童年的泥巴
小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本3篇
小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本3篇小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本1教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
3、认识10个字，会写12个字。
教学重点：有感情的朗读课文。
教学难点：理解“风一样的日子”的意思。
易错点：“烤”的字形拓展点：阅读童谣，提高阅读能力。
问题预设点：在学习生字时，注意引导学生发现形声字特点，提高识记效率。
教学准备：童谣，课件教学时间：2课时教学过程：一、创设情境导入播放歌曲《童年》，学习一篇回忆童年的文章。
板书课题。
二、读文理解内容初读课文，了解课文的主要内容。
1、用自己喜欢的方式自由读文。
2、正音。
精读课文，理解课文内容。
1、通过引导学生有感情的朗读课文，想象画面。
2、质疑、讨论。
文中有那两句话几乎是一样的?画、读、想，说说你的理解。
3、让学生在读中体验，在读中感悟。
三、识字写字1、利用形声字特点，提高识记效率。
2、重点指导易错字“盐”和“烤”的字形。
3、独立完成“自选词语”。
四、练习1、把自己搜集的童谣与同学交流。
2、结合课文，展开想象，完成仿写。
泥物摆满了一大片河滩，有的、的、的，有的、的、的。
资料收集：童谣是民间文学的一个组成部分，是万紫千红的文苑中很有特色的一束瑰丽之花。
它经过民间长久流传，精炼爽口，和谐押韵，同诗歌一样具有音乐性，它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、童话世界意向，以及儿童语言的感受出发，口传而成，比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌，要开放自由得多。
童谣的特点：句式自由;结构多变;比兴特多; 声韵活泼;情趣深厚;意境清新;言语平白;顺口成章。
小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。
3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。
《童年的泥巴》教学课件(课文讲解)
对教学方法的建议
建议采用多媒体教学，通过图 片、音频、视频等多种形式展 示文章内容，帮助学生更好地 理解文章。
建议采用小组讨论的方式，让 学生自由发表自己的看法和感 受，促进课堂互动和交流。
建议采用案例分析的方式，引 导学生深入思考文章中的主题 思想和情感表达，提高阅读理 解能力。
对未来教学的展望
教学目标
知识目标
了解泥巴的特性和玩法，掌握与泥巴相关的基本知 识。
能力目标
培养学生的动手能力和创造力，通过泥巴塑造出有 趣的形象。
情感目标
引导学生感受童年的快乐和纯真，培养他们对自然 和环境的热爱。
02
《童年的泥巴》课文内容解析
故事背景介绍
80%
故事发生的时间和地点
故事发生在一个小山村，具体时 间是20世纪80年代。
《童年的泥巴》教学课件大纲
目
CONTENCT
录
• 引言 • 《童年的泥巴》课文内容解析 • 教学方法与技巧 • 课堂活动与练习 • 总结与反思
01
引言
主题引入
泥巴的特性与魅力
泥巴是孩子们天然的玩具，它具有丰富的可塑性和变化性，能够 激发孩子们的创造力和想象力。
童年与泥巴的关联
通过讲述童年与泥巴的故事，引导学生回忆自己的童年经历，激 发他们对课程内容的兴趣和情感共鸣。
分享方式
学生可以口头表达，也可以通过写读后感、制作PPT等方式进行分享，以促进同学之间的交流和学习 。
