巩固所学知识。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加一位数的不进位加的计算方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数加一位数的不进位加的计算方法。
2.教学难点：理解不进位加的计算原理，能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括两位数加一位数的计算示例、练习题等。
2.学具：小棒、计数器等。
3.教学素材：相关的生活情境图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示相关的生活情境图片，引导学生观察，提出问题，引发学生的思考。
例如，出示一幅水果图片，图片中有23个苹果和15个香蕉，问一共有多少个水果？让学生列出算式23+15，并计算出结果。
2.呈现（10分钟）通过课件展示两位数加一位数的不进位加的计算示例，引导学生观察，发现计算规律。
例如，出示23+5的计算过程，让学生观察并发现规律。
引导学生总结出两位数加一位数的不进位加的计算方法：从个位数开始相加，如果和大于等于10，则向十位数进1，否则直接写下和。
人教版二年级上册数学第2单元第1课时《两位数加一位数(不进位)》说课稿
人教版二年级上册数学第2单元第1课时《两位数加一位数（不进位）》说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学第2单元第1课时《两位数加一位数（不进位）》是本单元的第一课时，主要教学内容是让学生掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法。
教材通过生动的图片和实例引入，让学生在实际情境中感受数学的运用，培养学生的数感。
本节课的教学内容在学生已有的知识体系中，需要他们能够理解进位和不进位的概念，能够正确进行计算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了基本的加减法运算能力，但是对于两位数加一位数（不进位）的计算方法，还需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解和掌握。
在教学过程中，我需要注意学生的学习兴趣的激发，通过丰富的教学手段和实践活动，让学生在实践中学习和探索。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数加一位数（不进位）的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例和操作，培养学生的数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法。
2.教学难点：学生能够理解进位和不进位的概念，并能够正确进行计算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法、引导发现法等教学方法，结合多媒体教学手段，以生动形象的讲解和实例，引导学生理解和掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引入两位数加一位数（不进位）的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解两位数加一位数（不进位）的计算方法，通过具体的实例和操作，让学生理解和掌握。
3.实践：让学生进行实际的计算练习，巩固所学的计算方法。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
5.拓展：通过一些拓展题，让学生运用所学的知识，提高他们的数学思维能力。
《两位数加一位数(不进位)》说课设计
《两位数加一位数(不进位) 》说课设计一、说教学内容义务教育教科书人教版小学数学二年级上册第二单元第12页例1《两位数加一位数（不进位）》。
二、说教材分析（一）地位和作用本节课的内容是在学生掌握了100以内的两位数加、减一位数和整十数的口算基础上进行教学的，同时是后续学习笔算两位数加、减法的重要基础。
（二）编写意图一是结合情境教学计算问题，一方面使学生认识到数学的应用性，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。
二是引导学生采用自主学习与合作交流相结合的学习方式，经历计算方法的探究过程。
在探究两位数加一位数笔算加法计算中，不仅要力求体现算法多样化，更重要的是本节课第一次出现加法竖式，所以，教材在左边的方框中给出了笔算加法的整个过程，使学生看到笔算加法的完整步骤。
而右边给出了简写的加法竖式的写法，使学生知道在了解笔算加法的步骤以后，可以采用这种简明、规范的格式书写加法竖式。
三是结合小棒图呈现列竖式计算的过程，既让学生直观地理解列竖式时个位与个位对齐的道理，又清楚地反映出竖式计算的过程，特别是从个位加起的计算顺序。
三、说学情学生已经经历了口算两位数加一位数的算理与算法，这为学生更好地学习笔算两位数加一位数的算理与算法打下了基础。
四、说教学目标及重难点根据上述教材结构与内容分析，结合学生已有的认知结构及心理特征，特制定如下教学目标及重难点：教学目标1.能正确地列竖式计算两位数加一位数。
2.经历“口算-笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。
3.在自主探究的过程中，掌握笔算加法的书写格式及理解每一步计算的算理。
重点：理解算理的基础上掌握笔算方法。
难点：理解笔算加法的算理。
五、说教法、学法本节课是第一次出现笔算加法竖式，在帮助学生构建笔算加法竖式模型的过程中，需要让学生经历计算方法的探究过程，以提高学生对每一步计算过程和方法的理解。
如果学生在理解算理上存在困难，教师就需要借助小棒通过直观演示，帮助学生理解每一步计算的算理。
人教版二年级上册数学第2单元第1课时《两位数加一位数(不进位)》教学设计
人教版二年级上册数学第2单元第1课时《两位数加一位数（不进位）》教学设计一. 教材分析人教版二年级上册数学第2单元第1课时《两位数加一位数（不进位）》主要让学生掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，为学生以后学习进位加法和减法打下基础。
本节课的内容是在学生已经掌握了100以内数的认识和整数加减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够进一步理解和掌握整数加减法的运算规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了100以内数的认识和基本的整数加减法运算能力，但是对于两位数加一位数（不进位）的计算方法可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
