必修四《价值的创造与实现》一轮复习教学设计
人教版高中政治必修四教学设计：第12课价值的创造与实现
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生活中的实例为切入点，如购物时的讨价还价、企业创造利润的过程等，提出问题：“什么是价值？价值是如何产生的？又是如何实现的？”引发学生的思考。
2.学生分享各自的看法，教师总结并指出：价值是商品或服务在市场上能够得到认可的程度，它源于劳动，通过各种生产要素的优化组合实现。从而导入新课——价值的创造与实现。
2.学生分享学习心得，表达对本节课知识点的理解和感悟。
3.教师布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识，将理论应用于实际生活。
4.教师鼓励学生在日常生活中关注价值创造与实现的现象，培养他们的观察力和思考能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生理论联系实际的能力，特布置以下作业：
1.请结合本节课所学内容，分析一个你熟悉的企业或个人在价值创造与实现方面的成功案例。要求不少于500字，重点阐述以下方面：
c.创设情境，让学生扮演不同角色，体验价值创造与实现的过程，增强对难点知识的理解。
3.教学方法：
a.采用问题驱动的教学方法，激发学生的求知欲，引导他们主动探究知识。
b.运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
c.结合案例教学，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.教学评价：
a.采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，及时发现和解决问题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：价值创造的途径和方式，价值实现的条件和机制。
2.难点：理解劳动是创造价值的唯一源泉，各种生产要素在价值创造中的作用，以及个人价值与社会价值的关系。
（二）教学设想
高中思想政治人教版必修4教案-7_价值的创造与实现_教学设计_教案_2
教学准备1. 教学目标教学目标：1、知识目标：识记如何创造和实现人生价值，全面理解在劳动和奉献中创造人生价值，理解实现人生价值需要具备一定的主客观条件。
2、能力目标：通过学习人生价值的创造与实现，使学生领悟到实现人生价值的正确途径，具有积极创造和实现人生价值的意识，进而培养运用知识去创造并实现自身价值的能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习，使学生能够正确处理个人与社会的关系，努力增强个人综合素质，在劳动和奉献社会中实现人生价值，领略到真正有价值、有意义的人生。
2. 教学重点/难点教学重点：人生价值的创造和实现教学难点：在个人与社会的统一中实现价值3. 教学用具4. 标签教学过程教学活动过程（一）导入新课：播放雷庆瑶事迹片段，让学生谈一谈自己的切身感受，使学生得到情绪上的启发，进而引入新课。
思考：运用人生价值的有关知识，说明雷庆瑶的人生价值。
教师提示从有无价值、体现在哪、如何实现的角度来说明。
（雷庆瑶实现了自我价值和社会价值的统一）（二）新课探究：探究一：展示图片和文字资料用脚趾敲击着键盘，学习视频课程，用双脚穿衣、做饭、吃饭、写字、缝补衣裳……即便体会不到拥抱别人的幸福感，但她也能像正常人一样生活，养活自己。
就是这样一个需要帮助的人却一直在做着奉献社会和他人的事。
进校之初，便成立了“庆瑶阳光工作室”，帮助大学生塑造健康心理。
2009年，雷庆瑶成立了“四川博爱感恩文化传播有限公司”，开展了一系列的爱心活动。
玉树震后第二天，她带着募集到的13万元捐款和500床厚棉被、1000件棉服，赶往灾区。
云南发生严重干旱灾害后，她将自己卖画所得的12.5万元，全部捐献给了村里用于修建水利工程。
问题思考：雷庆瑶的价值是如何创造的？为什么说劳动和奉献创造价值？一、在劳动和奉献中创造价值学生回答，教师总结：人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。
只有在劳动和奉献中，才能真正创造和实现人生价值，（1）劳动着的人是幸福的。
《价值的创造和实现》教学设计
断迈进。
