05 第一章 讲稿
史蒂夫乔布斯05年在斯坦福大学毕业典礼上的演讲稿
史蒂夫乔布斯05年在斯坦福大学毕业典礼上的演讲稿史蒂夫.乔布斯05年在斯坦福大学毕业典礼上的演讲稿“我今天很荣幸能和你们一起参加毕业典礼，斯坦福大学是世界上最好的大学之一。
我从来没有从大学中毕业。
说实话,今天也许是在我的生命中离大学毕业最近的一天了。
今天我想向你们讲述我生活中的三个故事。
不是什么大不了的事情,只是三个故事而已。
故事要从我出生之前开始说起。
我的生母是一名年轻的未婚妈妈，当时她还是一所大学的在读研究生，于是决定把我送给其他人收养。
她坚持我应该被一对念过大学的夫妇收养，所以在我出生的时候，她已经为我被一个律师和他的太太收养做好了所有的准备。
但在最后一刻，这对夫妇改了主意，决定收养一个女孩。
侯选上的另外一对夫妇，也就是我的养父母，在一天午夜接到了一通：“有一个不请自来的男婴，你们想收养吗？”他们答复：“当然想。
”事后，我的生母才发现我的养母根本就没有从大学毕业，而我的养父甚至连高中都没有毕业，所以她回绝签署最后的收养文件，直到几个月后，我的养父母保证会把我送到大学，她的态度才有所转变。
17年之后，我真上了大学。
但因为年幼无知，我选择了一所和斯坦福一样昂贵的大学，（笑声）我的父母都是工人阶级，他们倾其所有资助我的学业。
在6个月之后，我发现自己完全不知道这样念下去终究有什么用。
当时，我的人生漫无目标，也不知道大学对我能起到什么帮助，为了念书，还花光了父母毕生的积蓄，所以我决定退学。
我相信车到山前必有路。
当时作这个决定的时候非常害怕，但现在回头去看，这是我这一生所作出的最正确的决定之一。
（笑声）从我退学那一刻起，我就再也不用去上那些我毫无兴趣的必修课了，我开始旁听那些看来比较有意思的科目。
这件事情做起来一点都不浪漫。
因为没有自己的宿舍，我只能睡在朋友房间的地板上；可乐瓶的押金是5分钱，我把瓶子还回去好用押金买吃的；在每个周日的晚上，我都会步行7英里穿越市区，到harekrishna教堂吃一顿大餐，我喜欢那儿的食物。
五年级语文上册第一单元2陶校长的演讲说课稿苏教版
2.《陶校长的演讲》一、说教材苏教版小学语文第册第单元课《陶校长的演讲》，是陶行知先生一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整饬。
是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。
二、说教学目标根据新大纲的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确定的教学目标是：1.认知目标：学会本课的11个生字（其中“韧”字只识不写），理解生词；2.技能目标：能正确、流利、有感情地朗读和复述课文；3.情感目标：a.通过有感情地朗读和复述课文，了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯；b.积极主动的探索新知。
4.教学重点：理解每天四问的重要意义。
5.教学难点：体会句子间的联系。
三、说教法与学法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育精神，基于脑科学研究的新突破以及中年级学生的特点，我打算先学后教，以学定教，以培养学生的自学能力。
围绕“学法指导”这一核心，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、读，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生想象，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性，创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
为此，我打算从师生两方面做好如下准备：师：小黑板、投影片、录音带《双手和大脑》。
生：搜集陶行知的有关资料（用以扩大预习范围，降低难点、激发兴趣、了解背景）。
四、说教学程序（一）激趣揭题，质疑定标。
揭题板书后，首先在由弱渐强的《双手和大脑》乐曲声中简介陶行知，可以达到消除情绪性学习障碍的目的。
五年级上册语文教案 - 第1单元 2陶校长的演讲 第2课时 苏教版
2 陶校长的演讲第课时1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过探究性学习,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3.体会关联词语的作用,学会正确使用关联词语。
【重点】1.感受演讲稿的情真意切,了解演讲的特点。
2.学习作者围绕中心问题有层次、有条理地表达自己的观点的方法,根据“问什么”“为什么问”“怎么做”的构段方式复述课文。
【难点】1.体会“因为……所以……”“即使……也……”“既要……也要……”这些关联词语在演讲中的表达效果及表情达意的作用。
2.了解演讲稿的特点,学习作者围绕一个问题有层次、有条理地阐述的表达方法,根据本文的构段方式复述课文,并结合生活实际仿写“每天X问”。