此外，学生可能对于进位加法和减法有一定的恐惧心理，因此，教师需要通过生动有趣的教学活动，帮助学生克服这种恐惧心理，增强他们对数学学习的兴趣和自信心。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用两位数加一位数（不进位）的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”等方法，让学生在生动有趣的情境中，通过游戏和合作交流的方式，掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法。
六. 教学准备1.教师准备两位数加一位数（不进位）的计算题目。
2.准备与本节课相关的情境图片和游戏素材。
3.准备小组合作学习的小组分配和任务分配。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境图片或者故事，引出本节课的主题——两位数加一位数（不进位）。
例如，可以通过一个故事，讲述两个小朋友分糖果的情景，一个小朋友有23颗糖果，另一个小朋友有5颗糖果，他们一共有多少颗糖果？通过这样的情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些两位数加一位数（不进位）的计算题目，让学生独立思考并计算出答案。
《两位数加一位数(不进位)、整十数》教案
《两位数加一位数（不进位）、整十数》教案教学目标：1.学生能够正确地进行两位数加一位数的计算，不忘记最后的整十数。
2.学生能够运用所学知识解决实际问题，训练逻辑思维和计算能力。
3.培养学生的耐心和细心，提高其对数学的兴趣和自信心。
教学过程：1.导入新课1）老师拿出一个糖果和两个糖果，请学生用小清新写下他们的个位数、十位数并把他们相加，再请同学模仿老师的方式，把干巴巴的数字算成可口的糖果。
2）请学生思考：两个数相加能不能等于整十数，为什么？听学生回答，引导他们认识到两个数相加只有在某种特定情况下才会得到整十数。
这就需要我们学会正确地进行计算。
2.讲授新知1）两位数加一位数（不进位）告诉学生，两位数加一位数可以分成两个加法：先个位数相加，再十位数相加。
例如：24+3=27（先4+3=7，再2+0=2，答案是27）。
2）整十数告诉学生，当某个数个位上是0时，这个数就是10的倍数，我们叫它整十数。
例如：20是整十数，30也是整十数，但是25不是整十数。
3.练习老师出几道练习题，请学生依照上面所学的方法算出答案，不要忘记整十数。
4.操练在操练环节中，老师可以设计一些趣味性的问题，用实际生活中可见的物品来让学生进行两位数加一位数（不进位）、整十数的练习。
例如，老师拿出10个苹果，再拿出8个橙子，请学生计算一下这些水果一共有几个。
再比如，老师让学生想象自己去了果园采摘水果，当他们采摘的苹果已经装满篮子了，想要再采摘其他水果，就需要重新换篮子了。
请学生思考，他们一共采了多少苹果。
5.总结在总结环节中，老师可以请学生分享自己的思考和答题过程，并讲解一些易错点。
可以分角色表述问题，这有利于学生对所学知识的巩固和理解。
6.扩展在扩展环节中，可以引导学生尝试不同的计算方式，比如三个数相加，并注重让学生认识到数学计算和实际生活是密切相关的。
7.作业请学生完成作业，并在下次课堂上要求他们讲解自己的答题思路和得出的答案。
教学反思：通过本堂课的教学，学生了解了两位数加一位数（不进位）和整十数，培养了他们的逻辑思维和计算能力，并且通过操练和实际问题的处理，让学生更好地理解所学内容，并在以后的生活中能够更好地应用。
2.1.1 两位数加一位数(不进位)笔算
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两位数加一位数（不进位）笔算
4.森林小医生。（把不对的改正过来）
34 +5
9
34 +5 改正： 3 9
（ ×）
返回
两位数加一位数（不进位）笔算
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.笔算两位数加一位数的不进位加法：一位数与两位 数的个位对齐，个位上的两个数相加，结果写在个位 上，再把十位上的数落下来。 2.用竖式计算的时候一定要注意不要忘记把十位上 的数落下来。
两位数加一位数（不进位）笔算
2.
算一算分别花了 多少钱。
21 ＋3
24
4 ＋（ 3 3）
37
两位数加一位数（不进位）笔算
3.花ห้องสมุดไป่ตู้后面藏着数字几，请写出来。
55 +3
58
76 +2
78
25 +4
29
返回
两位数加一位数（不进位）笔算
4.森林小医生。（把不对的改正过来）
3
+2 5 55
3 +2 5 改正： 2 8
7写在个位上。
得数的十位上。
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两位数加一位数（不进位）笔算
笔算加法要注意：
1.相同数位上的数要对齐 2.从个位算起 3.相同数位上的数相加
两位数加一位数（不进位）笔算
三、知识应用
1.列竖式计算。
32+6= 38
24+3= 27
32 +6 38
24 +3 27
5+43= 59
5 +4 3 48
返回
两位数加一位数（不进位）笔算
复习导入
17+2= 19 32+3= 35 21+6= 27 20+7= 27
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5＋ 3＝ 8 35＋3＝ 38 3＋ 5＝ 8 43＋5＝ 48
2＋ 6＝ 8 2＋86＝ 88 3＋ 1＝ 4 23＋1＝ 24
十个
2
+
3 4
2 3 + 4 2 7
笔算加法，要相同数位对齐，从个位加起。
43+5= 48 52+7= 59 5+34，算一算。
32＋5＝37
十位 个位
5＋2＝7 7＋30＝37
用计数器拨一拨，算一算。
5＋74＝79
十位 个位
5＋4＝9 70＋9＝79
教学目标 1．结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两 位加一位数（不进位）的计算方法。 2．认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解 “相同数位对齐，从个位加起”的道理。 3． 体现算法多样化，增强学习数学的信心。 教学重点 认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相 同数位对齐，从个位加起”的道理。 教学难点 认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相 同数位对齐，从个位加起”的道理。
摆一摆，算一算。
再放2块。
10+3=13
13+2=15
一共采了多少个蘑菇？ 用自己的方法 算一算。 我采了23 个。
我采了4个。
23 + 4 =
27（个）
3根加4根等于7根……
23 + 4 = 27 20 3 7
先算3加4等 于7……
可以用计数器计算。
十位 个位
还可以写成竖式， 用笔算。 十个 2 3 + 4 2 7