05
总结与反思
本节课的收获
学生能够理解并掌握《童年的泥巴》这篇文章的主 题思想和情感表达。
学生能够通过本节课的学习，提高阅读理解能力和 写作技巧。
学生能够通过本节课的学习，增强对童年生活的感 悟和思考。
三年级语文上册《童年的泥巴》课文原文及赏析
三年级语文上册《童年的泥巴》课文原文及赏析《童年的泥巴》课文原文梦里多少回走进故乡，走进满目青青的童年。
那条清澈（qīnɡ chè）的小河还是往昔（xī）的模样吗，那群小鸭还在打着欢快的扑楞（shēn lēnɡ）吗？岸上的那棵老榆树还带着满身满脸的皱纹吗？哦，对了，还有那片绿绿的草地，草地上还有我们打滚的痕迹。
蓝色的天幕下，我们嬉戏在这方乐土。
我们抓泥巴，筑城堡，捏泥人儿；我们摔跤、打滚儿，翻跟头。
夏日里，我们躺在软软的草地上，任雨水亲吻着，任时光抚摸着……那风一样的日子哟！一夜的北风狼吼狮吼般地把冬天呼啸而来。
我们穿上厚厚的棉衣，在雪地中塑雪人、打雪仗，在堤坡上滑雪、滚雪球。
农家灶膛里的柴火烤红了我们的笑脸，把冬天的寒冷赶跑了。
金色的童年哟！多少年后，当我再次走进故乡，走进童年时玩耍过的地方时，那些景物却带着一种莫名的熟悉和亲切。
小河还是原来的小河，只不过多了些点缀；老榆树依然老态龙钟，只不过枝头上多了些鸟窝；风中的鸭子依然打着欢快的扑楞，只不过旁边多了些鹅黄色的身影。
河岸上的孩子们依然那么快乐，只不过笑容里多了些青涩。
我依然梦见了童年的泥巴和那熟悉的老榆树，还有那片绿绿的草地，草地上依然留着我们打滚的痕迹。
我不知道这熟悉亲切的家乡还能带给我多少惊喜，但我知道这里的一切将永远属于我记忆中最宝贵的财富。
《童年的泥巴》赏析这是一篇回忆童年生活的散文，语言优美生动，充满了童趣和诗情画意。
作者通过对童年时代在乡村玩耍的回忆，表达了对故乡和童年生活的深深眷恋。
文章开篇即以“梦里多少回走进故乡，走进满目青青的童年”引领读者进入回忆的世界。
接着通过对小河、小鸭、老榆树、草地等景物的描绘，展现了一幅幅生动有趣的童年生活画面。
在描述中，作者运用了丰富的想象和生动的比喻，使得文章更加生动有趣，引人入胜。
在描述童年游戏时，作者通过抓泥巴、筑城堡、捏泥人儿等活动，展现了孩子们天真活泼的一面。
而在描述冬天的玩耍时，则用塑雪人、打雪仗、滑雪等场景，表现了孩子们无畏寒冷的勇敢精神。
小学三年级语文《童年的泥巴》教案
小学三年级语文《童年的泥巴》教案一、教材分析《童年的泥巴》是小学三年级语文上的一篇散文，主题是儿时玩泥巴的趣事回忆。
文字简洁明了，充满童趣，读起来非常有趣。
二、教学目标1.了解文章内容，掌握文章的大意和基本内容。
2.理解文章描写泥巴的语言特点，感觉到泥巴的柔软、凉爽、夏日里的清凉与人体的亲密。
3.从文章中感受到孩子对大自然、对泥巴的喜爱，激发孩子对自然界的热爱，将这种爱好转化为学习的动力。
三、教学内容1.朗读文章让学生轮流朗读《童年的泥巴》这篇散文，帮助他们理解文章整体。
2．摸泥巴让学生摸一下泥巴，感受一下泥巴的柔软、凉爽之感。
3. 感受泥巴请学生想象自己正玩着泥巴，感受到泥巴的柔软、凉爽、夏日里的清凉与人体的亲密。
鼓励学生用自己的语言来表达这种感受，让他们理解到文字描写的重要性。
4. 带着问题阅读提问学生，让他们带着问题阅读文章，如“作者最喜欢做什么？”、“作者的父母对他玩泥巴有没有什么反对之意？”等等。
5. 情景再现让学生把《童年的泥巴》中的一段场景再现出来，比如“我和小伙伴们老是跑到附近的河里，搬动用来早已凝固的泥土，用两只手揉搓这些泥土，加入一个个小小的石子，做成一件件各种不同形态的战车，它们在我们的“指挥”下，冲啊、打啊、防御啊，争夺无休，真是过瘾得不得了……”。
四、教学重点1.让学生体会文字描写的重要性。
2.通过故事中的情节，引导学生理解自然界的关键角色。
