1.童年的泥巴(相关资料)
小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本3篇
小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本3篇小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本1教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
3、认识10个字，会写12个字。
教学重点：有感情的朗读课文。
教学难点：理解“风一样的日子”的意思。
易错点：“烤”的字形拓展点：阅读童谣，提高阅读能力。
问题预设点：在学习生字时，注意引导学生发现形声字特点，提高识记效率。
教学准备：童谣，课件教学时间：2课时教学过程：一、创设情境导入播放歌曲《童年》，学习一篇回忆童年的文章。
板书课题。
二、读文理解内容初读课文，了解课文的主要内容。
1、用自己喜欢的方式自由读文。
2、正音。
精读课文，理解课文内容。
1、通过引导学生有感情的朗读课文，想象画面。
2、质疑、讨论。
文中有那两句话几乎是一样的?画、读、想，说说你的理解。
3、让学生在读中体验，在读中感悟。
三、识字写字1、利用形声字特点，提高识记效率。
2、重点指导易错字“盐”和“烤”的字形。
3、独立完成“自选词语”。
四、练习1、把自己搜集的童谣与同学交流。
2、结合课文，展开想象，完成仿写。
泥物摆满了一大片河滩，有的、的、的，有的、的、的。
资料收集：童谣是民间文学的一个组成部分，是万紫千红的文苑中很有特色的一束瑰丽之花。
它经过民间长久流传，精炼爽口，和谐押韵，同诗歌一样具有音乐性，它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、童话世界意向，以及儿童语言的感受出发，口传而成，比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌，要开放自由得多。
童谣的特点：句式自由;结构多变;比兴特多; 声韵活泼;情趣深厚;意境清新;言语平白;顺口成章。
小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。
3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。
三年级语文上册《童年的泥巴》课文原文及赏析
三年级语文上册《童年的泥巴》课文原文及赏析《童年的泥巴》课文原文梦里多少回走进故乡，走进满目青青的童年。
那条清澈（qīnɡ chè）的小河还是往昔（xī）的模样吗，那群小鸭还在打着欢快的扑楞（shēn lēnɡ）吗？岸上的那棵老榆树还带着满身满脸的皱纹吗？哦，对了，还有那片绿绿的草地，草地上还有我们打滚的痕迹。
蓝色的天幕下，我们嬉戏在这方乐土。
我们抓泥巴，筑城堡，捏泥人儿；我们摔跤、打滚儿，翻跟头。
夏日里，我们躺在软软的草地上，任雨水亲吻着，任时光抚摸着……那风一样的日子哟！一夜的北风狼吼狮吼般地把冬天呼啸而来。
我们穿上厚厚的棉衣，在雪地中塑雪人、打雪仗，在堤坡上滑雪、滚雪球。
农家灶膛里的柴火烤红了我们的笑脸，把冬天的寒冷赶跑了。
金色的童年哟！多少年后，当我再次走进故乡，走进童年时玩耍过的地方时，那些景物却带着一种莫名的熟悉和亲切。
小河还是原来的小河，只不过多了些点缀；老榆树依然老态龙钟，只不过枝头上多了些鸟窝；风中的鸭子依然打着欢快的扑楞，只不过旁边多了些鹅黄色的身影。
河岸上的孩子们依然那么快乐，只不过笑容里多了些青涩。
我依然梦见了童年的泥巴和那熟悉的老榆树，还有那片绿绿的草地，草地上依然留着我们打滚的痕迹。
我不知道这熟悉亲切的家乡还能带给我多少惊喜，但我知道这里的一切将永远属于我记忆中最宝贵的财富。
《童年的泥巴》赏析这是一篇回忆童年生活的散文，语言优美生动，充满了童趣和诗情画意。
作者通过对童年时代在乡村玩耍的回忆，表达了对故乡和童年生活的深深眷恋。
文章开篇即以“梦里多少回走进故乡，走进满目青青的童年”引领读者进入回忆的世界。