一、【探疑】以图为鉴，直视社会症结观察下列图片，思考该组图片反映了什么样的经济现象？思考一：如何理解“收入分配公平”这一概念？思考二：你如何看待“收入差距”这一现象？二、【析疑】追根溯源，把脉收入差距（学生汇报展示）思考一：我们国家的“收入差距”主要表现在哪里？思考二：讨论并分析造成收入差距扩大和社会分配不公的原因？三、【解疑】凝聚共识，探寻解决之道（学生对标教材与十九届四中全会，简要解读分配制度）思考：1.立足“以人民为中心的发展思想”这个新时代收入分配改革的主基调，就如何实现社会分配公平谈谈你的看法（制度与政策层面）？2.如何正确把握效集资料并用教师进行适当的引导，注重价值观引导。
1.名次解释基尼系数：基尼系数是指国际上通用的、用以衡量一个国家或地区居民收入差距的常用指标。
该系数介于0-1之间，值越小表明收入分配越平均，反之，表明收入差距越大。
国际上把基尼系数0.4作为一个警示线。
初次分配：指在生产活动中，企业作为分配主体，将国民生产总值在国家、企业、个人之间进行分配。
再分配：指在初次分配结果的基础上，政府对收入正，反馈矫正，巩固新知，突出重点。
要素进行调节的过程。
2.效率与公平在社会收入分配领域中公平与效率的关系问题上，我们党经历了一个认识逐步发展的过程，在实践中可具体划分为三个阶段：第一个阶段（1949-1978年），消除贫富差距，实行平均主义。
（片面追求公平，严重某职工用漫画《他敢剪吗？》描述所在企业存在的某种现象。
注：近几年来，该企业的产值年均增长11%左右，企业材料为下一内容做准备。
利润年均增长20%。
与此同时，职工工资增长缓慢，年均仅增长5%。
(1)运用“经济生活”知识，你认为“他”敢剪吗？为什么？(2)联系(1)的结论，结合材料及注解，从“经济生活”角度，请你为该企业今后的发展献计献策。
高中政治人教版必修四12.3价值的创造与实现教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.价值创造与实现的理论内涵：价值的概念及其在社会主义市场经济条件下的具体表现，价值创造的途径和方式，以及价值实现的过程与条件。
1.培养学生树立正确的价值观，认识到个人价值实现与社会发展的密切关系，增强社会责任感和使命感。
2.培养学生热爱劳动、尊重劳动的思想观念，认识到劳动是实现个人价值、创造社会价值的重要途径。
3.增强学生对社会主义核心价值观的认同，培养良好的道德品质，形成积极向上、奋发有为的人生态度。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与到课堂教学中。通过本章节的学习，使学生能够深入理解价值的创造与实现，将理论知识与实际生活相结合，为实现自己的人生价值奠定基础。
2.价值观的引导与培养：如何引导学生树立正确的价值观，将个人价值的实现与社会发展相结合，形成积极向上的人生态度。
3.理论与实践的结合：培养学生运用政治经济学原理分析现实生活中的价值创造与实现问题，提高学生的理论联系实际能力。
（二）教学设想
1.采用案例教学法，以实际案例为载体，引导学生理解和掌握价值创造与实现的理论内涵。通过分析案例，使学生认识到价值创造与实现是个人与社会互动的过程，从而加深对理论的理解。
-教学策略：个性化指导、分层教学、差异化评价等，关注每一位学生的成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师将通过一个引人入胜的故事或现实案例，激发学生对价值创造与实现的兴趣。例如，可以讲述一位普通劳动者通过自己的努力，创造出社会价值，实现了个人价值的提升。这个故事将引导学生思考：什么是价值？价值是如何被创造的？又是如何实现的？
6.3价值的创造和实现教学设计上学期高二政治(部编版必修4)
1.教师设计具有针对性的练习题，如选择题、简答题等，让学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回辅导，解答学生的疑问。
3.针对学生的完成情况进行反馈，指出共性问题，给予个别指导。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结价值创造和实现的途径，强调社会价值与个人价值的有机结合。
（2）价值实现的途径：详细讲解价值实现的基本途径，如交换、分配、消费等，并通过案例分析，让学生直观地了解这些途径在实际生活中的应用。
（3）社会价值与个人价值的关系：通过对比分析，引导学生认识到个人价值实现必须与社会价值相结合，培养学生的社会责任感和使命感。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考深度和合作能力，给予及时反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。
（2）终结性评价：通过课后实践报告、课堂小测验等方式，检验学生对本章节知识的掌握程度，评估教学效果。