五、教学方法1.让学生亲身体验，把握文章中的情境，激发学生的兴趣和学习热情。
2.通过交流对泥巴的感受和理解来加强学习的效果。
六、教学后记通过这次《童年的泥巴》的教学，让学生了解到文字描写的重要性，从而提高了他们的阅读理解和写作能力，同时让他们从故事中感受到对大自然、对泥巴的喜爱，激发了他们的爱好心理，并且把这种爱好转化为增强学习的动力。
教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案
教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案班级：小学三年级学科：语文教材：教科版小学三年级下册教案目标：1. 了解并理解《童年的泥巴》这篇课文的主要内容；2. 学习运用正确的语音、语调朗读课文；3. 学习正确使用句子成分，进行正确的句子语法分析；4. 培养学生对于童年回忆的感受及表达能力。
教学重点：1. 掌握课文的基本内容；2. 掌握正确的语音、语调朗读；3. 掌握正确的句子成分分析。
教学准备：1. 课文《童年的泥巴》课本；2. PPT演示；3. 黑板、白板。
教学流程：一、导入（5分钟）以回忆童年时的欢乐时光为导入，引起学生的兴趣和注意力。
二、学习课文（20分钟）1. 让学生阅读《童年的泥巴》这篇课文，并带领学生回答以下问题：a. 课文讲述了谁的童年？b. 为什么说每个孩子都有童年的“泥巴”？c. 小故事有何含义？2. 分段学习：a. 教师将课文分段展示并解释每段文字的意思；b. 引导学生跟读每段文字，并注意语音语调的正确和生动；3. 教师分段进行句子分析，让学生观察分析句子的结构，理解句子的基本成分。
三、语文练习（15分钟）1. 布置练习题：a. 根据课文内容选出正确答案；b. 将下列句子按照语序排列正确顺序；c. 完成对话，运用课文中的词语。
2. 点评练习题：a. 教师给出答案并给予点评；b. 引导学生思考分析正确答案的依据。
四、总结与拓展（10分钟）1. 与学生一起总结课文的重点内容；2. 分享自己的童年回忆，引导学生进行童年回忆的表达；3. 展示一些相关的绘画作品或儿童文学作品，引起学生的审美兴趣。
五、作业布置（2分钟）布置家庭作业，要求学生根据自己的童年回忆，写一篇小短文《我的童年》（限300字以内）。
教学反思：通过此次教学，学生对《童年的泥巴》这篇课文有了较好的理解。
学生能够根据指导完成相关的语文练习，并加深了对句子结构的理解。
在总结与拓展环节，学生的童年回忆得到了更多的表达和分享，培养了学生的感受和表达能力。
童年的泥巴课文
童年的泥巴课文一、课文原文。
这风一样的日子哟！春天，我们最喜欢放风筝。
地面上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。
这些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀。
每到这个时候，我就会想起童年那些欢乐的时光，想起那些充满乐趣的活动，特别是玩泥巴。
我们小时候，最喜欢玩泥巴。
泥巴可真是个好东西，它带给我们无尽的快乐。
那时候，我们常常跑到村边的小河旁。
河边有一片开阔的空地，那是我们的乐园。
在那里，我们可以尽情地玩泥巴。
先挖来一些黄泥巴，把它揉得软软的。
然后，我们就开始了各种创作。
有的小伙伴会捏出一个个小碗。
这些小碗虽然歪歪扭扭，但是在我们眼里却是无比精美的作品。
捏好小碗后，就高高地举起，然后用力地往地上一摔，“啪”的一声，小碗的底部破了一个洞，同时，嘴里还大声地喊着：“噢！看我的小碗多响！”这响声仿佛是胜利的号角，让我们兴奋不已。
还有的小伙伴会捏出各种各样的小动物。
像小狗呀，小猫呀，虽然捏得不太像，但是那股认真劲儿却让人觉得可爱极了。
