造就生活的艺术家—高校艺术类学生美育方法探
学生美育素养培养
学生美育素养培养随着教育理念的不断更新和社会对于素质教育的提出，美育作为培养学生综合素质的重要组成部分越来越受到重视。
美育不仅仅是赏识美的能力，更是培养学生审美情操和创新意识的一项重要手段。
本文将从不同角度探讨如何有效培养学生的美育素养。
第一部分：培养艺术兴趣培养学生的美育素养首先需要从培养艺术兴趣开始。
学校可以设置艺术课程，如音乐、绘画、舞蹈等，让学生在体验中感受美的魅力。
此外，学校还可以组织参观美术馆、音乐剧等活动，拓宽学生的艺术视野，激发他们的兴趣。
第二部分：加强审美教育审美教育是培养学生美育素养的关键。
学校可以通过课堂上的艺术鉴赏活动，让学生学习欣赏和评价艺术作品。
此外，开展文化名人讲座、文学名著阅读等活动也能培养学生的审美意识，使他们能够更好地理解和欣赏艺术之美。
第三部分：注重美育实践理论学习只是美育素养培养的一部分，实践也是不可或缺的。
学校可以开设艺术实践课程，如书法、剪纸等，让学生亲自动手创作。
同时，鼓励学生参与各种艺术比赛、展览，提供展示自我才华的平台，让学生将所学知识运用到实践中，提高他们的艺术水平和创作能力。
第四部分：融合美育与学科教育美育与学科教育并不是相互独立的，相反，二者可以相互融合，提升学生的综合素养。
学校可以在学科教学中引入艺术元素，如在数学课上讲述数学与音乐的关系，或在语文课上阅读文学名著进行文学鉴赏，使学生更好地理解和运用学科知识。
第五部分：培养创造思维创造思维是美育素养的核心之一。
学校可以通过培养学生的创造力，提升他们的美育素养。
在学科教育中，激发学生的创新意识，鼓励他们提出新的观点和解决问题的方法。
同时，学校还可以组织创意艺术比赛，让学生充分展示自己的创造才能。
第六部分：引导艺术鉴赏与创作结合艺术鉴赏和创作并不是独立的两个方面，而是相辅相成的。
学校可以设计艺术活动，如学生评选最佳创意作品等，引导学生从鉴赏中汲取灵感，再通过创作来表达自己的想法和感受。
通过这样的过程，学生既能提高自己的鉴赏能力，又能培养自己的艺术创作能力。
浅谈新时期对学生美育的途径和方法
浅谈新时期对学生美育的途径和方法
新时期的美育对学生的意义非常重要，它不仅能够帮助学生提高观赏、审美能力，还能帮助学生培养自觉自省、独立思考的能力。
那么，新时期对学生美育的途径和方法有哪些呢？
一、通过学校课堂教学和课外活动
学校课堂教学和课外活动是对学生美育的重要途径。
在课堂教学中，可以通过艺术课程和人文科学课程的教学，让学生接触各种艺术作品和人文精品，培养学生的审美能力和人文情怀。
在课外活动中，可以开展观赏艺术展览、看电影、听音乐会等活动，让学生更加深入地接触艺术，增强对美的感知和享受。
二、通过网络和新媒体
网络和新媒体也是对学生美育的重要途径。
在网络和新媒体中，可以通过观看视频、阅读文章等方式，让学生接触到丰富的艺术作品和人文精品，培养学生的审美能力和人文情怀。
三、通过社会实践活动
社会实践活动是对学生美育的重要途径。
在社会实践活动中，学生可以接触到社会生活的多样性和丰富性，培养学生的观察能力和分析能力。
同时，社会实践活动还可以让学生感受到社会的不同面貌，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四、通过家庭教育
家庭教育是对学生美育的重要途径。
在家庭教育中，家长可以通过与学生的交流、分享等方式，让学生接触到不同的艺术作品和人文精品，培养学生的审美能力和人文情怀。
同时，家长还可以通过自己的行为和言行举止，为学生树立良好的美德榜样，帮助学生建立正确的价值观。
总之，新时期对学生美育的途径和方法有很多，我们需要通过多种途径和方法来培养学生的审美能力和人文情怀，让学生在学习和生活中体验到美的乐趣，并从中得到提升和成长。
美育教育的途径
美育教育的途径美育教育是指通过艺术、音乐、舞蹈、剧场等形式的教学，培养学生的审美能力和创造能力。
通过美育教育，学生能够感受艺术的美、表达自己的情感，提升综合素质和人文修养。
本文将从课堂教学、校园活动以及社会参与等角度探讨美育教育的多样途径。
一、课堂教学1. 艺术课程美育教育可以通过开设专门的艺术课程来传授艺术知识和技能。
