人教新课标版高一历史必修一 第1单元《古代中国的政治制度演变》复习课教案
人教版必修一第一单元第3课从汉至元政治制度的演变教学设计
二、学情分析
本章节的教学对象为高一学生，他们在初中阶段已经学习了古代中国的历史，具备一定的历史知识储备。在此基础上，学生对汉朝至元朝政治制度的演变有了初步了解，但对于各朝代政治制度的深入剖析和比较分析尚显不足。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
3.引导学生关注历史事件的发展脉络，培养学生的历史逻辑思维能力。
4.鼓励学生提问、发表见解，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对国家统一、民族团结的认识，培养学生的爱国主义情怀。
2.引导学生关注社会进步和人民福祉，培养学生的社会责任感和历史使命感。
3.使学生认识到政治制度创新对社会发展的推动作用，培养学生的创新意识和改革精神。
3.唐朝政治制度：
a.科举制：讲解科举制的创立、发展及其对选拔官员的影响。
b.府兵制：介绍唐朝的军事制度，分析其优点及局限性。
4.宋朝政治制度：
a.两府三司制：讲解宋朝中央官制，分析其特点及作用。
b.科举制的完善：介绍宋ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ科举制的发展，以及其对官员选拔的改革。
5.元朝政治制度：
a.行省制：介绍元朝地方行政制度，以及其在中国历史上的地位。
（1）运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，生动展示从汉至元政治制度的演变过程，帮助学生形成直观印象。
（2）采用案例分析法，精选典型政治制度案例，引导学生深入剖析，提高学生的分析能力。
（3）组织小组讨论，鼓励学生发表见解，培养学生的合作能力和批判性思维。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过提问方式，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知（500字）
高中历史必修一专题一 古代中国的政治制度教案(人民版)
学习过程知识讲解专题一古代中国的政治制度一、考点整合：一条主线、两个重点一条主线：专制主义中央集权制度。
两个重点：一是中国古代中央集权制度的形成和影响；二是明清时期君主专制制度的加强。
二、详解（一）早期政治制度：分封制、宗法制A分封制：周王把人民和土地分给子弟、功臣和先代贵族B宗法制：按血缘关系的亲疏来分嫡庶的继承制度（嫡长子继承制、宗法等级）二者之间的关系：互为表里，宗法制为分封制的基础，分封制为宗法制在政治上的体现）早期政治制度可归纳为：一个核心：王权两项内容：分封制和宗法制三个特点：以血缘关系为纽带形成国家政治机构神权与王权相结合最高执政集团尚未实现权力的高度集中（二）专制主义集权制的演变一）确立：秦朝皇帝制度：皇权至高无上，皇位世袭中央官制：三公九卿制三公地方制度：郡县制（官员由皇帝直接任命，中央垂直管理地方）二）发展：汉到元中央政治制度地方政治制度三）强化：明、清明：明太祖废丞相，亲掌六部；设殿阁大学士（顾问）明成祖设内阁清：军机处（顶峰时期）——跪受笔录，上传下达四）监察体制秦：御史大夫、监御史汉：刺史唐：御史台宋：提点刑狱司元：监察御史五）选官制度商、周：世卿世禄制秦：军功授爵制汉：察举制：由下向上推举人才为官（品德、才能）征辟制：自上而下选拔官吏魏晋南北朝：九品中正制（上品无寒门，下品无士族——门第）隋、唐：科举制（才学、成绩）（弊端：“八股取士”——束缚人们的思想）★ 专制主义中央集权制度的基本内容可归纳为：一个集中——所有权力集中到皇帝一人手中；汉：郡国并行制；刺史 隋唐：道—州—县 北宋：路—州—县；通判元：行中书省（行省制）两对矛盾——皇权与相权、中央集权与地方分权；三个趋势——分相权集皇权，形成君主专制；分散地方权力，形成中央集权；对思想控制日益加强。