有一次，我捏了一只小泥猪，胖嘟嘟的身子，小小的眼睛，还特意给它捏了个大鼻子。
伙伴们看到了，都哈哈大笑起来，说这只小泥猪简直是世界上最滑稽的猪了。
玩泥巴的时候，我们还会互相比赛。
比谁捏得快，比谁捏得好，比谁捏的东西最有创意。
在这种比赛中，我们的小手变得越来越灵巧，想象力也越来越丰富。
有时候，我们玩得太投入了，身上、脸上都沾满了泥巴，简直成了一个个小泥人。
回到家，大人们看到我们这副模样，总是又好气又好笑，一边责怪我们太调皮，一边又忍不住笑着帮我们清洗。
童年的泥巴，那是一段多么美好的回忆啊！它就像一首欢快的歌，永远回荡在我的心间；它又像一幅绚丽的画，永远印刻在我的脑海里。
二、生字词。
1. 生字。
- 捏（niē）：用拇指和其他手指夹住。
如“捏泥巴”“捏饺子”。
- 晌（shǎng）：一天内的一段时间，一会儿。
如“半晌”。
- 丫（yā）：分杈的。
如“树丫”“脚丫”。
- 豁（huō）：残缺，裂开。
《童年的泥巴》教学参考
《童年的泥巴》教学参考一、教材说明《童年的泥巴》是一篇怀念童年快乐生活的课文。
泥巴，平平常常，普普通通，但对孩子们来说却是心中最爱。
泥巴给孩子们带来了无尽的乐趣，那段风一样的日子，永远定格在记忆中。
结构分析全文共有六个自然段，可分为四部分。
第一部分第一、二自然段，写梦回童年，怀念风一样的日子。
第二部分第三、四自然段，写放秋假，孩子们去西河滩捏泥人、泥物。
第三部分第五自然段，写孩子们饿了累了后，在河滩上备下野餐享用。
第四部分第六自然段，抒发对童年生活的无限眷恋之情。
语意理解“这风一样的日子哟！”这是一个比喻句。
童年的时光是美好的、短暂的，与自由自在、转瞬而逝的、春天的风儿颇有几分相似之处，这样作比，简洁、鲜活，表达了对童年时光的追念之意。
“有蠢胖蠢胖的大肥猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。
”这段话是对所捏泥人、泥物的例举，第一个分句介绍泥物，第二个分句介绍泥人，一连串修饰词语的运用表现出作品特点突出，活灵活现。
“一会儿，那边几个露着一排白牙的‘黑泥鳅’吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野上平添了无限生机。
”“黑泥鳅”指的是小伙伴。
由于孩子们经常在外面玩耍，皮肤都晒黑了，像是河里的黑泥鳅，所以这里用“黑泥鳅”指代小伙伴。
这段话写出了“三美”：白牙、黑皮肤、红泥哨儿，这是色彩之美；吹泥哨儿，童谣清亮亮、脆生生，这是声音之美；“为秋日沉寂的田野上平添了无限生机”，这是人与自然的和谐之美。
“在水草丛中随便抓摸几把，总会有意料之中的收获———不是金闪闪的红鲤，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里养得正肥的闸蟹、黄鳝。
”“随便抓摸”“意料之中”“不是……就是”“要么”等词语说明河滩可食用的野生资源极为丰富，同时也表现了这些孩子们“野外生存”能力强，生活充满乐趣。
“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”结尾句照应了题目和开篇部分“这风一样的日子哟”，抒发了对童年生活的眷恋之情。
童年的泥巴 短文阅读
童年的泥巴短文阅读
小时候，我经常和小伙伴们一起在村子里玩耍，最喜欢的活动之一就是捏泥巴。
每当下雨后，我们就会跑到泥地里，脱掉鞋子，用双手揉捏着那些湿漉漉的黏土，制作出各种各样的形状。
泥巴是我们的创作材料，也是我们的玩伴。
我们可以用它做出各种动物的形象，比如小狗、小猫、小鸟等等。
我们还可以用泥巴建造城堡、房屋，甚至是一个小小的村庄。
我们互相竞赛，看谁做得更好，谁的作品更有创意。
泥巴的质感让我们着迷。
它软软的，湿湿的，能够随着我们的手指弯曲成各种形状。