方法一同学们,我们来回忆一下我们是如何学习“身体健康”这一段的。
(板书:问的是什么——为什么要这样问——希望怎么办)下面我们就用这种方法来学习课文的第3~5自然段。
[设计意图]以复习的方式引入,通过类比加深对本文构段方式和表达方式的印象。
方法二师:同学们,上节课我们学习了著名教育家陶行知的演讲,老师搜集了几句陶老先生的名言,我们齐读:(1)捧着一颗心来,不带半根草去。
(2)千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。
(3)教育是立国的根本。
师:这些都是陶行知先生对待教育的一些真知灼见,这节课我们来接着学习《陶校长的演讲》。
[设计意图]以齐读名言的方式引入,既调动了学生的课堂学习兴趣,又进一步了解了陶行知先生。
一、精读分析。
1.请同学们默读第3~5自然段,根据我们归纳出来的学法,理清层次,画出相关语句,做好标记,我们一会儿再交流。
学生自学第3~5自然段,出示自学步骤:(1)问的是什么问题?(2)为什么要问?(3)希望怎么做?(4)用了哪个关联词语?你能用这个关联词说一句话吗?[设计意图]由于这几个自然段的构段方式和表达方式一样,放手让学生去完成,可以在一定程度上锻炼学生的自学能力。
2.交流讨论自学结果。
苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》说课稿
苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》说课稿一. 教材分析苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》，这部分内容是在学生已经掌握了正数的概念和性质的基础上进行学习的。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生认识负数，理解负数的意义和性质，以及负数在实际生活中的应用。
教材内容由浅入深，由具体到抽象，有利于学生理解和掌握负数的概念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对正数有了一定的认识。
但在学习负数时，由于负数与学生的日常生活经验相反，学生可能会产生困惑和误解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知冲突，引导学生通过实例和活动，理解负数的意义和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解负数的概念，掌握负数的读写方法，了解负数的大小比较规则。
2.过程与方法：学生通过实例和活动，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到负数在生活中的实际应用，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解负数的概念，掌握负数的读写方法，了解负数的大小比较规则。
2.教学难点：学生对负数的意义的理解，以及负数在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活实例和情景，引导学生认识负数，理解负数的意义。
2.活动教学法：通过小组讨论、探究活动，让学生在实践中理解和掌握负数的性质。
3.媒体辅助教学：利用多媒体课件和动画，生动形象地展示负数的概念和性质。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如温度计、贷款等，引导学生认识负数。
2.探究新知：学生分组讨论，通过实例和活动，探究负数的意义和性质。
3.媒体展示：利用多媒体课件，展示负数的读写方法和大小比较规则。
4.巩固练习：学生进行课堂练习，运用负数的知识解决问题。
5.拓展应用：学生通过实例，了解负数在实际生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出负数的核心概念和性质。
方剂学讲稿邓中甲
方剂学成都中医药大学邓中甲教授主讲目录01、绪言、总论02、发展简史03、第二章方剂与治法、第一节治法概述04、总论：方剂与治法（二）05、吐法的适应症特点、和法定义06、和法常用分类、消法定义07、消法和下法在适应症方面的区别08、方剂的配伍（一）09、方剂的配伍（二）10、方剂的基本结构（一）君臣佐使11、方剂的基本结构（二）、方剂的组成、药味与药量的变化12、剂型更换的变化13、总论小结。
各论、第一章：解表剂、第一节：辛温解表、麻黄汤14、麻黄汤（二）、桂枝汤（一）15、桂枝汤（二）、九味羌活汤（一）16、九味羌活汤（二）、香苏散17、小青龙汤、射干麻黄汤、止嗽散18、止嗽散（二）。
第二节：辛凉解表、银翘散（一）19、银翘散（二）、桑菊饮、麻杏石甘汤20、麻杏石甘汤（二）、越婢汤、柴葛解饥汤。
第三节：扶正解表、败毒散（一）21、败毒散（二）、参苏饮、麻黄附子细辛汤（一）22、麻黄附子细辛汤（二）寒下：大承气汤23、各论第二章泻下剂、第一节：寒下法、大承气汤及附方24、温下法、温脾汤、大黄附子汤。
