部编版三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教案三篇
统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事(教案)
教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅地介绍自己名字的含义，并倾听他人分享，增强口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人展示等形式，提高学生的交际能力和团队合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对自己名字的自豪感和对文化的尊重。
教学内容1. 自我介绍：引导学生介绍自己名字的含义，包括名字的来源、寓意等。
2. 倾听与分享：学生倾听他人分享名字的故事，学会尊重和欣赏不同的文化背景。
3. 小组讨论：分组讨论名字的含义，促进团队合作和交流。
教学重点与难点1. 教学重点：培养学生流畅、准确地介绍自己名字的能力。
2. 教学难点：引导学生理解并尊重不同文化背景下的名字含义。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示、白板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同名字的含义，激发学生兴趣。
2. 自我介绍：学生依次介绍自己的名字含义，教师点评并指导。
3. 倾听与分享：学生倾听他人分享名字的故事，学会尊重和欣赏不同的文化背景。
4. 小组讨论：分组讨论名字的含义，促进团队合作和交流。
5. 总结与反馈：教师总结课堂教学内容，学生反馈学习心得。
板书设计1. 名字里的故事2. 关键词：自我介绍、倾听、分享、团队合作3. 主要教学内容：学生自我介绍、倾听他人分享、小组讨论作业设计1. 个人作业：学生写一篇关于自己名字故事的短文。
2. 小组作业：小组成员共同完成一份关于名字含义的调查报告。
课后反思1. 教学效果：评估学生口语表达能力和团队合作意识是否提高。
2. 改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
---以上是一份关于“统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事”的教案，共计约2000字。
希望对您有所帮助。
教学重点与难点教学重点：培养学生流畅、准确地介绍自己名字的能力。
教学难点：引导学生理解并尊重不同文化背景下的名字含义。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同名字的含义，激发学生兴趣。
部编语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》优质教案(三套)
《口语交际：名字里的故事》教案【教学目标】1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
【教学重点】1.抓住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学难点】听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，揭示活动主题1.教师导语：同学们，认识老舍吗？（中国作家。
原名舒庆春，字舍予。
老舍是他最常用的笔名。
满族。
北京人。
出生于城市贫民家庭。
）老舍是个什么样的人？（我国著名的小说家、戏剧家、语言大师。
）2.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言。
）3.教师小结。
（课件出示）老舍，现代著名作家和人民艺术家，是满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。
老舍先生原名舒庆春，是父母所起。
因为他出生在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。
这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。
这两字又有讲，是“舍我”——放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。
以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。
他正式署名“老舍”，当作自己的笔名。
是1926年发表的长篇小说《老张的哲学》。
4.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。
）5.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?（学生自由交流。
）6.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。
课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？（课件出示）名字里的故事二、游戏激趣，猜名字来历1.（课件出示）五个奥运福娃的图片。
部编版语文三年级上册口语交际：名字里的故事【教案】
口语交际：名字里的故事教学目标1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
教学重点1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
教学难点能向家人讲述同学名字里的故事。
教学准备1.预习提纲（1）对老舍先生进行课前了解。
（2）向父母了解自己名字的由来。
2.多媒体课件教学课时1课时。
教学过程一、创设情境，激发兴趣。
同学们，我们先来玩一个游戏，这个游戏的名称叫“点兵点将”。
老师的手指点到哪位同学，那位同学就响亮、清楚地把自己的名字报出来，好吗?老师手指指向班中任意一位学生。
……你们的名字真好听。
