部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇
口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案
口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.学生能够理解和运用“请教”的交际功能。
2.学生能够在日常生活中运用“请教”交际策略，主动询问和获取他人的帮助。
3.学生能够掌握与“请教”相关的词语、句式并能熟练运用。
二、教学内容1.“请教”的交际功能。
2.与“请教”相关的词语：请教、问、想知道……。
3.与“请教”相关的句式：我想请教……、请问……、我不明白……能不能帮我解答一下、你能不能告诉我……三、教学过程1. 导入新知识教师通过展示一些日常生活中需要请教别人的场景，如：问路、问时间、问菜单等，让学生感知到“请教”交际策略的重要性。
2. 给出范例教师给出与“请教”相关的对话范例，如：A: 老师，请问这个生字怎么读啊？B: 这个字读作……。
A: 小明，你能不能告诉我这首诗的意思呢？B: 当然可以，这首诗的意思是……。
通过这些范例，让学生理解“请教”的具体表达方式。
3. 学习并掌握相关词语和句式教师让学生学习“请教”相关的词语，如：请教、问、想知道等，并且让学生了解这些词语的具体含义和使用场景。
接下来，教师再通过范例、演示等方式教学与“请教”相关的句式，如：•我想请教……•请问……•我不明白……能不能帮我解答一下•你能不能告诉我……4. 练习应用在新知识学习完后，教师可以分成小组，让学生在小组中练习“请教”的交际策略，并用所学的词语和句式进行模拟对话。
教师可以在练习时进行点拨和纠正。
5. 仿照创作学生可以根据所学知识，自行编写一段请教对话，进行仿照创作，锻炼学生口语表达和创造性思维能力。
四、教学评价1.学生能否理解“请教”交际策略的重要性以及学习目标。
2.学生是否能够准确运用所学的词语和句式，在日常生活中可以高效使用“请教”交际策略。
3.仿照创作的收集，可以用来评估学生的口语表达和创造性思维能力。
五、教学反思本次课程主要以口语交际为主线，让学生在仿真的情境中学习“请教”的交际策略，能够在日常生活中运用所学知识。
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案(通用10篇)
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案（通用10篇）三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案篇1 教学目标：一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。
三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。
教学重、难点：使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。
教学准备：学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。
教师：多媒体课件。
课时划分：一课时教学过程：一、比赛导入，激发交际欲望1、课题板书，读题，明确课型要求。
出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！上海世博会共有七百多个国家和地区参展。
海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。
2、竞猜活动——“世界国旗我知道”（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。
（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。
【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。
】二、创设情境，了解交际要求1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。
大家想看看吗？出示倾听要求，播放视频：（1）听清双方说话的内容（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。
2、根据学生的回答，初步完善交际要求。
（相机板书）小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。
学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。
部编人教版三年级上册语文 口语交际：请教 教案
口语交际：请教（教案）教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程Ⅰ结合实际生活，导入话题1.提出口语交际要求。
师：我们在之前的学习中已经接触了口语交际，这次我们要交流的内容是“有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办”。