5.教学拓展：
（1）组织课后实践活动，让学生走进社会，了解价值创造和实现的具体案例。
（2）开展课堂辩论赛，让学生针对价值创造和实现的相关话题展开讨论，提高思辨能力。
（3）推荐相关阅读材料，帮助学生拓宽知识视野，加深对价值观念的理解。
4.小组讨论：分组讨论以下问题：
（1）如何理解价值创造与劳动的关系？
（2）请举例说明价值实现的途径。
（3）如何正确处理社会价值与个人价值的关系？
5.课后实践：要求学生结合所学内容，观察生活中的价值创造和实现现象，撰写观察报告。
6.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在生活中的价值观念，树立正确的价值观。
在能力与方法方面，高二学生已具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。但在实际操作中，他们可能缺乏将理论知识运用到实际问题的能力。为此，教师应通过多样化的教学活动，培养学生的问题解决能力和理性思考能力。
价值的创造和实现教学设计高中政治统编版必修四
5.针对本节课所学内容，设计一份课堂小结的思维导图，要求涵盖价值的概念、价值创造的途径、价值实现的含义以及社会主义核心价值观的基本内容。
6.参与一次社会实践活动，如志愿服务、支教等，将所学知识付诸实践，感受价值创造的喜悦和价值实现的成就感。活动结束后，撰写一篇心得体会，分享自己的感悟和成长。
1.撰写一篇关于“我所理解的价值观”的作文，要求结合课堂所学和个人感悟，阐述自己对价值观念的认识，以及如何在日常生活中践行社会主义核心价值观。
2.选择一个社会热点问题，如环境保护、志愿服务等，运用价值观念进行分析，并提出自己的见解和建议。要求逻辑清晰，观点明确，体现批判性思维。
3.制定一个个人成长计划，包括短期和长期目标，以及实现这些目标的具体措施。要求结合价值创造和实现的原理，关注个人品质的培养和社会责任的担当。
在教学过程中，教师要关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学方法，确保教学内容与过程的有效性。同时，注重培养学生的实践能力、思辨能力和合作精神，使他们在掌握知识的基础上，树立正确的价值观，为未来的成长奠定坚实基础。
五、作业布置
为了巩固本章节“价值的创造和实现”的知识，培养学生的实践能力和思辨能力，特布置以下作业：
2.学生在思想政治课程中已经学习了关于价值观念的基础知识，具备一定的理论素养，但可能在实际应用中存在困惑，需要通过案例分析、实践锻炼等方式加以巩固。
3.学生在团队合作和表达交流方面有较好的表现，有利于开展课堂讨论和辩论活动，提高他们对价值观念的认知和理解。
4.学生对时事热点较为关注，可以结合现实问题进行教学，使理论联系实际，增强学生的社会责任感和使命感。
12.3价值的创造与实现教学设计高二政治(人教必修4)
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将结合教材内容，详细讲解以下知识点：
1.劳动价值论：介绍劳动价值论的基本观点，强调劳动是价值创造的源泉。
2.价值创造的形式：分析在现代社会中，除了劳动，技术、管理、创新等因素如何影响价值的创造。
3.价值实现的过程：讲解价值如何在市场交换中实现，以及影响价值实现的因素。
3.结合图表、数据等教学资源，让学生通过比较、分析和综合的方法，理解价值实现的复杂性，形成结构化的知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的劳动观念和价值观，认识到每一个诚实劳动者的工作都是有价值的，都是社会进步的推动力。
2.引导学生形成积极的社会责任感，理解个人价值的实现与社会主义现代化建设的关系，激发学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量的决心。
4.社会主义核心价值体系：阐述价值创造与实现与社会主义核心价值观的关系，强调在社会主义建设中，每个人都要为实现共同价值而努力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将设计以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.价值创造与劳动、技术、管理、创新等因素的关系；
b.价值实现的过程及影响价值实现的因素；
12.3价值的创造与实现教学设计高二政治（人教必修4）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解价值的概念，掌握价值的创造与实现的本质和内涵，特别是劳动在价值创造中的核心地位。