例如美术课、音乐课、舞蹈课等，学生在这些课程中可以学习到不同艺术形式的技巧和表达方式。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计丰富多样的课程内容，培养学生的审美能力和创造力。
2. 跨学科整合开展跨学科教学是另一种促进美育教育的途径。
通过将艺术与其他学科结合起来，例如艺术与科学、艺术与数学的结合，可以让学生在学习其他学科的同时培养他们的创造能力和艺术鉴赏能力。
这种跨学科整合的教学方法可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、校园活动1. 演出与展览学校可以定期组织各类演出和展览，让学生展示他们的艺术才华和创造成果。
例如音乐会、舞蹈表演、美术展览等，这些活动可以增加学生对艺术的感知和理解，同时也为他们提供了展示自我的机会。
2. 艺术社团和俱乐部学校可以设立艺术社团和俱乐部，为学生提供一个良好的艺术学习和创作环境。
例如绘画社、合唱团、舞蹈团等，这些社团和俱乐部可以让学生在兴趣爱好中发展自己的艺术才能，并且通过参与各类比赛和演出，提高他们的技巧水平。
三、社会参与1. 参观艺术展览和演出学校可以组织学生参观艺术展览和演出，让他们接触到更多艺术作品和演出形式。
通过观察和欣赏优秀的艺术作品，学生可以培养自己的审美能力和艺术鉴赏能力。
并且，可以邀请专业艺术家或者教育家给学生讲解和解读作品，进一步提升学生的艺术素养。
2. 社区合作项目学校可以与社区合作，开展各类艺术教育项目。
例如与艺术馆、剧场、音乐学院等合作，组织学生参加艺术创作营、音乐交流活动等，让学生亲身参与到艺术创作和表演中，丰富他们的艺术经验。
美育教育的途径不仅限于上述所述，还可以根据学校的实际情况进行创新和拓展。
美育教育在高校艺术类专业中的应用与价值研究
美育教育在高校艺术类专业中的应用与价值研究近年来，随着社会对艺术人才的需求不断增加，高校艺术类专业的教育变得越来越重要。
而在艺术类专业中，美育教育作为一种重要的教育手段和理念，对培养艺术人才起到了不可忽视的作用。
本文将探讨美育教育在高校艺术类专业中的应用与价值，并分析其对学生综合素质的提升和人才培养的重要意义。
首先，美育教育在高校艺术类专业中的应用在培养学生的审美能力方面发挥了重要作用。
艺术类专业的学生在学习过程中需要通过欣赏、分析和创作艺术作品来提高自己的审美水平。
美育教育通过向学生介绍不同形式的艺术作品，让他们对各种艺术形式有更深入的了解和理解，并从中培养对美的感知能力和审美品味。
通过培养学生的审美能力，美育教育提升了学生的艺术表现力和创作能力，使他们能更好地理解和表达艺术的内涵与意义。
其次，美育教育在高校艺术类专业中的应用对学生的文化修养和人文素养的提升有着积极的促进作用。
艺术作为一种语言，不仅仅是表达情感和审美感受的工具，更是传递文化和思想的媒介。
通过美育教育，学生能够接触到各种不同文化背景下的艺术作品，了解不同时代和地域的艺术表现形式和风格，拓宽自己的艺术视野和文化广度。
同时，美育教育还能培养学生的人文关怀和社会责任感，使他们在艺术创作中能更好地关注社会问题和人类命运，涵养出更加深邃的艺术思考。
第三，美育教育在高校艺术类专业中的应用对学生的综合素质提升具有重要意义。
艺术类专业的学生需要具备一定的批判性思维、创造性思维和沟通能力，以应对日益复杂和多样化的社会需求和专业要求。
在美育教育的指导下，学生能够培养出较高的创造力和想象力，以及解决问题和应对挑战的能力。
通过对艺术作品的分析和创作过程的实践，学生不仅能够锻炼自己的批判性思维，在解读和评价作品时能够客观理性地进行分析和评判，还能提高自己的沟通表达能力，使自己的观点更加清晰明了，适应艺术界和社会的需要。
此外，美育教育在高校艺术类专业中的应用还具有培养学生的创新精神和团队协作能力的价值。
美育实施的途径与方法
美育实施的途径与方法一、学校方面的美育实施途径与方法：1.制定美育教育课程：学校可以设立专门的美育教育课程，包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧等各方面的培养，让学生们在学校中接受全面的美育教育。