接着通过对小河、小鸭、老榆树、草地等景物的描绘，展现了一幅幅生动有趣的童年生活画面。
在描述中，作者运用了丰富的想象和生动的比喻，使得文章更加生动有趣，引人入胜。
在描述童年游戏时，作者通过抓泥巴、筑城堡、捏泥人儿等活动，展现了孩子们天真活泼的一面。
而在描述冬天的玩耍时，则用塑雪人、打雪仗、滑雪等场景，表现了孩子们无畏寒冷的勇敢精神。
教科版语文三年级下册 1.童年的泥巴【第1课时】 PPT课件
4．选择填空。
(1)下列词语中加点的字与“舒适”中“适”字意思
相同的一项是( B )
A．适﹒宜
B．身体不适﹒
C．适﹒中
(2)“模样”一词中“模”的读音为( A )，意思是
( C)
A．mú
B．mó
C．样子
D．标准
5．给下列句子添加ABB式词语。 (1)河床大片大片裸露出来，积着一层层( 油汪汪 )的
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
我会写
mèng
梦
书写指导
上下紧凑，“林”第四 笔捺变点。
niánɡ
娘
书写指导 “良”竖提在竖中线上。
cái
材
书写指导
左窄右宽，左右笔画注 意穿插迎让。
cǎi
踩
书写指导
左部“口”稍小，右下 部“木”撇、捺伸展。
lí
犁
书写指导
“牛”写扁一些、宽一 些。
biàn
辫
书写指导
三部分要紧凑，中间短， 右边末竖长伸。
kǎo
烤
书写指导
左右穿插。“考”中第 二横宜长，撇画伸展。
lánɡ
狼
书写指导
左窄右宽，“良”的横 折内收，捺舒展。
我会认
xī niē pàn sā yā
昔捏盼撒丫
páo bèn mī qiào zhá
袍笨眯俏闸
易读错字
shì zhá
sǒu
舒适 闸蟹 抖擞
多音字
guān（树冠） 冠
guàn（冠军）
相同点：都有“轻松愉悦”之意。 不同点： “舒适”多表示环境给人安乐舒服的感觉，而
《童年的泥巴》教案：从泥巴中寻找生命的力量
教案名称：从泥巴中寻找生命的力量——《童年的泥巴》教案一、教学目标1.培养学生的创造力。
通过材料让学生感受到泥巴这种原始材料的生命力，引导学生深入思考，探索出各种可行的创意方式，对学生的创造力进行开发。
2.提高学生的实验技能。
通过实践操作的方式，让学生熟悉实验操作的过程，提高学生的实验技能水平。
3.培养学生的科学素养。
让学生充分体验实验的过程，了解科学原理，并透过这个实验过程，积极发表自己正确的观点与判断。
二、教学内容1.课程背景“泥巴”这个家喻户晓的东西在我们的童年中扮演着重要的角色。
都说“泥巴”是孩子的天然玩具，无论是捏成“小偶人”、模仿食物，还是塑造动物，孩子们都乐此不疲。
然而，孩子们为什么那样喜欢玩泥巴呢？今天，我们将通过一次实验来探讨这个问题。
2.实验过程a.实验前准备准备好需要的工具和原材料。
工具：玻璃瓶、筛子、勺子、火柴棒、吸管、酱油、醋等。
原材料：泥巴、水和草籽。
b.实验过程步骤 1：将泥巴放进一个大碗里，加水搅拌均匀。
步骤 2：将泥巴筛到另一个碗里，筛掉混杂的杂质。
步骤 3：将筛到的泥巴分成两份，每份分别加入不同的材料，加入草籽和一些水，用勺子搅拌均匀。
步骤 4：将塑料瓶倒置，用火柴棒在瓶底上打一小个孔。
步骤 5：将草籽加泥巴依次倒入塑料瓶中，然后在瓶口上套上一个吸管。
步骤 6：用酱油和醋分别注入吸管，一边注入一边观察。
步骤 7：将实验结果用摄像机记录下来。
c.实验结果通过实际操作的过程，我们可以看到加入草籽的泥巴竟然能够生长出小芽。
更令人惊讶的是，当我们加入酱油或醋时，草籽依然能够正常生长，甚至比未加入酱油或醋的泥巴生长的更好。
d.实验分析从实验结果可以看出，草籽和泥巴组成的混合物是具有生命力的，而且在潮湿的环境下，它能够存活下来。
这反映出生命力非常顽强，最为生动的例证就是草籽在这种非常严酷的环境下仍能发芽。
三、教学方法1.实验教学法通过实验的方式让学生体验到实验的过程，从而更好地了解生命力和创造力。
童年的泥巴一文中主要写了童年生活中的哪些趣事
童年的泥巴一文中主要写了童年生活中的哪些趣事《童年的泥巴》这篇散文主要写了作者在童年时期玩泥巴的趣事，其中包括以下细节:
1. 作者回忆起童年时期在田野里玩泥巴的经历，描述了泥巴在
游戏中的各种用途，如制作陶器、塑造动物等。
2. 作者提到了童年时期与小伙伴们一起在野外玩泥巴的欢乐时光，他们在田野里追逐嬉戏，互相嬉戏打闹，快乐地度过每一天。
3. 作者还描述了童年时期玩泥巴时的一些恶作剧，如将泥巴涂
抹在邻居的墙壁上，或者在邻居门前放一把泥巴等。
这些恶作剧虽然有些调皮，但是却带给作者和小伙伴们无限的欢乐和乐趣。
综上所述，《童年的泥巴》这篇散文主要写了作者在童年时期玩
泥巴的趣事，通过这些细节描写，让读者感受到了作者童年时期的快乐和童趣。
三年级语文1童年的泥巴(苏教版)
其妙，倔强的我不甘示弱地抵（dǐ）抗着。
•
5月10日，母亲节，我本想拿出一个月的积蓄给妈妈买一束康乃馨，然而妈妈不知因为什么又
冲我发了一通脾气，我很生气，当天我在花店门口，犹豫着，到底买不买，说实话，我还在生她的
气。当时看来，要对她说声“妈妈节日快乐！”似乎就代表“屈服”，我不愿意。最终，我用一枚
硬币作出了决定，正面买，反面走，硬币从指尖弹了出去，跃上半空。就在它即将落地的一刹那间，
•
二十八、青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁
•
二十九、梦想家命长，实干家寿短。——约·奥赖利
•
三十、青年时准备好材料，想造一座通向月亮的桥，或者在地上造二所宫殿或庙宇。活到中年，终于决定搭一个棚。——佚名
•
三十一、在这个并非尽善尽美的世界上，勤奋会得到报偿，而游手好闲则要受到惩罚。——毛姆
2、交流自 己搜集的童 谣。
1、摘录 文中优美 语句并说 一说语句 好在哪里。
心灵感悟
一块块小小的泥巴，一 声声清脆的童谣，一群群泥 猴儿一样的乡下孩子，一段 段难忘的经历。那情趣盎然 的童年生活感染着我们，让 我们怀着一份向往，带着一 份稚气，捧起一块泥巴，展 开想象的翅膀，去体验泥巴 带给我们的快乐，去享受童 年留给我们的美好记忆。
我突然希望它是正面，突然渴望妈妈的笑脸，突然很想送她康乃馨，哪怕只有一朵。可惜，硬币稳
稳当当停在了反面，我更茫然了，作这决定真有这么难？我问自己。既然让硬币作了决定，就听天
由命吧！
•
临睡前，我的书桌上又放着一杯牛奶，不用说，妈妈默默地做了这一切。喝着牛奶，我忽然觉
得难过，忽然体会到我对妈妈无形的伤害；忽然自责我竟用一枚硬币掂量了妈妈对我的爱！忽然非
文档：《童年的泥巴》教学参考
教材说明〔解题〕《童年的泥巴》是一篇怀念童年快乐生活的课文。
泥巴，平平常常，普普通通，但对孩子们来说却是心中最爱。
泥巴给孩子们带来了无尽的乐趣，那段风一样的日子，永远定格在记忆中。
〔结构分析〕全文共有六个自然段，可分为四部分。
第一部分（第一、二自然段），写梦回童年，怀念风一样的日子。
第二部分（第三、四自然段），写放秋假，孩子们去西河滩捏泥人、泥物。
第三部分（第五自然段），写孩子们饿了累了后，在河滩上备下野餐享用。
第四部分（第六自然段），抒发对童年生活的无限眷恋之情。
〔语意理解〕“这风一样的日子哟！”这是一个比喻句。
童年的时光是美好的、短暂的，与自由自在、转瞬而逝的、春天的风儿颇有几分相似之处，这样作比，简洁、鲜活，表达了对童年时光的追念之意。
“有蠢胖蠢胖的大肥猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。
”这段话是对所捏泥人、泥物的例举，第一个分句介绍泥物，第二个分句介绍泥人，一连串修饰词语的运用表现出作品特点突出，活灵活现。
“一会儿，那边几个露着一排白牙的‘黑泥鳅’吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野上平添了无限生机。
”“黑泥鳅”指的是小伙伴。
由于孩子们经常在外面玩耍，皮肤都晒黑了，像是河里的黑泥鳅，所以这里用“黑泥鳅”指代小伙伴。
这段话写出了“三美”：白牙、黑皮肤、红泥哨儿，这是色彩之美；吹泥哨儿，童谣清亮亮、脆生生，这是声音之美；“为秋日沉寂的田野上平添了无限生机”，这是人与自然的和谐之美。