2.培养学生运用马克思主义政治经济学的基本观点分析社会现象，特别是对于价值创造和实现过程的理解，提高学生的理ห้องสมุดไป่ตู้联系实际的能力。
3.通过案例学习，使学生能够辨识并分析在不同的社会经济活动中，如何通过劳动和技术创新等手段创造价值，以及这些活动如何反映和影响社会主义核心价值体系。
人教版高中政治必修4 12.3《价值的创造与实现》参考教案1
帮助学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，帮助学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
教学
重点
与
难点
教学重点：
如何实现人生价值。
教学难点：
自我价值与社会价值的统一。
教学
方法
与
手段
教学方法：合作探究法
教学手段：学案
使用教材的构想
1．实现人生价值的基础——是从实现的客观角度来看的
主要把握三点，首先，明确人们实现人生价值的基础是社会提供的客观条件，人的生存、发展及人生价值的实现都必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。然后，从反面来论证：完全脱离社会的“个人奋斗’’和“自我实现”，实际上是不可能的。最后，得出结论：人的价值，只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
三、在砥砺自我中走向成功
人生价值的实现需要的主观条件有：充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念和正确价值观的指引。
实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
人的先天条件是无法改变的，后天的努力却人人都能做得到，关键是看我们愿不愿做、怎样去做。只有不断战胜人生旅途上的挫折和失败才能越走越远，实现人生价值。
D．价值判断与价值选择要自觉遵循社会发展的客观规律
答案：1.B 2.D 3.D 4.A 5.C
检测反馈
板书设计
三价值的创造与实现
☆补充设计☆
作业设计
结合自身实际谈谈如何实现自己的人生价值。
教学后记
邰丽华连续几年的提案都在关注残疾人最迫切需要解决的问题。2009年的提案关注残疾人驾车问题，2010年关注残疾儿童的健康，2011年的提案重点围绕残疾人事业发展大局展开，并密切关注残疾儿童和农村残疾人的发展，希望能为维护残疾人权益做一些贡献。
政治必修4价值的创造与实现教案
政治必修4价值的创造与实现教案教案标题：政治必修4价值的创造与实现教学目标：1. 理解并分析政治必修4中关于价值的概念和内容。
2. 掌握价值创造和实现的基本方法和途径。
3. 培养学生的创新思维和实践能力，使其能够在实际生活中创造和实现价值。
教学重点：1. 理解政治必修4中关于价值的概念和内容。
2. 掌握价值创造和实现的基本方法和途径。
教学难点：1. 培养学生的创新思维和实践能力。
2. 在实际生活中创造和实现价值。
教学准备：1. 政治必修4教材。
2. 多媒体设备。
3. 实例和案例研究资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一些成功的创造和实现价值的案例，引发学生对主题的兴趣和思考。
二、概念讲解（10分钟）1. 通过讲解政治必修4中关于价值的概念和内容，帮助学生理解价值的含义和三、价值创造的方法和途径（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论价值创造的方法和途径，并列举一些具体的例子。
2. 小组汇报：每个小组派代表汇报讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。
四、价值实现的方法和途径（15分钟）1. 分组讨论：将学生继续分组，让他们讨论价值实现的方法和途径，并列举一些具体的例子。
2. 小组汇报：每个小组派代表汇报讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。
五、案例分析（15分钟）1. 提供一些实例和案例研究资料，让学生分析其中的创造和实现价值的过程和方法。
2. 引导学生思考并总结案例中的成功经验和教训。
六、课堂练习（10分钟）1. 给学生提供一些练习题，让他们运用所学知识分析和解决问题。
七、总结与展望（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，并展望下一节课的学习内容。