★中国古代政治制度的三次重大转变A、原始社会后期的禅让制被以王权为中心的王位世袭制所取代。
B、王权为核心的宗法制、分封制到皇权为核心的封建专制主义中央集权制。
高考历史总复习第一单元古代中国的政治制度单元总结提升教案新人教版
单元总结提升一、理解专制主义中央集权制度(1)君主专制:主要指君主的权力至高无上。
体现在帝位终身制和皇位世袭上,其主要特征是皇帝个人专制独裁,集国家最高权力于一身。
(2)中央集权:主要指地方服从中央。
是相对于地方分权而言的,其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性,必须严格服从中央政府的命令,一切受制于中央。
(1)经济:封建自然经济的分散性,需要强有力的中央政权来加以保护。
(2)政治:地主阶级需要一个强有力的中央政权来保护封建土地所有制,镇压人民的反抗;秦灭六国,建立了统一的王朝。
(3)思想:战国时期的法家提出了专制主义中央集权的理论。
(1)加强君主权力:如秦始皇确立皇权至上的皇帝制度;汉武帝利用新儒学神化皇权;明清时期强化君主专制;等。
(2)加强思想控制:如秦始皇焚书坑儒;汉武帝罢黜百家,独尊儒术;明清八股取士、大兴文字狱;等。
(3)变革中央和地方行政机构:如秦朝实行三公九卿制和郡县制;汉代实行中外朝制度和刺史制度;明代废丞相、设内阁;等。
(4)注重选拔和任免官吏:如秦朝推行的郡县制,规定郡县长官由皇帝一人任免;隋唐的科举制,也是培养和选拔官吏的重要途径。
(5)加强监察机制:如秦代设御史大夫;汉代设刺史;宋代在地方设通判;等。
春秋战国秦汉隋唐宋元明清特点萌芽确立成熟发展强化一是中央内部皇权和相权的矛盾。
其发展趋势是皇权不断加强,相权不断削弱,直至最终被废除。
二是中央集权和地方分权的矛盾。
其发展趋势是中央集权不断加强,地方势力不断削弱。
二、中国古代地方政治制度的演变过程和规律性认识(1)西周:推行分封制。
分封制是奴隶社会的地方行政制度。
(2)秦朝:推行郡县制,形成了中央垂直管理地方的形式,郡县制是中央集权制形成过程中的重要环节。
(3)汉代:推行郡国并行制。
郡国并行制兼有封国制与郡县制的特点,不利于中央集权制的发展。
(4)唐朝实行道州县三级制,后设节度使,导致藩镇割据局面出现。
(5)北宋派文臣管理地方,解决了武将专权的局面,改道为路。
人教新课标高一历史必修一第一单元《古代中国的政治制度》复习课件(共21张PPT)
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2.“天下共苦战斗不休，以有诸侯，赖宗庙，天下初定， 又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”这表 明秦始皇（ ） Ａ、力主推行分封制Ｂ、反对分封制
Ｃ、实行郡国并行制Ｄ、推崇世袭制
B
3.“齐人”“鲁人”“楚人”这种表述，逐渐让位 于以行政区划为籍贯的表述，造成这一变化的制度 因素是 A．分封制 B．宗法制
史料三 早期的国家是从部落制中脱胎出来的……王权不可避免地 受到各方面的制约。王国维在谈到早期国家权力时说：“盖诸侯之 于天子，犹后世诸侯之于盟主，未有君臣之分也。”
问：材料反映了我国早期政治的什么特点？ 王权与神权的紧密结合。 以血缘关系为纽带形成了国家政治结构。 最高执政集团尚未形成权力的高度集中。
分封制与宗法制的关系
关系： 1．二者是互为表里的具有政治性质的制度 2．宗法制在政治制度方面的体现就是分封制；分封制在 血缘关系方面的体现就是宗法制。
历史探究一
史料一 据殷墟出土的大量的甲骨文卜辞，表明当时的 商朝统治者几乎是每日必卜、每事必卜。许多重要的军国 大事都要由神意来决定…… 史料二 (西周)整个国家政权就是由“大宗”、“小宗” 的宗法血缘关系组织起来的。家族的血缘关系与国家的组 织关系有机地结合在一起。