“在水草丛中随便抓摸几把，总会有意料之中的收获———不是金闪闪的红鲤，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里养得正肥的闸蟹、黄鳝。
”“随便抓摸”“意料之中”“不是……就是”“要么”等词语说明河滩可食用的野生资源极为丰富，同时也表现了这些孩子们“野外生存”能力强，生活充满乐趣。
“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”结尾句照应了题目和开篇部分“这风一样的日子哟”，抒发了对童年生活的眷恋之情。
新教科版三年级语文下册第一课童年的泥巴
怀念童年时光，再具体描写怎样和小伙伴们
_捏__泥__人__、__泥__物__，又描写和小伙伴们怎样一
起_制__作__野__餐__,最后再次抒发对童年时光的怀
念。
首尾呼应
1 童年的泥巴
课堂演练
一、选择题。
盼望 探望 希望 1.小月和同学们去﹙探望﹚生病住院的李老师。 2.我非常﹙ 希望﹚考上清华大学。 3.佳佳﹙盼望﹚暑假早点来到，好去乡下奶奶 家。
捏泥巴
1 童年的泥巴
童谣
捏呀捏， 捏个大的你看看。这个 家伙力气足，帮助阿爸 把田犁……
1 童年的泥巴
童谣
捏个金冠子， 穿上大红袍, 太阳出来早早早……
1 童年的泥巴
泥巴作品
1 童年的泥巴
老爷爷、老奶奶
新媳妇
1 童年的泥巴
说一说：这些泥巴作品各自的特点？
大胖猪 小绵羊
笨头笨脑 温和顺从
老 老新 爷 奶媳 爷 奶妇
páo bènmīqiào衣袍 笨蛋 眯眼 俊俏
xí
lǐ
zhá
媳妇 鲤鱼 闸门
1 童年的泥巴
我会写
梦 娘 材 踩犁辫猪
媳 欣 付鲤盐 烤狼
1 童年的泥巴
生字归类
左右 结构
娘材踩 辫 猪 媳欣 付 鲤 烤狼
上下 结构
梦犁 盐
1 童年的泥巴
识字方法
加一加： 鱼+里=鲤
利+牛=犁
易混字： 娘 女+良=娘 狼 犭+良=狼
1 童年的泥巴
四、文中小伙伴们捏的泥人物活灵活现， 你们也会捏吗？试试看吧！
摘枣
1 童年的泥巴
活灵活现 ：形容描述或模 仿的人或事物生动逼真。本 课用来形容孩子们捏的泥人 很逼真。
教科版语文三年级下册 1.童年的泥巴(教案)
1.《童年的泥巴》教案第一课时教学目标：1初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。
2理解课文内容，能给课文分段。
教学重点：目标1教学难点：目标2教学过程：1导入。
2范读，思考，给课文分段。
3自读课文，读准，找出不理解的词，读准。
思考：课文中的我们干了什么？4同桌互读讨论问题，并互相纠正，读准。
5指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。
6再读课文（1）找出课文中的童谣。
（2）捏泥巴捏了什么。
（3）给课文第二大段分两层。
7有感情地朗读课文指导与练习。
8读课文检查：（1）指名读课文。
（2）填空组词：三五（）（）活（）活（）开（）破（）狼（）虎（）爽（）舒）（）无（）无（）。
（3）根据课文填空：（）的大肥猪（）的长耳兔（）的小绵羊（）的老爷爷（）的老奶奶（）的新媳妇。
9小结：课文内容、写法、思想感情。
同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。
10板书：童年的泥巴一（1、2）总写：童年生活让人留恋二（3、4、5）分写童年的美好生活 3、4捏泥巴 5吃泥烘烤三（6）总写童年的日子像风一样第二课时教学目标：1进一步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。
2掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意，掌握5个生字的音。
教学重点：正确、流利、有感情地读课文，掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意。
教学过程：1指名读课文。
2复习：（1）给课文分段。