2.结合自己的实际生活，导入话题。
（1）师：同学们，我们在日常生活中经常会遇到一些不好解决的事情，这时候应该怎样做呢？下面就有两位同学遇到了不好解决的事情，让我们先来读一读。
情景一：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……情景二：邻居小辉借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。
提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……（2）师：今天就让我们一起走进本次口语交际，帮助这两位同学来解决他们遇到的不好解决的问题吧！（板书课题：请教）Ⅱ模拟情景，学习请教的方法1.模拟情景一。
（1）师：同学们，我们在生活中也会遇到情景一中的问题，该怎么解决呢？下面我们就以小组为单位模拟情景一，把自己处理这件事的过程演一演吧。
（2）小组合作演一演情景一。
教师巡视，适时指导。
（3）集体汇报。
选择两个小组的学生来表演一下。
（4）学生评价哪一个小组的处理方法更好。
（5）引导学生归纳：我们在向别人请教的时候应该注意什么？预设：①有礼貌地向别人请教。
②在别人方便的时候请教。
（板书：有礼貌地请教在别人方便的时候请教）【设计意图】通过学生表演，归纳出请教时应该注意的问题，有助于学生掌握请教的方法。
2.模拟情景二。
（1）师：同学们，在情景一的表演中，大家的表现都很出色。
那么你们是不是也遇到过情景二中出现的情况呢？遇到这种情况，你们又是怎么处理的呢？能不能在请教别人的时候注意到刚才我们归纳出的应该注意的地方呢？下面就以小组为单位来表演一下情景二吧。
（2）以小组为单位，表演情景二。
（部编版）新版三年级语文上册《口语交际：请教》优质教案
（部编版）新版三年级语文上册《口语交际：请教》优质教案《口语交际：请教》优质教案教学目标：1.能够礼貌地向别人请教问题。
使用礼貌用语向别人打招呼。
2.在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。
做文明观众，不乱打断同学讲话。
3.有条理地表达自己的问题，把问题说清楚。
教学重点：1.能够礼貌地向别人请教问题。
使用礼貌用语向别人打招呼。
2.有条理地表达自己的问题，把问题说清楚。
教学难点：能够礼貌地向别人请教问题。
使用礼貌用语向别人打招呼。
教学时间：1课时。
教学过程：一、欣赏照片，导入新课生活中总有一些我们不好解决的问题，你遇到过吗？你遇到过什么问题？预设：学习中的难题、生活中的难题、难以处理的人际关系……导入新课：让我们来交流一下这些困难的解决方式。
二、互动交流导学：读一读课本上的问题，和同学们一起聊一聊这两个问题吧！1.经常丢三落四怎么办？预设：可以提前记录下来，养成回头看的习惯……2.别人借东西不还怎么办？预设：可以友善地提醒。
3.遇到解决不了的问题应该怎么办？预设：问同学、问老师、问家长、问前辈……教师总结：请教别人是解决问题的有效途径。
三、明确要求1.提出口语交际的要求：（1）分小组进行；（2）每个小组要开展“听”和“说”的练习。
2.提出说话要求：（1）把自己要说的事按照一定的顺序概括出来。
（2）讲的时候可以展示相关的图片或实物。
（3）学会聆听，对感兴趣的多问一问，但要有礼貌。
3.大家讨论还应该注意哪些问题。
4.学生准备说话，自由表述。
四、说话指导1.我们应该怎样向别人请教呢？学生自由交流。
2.这样向别人请教问题可以吗？出示故事：有一次，一小伙开车找不到路了，问一位大爷说：“哎！往会展中心怎么走？”大爷说往前走就行。
他就一直往前开，开了半个多小时还没到，又问别人。
人家告诉他说走过了。
他又开回去。
正好大爷还在那里，又问：“大爷，往会展中心怎么走？”大爷说：“你早叫个大爷，你早就到地方了。
”从这个故事中你懂得了什么？预设：请教别人要有礼貌。
统编版小学语文三年级上册口语交际：请教教案
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解“请教”的概念，并学会在日常生活中恰当运用请教的方式来获取信息或解决疑问。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生掌握请教的基本步骤和表达方式，培养他们的沟通能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生虚心求教、尊重他人的态度，树立合作与共享的学习观念。
教学内容1. 请教的含义与场合：介绍请教的定义，解释何时使用请教以及请教的重要性。
2. 请教的基本步骤：教授学生如何发起请教、如何表达自己的疑问、如何倾听对方的指导等。
3. 请教的表达方式：指导学生使用礼貌用语，如“请问”、“请指导”等，并练习恰当的语气和表情。
4. 模拟练习：通过设置不同场景，让学生进行角色扮演，实践请教的整个过程。
教学重点与难点重点：使学生掌握请教的基本步骤和表达方式，能够自信、恰当地进行请教。