有时候，我们还会在泥巴里加入一些颜料，使得它们变得五颜六色。
我们的手指上沾满了泥巴，但我们却毫不在意，因为这是我们快乐的来源。
捏泥巴不仅仅是一种游戏，更是一种表达情感的方式。
在捏泥巴的过程中，我们可以尽情地发挥想象力，表达自己的喜怒哀乐。
有时候，我们会制作出一只丑陋的怪兽，来代表我们内心的不满和愤怒。
有时候，我们会做出一只可爱的小兔子，来代表我们内心的喜悦和温暖。
泥巴是我们童年的记忆，是我们快乐的来源。
虽然现在我们长大了，不再去玩泥巴，但回忆起那段童年的时光，泥巴的味道依然清晰可闻。
泥巴带给我们的不仅仅是玩耍的乐趣，更是一种创造的乐趣和
情感的表达。
它让我们学会了用双手去感受世界，去发现美好，去创造美丽。
童年的泥巴，是我们心灵的永恒之友。
三年级语文1童年的泥巴(苏教版)
其妙，倔强的我不甘示弱地抵（dǐ）抗着。
•
5月10日，母亲节，我本想拿出一个月的积蓄给妈妈买一束康乃馨，然而妈妈不知因为什么又
冲我发了一通脾气，我很生气，当天我在花店门口，犹豫着，到底买不买，说实话，我还在生她的
气。当时看来，要对她说声“妈妈节日快乐！”似乎就代表“屈服”，我不愿意。最终，我用一枚
硬币作出了决定，正面买，反面走，硬币从指尖弹了出去，跃上半空。就在它即将落地的一刹那间，
•
二十八、青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁
•
二十九、梦想家命长，实干家寿短。——约·奥赖利
•
三十、青年时准备好材料，想造一座通向月亮的桥，或者在地上造二所宫殿或庙宇。活到中年，终于决定搭一个棚。——佚名
•
三十一、在这个并非尽善尽美的世界上，勤奋会得到报偿，而游手好闲则要受到惩罚。——毛姆
2、交流自 己搜集的童 谣。
1、摘录 文中优美 语句并说 一说语句 好在哪里。
心灵感悟
一块块小小的泥巴，一 声声清脆的童谣，一群群泥 猴儿一样的乡下孩子，一段 段难忘的经历。那情趣盎然 的童年生活感染着我们，让 我们怀着一份向往，带着一 份稚气，捧起一块泥巴，展 开想象的翅膀，去体验泥巴 带给我们的快乐，去享受童 年留给我们的美好记忆。
我突然希望它是正面，突然渴望妈妈的笑脸，突然很想送她康乃馨，哪怕只有一朵。可惜，硬币稳
稳当当停在了反面，我更茫然了，作这决定真有这么难？我问自己。既然让硬币作了决定，就听天
由命吧！
•
临睡前，我的书桌上又放着一杯牛奶，不用说，妈妈默默地做了这一切。喝着牛奶，我忽然觉
得难过，忽然体会到我对妈妈无形的伤害；忽然自责我竟用一枚硬币掂量了妈妈对我的爱！忽然非
《童年的泥巴》教学设计
一、教材分析1.教材内容：本节课的教材为儿童文学作品《童年的泥巴》。
2.教学目标：(1)知识目标：了解该作品的基本情节；理解并学会运用课文中的一些词汇和句子；掌握课文的大意和细节。
(2)能力目标：能够进行简单的阅读，理解并复述故事；能够通过观察情感变化，理解并描绘人物形象。
(3)情感目标：培养学生的想象力和创造力；培养学生对友谊和童年回忆的情感体验。
3.教学重点和难点：(1)教学重点：学生理解并学会运用课文中的词汇和句子；理解故事的基本情节；复述故事。
(2)教学难点：理解并描绘人物情感变化；进一步感受和体验故事中蕴含的情感。
4.教具准备：教材、黑板、多媒体设备、图片、卡片等。
二、教学过程设计Step 1 导入及导入1.教师引入主题：“童年是我们成长过程中最美好的时光，你们能说出童年的一些快乐回忆吗？”2.学生参与讨论童年的回忆，教师进行适当引导，激发学生的兴趣和情感体验。
Step 2 预习导入1.引导学生观察课文标题《童年的泥巴》，推测课文内容。
2.使用图片展示，激发学生的想象力。
Step 3 阅读理解1.教师从头到尾朗读课文，学生跟读，感受故事的情感变化。