2.举办美育活动：学校可以定期举办美育活动，如美术展览、音乐会、戏剧演出等，激发学生们对美的兴趣，培养他们的审美能力和艺术表达能力。
3.创设艺术学习环境：学校可以提供艺术教室、音乐室、绘画工作室等专门的场所，为学生们提供良好的学习环境，激发他们的学习兴趣。
4.引入美育教育评价：学校可以引入美育教育评价体系，对学生们的艺术表现进行评价与指导，帮助他们更好地进行艺术学习与创作。
二、家庭方面的美育实施途径与方法：1.建立美育家庭氛围：家庭成员可以共同参与艺术活动，如一起去美术馆参观、一起参与音乐演奏等，培养孩子们对美的认知与兴趣。
2.为孩子提供艺术学习机会：家长可以根据孩子的兴趣爱好，为他们报名参加音乐、绘画等艺术培训班，让他们能够在专业的指导下进行学习。
3.提供美育资源：家长可以为孩子购买优质的美术、音乐教材与乐器，提供艺术学习所需的资源，并鼓励孩子进行艺术创作与表达。
4.关注孩子的艺术表现：家长要积极关注孩子在学校艺术课程或活动中的表现，给予肯定与鼓励，激发孩子的学习热情与艺术潜能。
三、社会方面的美育实施途径与方法：1.建设艺术文化设施：社会可以建设更多的美术馆、音乐厅、剧院等艺术文化设施，提供良好的表演与展示场所，丰富社会艺术文化氛围。
2.推行社区艺术活动：社区可以组织各种艺术活动，如美术展览、音乐会、戏剧演出等，让居民们能够接触到更多的艺术形式，培养他们的审美能力与艺术欣赏能力。
3.提供艺术资助与奖励：社会可以设立艺术奖学金、艺术创作基金等，鼓励优秀的艺术人才进行创作与发展，培养更多具有艺术才华的人才。
4.创造艺术就业机会：社会可以创造更多的艺术就业机会，包括文化创意产业、艺术教育、艺术表演等，让更多的人能够从事艺术相关的工作，发挥他们的才能与创造力。
艺术教育培养学生的审美能力
艺术教育培养学生的审美能力艺术教育在学生的成长过程中起着重要的作用，不仅可以培养他们对美的感知能力，还能提升他们的审美能力。
通过艺术教育，学生可以更好地欣赏、理解和创造艺术作品，进而培养自己的审美能力。
本文将从多个角度探讨艺术教育如何有效地培养学生的审美能力。
一、直接感受艺术作品艺术教育通过让学生直接感受各种形式的艺术作品，使其真正体验艺术的魅力。
学生可以参观美术馆、音乐厅、剧院等艺术场所，欣赏绘画、音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式的作品。
在欣赏的过程中，学生可以通过观察、倾听、品味等方式，感受艺术作品所表达的情感和意境，提升自己对美的感知能力。
二、学习艺术知识和技巧艺术教育不仅要求学生欣赏艺术作品，还要引导他们学习艺术知识和技巧。
学生可以通过学习绘画、音乐、舞蹈、戏剧等专业课程，了解艺术创作的基本原理和技巧要领。
通过实践和训练，学生可以逐渐掌握艺术表达的方式和技巧，进而提升自己的艺术创作能力。
三、培养审美情操和独立思考能力艺术教育注重培养学生的审美情操和独立思考能力。
在欣赏艺术作品的过程中，学生需要学会分析、评价和表达自己的观点。
通过与他人的交流和讨论，学生可以发展自己的审美观点和判断能力，培养独立思考的能力。
同时，艺术教育还可以通过启发学生的想象力和创造力，激发他们对美的追求，培养其对艺术的热爱。
四、融入跨学科教学艺术教育可以与其他学科进行融合，创造跨学科的学习机会。
通过跨学科的教学，学生可以将艺术与科学、历史、文学等学科进行结合，拓宽自己的知识面和视野，提升对美的理解和欣赏能力。
同时，跨学科教学还可以培养学生的综合能力，促进创新思维的发展。
五、培养审美意识的长远影响通过艺术教育的培养，学生可以形成良好的审美意识并将其延续到日常生活中。
他们能够更加关注自己的生活环境，欣赏身边的自然景观、建筑艺术和设计作品。
他们也能够在购物、装饰、服装等方面更加注重美的呈现，提升生活品质。
艺术教育的审美意识还可以培养学生的情商和社交能力，使其更好地与他人交流和相处。
大学艺术教育中的审美培养途径
大学艺术教育中的审美培养途径一、引言大学艺术教育是培养学生审美能力的重要途径，它通过艺术作品、艺术形式、艺术理论等多元化的教学手段，引导学生发现美、感受美、创造美，从而提高学生的审美素养。