难点：培养学生虚心求教的态度，以及在真实情境中灵活运用请教的能力。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示教学内容和模拟场景；角色扮演道具，如玩具、书籍等。
2. 学具：学生工作手册，用于记录请教的表达方式和模拟练习的反馈。
教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或实例，引入“请教”的主题，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：详细介绍请教的含义、场合、基本步骤和表达方式。
3. 互动活动：组织学生进行小组讨论，分享彼此对请教的理解和经验。
4. 模拟练习：设计不同的场景，让学生进行角色扮演，实践请教的整个过程。
5. 总结反馈：教师对学生的模拟练习进行点评，总结请教的关键要点。
板书设计1. 口语交际——请教2. 核心内容：请教的含义、基本步骤、表达方式3. 辅助内容：模拟练习的场景描述、角色扮演指导作业设计1. 个人作业：学生写下自己在模拟练习中的体会，以及如何改进自己的请教方式。
2. 小组作业：小组成员共同编写一个关于请教的短剧，下次课进行表演。
课后反思1. 教学效果：评估学生对请教的理解和应用程度，以及他们在模拟练习中的表现。
口语交际：请教 人教部编版三年级上册语文教案
口语交际：请教一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会使用礼貌用语，向他人请教问题。
（2）学会倾听他人的意见和建议，接受并表示感谢。
（3）培养口语表达能力，提高交际效果。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设，让学生在真实语境中学会请教他人。
（2）采用角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的参与意识和合作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生尊重他人、虚心求教的良好品质。
（2）培养学生团结协作、共同进步的团队精神。
二、教学内容1. 教学重点：（1）学会使用礼貌用语，向他人请教问题。
（2）学会倾听他人的意见和建议，接受并表示感谢。
2. 教学难点：（1）如何恰当地表达自己的需求和问题。
（2）如何倾听他人的意见和建议，并表示感激。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、练习本、文具等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过图片、故事等方式引入话题，激发学生的学习兴趣。
（2）让学生分享自己在生活中遇到的请教他人的经历，引导学生认识到请教的重要性。
2. 新课呈现：（1）教师创设情境，让学生在真实语境中学会请教他人。
（2）通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际操作中掌握请教的方法和技巧。
3. 活动练习：（1）设计各种活动，让学生在游戏中练习请教他人。
（2）组织学生进行小组竞赛，提高学生的参与意识和合作能力。
4. 总结提升：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生的认知。
（2）让学生举例说明如何在生活中运用请教他人的技巧，提高交际能力。
五、板书设计1. 板书口语交际：请教2. 板书内容：（1）教学目标（2）教学内容（3）教学重点与难点（4）教具与学具准备（5）教学过程六、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，用请教他人的方式解决一个问题，并记录下来。
2. 让学生准备一个关于请教他人的小故事，下节课与同学分享。
七、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
部编版小学语文三年级 口语交际八：请教 教案
口语交际：请教一、教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
二、教学重难点学会请教，能把问题和困难说清楚，也能礼貌应答，说话得体。
三、课时安排1课时。
四、教学准备多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程第一课时一、情景导入同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。
老师心里有些紧张了。
我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？（学生自由发言）哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。
今天就让我们一起来学会如何向人请教。
（课件出示1）请教（板书：请教）二、组织游戏，学会请教1.同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯关游戏中增长知识，学会本领。