C
3、在中国古代‚家国一体‛的社会中，忠孝观 念源远流长，其源头是 A．宗法制 B．郡县制 A C．君主专制 D．中央集权制
考点梳理（二）
1、秦的统一 2、始皇帝的来历和秦朝的中央官制 3、郡县制推广和作用
特别提醒5
材料一： ‚朕为始皇帝。后世以计数，二世三 世至于万世，传之无穷。‛ 皇位世袭 材料二：‚天下之事无小大，皆决于上‛。
《荀子· 儒效篇》说：周公“兼制天下，立七十一国， 姬姓独居五十三人。”
高考历史第一轮复习政治文明历程第一单元古代中国的政治制度教案新课标必修
高考历史第一轮复习政治文明历程第一单元古代中国的政治制度教案一、教学目标1.了解古代中国的政治制度发展历程。
2.理解和掌握古代中国的封建制度和官僚制度。
3.掌握古代中国的政治制度对社会的影响及其对现代政治制度的启示。
二、教学内容1. 封建制度的兴起与演变1.1 春秋战国时期的诸侯国1.1.1 周朝的衰落及其原因 - 民族大迁徙和战争的影响 - 三家分晋，诸侯割据1.1.2 诸侯国的政治制度 - 封建制度 - 管仲变法 - 郑国兼并1.2 秦朝的建立及封建制度的演变1.2.1 秦朝的建立 - 秦始皇的统一战争 - 高祖政治和军事成就1.2.2 封建制度的演变 - 消灭封建 - 罢黜百家，唯法家 - 建立郡县制2. 官僚制度的形成及其发展2.1 汉朝的官僚制度2.1.1 刘邦创立汉朝 - 掌握了天下兵权 - 推崇“老氏、尚书旧章”2.1.2 官僚制度的形成 - 建立太学 - 责任与权利并重 - 考试选拔状元进士2.2 宋朝的官僚制度2.2.1 宋朝徽烈皇帝的改革 - 熙宁新政 - 开创科举制度2.2.2 官僚制度的进一步完善 - 考试科目和标准的规定 - 考试地点和考试形式的统一三、教学方法本教案采用讲授法、案例分析法、讨论法、探究法等多种教学方法以配合古代中国的政治制度的内容。
四、教学评价考核方式：课堂测试、作业评定以及期末考试等。
五、教学建议1.学生应该认真阅读教材，有重点地记笔记，尤其是重要概念等。
2.教师应该树立开放学术的态度，引导学生多搜集不同文献资料，并鼓励学生参加学术研究活动，以提高他们的学术思维和创造性。
3.教师可以引入一些现实的政治事件进行案例分析，使学生更好地理解政治制度的背景和历史进程，从而提高他们的批判性思维。
六、教学反思本教案采用多种教学方法和手段，尽可能地打破传统的课堂教学形式，增加了学生的参与度和学习兴趣。
通过教学实验，发现学生对政治制度知识有了更深入的了解和掌握。
教师在教学过程中需要不断地反思和调整教学方法，以更好地满足学生的需求和培养他们的综合素养。
人教版高一历史必修一第一单元古代中国的政治制度第3课 从汉至元政治制度的演变竞赛教案
必修1（人教版）第一单元第3课“从汉到元政治制度的演变”教学设计【课标要求】列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
【学情分析】有第2课基础，特别是对“专制主义中央集权制”的了解，容易导入新课。
有初中的基础，在复杂的政治制度演变过程中，会容易接受，容易理解。
【教学目标】根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：1.知识与能力：（1）了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变。
（2）掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变。
（3）了解从汉至元选官用官制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科举制。
（4）通过引导学生了解从汉到元政治制度演变的过程，总结中国古代政治制度的特点。