第三节：润下法、麻子仁丸、济川煎（一）25、济川煎（二）、第四节：逐水、十枣汤。
第五节：攻补兼施、黄龙汤26、第三章：和解剂、第一节：和解少阳、小柴胡汤、大柴胡汤（一）27、大柴胡汤（二）、蒿芩清胆汤。
第二节：调和肝脾、四逆散（一）28、四逆散（二）、逍遥散（一）29、逍遥散（二）、痛泻要方（一）30、痛泻要方（二）第三节调和肠胃、半夏泻心汤及附方第四章清热剂清气分热白虎汤31、竹叶石膏汤。
第二节：消营凉血、消営汤及附方、犀角地黄汤32、第三节：清热解毒、黄连解毒汤、凉隔散、普济消毒饮、仙方活命饮33、仙方活命饮（二）第四节：清脏腑热、导赤散、龙胆泻肝汤（一）34、龙胆泻肝汤（二）、左金丸、苇茎汤、泻白散、清胃散（一）35、清胃散（二）、玉女煎、葛根芩连汤、芍药汤（一）36、芍药汤（二）、白头翁汤小结第五节清虚热、青蒿鳖甲汤、清骨散、当归六黄汤（一）37、当归六黄汤（二）第五章：袪暑剂、治法特点、香薷散、新加香薷饮38、清暑益气汤。
第一章第一节讲稿(QLY)
从意识的起源来看：它是 自然界长期发展的产物
人类 的意识
高等动物的 感觉和心理
低等生物的 刺激感应性 无生命物质 的反应特性
意识形成过程的三个发展阶段
意识更是社会的产物
第一 ，劳动为意识的产生和发展 提供了客观需要和可能； 第二 ，在人们的劳动和交往中形 成的语言促进了意识的发展。
意识的本质 （1）意识是人脑的机能
（三）世界的物质统一性
1.运动是物质的根本属性和存在方式 运动是一切事物和现象的 变化及其过程的哲学范畴。
德 谟 克 利 特
“一切 “人不能 皆变， 两次踏入 同一条河 无物常 流”。 驻”。
赫 拉 克 利 特
（1）物质和运动是不可分割
一方面，运动是物质的存在方式、根本 属性，物质是运动着的物质，脱离运动的物质 是不存在的。设想不运动的物质，将导致形而 上学。 另一方面，物质是一切运动变化和发展 过程的实在基础和承担者，世界上没有离开物 质的运动。任何形式的运动，都有它的物质主 体。设想无物质的运动，将导致唯心主义。
慧能在物质和运动关系上犯了什么 样的错误？
把运动仅仅看作是精神 的运动，而否定物质是运 动的主体，这是一种典型 的离开客观物质谈运动的 唯心主义观点。
静止是物质运动在一定条件下的稳定状态，包括 空间位置和根本性质暂时未变这样两种运动的特 殊状态。
运动与静止的辩证统一关系：
区别——物质世界的运动是绝对的，运动的绝对性体现了 物质运动的变动性、无条件性；静止是相对的，静止的相 对性体现了物质运动的稳定性、有条件性。 联系——运动和静止相互依赖、相互渗透、相互包含， “动中有静、静中有动”。割裂二者联系会导致形而上学 不变论和相对主义。 无条件的绝对运动和有条件的相对静止构成 了事物的矛盾运动。
第五册第一单元单元教学
庄子钓于濮水。楚王使大夫二人 往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子 持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已 三千岁矣。王中笥 (sì 盛饭或盛衣物的 方形竹器)而藏之庙堂之上。此龟者， 宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于 涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂 中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂 中。”
他们的人生境界已如一道道风景， 或雄奇，或峭拔，或清逸，或壮美， 或险峻„„
请按照例句的句式续写一句。
例句：司马迁忍辱负重，发愤著述，留一部经 典巨著给后人，这种身陷逆境却有所作为的举 动，是一种奋发的人生境界。 焦裕禄带领群众，治沙治贫，为一方百姓 谋利造福，这种身居要职却视人民为父母的行 为，是一种壮丽的人生境界。 查文红只身离家，义务支教，让一群乡 村孩子沐浴春风化雨，这种身处贫寒却施爱于 他人的做法，是一种高尚的人生境界。
爱因斯坦：人的本质是由社会规定的，人的物质生 活和精神生活都为社会所支配。 人可以通过自我努力，使自己坚强起来。 做一件合理的事情，生活就有奇异的光彩。 评论：这个回答明确而又质朴，能为我们欣然接受。 这个回答使人自强不息。 爱因斯坦一生朝气蓬勃，光霁日月。 雨果：生命是短暂的。 评论：非常忧郁，特别暗淡，充满悲观主义色彩。
歌德：我这一生基本上只是辛苦地工作。 评论：诗人的一生实在是富有伟大创造力、 为人类文化作出了很大贡献的一生。
康德：人是借助想像力创造文化的生物，人就是不 断地进行创造性的工作， 工作是使人得到快乐的最 好方法。 评论：康德的回答是他一生从事创造性脑力 劳动、辛勤耕耘的总结。 孔子：生无所息。 评论：不妨赋予崭新的含义，写在我们的旗 帜上，为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏。
作者为什么说对现实的把握是“构成人的最重要 部分”?又为什么说如果“失去对往事的回忆和对未 来的希望”，就“难以把握现时”?