（1）（课件出示2）百科知识（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。
在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜哟。
大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？（3）（课件出示3）（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言）该怎么办呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成请教。
）（5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好，重新再来请教请教刚才这位同学吧！（6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？（课件出示4）2. 同学们，你们还想闯关吗？（1）（课件出示5）（2）你会吗？怎么办？可我们不知道她说对了没有？还可以请教谁呢？（老师）。
我们可以请教数学老师老师。
可数学老师不在现场，你可以怎么向他请教？（打电话）（3）你们不知陈老师的电话号码，怎么办？我知道，你怎么问我？（学生向老师询问）。
部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇
【导语】请教，敬辞，之请求⼈指教；边远之地的⼈请求接受教化，愿意⾂服、归化。
见《醒世恒⾔·马当神风送滕王阁》：“王勃辞道：‘待俚语成篇，然后请教。
’须臾⽂成，呈上阎公。
”准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1．通过⼝语训练，使学⽣学会在遇到困难时合理地向别⼈发出请求。
2．请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3．培养学⽣尊重他⼈，认真聆听别⼈说话的良好习惯。
教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、⽅法。
教学难点：请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
教学准备：准备多媒体课件 教学过程： ⼀、谈话激趣，引⼊话题 1.谈话引⼊交流：孩⼦们，在⽣活中我们常会遇到⼀些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？ 2.学⽣交流。
（请教别⼈，让别⼈帮助⾃⼰想出好办法……） 教师⼩结引⼊：是啊，请教别⼈是每个⼈都会遇到的。
可是，请教却是⼀门学问，⽅法得当的请教往往会得到他⼈的热⼼帮助，但是，如果⽅法不当，别⼈就不会施以援⼿。
孩⼦们，你们愿意学习关于请教的本领吗？（板书话题：请教）那好，接下来就让我们⼀起交流关于“请教”的话题。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学⽣对 如何解决⽣活申的常见问题进⾏交流，⾃然激发了想掌握关于“请教”要领的内在*。
⼆、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩⼦们，在平时的⽣活中我们总是会遇到需要向别⼈请教的时候，想⼀想，当我们向他⼈请教时，需要注意些什么呢？2．播放⽣活情境⽚段。
（⼩芳遇到了⼀道数学难题⾃⼰怎么也⽆法解决，然后便去请教数学课代表。
在她的帮助下，⼩芳终于把题⽬弄懂了。
）引导学⽣认真观看视频并根据视频中的⼈物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。
⽣：⼩芳要在数学课代表⽅便的时候去请教他。
师：你说得很对。
这是“请教”别⼈的前提，请教别⼈时，不能打扰到他⼈的⽣活或学习。
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部编版小学三年级上册语文?口语交际：请教?教案三篇1．通过口语训练，使学生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。
2．请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3．培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。
教学重点：初步了解请教的考前须知，掌握请教的要领、方法。
教学难点：请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
教学准备：准备多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，引入话题1.谈话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？2.学生交流。
〔请教别人，让别人协助自己想出好方法⋯⋯〕教师小结引入：是啊，请教别人是每个人都会遇到的。
