三年级上册《语文园地四》口语交际教学设计及反思
部编版《语文园地四》教学反思（通用13篇）
部编版《语文园地四》教学反思部编版《语文园地四》教学反思（通用13篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的部编版《语文园地四》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版《语文园地四》教学反思篇1【口语交际】“家事国事天下事，事事关心。
”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续;二是培养学生整理信息的能力;三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。
本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。
教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。
学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。
最后，评出“头条新闻”、“最佳新闻”、“热点新闻”……评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。
【习作】经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。
指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。
然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。
接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?孩子未来的命运等。
最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
【我的发现】这次“我的发现”安排了4个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。
编排的意图，一是照应本组的语文训练重点—理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情;二是了解比喻句的特点。
教学时，先让学生读一读，感受一下带点部分表达的不同情感。
《语文园地四》教学反思精选15篇
《语文园地四》教学反思精选15篇《语文园地四》教学反思1口语交际·习作这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。
在学习本组课文的时候，应相机引导学生认真观察自己喜欢的小动物，注意发现它们的特点，并在口语交际和习作时，交流自己的发现。
教学时这样安排教学过程。
1、课文导入：我们已经读了几篇写小动物的__，你能简单地说说它们的特点吗？为什么我们如此了解它们的特点呢？就在于作者抓住了每一种动物的特点来写。
你喜欢哪种小动物？能告诉大家它有什么特点吗？通过交流打开学生思路。
2、学生各自说说自己喜欢的小动物是什么，然后让想说同一种小动物的学生组成一个小组，相互交流这种动物的特点。
教师深入到各个小组内，引导学生从不同角度来说，可以说外形，可以说脾气，也可以说怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。
教师要拓展学生的思路，引导学生充分地说出自己的发现。
3、在班上汇报，师生共同评价学生对动物特点的把握，还可以评价表达的方式、用词等。
4、在学习的`基础上，学生写写自己喜欢的小动物，要注意写出动物的特点，表达自己的真情实感。
可以引导学生回顾本组几篇课文的表达特点，如，《白鹅》《白公鹅》《猫》抓住动物特点先总述后分述的表达方式，几篇课文中明贬实褒的表达方法，以及前后对比的方法。
5、、毕白餍郎推兰邸Ｑ生写完后，组织学生读自己的习作，师生一起欣赏评价，然后进行修改完善。
我的发现这项活动的目的是引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。
教学时，可以先让学生读这三个句子，说说小林和小东从中发现了什么，想到了什么，进而体会句子的表达方式；然后让学生到本组课文中找一找，看看是否也发现了这样的句子；还可以引导学生想一想：你在课外书中读到过这样的句子吗？你在生活中发现谁说的话也有这种特点？在学生充分交流各自发现的基础上，师生共同小结：这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。