单片机授课教案中职讲课讲稿
单片机授课教案中职讲课讲稿第一章：单片机基础知识第一节：单片机概述授课时数2教学形式讲授教学目的与要求1、了解单片机的概念、性能特点、及发展趋势和应用领域教学重点和难点单片机的组成、特点、发展及应用教学方法讲授、课堂讨论、分析教学手段教学板书教学过程一、电子计算机的产生及发展二、单片机的概述三、单片机的性能特点四、单片机的发展历史五、单片机的发展趋势六、单片机的应用领域实施情况教研室主任或组长签名：年月日授课内容第一章第二节：89系列单片机授课时数2教学形式讲授教学目的与要求1、了解89系列单片机型号，功能，特点教学重点和难点1、了解89系列单片机型号，功能，特点教学方法讲授、课堂讨论、分析教学手段教学板书教学过程一、89系列单片机的发展二、89系列单片机的类型三、89系列单片机的功能实施情况教研室主任或组长签名：年月日授课内容第一章数制和码制授课时数2教学形式讲授教学目的与要求了解数制的表示方法，数制之间的相互转换教学重点和难点数制之间的相互转换教学方法讲授，课堂讨论教学手段教学板书教学过程一、数制及转换二、计算机中数的表示二、计算机中常用编码表示实施情况教研室主任签名：年月日授课内容单片机开发系统简介授课时数2教学形式讲授教学目的与要求1、了解单片机常用的开发系统及开发方法2、了解常用的进位计数制教学重点和难点掌握各进制的进位特点、基本符号教学方法讲授、课堂讨论、分析教学手段教学板书教学过程一、单片机的开发系统二、单片机常用的开发方法三、单片机编程软件简介四、常用的进位计数制实施情况教研室主任签名：年月日编号：05伊犁职业技术学院教师授课教案教研室（组）：电气自动化编号：05授课内容实训一：灯光闪烁实训授课时数2教学形式实验教学目的与要求通过实验使学生意识到团队合作精神，教育引导学生把爱国落实到实际行动上爱学校，爱实验室，爱学习做起，要求学生从小事做起，从我做起，自觉矫正不良行为，使学生养成讲卫生，爱护公物的良好习惯。
下编第一章演讲稿
一、演讲稿的种类 （一）从表达方式上划分，演讲稿可 从表达方式上划分， 以分为： 以分为： 1.命题演讲稿 1.命题演讲稿 由他人拟定题目或拟定演讲范围并 事先准备好的演讲稿。 事先准备好的演讲稿。
第二节 演讲稿的种类和特点
2.学术演讲稿 2.学术演讲稿 就某些有系统的、专门的知识、 就某些有系统的、专门的知识、学 问发表的演讲文稿。 问发表的演讲文稿。 包括学术讲座、学术专题发言、 包括学术讲座、学术专题发言、学术评 论等。 论等。
3.礼仪演讲稿 3.礼仪演讲稿 在各种社交仪式上当众发表的情感性演 讲文稿。 讲文稿。 凭吊演讲稿。 （1）凭吊演讲稿。
“我的同胞们： 我的同胞们： 今天我站在这里，看到眼前面临的重大任务，深感卑微。 今天我站在这里，看到眼前面临的重大任务，深感卑微。我 感谢你们对我的信任，也知道先辈们为了这个国家所作的牺牲。 感谢你们对我的信任，也知道先辈们为了这个国家所作的牺牲。 我要感谢布什总统为国家做出的贡献， 我要感谢布什总统为国家做出的贡献，以及感谢他在两届政府过 渡期间给与的慷慨协作。 渡期间给与的慷慨协作。 迄今为止，已经有44个美国总统宣誓就职。 44个美国总统宣誓就职 迄今为止，已经有44个美国总统宣誓就职。总统的宣誓有时面对 的是国家的和平繁荣，但通常面临的是乌云密布的紧张形势。 的是国家的和平繁荣，但通常面临的是乌云密布的紧张形势。