今天，我们就来聊一聊自己的名字吧。
（板书课题：名字里的故事）二、教师示范，名人故事引航。
（课件出示：老舍先生图片。
）1.同学们，你们认识他吗？2.同学们知道他另一个名字“舒舍予”的由来吗？三、学生练习，讲述故事。
1.现在你能像老师一样介绍一下自己的名字吗?自己先练一练。
谁来给大家介绍?2.同学们已经学会了抓住讲话的主要内容来介绍，还能有礼貌地回应。
接下来我们赶紧在小组内互相说说自己名字里的故事吧。
小组合作、交流，教师巡视，相机指导。
3.小组选出代表汇报交流成果。
4.每个人的名字都有一个故事,每个人的名字都托着父母对我们的期待与关爱，通过了解小朋友的名字，我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。
让我们好好珍惜自己的名字，珍惜父母对我们的关爱。
今天回去后，与家里人说一说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
教学反思成功之处：活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，猜名字游戏是一种有趣而有实效的活动方式，它不仅能调动学生参与的积极性，同时，还能够激发学生的思维，启迪智慧。
不足之处：小组派代表交流时，缺少学生评价的环节。
教学建议：在小组交流时，小组内以互评的方式选出小组代表，更能强化口语交际的要求。
第四单元口语交际《名字里的故事》(教案)部编版语文三年级上册
教学目的1．能理解自己或别人名字的含义或来历，把理解到的信息讲清楚。
2．听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
教学重难点采用灵敏多样的交际活动，培养学生倾听、表达的才能，听别人讲话时，能有礼貌地回应。
教学过程活动一：真实情境导入，初聊名字里的故事1、猜猜你的名字，导入话题。
孩子们，你们知道吗？丁老师很喜欢研究名字，其实我刚看到你们名字的时候，就有很多猜测。
〔举例猜学生名字的含义〕老师猜得对不对呢？有请两位名字的主人。
2.邀请学生交流他们名字里的故事，点评。
3.揭题：名字里的故事。
4. 初步梳理信息，提炼要点。
梳理提炼：从古到今，中国人取名字都是有讲究的，刚刚两位同学介绍自己名字的时候，说了哪些方面？〔交流)汉字有独特的功能，看到字，我们就能猜出其中的含义；每个同学的名字都可能有一段来历。
〔板书：含义来历〕活动二：提升表达要求，补充名字里的信息一、师示范讲故事，补充提升。
1.听了你们的介绍，老师也想和你们聊聊自己的名字，想听吗？〔出示老师〕看着丁老师的名字，你猜猜，我的爸爸妈妈是怎么想的？生猜老师名字的含义，师生交流。
2.师分享名字的故事，生评价。
根据学生评价，提炼：老师在讲名字故事的时候，除了介绍含义、来历，还介绍了什么？这样，我们可以把名字的信息讲得更清楚了。
〔板书：把信息讲清楚〕二、生练习讲故事，交流分享。
1.接下来，你们也学着像这样来讲讲自己名字里的故事吧。
课前，你们已经采访了家人，搜集了很多关于名字的信息，同桌先猜一猜对方名字里的意思，再互相讲一讲名字的故事。
2.谁想来分享一下？也可以推荐同桌讲一讲。
引导在交流中对应，学会回应。
〔板书：有礼貌地回应〕活动三：追“名〞溯“姓〞，融入中国传统文化师: 原来名字里有那么多有趣的故事呀。
不过，大家在介绍姓的时候就有点简单了。
其实，中国人的姓氏里是有文化的。
一、补充姓氏文化，完善名字里的故事。
我们班有几位姓王的同学〔出示〕，可是有的地方偏偏分不清“王〞和“黄〞的读音，这个时候你怎么介绍呢？〔交流后出示〕三横王草头黄撇未朱木子李古月胡口天吴双人徐言午许请本班王姓或黄姓、朱姓的同学讲名字的故事。
部编版三年级上册语文《语文园地四口语交际：名字里的故事》教案3
口语社交：名字里的故事教课目：1.通沟通，认识自己名字里的故事。
2.敢于表自己的意，能清楚理解的向人介自己名字里的故事。
3.于沟通，在交中能真听，度礼貌大方，能就自己感趣的与人睁开交。
教课准：前每个学生向家认识自己名字里的故事。
教课程：一、猜姓名，揭1.教：同学，老？怎么称号我？，老也想一下你，能告我，你叫什么名字？那你知道我叫什么名字？2.教引：知道老什么叫个名字？猜猜看？（生答）告你，老个名字是⋯⋯因此就我取⋯⋯个名字了。
3. 揭露：在同学都知道我名字里的故事了，老不知道你名字里有些什么故事呢。
前老同学向父亲母亲认识你名字的来，在愿意大家听听？二、介自己名字的含1. 指名沟通，哪位小朋友愿意来告大家你名字里的故事？（指名，随机的注意点。
）2.点，并出示要求：（ 1）姓什么，叫什么；（ 2）清楚是哪个字；（ 3）名字是取的；（ 4）什么叫个名字；（ 5）乳名。
3. 在你想不想把你的名字里的故事告你周的同学听？吧，我六人合成一来。
（生小沟通）4.周的同学都知道你名字里的故事了，可老不知道，其余同学也都不知道呢，你愿意大家听听？（指名，随机点。
）三、拓展1.每一个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。
有些著名人物的名字也很风趣，老来说两个人的名字，你们看认不认识。
王昊、谢婉滢？不知道吧。
那知道月亮姐姐吗？冰心呢？告诉你们，其实王昊就是月亮姐姐，谢婉滢也就是冰心奶奶。
本来王昊、谢婉滢是她们的父亲母亲给取的大名，而月亮姐姐、冰心是他人或许自己依据她们的职业、喜好等给取的昵称或笔名。
若是让你给自己取个名字，你会取如何的名字？2.你此刻取好名字了，你能把你取的乳名或许又名来告诉大家吗？你还要告诉大家你为何取这个名字。
（生说）3.有些著名人物的名字也很风趣，课后能够去收集、认识一下。
4.回家此后，和家里人谈谈，你从名字里知道了哪些新鲜事！四、讲堂小结。
同学们，经过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，本来小小的名字里有着大学识呢！。
口语交际：《名字里的故事》【教案】部编版语文三年级上册
口语交际：《名字里的故事》（教案）前言语文教学是一项十分重要的任务，口语交际作为语文教学中的重要环节，是教师需要着重去关注和培养的能力。