最新人教部编版三年级语文上册《口语交际·习作·语文园地四》精品教学设计
口语交际·习作·语文园地四【学习目标】1.利用查字典的方法识字，在发现中学习多音字。
2.积累ABAC式词语。
3.发现引用人物对话的三种不同形式。
4.读读背背，积累俗语。
5.了解自己或他人名字的含义。
6.看图，续写故事。
【学习重难点】1.识字、积累词语。
2.正确运用人物的对话。
3.续写故事。
【学前准备】1.了解自己或他人名字的含义。
（学生）2.相关的内容课件。
（教师）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（口语交际：名字里的故事）一、猜姓名，揭题。
1.教师导语：同学们，认识老师吗？你们是怎么称呼我的？那你们知道我叫什么名字吗？2.教师引导：知道老师为什么叫这个名字吗？猜猜看？（生回答）告诉你们，我这个名字是妈妈取的，因为我出生在秋天，秋天是个丰收的季节，硕果累累呀，所以我名字里就有“硕”字，爸妈希望我收获满满。
3.同学们，你们的名字里有什么故事，把你从父母那了解的情况和大家交流一下吧！二、介绍自己名字的含义。
1.教师出示说话要求：①说说姓什么，叫什么；②说清楚是哪个字；③名字是谁取的？为什么取这个名字？2.小组交流。
3.指名说说自己名字的来历。
三、拓展练习。
1.你知道王昊、谢婉莹这两个人吗？她们其实就是月亮姐姐和冰心奶奶，后面的名字是根据她们的职业、爱好取的昵称或笔名。
2.假如让你给自己取个昵称，你会取什么名呢？（同桌交流）四、课堂小结。
同学们，这节课，我们知道了自己名字的来历，原来小小的名字里还有大学问呢。
第二课时（习作:续写故事）一、直奔主题。
1.学生观察文中的三幅图，了解每幅图画的内容。
2.把三幅图连起来想一想，讲了一件什么事？接下来还会发生什么事呢？二、学生交流。
第一幅图中，李晓明听到班上的小文和琪琪都在高兴地谈论自己过九岁生日时的情景。
第二幅图中，李晓明一人坐在教室里，想到自己也快过生日了，但是自己的爸爸妈妈都在外地工作……从画面中可以看出他很伤心。
第三幅图中，老师和小文一起商量，一起给李晓明过生日的事。
人教版三年级上册第四单元语文园地四习作4教案教学设计教学反思
人教版三年级上册第四单元《语文园地四》习作4教案教学设计教学反思人教版三年级上册第四单元《语文园地四》习作4教案教学设计教学反思【教学思路】课前让学生将自己的发觉作一个简单的笔录。
教学时，教师由学过的课文导入正文，看看咱们身旁通过观看都有什么样的发觉。
以后由学生分组交流。
小组交流以后，每一个小组中推荐一个代表在全班发言。
【教学目标】１、培育口语交际能力，能用连贯的话和清洗的思路表达自己要说的问题。
２、使学生从小学会认真观看，擅长发觉身旁的问题。
【教学重点】培育小孩从小学会认真观看，擅长发觉身旁的问题。
【教学媒体】各类有趣现象的挂图【教学进程】一、谈话导入１、教师回忆本单元学过的课文，突出观看的重要性。
２、导入正文。
请同窗们谈谈自己都观看过什么，有什么发觉。
二、小组交流１、将本班同窗分为适合几组，以小组为单位进行内部交流。
２、每位同窗都要踊跃发言，连番叙说，讲一讲自己都观看过什么，通过什么方式观看的，通过观看，自己有什么收成。
听的同窗能够补充或提出问题，发言的同窗作解答。
３、小组评议，相互评判。
看看谁说的好，谁观看到的想象新奇独特；谁的谈话最流畅，给人留下的印象最深刻。
评选出大伙儿以为最好的推荐到全班进行发言。
４、教师随时进行指导，在冷场时要启发学生，让他们想一想自己都对什么事物感爱好，曾经看到过这些事物有什么不同的地方，哪一种观看方式比较合理，哪一种观看方式不太适当。
引导学生把自己观看到的现象说清楚。
三、全班交流１、小组代表别离到讲台前发言。
２、大伙儿对小组代表的发言进行评论，看看这位同窗的谈话是不是顺畅，观看到的想象是不是独特，好在哪里，缺点在哪里。
３、评选出讲的比较好的同窗，并推选出进步较大的同窗。
四、课堂延伸通过查找资料，看看科学家都是如何通过观看进行科学研究的。
想一想应该如何向他们学习。
人教版三年级上册第四单元《语文园地四》习作4教案教学设计教学反思【教学思路】课前让学生将自己的发觉作一个简单的笔录。
三年级上册语文教案第四单元 口语交际习作语文园地四 人教1
口语交际·习作·语文园地四【学习目标】1.利用查字典的方法识字, 在发现中学习多音字。
2.积累ABAC式词语。
3.发现引用人物对话的三种不同形式。
4.读读背背, 积累俗语。
5.了解自己或他人名字的含义。
6.看图, 续写故事。
【学习重难点】1.识字、积累词语。
2.正确运用人物的对话。
3.续写故事。
【学前准备】1.了解自己或他人名字的含义。
（学生）2.相关的内容课件。