在 紧张的形势中，支持美国前进的不仅仅是领导人的能力和远见， 紧张的形势中，支持美国前进的不仅仅是领导人的能力和远见， 也在于美国人民对国家先驱者理想的信仰， 也在于美国人民对国家先驱者理想的信仰，以及对美国立国文件 的忠诚。 的忠诚。 前辈们如此，我们这一代美国人也要如此。 前辈们如此，我们这一代美国人也要如此。 …… 今天的美国也在严峻的寒冬中面对共同的挑战， 今天的美国也在严峻的寒冬中面对共同的挑战，让我们记住 国父们不朽的语言。带着希望和勇气， 国父们不朽的语言。带着希望和勇气，让我们再一次勇敢地面对 寒流，迎接可能会发生的风暴。我们要让我们的子孙后代记住， 寒流，迎接可能会发生的风暴。我们要让我们的子孙后代记住， 在面临挑战的时候，我们没有屈服，我们没有逃避也没有犹豫， 在面临挑战的时候，我们没有屈服，我们没有逃避也没有犹豫， 我们脚踏实地、心怀信仰， 我们脚踏实地、心怀信仰，秉承了宝贵的自由权利并将其安全地 交到了下一代的手中。 交到了下一代的手中。
讲稿(1章)
第一章绪论教学目标：通过本章学习，学生能够：1.掌握1980年美国护士学会对护理的定义。
2.掌握护理学的基本任务。
3.掌握几个护理概念，说明它们之间的异同点。
4.熟悉护理学的发展史和不同阶段的护理特点。
5.熟悉护理学的目标和护理实践的主要范畴。
6.了解南丁格尔对护理专业的主要贡献。
7.了解国际和我国护理事业发展的重要事件。
8.了解传统护理学与现代护理学的区别。
教学方法：多媒体课件、讲授、提问、讨论。
教学时数：6学时；讲授3学时，讨论3学时。
教学内容：什么是护理学？我国著名学者周培源：护理学是一门独立的学科，与医疗又密切的联系，相辅相成，相得益彰。
护理专家林菊英：护理学是一门新兴的独立学科，护理理论逐渐自成体系，有其独立的学说和理论，有明确的为人民服务的职责。
学者：护理学是研究维护人类身心健康的护理理论、知识、技能及发展规律的应用性学科。
它以自然科学和社会科学为基础，是医学科学中的一门独立学科。
这个定义明确了护理学与医学的关系，护理学是医学科学中的一门独立学科。
护理学的研究目标是人类健康，不仅是患者，也包括健康人；研究内容是维护人类健康的护理理论、知识及技能，包括促进正常人的健康，减轻患者痛苦、恢复健康，保护危重者生命及慰藉垂危患者的护理理论、知识及技能；也包括研究如何诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应。
教学导入设计：1.本章要掌握、熟悉及了解的内容。
2.教学方法，时数及内容。
由提问的方式引出什么是护理学及护理学的发展史。
第一节护理学发展史（HISTORY OF NURSING）什么是护理学？护理学是一门以多学科理论为基础，研究维护、促进、恢复人类身心健康的护理理论、知识、技术及其发展规律的应用科学。
护理学的研究范围、内容与任务涉及影响人类的生物、心理、社会等各个方面，是运用科学的思维方法对各种护理现象和护理问题进行整体的认识，以揭示其本质和发展规律的科学。
一、护理学的各个历史阶段(一)人类早期的护理：为患者提供的护理主要是身体的护理和安抚，护理的形式主要是自我保护式、互助式、经验式和家庭式。
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PLC 的原理及应用第一章 低压电器的基本原理（板书）首先，这里说的电器并不是指咱们家中所用的家用电器，而是指在交流1200V 及以下和直流1500V 及以下电路中起通断，控制，保护和调节作用的电器设备。