本篇教案将以部编版语文三年级上册《名字的故事》为范例，探讨如何通过让学生讲述名字的故事来达到口语交际的目标。
教学目标1.学生能准确的识别和理解汉字；2.学生能流利、准确的读出名字；3.学生能用口语表达自己和他人的名字，并配合动手动脑活动对名字故事进行主观阐述。
教学重点1.名字的故事；2.名字的发音。
教学难点1.学生理解和记忆名字故事的能力；2.学生通过名字故事展开口语表达的能力。
教学过程导入环节1.老师介绍本节课的主题：《名字的故事》；2.老师将一些学生的名字写在黑板上，并询问学生是否知道同班同学们的名字；3.老师指着黑板上的学生名字，让学生尝试念出来，同时说出自己的名字。
提出问题1.老师让学生想一想，名字有哪些含义？2.老师在黑板上写出一些常见的姓名和其含义，例如：“小明”表示聪明伶俐，“小红”表示红润可爱等等；3.老师让学生自己想一想自己的名字有什么含义，或者询问自己名字的含义。
探究名字故事1.老师将学生分成小组，并分配名字；2.老师可以先向学生展示一个名字故事的范例，并让学生简单的陈述一下；3.老师让学生自己去查找自己名字的故事，或者通过家长的帮忙去寻找；4.学生到家中寻找名字故事时，可根据以下几个方向：–名字的来源；–名字的含义；–名字与历史文化的关系；–名字与家族、宗教等的关系；5.学生可以在小组内讨论，了解大家名字的故事，扩大了解他人、尊重他人的思想；6.学生可以在小组中互相分享名字故事，提高互相间的口语表达和交流能力。
练习名字发音1.老师让学生模仿自己的名字，并在教室中快速练习，熟练掌握大家的名字；2.老师通过游戏的形式，让学生学会标准发音，例如钟摆游戏，切水果游戏等等；3.老师通过歌曲、童谣等形式让学生快速熟悉和记住同学的名字和单词的发音。
总结1.老师让学生讲述自己名字的故事，或者展示自己画出来的名字；2.老师让学生口头回答以下的问题：–你名字的来源是什么？–你的名字有什么含义？–你的名字有什么有趣的故事？3.老师总结本节课的内容，并与学生一起回顾。
部编版三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教案三篇
【导语】本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1．通过⼝语交际，介绍⾃⼰的名字或他⼈的名字。
2．对名字进⾏详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点： 1．表达时要⼝齿清楚，思路清晰，讲清名字⾥蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊。
每个⼈都有⾃⼰的名字，每⼀个名字往往都蕴含着⽗母对你们的期待与希望，你知道⾃⼰的名字⾥有什么特别的意义吗？请跟⼤家说⼀说！ ⼆、⼩组合作，交流。
和同学说⼀说名字的含义或来历，可以是关于⾃⼰名字的，也可以是关于他⼈名字的。
听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地⽅，适时发问。
别⼈讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？ 四、全班交流。
1．每⼀组挑选⼀名同学，与全班同学互相交流，讲明名字⾥蕴含的故事，说清⽗母对⾃⼰的期待或希望。
注意：⼝齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的发⾔，你有什么感受？ 3．讲讲今后的打算。
4．师⽣共同点评 5．评⽐：谁讲得。
教学⽬标五、作业。
回家和家⾥⼈说⼀说，你从同学的讲述⾥发现了哪些有趣的事？ 教学反思： 本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
篇⼆ 【教学⽬标】 1.通过调查交流，了解⾃⼰名字⾥的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表⾃⼰的意见，能清楚明⽩的向别⼈介绍⾃⼰名字⾥的故事。
统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》(教案)
统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）学会用礼貌用语，提高口语交际能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论和分享，培养学生主动探究和合作学习的能力。
（2）通过讲述名字里的故事，提高学生的表达能力和倾听能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。
（2）增进同学间的友谊，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 介绍自己名字的含义和背后的故事。
2. 学会倾听、表达和交流，用礼貌用语进行口语交际。
3. 分享名字里的故事，增进同学间的友谊。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。
2. 教学难点：（1）如何引导学生观察、讨论和分享自己名字里的故事。
（2）如何提高学生的口语交际能力和倾听能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生自带的《口语交际：名字里的故事》教材。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师引导学生谈论自己喜欢的名字，激发学生对名字的兴趣。
（2）教师简要介绍名字的含义和背后的故事，引入本节课的主题。
2. 观察与讨论（1）学生观察自己名字的书写，讨论名字的笔画、结构和书写顺序。
（2）学生分享自己名字的含义和背后的故事，教师点评并总结。
3. 口语交际训练（1）学生两人一组，互相介绍自己名字的含义和背后的故事。
（2）教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提高学生的口语交际能力。
4. 分享与展示（1）学生自愿上台，向全班同学介绍自己名字的含义和背后的故事。