不过，请教却是一门学问，方法得当的请教往往会得到他人的热心协助，但是，如果方法不当，别人就不会施以援手。
孩子们，你们愿意学习关于请教的本领吗？〔板书话题：请教〕那好，接下来就让我们一起交流关于“请教〞的话题。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学生对如何解决生活申的常见问题实行交流，自然激发了想掌握关于“请教〞要领的内在*。
二、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩子们，在平时的生活中我们总是会遇到需要向别人请教的时候，想一想，当我们向他人请教时，需要注意些什么呢？2．播放生活情境片段。
〔小芳遇到了一道数学难题自己怎么也无法解决，然后便去请教数学课代表。
在她的协助下，小芳终于把题目弄懂了。
〕引导学生认真观看视频并根据视频中的人物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。
生：小芳要在数学课代表方便的时候去请教他。
师：你说得很对。
这是“请教〞别人的前提，请教别人时，不能打搅到他人的生活或学习。
课件出示“在别人方便的时候请教〞。
生：小芳在请教数学课代表的时候还得把自己的问题说清楚。
师：你观察得很仔细，也说出了“请教〞的关键点。
是啊，连自己的问题都说不清楚，别人又怎么协助你呢？课件出示“请教别人时，把需要解决的问题说清楚〞。
生：当数学课代表协助她解决了难题后，她还非常有礼貌地向她表示了自己的谢意。
师：协助别人是一种美德，而承受他人协助时予以感谢更是一个人良好修养的表现。
即使别人没能帮你解决问题，我们也要向别人说声“感谢〞。
课件出示“不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢〞。
3．引导学生自主朗读课件出示的这三句话．看看哪些是提出请求的人需要注意的，哪些又是承受请求的人需要注意的。
教师适时引导学生再次明确提出请求时，互动交流的双方需要注意的要领。
〔归纳板书：把握时机说清问题真诚致谢〕【设计意图】此环节教学主要采取了情境激趣法，让学生通过观看情境画面并实行交流，初步感知了关于“请教〞的根本要领，为情境表演奠定了必要的根底。
三、情境表演，学以致用1.出示教材中的两那么关于“请教〞的X例引导学生自主朗读，说说两那么X例中的小朋友分别遇到了怎样的问题。
2．学生自主朗读X例并与同学、教师交流自己的理解，教师适时引导学生明确X例中“请教〞的内容。
〔第一那么--如何改掉丢三落四的坏习惯，第二那么——怎样做才能让邻居家的小朋友即时归还借走的东西。
）3．引导学生想一想：如果自己也遇到了这样的问题，该如何向别人请求协助呢？先独立思考，然后与同桌实行情境表演，教师巡视并予以点拨、指导，同时适时提醒他们在表演的过程中注意结合板书中提出的几点要求，实行展示〔把握时机、说清问题、真诚致谢〕，特别要注意在别人提出请求的时候要认真倾听，然后给出协助，如果没有听清楚，也能够实行礼貌地询问。
4．指名两组同学分别选择其中的一个话题实行情境表演，其他同学认真观看他们的表演，然后实行评价。
教师重点引导他们看看表演者有没有表达出板书中的几点要求。
教师适时引导“遇到问题〞的同学在请求的过程中也要使用请教的礼貌用语“请、您、谢谢〞等，而倾听者也要在认真聆听的根底上给出合理的解决方法。
5．拓展延伸：引导学生认真思考，看看自己在生活中也遇到了哪些无法解决的类似问题，并说出来请教同学、教师协助。
(1)学生回忆、梳理自己昀问题，然后与同学、教师交流，教师适时引导他们将自己的问题表述清楚，同时让其他学生大胆表述自己的建议，注意提出的解决方法一定要合理。
(2)选择两位同学再次实行情境表演，教师提醒他们要结合前两组情境表演中的优点和缺乏让自己的表演更加自然、真实。
【设计意图】此环节教学主要采取了情境表演法，以生活化的表演情境为学生搭建了学知用知的平台，持续实现认知内化。
四、课堂小结今天的“口语交际〞课，让我们明白了请教别人确实大有学问，也让我们学会了怎样请教别人。
孩子们，在今后的学习和生活中，如果遇到困难了，我们首先要自己动脑想方法，如果实在解决不了时，可别忘了虚心请教别人哟。
当然了，当别人向我们请教时，我们也要真诚地予以协助。
篇二【教学设想】使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及考前须知。
通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提升学生的观察水平、口语交际水平和评价水平。
请教别人时要讲究文明礼貌，并能把意思表达准确、清楚，还要学会倾听和追问。
【教学过程】一、谈话激趣，引入新课。
师：我想知道你们平时做作业的时候，如果遇到不会做的难题怎么办？生：请教。
师：请教能够协助你解决问题，今天就让我们一起来学习怎样向别人请教。
〔板书：请教〕二、出示课件，指导点拨。
师：今天教师给你们带来了什么？〔出示课件：小老虎。
〕它听说我们班同学都很棒，所以想邀请你们来玩闯关游戏，你们有没有信心？我们这节课就在快乐的闯关游戏中增长知识，掌握一种本领。
板书：本领。