（教师）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（口语交际: 名字里的故事）一、猜姓名, 揭题。
1.教师导语: 同学们, 认识老师吗？你们是怎么称呼我的？那你们知道我叫什么名字吗？2.教师引导: 知道老师为什么叫这个名字吗？猜猜看？（生回答）告诉你们, 我这个名字是妈妈取的, 因为我出生在秋天, 秋天是个丰收的季节, 硕果累累呀, 所以我名字里就有“硕”字, 爸妈希望我收获满满。
3.同学们, 你们的名字里有什么故事, 把你从父母那了解的情况和大家交流一下吧！二、介绍自己名字的含义。
1.教师出示说话要求: ①说说姓什么, 叫什么；②说清楚是哪个字；③名字是谁取的？为什么取这个名字？2.小组交流。
3.指名说说自己名字的来历。
三、拓展练习。
1.你知道王昊、谢婉莹这两个人吗？她们其实就是月亮姐姐和冰心奶奶, 后面的名字是根据她们的职业、爱好取的昵称或笔名。
2.假如让你给自己取个昵称, 你会取什么名呢？（同桌交流）四、课堂小结。
同学们, 这节课, 我们知道了自己名字的来历, 原来小小的名字里还有大学问呢。
第二课时（习作:续写故事）一、直奔主题。
1.学生观察文中的三幅图, 了解每幅图画的内容。
2.把三幅图连起来想一想, 讲了一件什么事？接下来还会发生什么事呢？二、学生交流。
第一幅图中, 李晓明听到班上的小文和琪琪都在高兴地谈论自己过九岁生日时的情景。
第二幅图中, 李晓明一人坐在教室里, 想到自己也快过生日了, 但是自己的爸爸妈妈都在外地工作……从画面中可以看出他很伤心。
【语文园地四口语交际《我会拼图》教学设计】 口语交际教学设计
【语文园地四口语交际《我会拼图》教学设计】口语交际教学设计【教学目标】１、能用不同的圆或半圆的纸片拼出不同的图形；通过拼图培养学生的创造想象力和动手能力。
２、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。
３、通过口语交际活动，加深同学之间的友谊，体会到人与人之间要互相帮助，具有团结协作的精神和健康的审美情趣。
【教学思路】口语交际是由原来听话说话发展而来的。
纵观小学一年级口语交际的内容，不外乎有以下几种训练方式：游戏式、表演式、补充式、动手式、展评式、采访式。
我上的口语交际《我会拼图》是小学一年级语文园地四安排的一次口语训练活动。
我采取的是动手式训练方法。
训练过程安排为：拼图──说图──赏图三步。
【学具教具准备】１、学生准备：大小不同的圆和半圆若干张（各自装在信封里），A４纸一张，双面胶，小剪刀。
２、老师准备：拼好的花朵一张，20个圆笑脸，我会拼图四个艺术字贴在剪好的四张半圆上，ＣＡＩ课件，磁铁，双面胶，小剪刀。
【教学过程】一、激趣导入。
1、朗诵《拼一拼》儿歌。
三个圈圈，三条直线，拼出小鸭，嘴巴扁扁；拼出小鸡，尾巴短短。
还能拼什么？你来试试看。
2、导入课题。
这节课我们要做一个游戏，这个游戏的名字就叫我会拼图。
3、师：看看哪些小朋友手巧、嘴巧、脑子灵，小组合作好，那么他们就会得到一张笑咪咪的脸。
展示奖品。
那就进入今天的闯关吧！二、展示画面，动手拼图1、出示多媒体课件以后，问：你能告诉大家图上有些什么吗？2、说说小男孩已经拼好了什么，每个图形是怎样拼成的?3、教师小结，启发想像：这个小朋友真聪明，用这些不同颜色，大小不一的圆片拼成这么可爱的小兔、小熊猫和小猪。
如果是你，看到这圆片或者半圆的时候，会把它想像成什么呢?4、说说你会拼什么，或者你想拼什么。
5、其实，用半圆和圆形还可以拼出许许多多漂亮的图形，老师也拼了几个，你们看（课件出示）。
你们也想拼吗？现在就可以试着拼一拼。
6、学生拼图时，播放准备好的轻音乐。
语文园地四教学设计
语文园地四教学设计语文园地四教学设计（精选17篇）语文园地四教学设计篇1学习目标：1、沟通自己在生活中观看到的好玩的现象。
沟通时说的同学态度自然大方、口齿清晰、表达流利，听的同学要仔细倾听他人的发言。
2、沟通自己的观看日记，在此基础上再写一则。
培育同学写日记的良好习惯。
3、发觉一些音同或音近、形近字，精确区分。
4、读背农谚歌谣。
5、读关于人体器官的词语，熟悉“肩”、“臂”等七个生字。
6、引导同学拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。
第一课时口语交际：观看中的发觉1、启发谈话：我们身边的很多事物，都有着无穷的奥妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清亮的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一遇到含羞草，它就闭拢叶子，多好玩啊！这段时间，你观看了什么？有哪些新的发觉呢？让我们一起共享吧。