（2）教师点评并给予鼓励，培养学生的学习自信心。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调倾听、表达和交流的重要性。
部编版三年级语文上册第四单元《口语交际—名字里的故事》教案
口语交际：名字里的故事
第1课时
月日
教
学
目
标
基础性
目标
1、能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2、听别人讲话的时候，能耐心听完，礼貌回应。
3、能向家人讲述同学名字里的故事。
挑战性
目标
明白名字对人的影响重大，不拿姓名开玩笑，并早日树立自己的人生目标。
教学重点
讲话要有重点，突出主要内容，能清楚明白地向别人介绍自己名字里的故事。
有的同学爸爸妈妈的姓都用上了，那她的姓氏现在是几个字？
雷锋的故事：
雷锋已经死了，还有很多人署名雷锋，为什么？
五、作业布置，活动延伸
老舍先生给自己起了一个很有意义的笔名，如果你给自己再起个名字，你会叫什么呢？
板书设计：
口语交际：名字里的故事
名字：家人的期望、祝福
教学反思：
父亲灵机一动，决定把妙句的头尾"李""白"二字选作孩子的名字，便为七岁的儿子取名为"李白"。
这正是李白名字的故事。
2、你们还知道哪些名人名字的故事？能给大家讲一讲吗？
原来名字里有这么多有趣的故事。
课前，老师让同学们向父母了解了自己名字的来历，今天我们就一起来说一说、听一听名字里的故事。
二、初学适异，提炼方法。
3、指名说说印象最深刻的他人的名字。
4、教师小结。
四、拓学展异，深入思考
1、小结，引导质疑。在探究“名字的故事”的时候，大家有什么疑问或者发现吗？
2、预设：
姓名的年代性
许多爷爷奶奶都叫：建国、卫国、国红、国芳。
爸爸妈妈一辈有很多单子的名字，
我们的名字都是三个字的，还有不少四字名字。
三年级上册语文教案,口语交际,名字里的故事,,人教部编版三年级口语交际教案
三年级上册语文教案，口语交际，名字里的故事——人教部编版三年级口语交际教案一、教学目标1. 让学生通过口语交际，分享自己名字的由来和含义，增进彼此的了解。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。
3. 引导学生尊重他人，懂得礼貌待人，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 学习教材P36“名字里的故事”，了解名字的由来和含义。
2. 引导学生通过观察、思考、交流，分享自己名字的背后的故事。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨名字中的寓意和家族文化。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会倾听他人分享，表达自己的观点，提高口语交际能力。
2. 难点：引导学生深入了解自己名字的由来和含义，学会尊重他人，增强团队协作意识。
四、教学准备1. 准备相关图片、资料，用于辅助教学。
2. 准备录音设备，用于记录学生分享的过程。
3. 划分学习小组，确保小组讨论的顺利进行。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察教材图片，引发对名字的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解名字的由来和含义。
3. 分享交流：组织学生依次分享自己名字的背后的故事，其他学生倾听并给予反馈。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，探讨名字中的寓意和家族文化，记录讨论成果。
6. 课后实践：鼓励学生在家庭、学校中主动与他人分享自己的名字故事，提升口语交际能力。
六、教学评价1. 评价学生对名字起源和含义的理解，通过提问和小组讨论观察学生的参与度和理解程度。
2. 评价学生在口语交际中的表现，包括表达能力、倾听能力和交流能力。
3. 评价学生在小组讨论中的合作态度和团队精神，以及他们在解决问题时的创造性思维。
七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，让学生向家长展示自己名字的故事，增进家庭亲子互动。
2. 组织一次班级名字故事比赛，让学生在更大的舞台上展示自己，提高口语表达能力。
3. 引导学生进行家庭作业，采访家庭成员，了解家族名字的传承和意义，培养对家族文化的尊重和理解。
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部编版三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教案三篇导读：本文部编版三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。
2．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点：1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入。
每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！二、小组合作，交流。
和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。
听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。
别人讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？四、全班交流。
1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。
注意：口齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的发言，你有什么感受？3．讲讲今后的打算。
4．师生共同点评5．评比：谁讲得。
教学目标五、作业。