低压电器包括配电电器和控制电器两大类。
配电电器主要有主令电器，刀开关等；控制电器主要有继电器，接触器等。
1.1 低压电器的基本结构（板书）基本结构上看，低压电器一般都具有两个基本组成部分，即感受部分与执行部分。
感受部分接收外界输入的信号，并通过转换，放大与判断做出有规律的反应，使执行部分动作，输出相应的指令，实现控制的目的。
对于有触点的电磁式电器，感受部分大都是电磁机构。
1.1.1 电磁机构电磁机构是电磁式电器的主要组成部分，其工作原理是将电磁能转换成为机械能，从而带动执行部分触头动作。
电磁机构由吸引线圈（励磁线圈）和磁路两部分组成。
磁路包括铁心，衔铁和空气隙。
当吸引线圈通入电流后，产生磁场，磁通精铁心，衔铁和工作气隙形成闭合回路，产生电磁吸力，将衔铁吸向铁心。
与此同时，衔铁还要受到反作用弹簧的拉力，只有当电磁吸力大于弹簧拉力时，衔铁才可靠地被铁心吸住。
其结构型式按铁心型式分有单E 型，螺管型等；按动作方式分有直动式，转动式等，见图1-1.电磁机构按吸引线圈的通电种类可分为直流电磁线圈和交流电磁线圈。
当交流电磁线圈接通交流电源时，铁心中有磁滞损失与涡流损失。
为了减小由此造成的能量损失和温升，铁心和衔铁用硅钢片叠成，而且线圈粗短并有线圈骨架将线圈与铁心隔开，以免铁心发热，传给线圈，使其过热而烧毁。
电磁机构的工作特性常用吸力特性和反力特性来表达。
电磁机构使衔铁吸合的力与气隙的关系曲线成为吸力特性。
电磁机构使衔铁释放的力与气隙的关系曲线称为反力特性。
1）直流电磁铁的电磁吸力直流电磁铁的电磁吸力根据麦克斯韦公式计算：22521104⎪⎭⎫ ⎝⎛∝Φ∝⨯=δS B F 式中：F----电磁铁磁极的表面吸力（N ）；B----工作气隙磁感应强度（T ）；S----铁心截面积（m 2）；Φ--气隙磁通；δ--磁路空气隙。
直流电磁铁的吸力特性如图1-2所示。
由图1-2可知，在电磁铁安匝数不变的情况下，电磁吸力与气隙大小的二次方成反比。
它表明衔铁闭合前后吸力变化很大，气隙越小，吸力越大。
由于衔铁闭合前后励磁线圈的电流不变，因此直流电磁机构适用于动作频繁的场合，且吸合后电磁吸力大，工作可靠性好。
但是，当直流电磁机构的励磁线圈断电时，磁势会迅速接近于零。
电磁机构的磁通Φ也会发生相应的变化，因此会在励磁线圈中感生很大的反电势。
此反电势可达线圈额定电压的10-20倍，很容易使线圈因过电压而损坏。
为减小此反电势，通常在励磁线圈K 上需并联一个由电阻R 和硅二极管V 组成的放电回路，如图1-3所示。
这样，当线圈断电时，放电电路使原先存储于磁场中的能量消耗在电阻上，不致产生过电压。
通常，放电电阻的电阻值可取线圈直流电阻的6-8倍。
2）交流电磁铁的电磁吸力交流电磁铁的电磁吸力公式为：522255210)2cos 1(2sin 104104⨯-=⨯=⨯=t S B t B S S B F m m ωω式中B m 为B 的最大值。
由上式可知，虽然交流电磁铁磁感应强度是正，负交变的，但电磁吸力却是脉动的，方向不变的。
电磁吸力由两项组成：第一项为平均吸力，其值为最大吸力的一半；第二项为以电源频率两倍变化的交变分量。
交流电磁吸力是在最大值和最小值0的范围内以两倍于电源频率周期地变化的，因此在每一个周期内，必然有某一段时刻的吸力小于弹簧产生的反作用力。
这时衔铁在反力作用下将开始释放，而当吸力再次大于反力时，衔铁又被吸合。
如此周而复始，衔铁会产生振动。