2.学生自主阅读课文，并回答相关问题：(1)故事的主要情节是什么？(2)泥巴对孩子们来说有什么特别之处？(3)小红为什么会哭？(4)故事最后泥巴起到了什么作用？Step 4 词汇学习1.师生共同学习课文中生词，学生尝试使用词汇造句或进行联想游戏。
2.教师巩固词汇的理解和掌握，告诉学生如何在不理解的情况下推测词义。
Step 5 情感描绘1.学生讨论故事中人物的喜怒哀乐，并通过图片展示人物表情和动作，感受和描绘人物的情感变化。
2.学生通过阅读课文，回答问题：“泥巴是如何带给小红快乐的？”，激发学生对泥巴的美好情感回忆。
Step 6 创作活动1.学生小组或个人进行创作活动，写下自己童年时的快乐回忆。
2.学生进行相互分享和欣赏，导师进行点评，鼓励学生形成自主学习的好习惯。
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童年的泥巴
梦里多少回走进故乡，走进满目青山的孩提年代。
那条清澈（ｃｈâ）的小河还是往昔（ｘī）的模样吗，那群泥狗儿一样的乡下孩子，还在玩着河泥、唱着清亮亮的童谣吗……“捏呀捏，捏个小巴狗，摇摇尾巴跟娘走；捏呀捏，捏只大花猫，捉了老鼠喵喵喵……”
这风一样的日子哟！
天蓝蓝，水蓝蓝，风儿轻轻，我们这些无忧无虑（ｌǜ）的乡下孩子终于盼（ｐàｎ）来了放秋假的日子，三五成群撒〔ｓā〕欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。
河床大片大片裸（ｌｕǒ）露出来，积着一层层油渍（ｚì）麻亮的黑泥、红泥，这些泥巴黏（ｎｉáｎ）性极好，是我们捏泥人、做泥哨的绝好材料。
我们光着小脚丫，在滑腻（ｎì）、舒适（ｓｈì）的泥里踩呀踩，踩出积在底下更黏的泥巴，一捧又一捧运到河滩上。
这一堆儿，那一堆儿，我们这些乡下孩子展开想象的翅膀，用一双灵巧的小手捏过来捏过去，一边还咿（ｙī）咿呀呀地唱着脆生生的童谣：“捏呀捏，捏个大的你看看。
这个家伙力气足，帮助阿爸把田犁（ｌí）……”不长时间，一头水牛捏了出来。
那边一个扎着羊角辫儿的女孩儿又唱道：“捏个金冠子，穿上大红袍（ｐáｏ），太阳出来早早早……”眨眼工夫，一只精神抖擞（ｓǒｕ）的大红公鸡捏出来了。
我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩:有蠢（ｃｈǔｎ）胖蠢胖的大肥猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪（ｂｉě）瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。
我们一个个咧着嘴儿，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。
一会儿，那边几个露着一排白牙的“黑泥鳅（ｑｉū）”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野平添了无限（ｘｉàｎ）生机。
饿了,累了，我们这些孩子自有妙法对付：“扑通扑通”扎进小河，在水草丛中随便抓摸几把，总会有意料之中的收获———不是金闪闪的红鲤（ｌǐ），就是黑亮亮的胡子鲇（ｎｉáｎ），要么捉了稻田里养得正肥的闸（ｚｈá）蟹、黄鳝（ｓｈàｎ）。
开膛（ｔáｎｇ）破肚冲洗干净，把事先带来的食盐均匀地撒上，采来碧绿的荷叶裹了，挖了干净的优质红泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中烧烤。
时候差不多了，一缕（ｌǚ）缕奇异的香气直往鼻子眼儿里钻。
这时节，那边一伙送来了泥烤的鲜花生、老地瓜、青皮玉米棒子。
在河滩上摆下野餐，我们一个个狼吞虎咽，吃得爽口舒心……
啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！。