本文将从多个方面探讨大学艺术教育中的审美培养途径，以期为大学艺术教育的改革与发展提供有益的参考。
二、教学内容的多元化教学内容是大学艺术教育的重要组成部分，它应该涵盖多个艺术领域，如绘画、音乐、舞蹈、戏剧、影视等，以满足不同学生的审美需求。
在教学过程中，教师应注重培养学生的审美感知能力，引导学生从不同的艺术形式中领略美的内涵，从而提高学生的审美素养。
三、教学方法的多样化教学方法是影响大学艺术教育效果的关键因素之一。
传统的大学艺术教育往往采用单一的讲授式教学，这种方式容易导致学生缺乏参与感和兴趣。
因此，教师应尝试采用多种教学方法，如讨论式教学、案例分析、实践操作等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师还可以利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供更加丰富的教学资源和更加便捷的学习方式。
四、实践教学的强化实践教学是大学艺术教育中不可或缺的一部分，它能够培养学生的动手能力和创新精神，从而提高学生的审美实践能力。
在实践教学中，教师可以组织学生进行艺术创作、艺术表演、艺术鉴赏等活动，让学生在实践中感受美的存在，并从中获得审美体验和审美感悟。
此外，教师还可以鼓励学生参加各种艺术比赛和展览活动，让学生在竞争中不断提高自己的审美水平。
五、校园文化的建设校园文化是大学艺术教育的重要载体之一，它能够为学生的审美培养提供良好的环境和氛围。
首先，学校可以组织各种形式的艺术活动，如音乐会、画展、戏剧表演等，让学生感受到艺术的魅力和价值。
其次，学校还可以建立各种艺术社团和协会，如舞蹈协会、戏剧社、摄影协会等，让学生能够自主地参与各种艺术活动，从而培养他们的审美兴趣和审美能力。
此外，学校还可以加强与校外艺术机构的合作，如邀请知名艺术家来校讲座和表演，让学生能够近距离地接触和了解艺术，从而拓宽他们的审美视野。
高校开展大学生美育的途径浅探
高校开展大学生美育的途径浅探作者：浦育川来源：《科教创新》2013年第11期摘要：在高校愈发重视美育的前提下，针对存在的问题，通过师资建设、课程设置、实践设计和活动组织。
有效促进高校开展大学生美育。
关键词：高校大学生美育李克强在担任辽宁省委书记视察大连大学时说，对大学生进行美育教育，是高等教育的重要内容。
高等院校在培养学生掌握科学知识、提高科学实践能力的同时，要充分运用音乐、美术等艺术形式，对大学生进行人文素质培养，努力培养高素质复合型人才。
一、美育的重要性（一）有助于培养大学生正确的审美观审美观与人生观、世界观紧密相联，是世界观的组成部分，是人的世界观在审美实践中的具体体现。
审美观主要包括审美趣味、审美标准、审美理想等，三者密切相关，逐级深入，形成了审美观的基本内容。
由于出身、经历、文化素养、志向目标、性格气质等的不同，人们的审美观带有各自鲜明的个性特征。
（二）有助于提高大学生的审美能力和创造美的能力审美能力。
通过美育指导学生欣赏美，促使学生面向大自然，深入审视社会生活，使他们的知识结构趋于完善，审美能力得到提高，进而指导学生进行创造美的实践活动，让他们运用所学的美学知识和规律，亲自创造美的形象，充分体验自然美、艺术美、社会美，强烈地感受时代美、人格美，这就更加深刻地理解了美的真谛。
（三）有助于促进大学生塑造完美人格。
1.美育通过对审美感受力和创造力的培养，激发学生对美好事物的热爱，唤起学生对崇高行为尊敬与仿效的情感。
美育还通过审美鉴赏和审美评价，颂善惩恶、扬美抑丑，起到端正品行的作用。
2.进行美育教育应因势利导，通过审美实践和审美创造实践，启发大学生探求自然和社会的奥秘，提高对客观事物的认识和改造能力。
3.美育教育引导他们接受自然美的熏陶，倾听生命的韵律，体验生活的美好，使他们心胸开阔，精神振奋，培养积极向上的乐观主义精神。
二、大学美育的特点当代大学生拥有追求时尚个性的超前意识，幻想温馨浪漫的生活氛围，具有热情奔放的强烈感情和时而清醒时而迷茫的摇摆心境，因此研究大学美育，要在教育中遵循审美理念、审美体验与审美创造。
学生美育实践
学生美育实践