这种振动对电器工作十分不利，同时还会发出噪声。
为此，必须采取措施消除振动。
采用的方法就是在电磁铁心极面上加装短路环。
3）短路环的作用如图1-5所示。
将铁心极面上的磁通分成两部分，其相应的截面积为。
若使这两部分交变磁通间有一个相位差，则两部分磁通产生的吸力间也有一个相位差。
这样，虽然每部分吸力都有到达零值的时刻，但二者合成后的吸力却无零值的时刻。
如果合成吸力在任一时刻都大于反力，就可消除振动和噪声。
在一部分铁心极面上安装短路环即可达到磁通的分相作用，如图1-5所示。
由于是交变的电源和磁场，因此在磁路中加入一个短路环，相当于在磁路参数中有一个磁抗。
因此被短路环包围的部分是一个有磁抗的分支磁路，而未被包围的部分则是一个只有气隙磁路的分支磁路，其等效磁路如图1-6所示，可以由下式表示。
由F1和F2相加构成的合成吸力即为电磁铁的电磁力。
使合成吸力的最小值大于反力，即可满足消除振动和噪声的要求。
但必须指出的是，即使满足此条件，吸力仍是脉动的。
4）交流电磁机构的吸力特性交流电磁机构励磁线圈的阻抗主要取决于线圈的电抗（电阻相对很小），则 W f E U Φ=≈44.4fWU 44.4=Φ 式中：U----线圈电压（V ）；E----线圈感应电势（V ）；f --线圈外加电压的频率（Hz ）；Φ--气隙磁通（Wb ）；W----线圈匝数。
当频率f ，匝数W 和外加电压U 为常数时，由上式可知，磁通Φ亦为常数，因此电磁吸力F 的幅值也为常数。
由于线圈外加电压U 与磁路空气隙δ的变化无关，因此电磁吸力F 亦与气隙δ的大小无关。
实际上，考虑到漏磁通的影响，吸力F 随气隙δ的减小会略有增加。
其吸力特性如图1-8所示。
虽然交流电磁机构的气隙磁通Φ近似不变，但气隙磁阻随气隙长度δ而变化。
根据磁路定律：δμμδ))((00S IW SIW R IW m ===Φ 得出交流励磁线圈的电流I 与气隙δ成正比。
因此对于交流电磁机构而言，当衔铁卡住不能吸合或者频繁动作时，交流励磁线圈很可能因过电流而烧毁。
所以在可靠性要求高或操作频繁的场合，一般不采用交流电磁机构。
5）吸力特性与反力特性电磁铁中的衔铁除受电磁吸力作用外，同时还受到与电磁吸力方向相反的作用力。
这些反作用力通常包括弹簧力，触点弹簧所产生的力，运动部分的重力和摩擦力等几部分。
为了使电磁铁能正常工作，衔铁在吸合时，吸力必须始终大于反力，即吸力特性始终处于反力特性的上方；衔铁释放时，吸力特性必须处于反力特性的下方。
图1-10为吸力特性与反力特性的配合情况。
由图1-10可见，在吸力特性与反力特性曲线之间有一块面积，这块面积代表了衔铁在运动过程中积聚的能量。
此面积越大，表示衔铁积聚的能量越大，其动作速度也越大，动静触头接触时的冲击力越大，严重时会导致触头的熔焊或烧损。
因此吸力特性与反力特性尽可能靠近。
1.1.2 触头和电弧触头是一切有触点电器的执行部件，这些电器就是通过触头的动作来接通或分断电路的。
1）触头的接触电阻触头亦称触点，起接通和分断电路的作用。
在有触头的电器元件中，电器元件的基本功能是靠触头来完成的，所以要求触头导电，导热性能好。
银触头具有较低且稳定的接触电阻。
在大，中容量的低压电器结构设计上，触头采用滚动接触，可将氧化膜去掉，这种结构的触头常采用铜质材料。
触头之间的接触电阻包括“膜电阻”和“收缩电阻”。
“膜电阻”是触头接触表面在大气中自然氧化而生成的氧化膜造成的。
“收缩电阻”是由于触头的接触表面不光滑造成的。