回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？教学反思：本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。
并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。
篇二【教学目标】1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
【教学重点】1.抓住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学难点】听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，揭示活动主题1.教师导语：同学们，认识老舍吗？（中国作家。
原名舒庆春，字舍予。
老舍是他最常用的笔名。
满族。
北京人。
）老舍是个什么样的人？（我国的小说家、戏剧家、语言大师。
）2.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言。
）3.教师小结。
（课件出示1）老舍先生原名舒庆春，是父母所起。
因为他出生在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。
这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。
这两字又有讲，是“舍我”——放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。
以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。
4.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。
）5.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?（学生自由交流。
）6.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。
课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？（课件出示2）名字里的故事二、游戏激趣，猜名字来历1.（课件出示3）五个奥运福娃的图片。
学生猜它们名字的由来。
2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。
（1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜出来。
（2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介绍或点评。
2.教师小结。
（课件出示4）（1）贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。
贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。
（课件出示5）（2）晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。
作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。
晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。
他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。
晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。
（课件出示6）（3）欢欢是福娃中的大哥哥。
他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。
欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。
欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。
欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。
他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。
（课件出示7）（4）迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。
青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。
迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。
他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。
（课件出示8）（5）妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。
“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。
妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。
天真无邪、欢快矫捷的妮妮，代表奥林匹克五环中绿色的一环。
3.设疑：在猜名字的游戏过程中，你又了解到有关名字的哪些知识？三、介绍自己名字的含义。
1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。
（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事?（课件出示9）说话要求：说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说说自己的乳名。
（2）六人合成一组，小组交流。