2.过程与方法：联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点；引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法3.情感、态度、价值观：专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。
这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。
它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍；无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固和发展做出过自己的贡献【教学重点、难点】重点：从汉到元政治制度的主要特点。
难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解。
【教学手段和资源】影视材料,图片等。
【教学方法或模式】讲述法、问题探究法、讨论法等，创设情境，设疑引思。
【教学过程】一、新课导入（林新雁）上一课我们学习了秦朝中央集权制度的形成，今天我们来学习从汉至元的政治制度是怎样演变的。
同学们先不要打开课本，在讲课之前，首先让我们来观察对比几幅图片，思考一些问题。
第一幅，《唐太宗与魏征》。
看看他们两个人在做什么、体现出他们之间怎样的关系。
请同学回答一下。
（学生回答：唐太宗和魏征在下棋、谈话，他们都是坐着的，就像朋友一样，旁边还有茶。
高三历史第一单元中国古代的政治制度复习教案 新课标 人教版
高三历史第一单元中国古代的政治制度复习教案【考纲解读】本专题讲授中国古代政治制度的演变，包括奴隶社会和封建社会的政治制度。
通过讲授，要让学生掌握中国古代政治制度的演变过程，认识封建专制主义中央集权制度在不同历史时期的影响。
主要考点包括：（1）夏朝的建立周朝的建立分封制的内容、作用宗法制的内容及作用中国早期政治制度的特点（2）秦的统一秦王嬴政创立皇帝制度秦朝的郡县制秦朝的中央官制中央集权制的影响（3）“汉承秦制”汉武帝加强中央集权的措施隋唐时期的三省六部制及其评价宋代加强中央集权的措施元朝的中央机构秦汉、唐、宋、的地方行政机构的演变行省制度及其影响中国古代政治制度的特点（4）明太祖废除丞相制度内阁制的确立及演变军机处的设立及其评价君主专制制度对中国社会发展的影响【知识网络】一、单元线索中国作为一个有五千年文明史的统一的多民族国家，政治制度发展历史之长久，体系之完备，经验之丰富，影响之深远，都是世界其他国家和民族不可比拟的。
这其中最突出的就是中央集权制度的建立与逐步完善。
夏代公共权力出现，商代内外服联盟形成，周代形成制度较完备的分封制和宗法制。
秦王嬴政结束群雄割据，完成统一，建立了对中国社会影响深远的中央集权制度。
中央集权的封建国家长期存在着两组矛盾：一是中央与地方权力的矛盾；二是皇权与相权的矛盾。
西汉武帝设置刺史、实行推恩令和北宋太祖的收地方“权、钱、兵”等措施加强了中央集权；而隋唐的三省六部制、明朝废除丞相及清朝设军机处等则加强了皇权，使专制皇权达到顶峰。
1．分封制的实质及其利弊分封制实质上是一种周王室宗法血缘关系，联合同姓及异姓贵族建立起来的武装驻防，以维持周王对各族人民的统治。
分封制在一定程度上化解了家族内部及家族之间的矛盾，有利于社会的稳定和生产力的发展，使周天子确立了天下共主的地位，同时扩大了疆域。
更重要的是，由于打破了殷商时代各方国聚族而居的血缘政治状态，为未来向成熟的地缘国家发展奠定了基础，促进了作为中华民族主体的华夏族的生长聚合。
人教版历史必修一第一单元古代中国的政治制度复习学案-word
古代中国的政治制度【归纳总结】一、商周时期的政治制度（一）商朝政治制度1、时间：约公元前1600年，成汤灭夏，建立商王朝2、制度：内服与外服制度——商王控制支配着内服与外服的实际权力（1）内服，是王畿，即商王直接统治的地区（2）外服，方国管辖的地区3、特点：（1）商王对附属国的控制力是有限的（2）商朝是个弥漫着神权色彩的王朝（神权：商王通过垄断神权以强化王权）（二）西周的政治制度1、背景：西周的建立。