教学延伸：1. 鼓励学生参与社会实践活动，通过实际行动创造和实现价值。
2. 帮助学生建立正确的价值观，引导他们在生活中追求和实现有意义的价值。
教学评估：1. 观察学生在讨论和汇报中的表现，评估他们对价值创造和实现的理解和掌握2. 批改学生的课堂练习，评估他们对所学知识的掌握情况。
6.3价值的创造与实现教学设计高中政治统编版必修四哲学与文化
3.教学目标：通过导入新课，让学生初步理解价值的概念，为后续学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：依据课本内容，讲解价值的概念、价值的创造与实现的途径，以及价值在社会生活中的具体体现。
5.交流分享：
-建议学生在课后与家人、朋友分享所学知识，提高他们的沟通能力和表达能力。
-组织线上或线下的学习交流活动，让学生相互分享作业成果，共同提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关爱他人、尊重劳动、崇尚创造的价值观，使他们认识到价值的创造与实现对于个人和社会的重要性。
2.培养学生具有积极向上、奋发向前的人生态度，树立远大理想，为实现中国梦而努力奋斗。
3.引导学生树立正确的义利观，懂得在追求个人价值的同时，要关注集体利益，具备良好的道德品质。
4.学生的学习兴趣：学生对与现实生活密切相关的价值创造与实现话题感兴趣，但可能对理论性较强的内容感到枯燥。因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学手段。
5.学生的合作与交流能力：通过小组讨论、互动交流等教学活动，培养学生合作精神和交流能力，使他们能够在探讨价值创造与实现的过程中，相互启发、共同成长。
-关注学生的思维过程，鼓励创新与独立思考，培养他们的批判性思维。
-注重学生的情感态度与价值观培养，关注他们在学习过程中的成长与变化。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以时事新闻为切入点，如“最美逆行者”、“身边的好人好事”等，让学生思考这些人物和事件背后的价值内涵。通过讨论，引导学生认识到价值无处不在，激发他们对本节课的学习兴趣。
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必修四《价值的创造与实现》一轮复习教学设计必修四《价值的创造与实现》一轮复习教学设计一、设计思路（一）指导思想坚持以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，通过创设情境，提出问题，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知，尽力让学生成为课堂的主体和知识的主动构建者，达到在解决问题的过程中逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。
坚持“贴近生活、贴近学生、贴近社会”的原则，让学生在生活中感悟哲理，明白人生的道理，从而达到教育的目的。
（二）设计理念1、新课程的一个突出特点就是强调生活化。
新课程的理念就是要在注重学生基础知识的同时，更要培养学生的情感、态度、价值观，注重学生能力的培养。
本课依托诺贝尔奖获得者屠呦呦的“人生故事”展开，从屠呦呦的事迹中让学生感悟出如何实现人生价值，如何树立正确的价值观，进而为自己制定人生规划，从而实现知化与能力的目标。
2、新课程要凸显学生在课堂上的主体地位。
对问题的设置，要让学生有话可说，有话敢说，有话愿说，有话能说。
因此，根据屠呦呦视频以及所给材料，设计好问题，是本课的一项重要工作。
问题的设计切入点要小，思维含量要较高，要有利于培养学生的能力。
3、政治课要着力于学生学科能力的提升。
高中政治课的教学要注重培养学生的逻辑思维能力、知识建构能力，前后知识的融会贯通能力，一轮复习课要引导学生进行更深入的把握前后知识之间的内在联系，让学生学会构建知识的能力。
（三）教材分析本节课主要是在前面课程的内容基础上解决如何创造和实现自己的价值，在这节课的前面两节课主要解释了什么是价值、价值观等基本概念的含义，并且围绕以下三个问题进行阐释：第一，明确人生的价值是什么；第二，自觉遵循社会发展的客观规律；第三，自觉站在最广大人民群众的立场上。
解决了这三个问题之后，实现人生价值的正确途径的问题顺理成就提了出。
实现人生价值的正确途径——在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。