（2）给课文第2大段分层。
（3）说说课文写了童年的什么事。
3指导读课文练习。
4同桌互读课文练习，读准。
5生字生字学习检查与指导：撒（多音字）狼虑狠虚限6感情朗读课文表演。
7找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌交流。
童年的泥巴PPT课件
06 如何保护和利用泥巴资源
合理利用泥巴资源
泥巴资源分类
01
根据泥巴的成分、质地和用途，将泥巴资源进行分类，以便于
合理利用。
制定利用规划
02
根据当地经济发展和环境保护的需要，制定泥巴资源的利用规
划，确保资源的可持续利用。
提高利用效率
03
通过技术进步和设备更新，提高泥巴资源的利用效率，减少浪
费。
泥巴资源的保护措施
对童年的怀念
童年时光的珍贵
童年是一段无忧无虑、充满好奇和探索的时光，是我们一生 中最美好的回忆之一。泥巴作为童年的一个代表，常常成为 我们怀念的对象。
泥巴带来的乐趣
在童年时期，泥巴是我们玩耍的最好伙伴之一。我们用它捏 出各种形状，建造小屋、城堡，甚至制作泥巴饼。这些简单 的游戏带给我们无尽的快乐和满足感。
水体污染
水体污染是指由于人类活动或自然过 程产生的有害物质进入水体，导致水 体质量恶化，影响其使用功能的现象。
水体污染对生态环境和人体健康造成 严重危害，如破坏水生生物种群、影 响饮用水安全、通过食物链影响人体 健康等。
水体污染的主要来源包括工业废水、 生活污水、农业污水等。这些污染物 通过直接排放、渗漏和雨水冲刷等途 径进入水体。
筑物的强度和耐久性。
其他用途
制作玩具
泥巴是孩子们天然的玩具材料，可以塑形、捏制各种形状，培养 孩子的创造力和动手能力。
制作雕塑
艺术家们可以利用泥巴创作雕塑作品，表现形式多样，具有独特的 艺术价值。
制作画板
将泥巴涂抹在木板或画布上，可以作为绘画的基础材料，增加画面 的层次感和质感。
05 泥巴对环境的影响
养殖业
在养殖业中，泥巴可以作为养殖土， 为动植物提供生长所需的营养物质 和微生物环境。
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〔童谣〕
在儿童口头流传的歌谣。
它简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然，运用拟人、夸张、起兴、问答、比喻、排叙等手法，结构布局灵活多变，将知识寓于趣味之中，对儿童思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、中华民族语言美感的熏陶，乃至孩子开朗乐观的人格塑造都有潜移默化、不可替代的作用。
现代的童谣又有了新的发展，有人为它谱曲，用它编操，以它作画，成为一种能诵能唱、能舞能练的作品，并且可以通过广播、电视、互联网传播。
【我属“猫”】
爸爸属虎本领高，说我属鼠胆子小。
我听了，把头摇，连说明天我属“猫”，
爷爷乐，奶奶笑，花猫对我“喵喵”叫。
【五指歌】
一二三四五，上山打老虎，
老虎打不到，碰到小松鼠。
松鼠有几个？让我数一数，
数来又数去，一二三四五。
【孙悟空打妖怪】
唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。
孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。
猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。
沙和尚，挑着箩，后面来了个老妖婆。
老妖婆，真正坏，骗过唐僧和八戒。
唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。
分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。
眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。
金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光！。