2、前后四位同学为一小组，把自己观看中的发觉告知同学，并留意听听其他同学的发觉。
3、自由组合，把自己的好玩发觉说给自己的好伙伴听。
对谁的发觉感爱好，跟他沟通沟通。
4、全班沟通。
选择几个大家都比较感爱好的发觉在全班沟通。
可以相互问答，呼吸补充，相互评价。
其次课时习作、指导一、沟通1、在上次口语交际课上，老师共享了大家发觉的乐趣。
现在，让我们大家再来沟通沟通我们的“观看日记”。
2、同桌沟通观看日记。
3、评一评同学的或自己的观看日记。
引导同学明白：日记内容重点将观看，以及观看中的新发觉。
二、再写一则观看日记。
1、在四人小组内，说说自己最感爱好的是什么，预备写哪些内容，观看中有什么新发觉。
2、同学起草，老师巡察。
3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发觉没有。
4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，依据同学的看法改一改。
5、抄写作文。
第三课时讲评作文1、老师在批改中选择优秀习作，让小自己朗读自己的文章。
2、全班同学听后评议，沟通哪些方面值得学习。
3、四人小组内相互朗读自己的习作，相互评议。
修改抄写展览1、各人修改自己的习作。
2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。
语文园地四教学反思15篇
语文园地四教学反思15篇语文园地四教学反思1我们都知道，学习是学生的个性化行为，因此在课堂上我不是以教师的分析来代替学生的学习实践，而是重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，联系所学知识，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本节课教学中我做到了以下几点：一、读思议导，互相结合语文园地的教学是总结归纳性的教学，不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开。
我利用现成的教材教会学生学习的方法，让学生利用课堂中学到的方法延伸到课外。
教学中我力争以学生为主体、教师为主导，以“先扶后放”的教学方法进行教学，引导学生自主探究，乐学善思。
二、合作学习，获得新知课程改革就是要改变被动的依赖性的学习状态，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学习过程成为主动的、合作的、个性化的体验过程。
如在教学“我的发现”这个环节时，我让学生在读完句子后，小组内互相说说自己的发现，让每个学生都可以发表自己的见解和收获，同时也能促进组员之间的互相启发，让学生在交流中自己分析问题、解决问题。
这就为学生创造了一个宽松、和谐、合作、民主的学习氛围。
三、温故知新，有序拓展在“我的发现”中，先让学生吧句子回归到课文当中，赋予学生一个熟悉的、具体的语境，让学生在已有的经验基础上来体会“比喻”的作用。
接着让学生仿照“我的发现”中的比喻形式与特点，自己找出平时积累的相关知识点，或根据要求说出相类似的比喻句，充分体现“温故知新”的学习之道。
“日积月累”中的成语，是由古代战争而产生的一些文化与遗产，成语无疑是中国传统文化中的瑰宝与经典，闪耀着古代征战讨伐的战士们无穷的智慧。
成语的严谨凝练，但如果把某些成语连用起来，会有磅礴的气势，读来朗朗上口。
在教学“日积月累”和“我的发现”环节时，我积极引导学生积累成语和比喻句，体会比喻句所表达的不一样的情感，和成语所传承的丰厚的历史文化。
三年级上册语文教案：第四单元 口语交际·习作·语文园地四 人教部编版
口语交际·习作·语文园地四【学习目标】1.利用查字典的方法识字，在发现中学习多音字。
2.积累ABAC式词语。
3.发现引用人物对话的三种不同形式。
4.读读背背，积累俗语。
5.了解自己或他人名字的含义。
6.看图，续写故事。
【学习重难点】1.识字、积累词语。
2.正确运用人物的对话。
3.续写故事。
【学前准备】1.了解自己或他人名字的含义。
（学生）2.相关的内容课件。
（教师）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（口语交际：名字里的故事）一、猜姓名，揭题。
1.教师导语：同学们，认识老师吗？你们是怎么称呼我的？那你们知道我叫什么名字吗？2.教师引导：知道老师为什么叫这个名字吗？猜猜看？（生回答）告诉你们，我这个名字是妈妈取的，因为我出生在秋天，秋天是个丰收的季节，硕果累累呀，所以我名字里就有“硕”字，爸妈希望我收获满满。