（四）学情分析本教学设计是针对第一轮复习的，学生对于一些基础的知识在高二新课教学时已经掌握了，因此，本课时的教学即要巩固上述教学目标，更要培养学生的知识体系，养成规范答题的好习惯,同时，高三学生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要时期，又面临着高考的压力，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，打破青少年以自我为中心的思想。
二、教学目标知识与能力：学会从“是什么、为什么、怎么办”三个角度完善并优化“人生价值观”的知识体系的建构，理解学科逻辑，强化专业术语。
把握人生价值观的考情和考向，“记得住、写得出、用得上”人生价值观的主干知识分析材料解决问题。
方法与途径：在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维的能力以及透过现象把握本质的能力；领会启示类材料性试题解题方法和答案生成过程；培养辩证思维能力，用全面、发展观点对待个人利益与集体利益关系。
情感与评价：体会生命的意义与人生的价值，坚定拼搏高考和人生的坚定信念；感悟榜样的力量，培育社会主义核心价值观。
现代教学手段的运用：传统手工与现代多媒体相结合，精心设计和制作课件，充分发挥多媒体图并茂、形象生动的作用，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，增大教学容量，提高教学效率。
三、教学重点与难点教学重点：在劳动和奉献中创造价值教学难点：1、在个人与社会的统一中实现价值；2、促使学生“知行合一”，能在奉献中实现自身价值。
四、教学准备1、教师准备（1）制作多媒体辅助课件；（2）把全班学生分为若干小组；（3）搜集整理屠呦呦的相关资料。
2、学生准备（1）课前预习，熟悉教材，自己整理知识结构；（2）搜集屠呦呦事迹。
五、教学过程第十二课实现人生价值第三框价值的创造与实现环节一设置情景导入新课播放视频：感动中国人屠呦呦的片段教师：屠呦呦用自己的一生诠释了如何实现人生价值，如何让自己的一生过得无怨无悔，过得更加出彩，今天让我一起学习屠呦呦的事迹，共同感悟如何树立正确的价值观，如何实现自己的人生价值。
环节二考纲展示考情通报考纲展示考情分析2015年2014年2013年1、人生价值的实现方式2、个人价值与社会价值的统一北京综25题上海卷28天津综卷8新课标全国卷二（39题第三问）课标全国卷一24题浙江综23题江苏单科33题山东综25题课标全国卷二20题环节三知识梳理与整合探究材料：（多媒体展示）【人物事迹】2015年12月10日，屠呦呦因开创性地从中草药中分离出青蒿素应用于疟疾治疗而获得当年的诺贝尔医学奖。
屠呦呦为了发现青蒿素和疟疾虫“斗”了一辈子,曾多次以身试药。
在极为艰苦的条件下，屠呦呦接受国家重任，从《肘后备急方》等中医古典献中获取灵感，和她的团队历经数百次试验，经过艰苦卓绝的努力，最终先驱性地发现青蒿素，开创了疟疾治疗新方法，世界数亿人因此受益。
在获得了诺贝尔奖后，屠呦呦谦虚地说，青蒿素的成功是靠研究团队多年攻关的成绩，它是科学家团队的荣誉，这个荣誉属于整个国家和人民。
问题探究：运用“人生价值”的相关知识，分析屠呦呦的成功给我们怎样的人生启示？参考答案：1、人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，必须在劳动和奉献中创造价值，投身于为人民服务的实践。
屠呦呦通过辛勤研究、努力奉献发现了青蒿素，挽救了无数生命，创造了人生价值。
2、社会提供的客观条件是实现人生价值的前提，人生价值是社会价值和个人价值的统一，必须在个人与社会的统一中实现价值。
屠呦呦人生价值的实现离不开先人的医学成果和团队的共同努力。
3、在磨砺自我中实现了人生价值。
实现人生价值需要发挥主观能动性，需要努力发展自己的才能，需要有坚定的理想信念。
屠呦呦不惧失败，顽强拼搏，不断提高自我推动对青蒿素的研究，并且在正确价值观的指引下，亲自试验，实现了人生价值。
4、树立正确的价值观，遵循社会的发展客观规律，自觉站在最广大人民群众的立场上，做出正确的价值判断和价值选择。
教师点拨：高考试题一个非常重要的特征就是设置情景，提出问题，考查学生在具体的情景中分析问题、解决问题的能力，本节课我们就从屠呦呦的事迹中感悟价值的创造与实现，对于材料试题，我们一直提倡学生带着问题看材料，从这个试题的设问看，我们可以把问题化解为三个方面：其一，人生价值的相关知识；其二，屠呦呦的成功；其三，给我们怎样的人生启示。
昨天我们把导学案发给大家，让大家整理有关人生价值的相关知识，现在我们请一位同学上黑板把自己整理的知识结构和大家分享。