（3）周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随机点评。
）（4）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。
想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事？我们大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。
（师生交流）（5）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。
去吧，和他们交个朋友，互相介绍一下自己。
（师生交流、生生交流。
）（6）通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。
（生说）（7）教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。
（板书：期望美好祝愿）2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?（2）学生自愿发言。
（3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。
（板书：男孩名字：响亮有力女孩名字：文雅清新）(4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。
3.进一步感受自己名字的独特性。
(1)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。
喊到谁，谁就站出来。
(按顺序喊每个学生名字)(2)唱唱名字：你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字。
唱到谁，谁就站到中间。
(随音乐按顺序唱每个学生的名字)4.引导学生说说自己的乳名。
四、了解名字，拓展练习。
1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故事。
老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。
（巴金、冰心）（1）学生自由发言。
（2）鼓励学生说说他们名字里的故事。
（3）教师小结。
（课件出示10）巴金名字的由来当代文学家巴金原名李芾甘，生在四川成都的一个封建大家庭里。
父亲做过四川广元县的县官，祖父是这个大家庭的专制家长。
封建家庭的丑恶、腐败，社会现状的黑暗、腐朽，给幼小的巴金以深刻的印象。
巴金是笔名，过去传说是从巴枯宁和克鲁泡特金两个名字中各取首尾二字而来的。
其实“巴金”这个笔名是这样来的：巴金在法国时，曾因身体不好，到马伦河畔的小城沙多吉里休养，顺便在沙城中学念法文。
在那里他认识了一个叫巴恩波的中国人。
这人翌年投水自杀，使巴金很痛苦，笔名中的“巴”就是由此而联想的，至于“金”字则是一位安徽朋友替他想的。
他译完克鲁泡特金的《伦理学》前半部，想用一个比较容易记的字作笔名，这位朋友说出了“金”字，于是巴金的笔名就流传于世了。
（课件出示11）冰心笔名的由来现代女作家冰心，原名谢婉莹，乳名莹哥。
她曾写了《寄小读者》《小桔灯》《超人》《去国》等散文及小说。
“冰心”取自唐朝诗人王昌龄的诗：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”之所以选择“冰心”作笔名，据她自己解释：“一来因为冰心两字，笔书简单好写，而且是莹字的含义。
二来是我太胆小，怕人家笑话批评，冰心这两个字，是新的，人家看到的时候，不会想到这两个字和谢婉莹有什么关系。
”所以，尽管人们称之为谢冰心，但她总是署名冰心，从不冠以“谢”姓。
2.说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。
五、活动延伸，课堂小结。
1.引导学生认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。
2.同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！【设计意图：通过交流，采访活动，互相介绍自己的名字，总结名字背后的美好祝愿，了解名字的独特性。
锻炼了学生的口语表达能力，增强了合作探究意识。
】篇三创新教案【教学设想】利用采访、游戏的方式开展教学，了解自己和感兴趣的名字的意义，达到交际的目的。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.老师也想重新认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。
）2.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?（学生自由交流。
）3.揭示课题：老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。
课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？二、介绍自己名字的含义。
1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。
（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事?小组合作交流。
(2)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。
喊到谁，谁就站出来。
(按顺序喊每个学生名字)2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?（2）学生自愿发言。
（3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。
(4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。