（公元前1046年，牧野之战，武王，定都镐京）2、内容：（1）分封制；①目的：巩固周王朝的统治；②分封的对象：王族、功臣和先代贵族；③分封的内容：土地和人民；④诸侯的义务：服从（周天子）命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职；⑤诸侯的权利：世袭统治权。
在自己的封疆内对卿大夫实行再分封。
⑥发展历程：推广于西周，衰落于春秋。
⑦影响：有利于稳定当时的政治秩序，巩固了西周的统治；但后来出现诸侯割据混战局面，周天子权威削弱。
（2）宗法制；①概念：宗法制由原始社会的父系家长制直接演变而来，它的核心内容是嫡长子继承制。
即嫡长子继承父亲的宗主地位，庶子进行分封。
嫡长子与分封下去的众子有双重关系，在亲缘上是兄弟关系，在政治上又是君臣关系。
②特点：嫡长子继承制；③目的：巩固父系家长在本宗族中的地位，以保证王权的稳固。
④实质：按照血统关系分配政治权力，维护政治联系。
⑤影响：A、宗法制将君位的承传用嫡长子继承制的形式确定下来，保证了贵族在政治上的垄断和特权地位；B、防止贵族之间因为权力的继承问题发生纷争，维护贵族统治集团内部的稳定与团结，有利于巩固奴隶主的统治；C、内化为孝悌伦理观念，宗法制成为我国数千年来封建统治者享受特权的凭借，对中国社会产生了深远的影响；3、特点：①神权与王权的结合；②以血缘关系为纽带（家天下）形成了国家的政治结构；（基于血缘关系的宗法制是西周最为重要的政治制度。
）③最高执政集团尚未实现权力的高度集中。
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古代中国政治制度的演变课题第一单元复习—内化—外延
教学目标知
识
技
能
第一单元主干知识:
1、理解古代中国早期奴隶制政治制度的演变和基本特点
2、中国封建国家的演变及其政治制度演变的特点和趋势
3、深刻挖掘、归纳提炼推动古代中国政治制度演变的内因和规律性的隐性知
识
4、相关的政治学概念、历史概念、哲学概念的理论知识。
情
感
态
度
价
值
观
1、政治制度的建设与完善是阶级社会统治阶级实施政治活动的重要内容。
它的发展规律是可以认识和追寻的。
在人类政治文明的建设中，古代中国为世界文明作出了巨大的贡献。
2、自豪与自省，骄傲与批判。
养成对待传统文化（器物文化、制度文化、
思想文化）成就的科学态度和科学精神，正确理解“批判的武器和武器的批判”的科学方法。
3、认识生产力是一切经济、政治活动的原动力，它的变革推动了社会各个
领域的变革。
而上层建筑的建设和完善是保证经济基础、解放和发展生产力的重要力量。
过
程
方
法
师生互动，双主和谐：
提出问题―促成学生思考、交流、合作―反馈表达―师生互动评价―形成认识巩固知识。
1.以系统论和建构主义理论为指导，科学构建单元整体知识体系。
2.教学四个环节：“吸引注意—渲染气氛—启发思维—培养能力”。
3.学法四个层次：引导学生由传统的“听懂—理解—掌握—解题”四环节向
“参与—体验—内化—外延”的现代的学习理念转化。
教学重点重点培养学生的各种能力:
一是再认、再现基础知识能力；
二是阅读材料获取有效信息并简单分析材料解决问题的能力；
三是口头表达能力以及内化成文字语言表达能力。
四是认识秦、唐、元朝在建立和发展政治制度中的所体现出来的创新精神及具体措施。
教学难点 1.搜集历史资料,提高获取有效信息的能力，掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义的基本分析方法。
2.通过学习讨论、编写知识清单，构建知识体系，提高质疑、提问、解答的基
本学习能力。
同时通过交流合作、语言表达来锻炼历史思维和历史归纳能力。
明确相应的政治学、哲学、历史学有关概念，形成历史意识和充分的历史自
觉。
教学时数一课时。