除此之外，触头在运行时还存在触头磨损的情况。
触头的磨损包括电磨损和机械磨损。
为了使接触电阻尽可能地小，要注意三个方面的问题：一是要选用导电性好，耐磨性好的金属材料做触头，使触头本身的电阻尽量减小；二是要使触头接触得紧密一些；另外，在使用过程中尽量保持触头情节，在有条件的情况下应定期清理触头表面。
2）触头的接触形式触头的接触形式及结构形式很多，通常按其接触形式归为三种，即点接触，线接触和面接触。
图1-11给出了各种接触形式的图。
触头在接触时，其基本性能要求接触电阻尽可能小。
为了使触头接触得紧密以减小接触电阻，消除开始接触时产生的震动，一般在制造时，触头装有接触弹簧，使触头在刚刚接触时具有初压力F，它随着触头的闭合逐渐增大。
触头按其原始状态可分为常开触头和常闭触头。
按触头控制电路的不同可将其分为主触头和辅助触头。
主触头用于接通或断开主电路，允许通过较大的电流；辅助触头用于接通或断开控制电路，只能通过较小的电流。
3）触头的工作过程触头的工作可分为三种工作状态：闭合过程，闭合状态和分断过程。
4）电弧的产生及灭弧方法电弧实际上是触头间气体在强电场作用下产生的放电现象。
所谓气体放电，就是触头间隙中的气体被游离而产生大量的电子和例子，在强电场作用下，大量的带电粒子作定向运动，于是绝缘气体就变成导体。
电流通过这个游离区时所消耗的电能转换为热能和光能，发出光和热的效应，产生高温及强光，使触头烧损，并使电路切断时间延长，甚至不能断开，造成严重事故。
电弧对电器的影响主要有以下几个方面：A 触头虽已打开，但由于电弧的存在，使要断开的电路实际上并没有断开。
B 电弧的温度很高，严重时可使触头熔化。
C 电弧向四周喷射，会使电器及其周围物质损坏，甚至造成短路，引起火灾。
电弧的产生主要经历以下四个物理过程：强电场放射；撞击电离；热电子发射和高温游离。
灭弧方法。
电离和消电离作用是同时存在的，当电离速度大于消电离速度是，电弧就增强；当消电离速度大于电离速度时，电弧就熄灭。
因此，熄灭电弧一方面是减弱电离作用，另一方面是增强消电离作用。
熄灭电弧的基本途径：拉长电弧以降低电场强度；用电磁力使电弧在冷却介质中运动，降低弧柱周围的温度；将电弧挤入绝缘壁组成的窄缝中以冷却电弧；将电弧分成许多串联的短弧，增加对维持电弧所需的临界电压降要求；将电弧密封于高气压或真空容器中。
5）常用的灭弧方法和装置A 桥式结构双断口灭弧：其结构图如1-13所示。
由于桥式结构使两端的电流相反，根据磁场和受力定则，可知，开关两端电弧受力向外，使电弧拉长，使电弧熄灭。
B 删片灭弧C 磁吹灭弧D 窄缝灭弧6）过电压和浪涌电压抑制器控制电器的触头在切断具有电感负载的电路时，由于电流由某一稳定值突然降为零，电流的变化率dtdi很大，因此会在触头间隙产生较高的过电压。
此电压超过270-300V时，就会在触头间隙产生火花放电现象。
火花放电与电弧的不同之处是：火花放电的电压高，电流小，而且是在局部范围内产生不稳定的火花放电；火花放电会使触头产生电磨损，缩短它的使用寿命；同时，火花放电造成的高频干扰信号将影响和干扰无线电通信及弱电控制系统的正常工作。
为此，我们需要消除由于过电压引起的火花放电现象。
常用的熄火花电路有以下两种：A 半导体二极管与电感负载并联整流式抑制器B 与触头并联阻容电路RC抑制器1.2 低压电器的主要技术性能和参数低压电器根据其在线路中起的作用通常分为两大类：主电路开关电器和辅助电路控制电器。