3.同学们，你们的名字里有什么故事，把你从父母那了解的情况和大家交流一下吧！二、介绍自己名字的含义。
1.教师出示说话要求：①说说姓什么，叫什么；②说清楚是哪个字；③名字是谁取的？为什么取这个名字？三、拓展练习。
1.你知道王昊、谢婉莹这两个人吗？她们其实就是月亮姐姐和冰心奶奶，后面的名字是根据她们的职业、爱好取的昵称或笔名。
2.假如让你给自己取个昵称，你会取什么名呢？（同桌交流）四、课堂小结。
同学们，这节课，我们知道了自己名字的来历，原来小小的名字里还有大学问呢。
第二课时（习作:续写故事）一、直奔主题。
1.学生观察文中的三幅图，了解每幅图画的内容。
2.把三幅图连起来想一想，讲了一件什么事？接下来还会发生什么事呢？二、学生交流。
第一幅图中，李晓明听到班上的小文和琪琪都在高兴地谈论自己过九岁生日时的情景。
第二幅图中，李晓明一人坐在教室里，想到自己也快过生日了，但是自己的爸爸妈妈都在外地工作……从画面中可以看出他很伤心。
第三幅图中，老师和小文一起商量，一起给李晓明过生日的事。
第四幅图中，老师和同学们为李晓明庆祝生日，给他的惊喜吧！（学生自由发表意见，说说第四幅图的内容）三、学生习作。
2023年语文园地四教学反思 语文园地教学反思(大全15篇)
2023年语文园地四教学反思语文园地教学反思(大全15篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册《语文园地四》口语交际教学设计及反思
学习目标
①学会在生活中观察发现。
②乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学过程：
一、回顾学习，反思所得
①教师引导：本组课文已学完，你们一定从中得到不少启发，我们来交流一下好吗？
②学生交流对观察的认识。（交流时要多加引导和肯定）
二、畅谈观察，指导交流
项目 我的见闻 小组交流
地点、时间、人物
树的形状 （大小、高矮、枝干、树叶）可用比喻和比较、想象的方法描写
桂花的香味
1、 实地观察校园
花园的桂花树，填
写上面的素材表
格
2、
回到课堂，小
组合作交流
①教师启发：
现在交流一下我
们中的发现，好
吗？
②指名学生
交流。教师在学生
交流时要重在引
导学生打开思路，
设法让大家都来说，涉及范围尽可能广些。
③指导学生认真倾听别人的发言，并提出问题或意见。
三、开展竞赛，评选最佳
①组织开展观察发现的竞讲比赛，教师提出比赛要求：
a．看谁的仪态大方、声音响亮。
b．看谁的观察过程说得清楚、明白。
c．看谁的发现更有价值。
②各组推荐一人上台参加竞赛。
③师生共同评议。可设“仪态奖”、“观察奖”、“发现奖”等奖项。
桂花的颜色、形状、气味、（看一看、问一问、尝一尝、摸一摸）你的感受？
关于桂花的见闻与知识
口语交际提纲：（观察后和学生一起梳理）
主题： 的桂花树
1、 什么时候，你和谁在哪儿看到桂花树说了什么？心情怎么样？
2、 你看到的桂花树是什么样的？它的位置、形状、枝干、树叶？
3、 树上的桂花远远看去是什么样的？近看，又是什么样的？（颜色、形状、大小）你可以用比喻和拟人
的手法把句子写得更加生动精彩。
4、桂花的香味：深深地吸气。闻到了什么？凑近闻，又闻到了什么香味？尝一尝的感觉。
5、大家在树底下有什么发现？在树底下，同学们玩得怎么样？
6、桂花的用途。
7、你的感受：你觉得桂花怎么样？你喜不喜欢它？你把桂花怎样收藏起来了？
教学反思——
"哦，原来到桂花树下写作文这么容易。下次，我还要来。"同学们意犹未尽。
是啊，谁说作文课一定要在教室里上？大自然是我们最好的老师，是最好的课堂，是
生活的源泉。
"怎样才能把这些美好的事物和生活情景永远的留下来呢？""用照相机！""用我们手中
的笔！"观察、讨论都在操场上进行的。接下来，同学们立刻动起笔来：有的蹲在桂花树下，
把本子放在膝盖上写；有的蹲在花坛边，伏在花坛瓷砖上托腮思考；有的仍陶醉在迷人的
花香中……
两节课后，作文本收上来了，每个人都有自己的独特感受。
"到桂花树下写作文"，其实只需要略变一下形式，但精彩超乎想象。从这以后，常挂
在学生嘴边的一句话就是："到玉兰树下去写作文"，意思即为：去观察，去体验，去思考，
你会找到灵感的。
回过头来想想，事情虽小，但给我带来的思考却不少：只因学生走进了生活，观察过，
思考过，才有灵感顿现。正如著名教育学家叶圣陶曾说："生活犹如源泉，文章犹如溪流，
泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。"作文离不开生活，生活充实到什么程度，文章就充
实到什么程度。
引导学生多观察、多体验、多思考，激发学生"说真话，道真情"，相信我们的学生都
能拥有善于发现的慧眼、勤于思考的大脑。