师宣布游戏规那么：小老虎说了这次的闯关游戏一共有4关，如果遇到问题你能够采取各种方式向别人请教。
我们看看第一关是什么？〔一〕第一关课件出示：第一关连线题青蛙王子皇帝的新装水晶球安徒生童话格林童话海的女儿六只天鹅飞箱师：原来都是我们熟悉的童话故事，一下哪些是出自安徒生童话？哪些是出自格林童话？（1〕先请一名同学闯关。
〔有意识请不举手的同学〕师：你有没有不知道连的？那怎么办？请教同学。
教师相机评价，指导点拨。
1.礼貌用语：您好、请问、对不起、没关系、谢谢、不用谢、再见。
〕2.请教的时候要面对面，眼睛要注视对方。
板书〔礼貌，-3.指导后再请教4.师：〔要用普通话请教，声音要响亮，问题的内容要说清楚。
〕板书：表达。
〔2〕请另一生再请教，相机评价。
师：我发现被请教者刚刚非常认真地在听，如果别人问你问题，你没听清楚，你能答复出来吗？所以说倾听也很重要，只有听懂了别人请教的问题才能给予别人协助。
〔〕板书：倾听9__。
1.可再要一名学生请教。
〔师指导〕2.最后让学生准确连线答题。
过渡：通过这个轮的闯关，让孩子们获得了好多，我真为你们快乐，我们知道了在请教的过程中要怎样？〔礼貌、表达、倾听〕所以要注意做到以上三点要求。
〔二〕第二关课件出示：第二关数学题把一块饼平均分给4个客人，至少要切几刀？师：这是一道数学题，你会吗？怎么办？1.生请教，同学评价。
师：你们听了他俩的对话，发现了什么？2.生再请教再评价，师点拨。
3.师：如果想闯过这个关，我们还得找个人评判一下，你们觉得要想获得真正的答案，谁最有发言权，谁能帮我们解决这道数学题？〔数学教师〕不过今天数学教师不在啊，怎么办？〔引出学生说出请教的方式，能够打〕师：如果你们现在要打请教数学教师，你会怎么请教？请几位学生说说。
〔师相机指导注意用上礼貌用语〕4.师：现在教师给你们提供一个，来搞一个现场请教。
谁来？其他同学注意倾听。
〔如果生不知道数学教师的，又能够请教。
〕过渡：看来我们班的孩子真聪明，又顺利闯过了第二关，看来在学习上遇到困难向别人请教，对我们会有很大的协助，注意噢！在请教的时候要注意些什么？〔礼貌、表达、倾听、方式〕原来向别人请教还挺有学问。
我们继续闯关。
〔三〕第三关课件出示：第三关思考题小红一个人在家，肚子饿了，她准备煮面吃，不过她不会煮，如果你是小红，你会选择怎样的方式向谁请教呢？1.和你的同桌说一说：如果你是小红你准备用什么方式向谁请教？2.生交流汇报。
师小结：原来请教的方式还很多，能够向邻居请教，能够打问爸爸妈妈，还能够看书、上网，都能够请教的到，但是真的解决问题最快的方法是什么呢？马上我们来做个小游戏好吗？3.扮演角色：请1名学生扮演邻居师：请问，有哪位小朋友在家里自己煮过面？请举手。
现在有谁愿意当一回小红？师相机提示：在请教别人的时候要注意对象，称呼对方也很重要，也就是你要请教谁就应该称呼谁，比方说爷爷还是奶奶等。
〔师板书：对象。
〕4.师扮演邻居，另请一生请教。
过渡：在生活中遇到困难向别人请教，给我们的生活带来了很多方便，可见请教多么重要，还剩下最后一关了，想闯吗？教师看你们闯关那么热闹，我也想参加了，我能够帮你们读读最后一关的题目吗？〔四〕第四关课件出示：第四关表达题请你结合生活实际，说说你在生活中看到或遇到过什么解决不了的问题，你准备怎么向别人请教。
1.分小组讨论，每组推荐一名代表说。
〔师指导〕2.师：这次谁来和我闯关。
生上台配合教师表演。
3.师评价：像刚刚我这样不停地问他不停地答，这就叫追问。
师板书：追问。
在我们生活中经常会遇到这样的情况，不懂却说懂了，所以我们以后对待不懂的问题要不停地追问，知道懂了为止。
师板书：⋯⋯师：现在我宣布，你们闯关成功了。
孩子们，经历了这节课，你们有什么想说的吗？师小结：通过讲故事，让孩子们明白在生活中要请教能给予别人协助，这是一件多少快乐的事啊！三、课外延伸生活中说师：在以后的生活学习中要养成向他人请教的良好习惯，因为请教能协助我们解决困难，请教能让我们养成勤学好问的品质，请教能让我们获得友谊和协助，愿请教伴随我们一生，它会持续带给你们快乐。
板书设计：请教——本领礼貌表达倾听方式对象追问⋯⋯篇三教学要求：1．在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
3．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮助；当别人遇到困难时也应该即时协助别人解决困难。
4．培养学生良好的听说习惯和口语交际水平。
教学重难点：1．引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
2．培养学生良好的听说习惯和口语交际水平。
课前准备：教学时间：1课时教学过程：一、导入。
(课件出示案例)在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。
在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮助提出解决这件事的建议。
这节课，我们一起走进口语交际--请教。
二、交流注意的问题。
要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？1．小组交流。