（叫一位同学上黑板展示预习情况）学生构建知识结构：一、是什么（人的价值的内涵）人的价值包括个人对社会的责任和贡献（社会价值）、社会对个人的尊重和满足（自我价值），而人生的真正价值在于对社会的贡献，对一个人的价值评价主要看他的贡献。
二、为什么（价值观的导向作用原理）价值观的导向作用原理：价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们认识和改造世界的活动有重要的导向作用；价值观是人生的重要向导。
三、怎么做（实现人生价值）1、树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择。
自觉遵循社会发展规律，自觉站在广大人民群众立场上，把广大人民的利益作为最高价值标准。
（前面已分析，可做一条要求。
）2、途径：①在劳动和奉献中创造价值。
（根本途径）②在个人与社会的统一中实现价值。
（客观条件）③在砥砺自我中走向成功。
（主观条件）教师点拨：人生只有在贡献中才能实现自己的价值，社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提，我们要充分利用社会给我们提供的客观条件，并且要善于抓住机遇和有利条件，在砥砺自我中走向成功。
屠呦呦的获奖既非运气也非偶然，从屠呦呦的成功中我们认识到，人生的真正价值在于贡献，人生的成功需要正确价值观的导向。
实现人生价值需要投身社会实践、需要社会提供的客观条件、需要自身的主观努力。
环节四备考预测（多媒体展示）命题特点考向预测1、从考查的形式看，多以名言名句或者感到中国人物事迹为背景命题，选择题和非选择题都会考查2、从能力上看，突出考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。
结合感动中国十大人物等模范事迹，考查实现价值的形式(以选择题为主)，结合本单元其他考点综合考查（材料题）环节五考点过关训练一、选择题1、残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。
” 91岁高龄的刘盛兰是2014年感动中国人物，老人用自己微薄的工资捐助学生，17年捐资助学总计7万多元、100多个学生。
他用行动诠释了（ A ）①人生价值的实现取决于人们的价值选择②要在个人与社会的统一中实现人生价值③在价值选择的基础上作出正确价值判断④劳动和奉献是实现人生价值的根本途径A.②④B.①④ .②③ D.①③2、伊索寓言有一篇关于蚱蜢和蚂蚁的故事：蚱蜢很懒，整个夏天只知道唱歌玩乐，而蚂蚁则忙着储藏粮食，为冬天做准备。
当寒冷的冬季临时，蚱蜢向蚂蚁乞要食物，遭蚂蚁拒绝，最后被饿死。
该寓言故事告诉我们（）①坚持集体主义的价值取向，生活中要乐于助人②要在个人与社会的统一中实现人生价值③理想信念是指引人生道路正确前行的重要条件④社会意识具有独立性，要提高实践活动的预见性A.①②B.①④ .③④ D.②③3、阿里巴巴集团董事局主席马云，1982年第一次高考落榜，数学只得了1分。
之后去应聘酒店服务生惨遭拒绝。
1999年开始陆续创办阿里巴巴、淘宝网、支付宝等。
2015年以218亿美元财富进入2015年福布斯中国富豪榜，同年因为捐赠额达124亿元获第12届“中国首善”称号。
马云的成功说明实现人生价值需要（ D ）①不向命运低头，充分发挥主观能动性②自主创业，实现个人与社会的统一③努力奋斗，跻身富豪回报社会④正确认识自己，不断发展自己的才能A.①②B.②③ .②④ D.①④4、徐立平被人们誉为“雕刻火药的大国工匠”。
1989年，一台即将试车的火箭发动机火药出现裂纹，徐立平和师傅们一起钻到火箭里挖出火药，成功排除发动机故障。
这次意外事故让徐立平发明设计了二十多种发动机药面整形刀具，增强了安全性，提高了挖药效率。
这一事例说明（ D ）①矛盾是事物发展的泉和动力②自强不息是实现价值的前提和基础③事物发展是量变与质变的统一④人的自我价值与社会价值是统一的A.①②B.①④ .②③ D.③④5、小马、小孙是援藏队伍中的一对博士夫妻，均毕业于北大。
小孙是法学博士，做涉外律师时每小时有300美金收入。
她说自己全是读的公费，国家培养她这么多年，当然应该为国家出些力。
小马出生在云南偏僻的彝族山寨里，村民接济让他得以求学。
他有坚忍不拔的毅力。
由于英语底子较差，为考硕士、博士，曾屡遭挫折。
在选择服务去向时，他们认为西藏比北京更需要人才和知识，在那里，他们能更好实现人生价值。
于是，他们怀着改变少数民族地区贫困面貌的理想和为国效力、奉献社会的激情到雪域高原，以实际行动诠释社会主义核心价值观，传递正能量，把自己的人生价值追求与国家民族的需要融为一体。