1. 艺术欣赏：组织学生参观艺术展览、博物馆、剧院等，让他们接触各类艺术作品，提高对艺术的欣赏能力。
2. 文艺表演：举办学生文艺汇演、音乐会等活动，鼓励学生参与舞蹈、音乐、戏剧等表演，培养他们的表演能力和自信心。
3. 美术创作：开展绘画、书法、摄影等美术创作活动，让学生发挥创意，表达自己的情感和思想。
4. 手工制作：组织学生进行手工制作，如陶艺、剪纸、编织等，培养他们的动手能力和耐心。
5. 文学阅读与写作：鼓励学生阅读经典文学作品，提高文学素养，并组织写作活动，让学生用文字表达自己的观点和感受。
6. 校园文化建设：参与校园环境美化、班级文化建设等活动，让学生在实践中体会美的创造和传播。
7. 社区服务：参与社区艺术活动、志愿者服务等，让学生在为他人付出的过程中培养爱心和责任感。
通过这些美育实践活动，学生可以在多方面提高自己的审美修养和创造能力，培养健全的人格。
同时，这些活动也有助于丰富学生的校园生活，营造积极向上的校园文化氛围。
新时代高校大学生美育的价值、困境及实现路径
新时代高校大学生美育的价值、困境及实现路径1. 内容概括随着社会的发展和科技的进步，新时代高校大学生面临着前所未有的机遇与挑战。
在这个背景下，美育教育在高校大学生中的地位和作用显得尤为重要。
本文旨在探讨新时代高校大学生美育的价值、困境以及实现路径，以期为高校美育教育的发展提供有益的启示。
本文将分析新时代高校大学生美育的价值，美育教育不仅能够提高学生的审美素养，培养他们的创新精神和实践能力，还能够促进学生的全面发展，为其未来的职业生涯和社会责任感奠定基础。
美育教育还有助于弘扬中华优秀传统文化，提升国家文化软实力。
本文将探讨新时代高校大学生美育面临的困境，在当前的教育体制下，美育教育往往受到忽视，导致其在高校教育体系中的地位较低。
一些高校对美育教育的投入不足，师资力量薄弱，教学方法陈旧，使得美育教育难以发挥其应有的作用。
2. 新时代高校大学生美育的价值美育是培养大学生文化素质和审美情趣的重要途径，有助于传统文化的传承与发扬。
通过美育教育，大学生能够深入理解中华优秀传统文化的内涵与魅力，从而自觉成为文化的传承者。
美育也鼓励大学生在传承的基础上进行创新，发挥年轻人的创造力与想象力，推动文化向前发展。
美育具有陶冶性情、愉悦心灵的作用，对于提高大学生的心理素质具有积极意义。
通过参与美育活动，大学生能够在美的熏陶下缓解压力、释放情感，培养健康的心态和积极向上的生活态度。
美育是素质教育的重要组成部分，对于提升大学生的综合素质至关重要。
美育教育不仅关注艺术知识和技能的培养，更重视审美意识、审美能力和审美情趣的提升。
通过美育教育，大学生的艺术修养、人文素养和创新能力等综合素质将得到显著提高。
美育在道德教化方面也发挥着重要作用，通过美育教育，可以引导大学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养道德责任感和集体荣誉感。
美育活动中的审美体验有助于大学生理解并践行社会主义核心价值观，形成良好的道德品质和行为习惯。
美育在激发大学生创新能力和创造性思维方面具有独特优势，美育活动鼓励大学生发挥想象力和创造力，通过艺术创作等形式表达个人情感和观念，从而培养大学生的创新精神和实践能力。
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造就生活的艺术家—高校艺术类学生美育方法探
摘要：“生活的是艺术家”是相对于专业艺术家而言，他们并非以艺术作为自己的职业，而应该以审美的态度去对待生活、社会和人生。
具体表现为应具有健康的审美观
与较强的审美与创造力。
关键词：“生活艺术家”；审美态度；审美能力；职称论文
马克思曾经预言到共产主义社会“人人都是艺术家”，①但这里所说的“生活的艺术家”，
是美育的特殊作用之所在。
美育不仅是传播社会知识、表现内心情感、满足审美需求
的重要途径，而且对人格的和谐圆满发展具有重要意义。
一、“生活的艺术家”的界定
所谓“生活的是艺术家”是相对于专业艺术家而言，他们并非以艺术作为自己的职业，
但却以艺术的、审美的态度去对待生活、社会和人生。
具体可表现为健康的审美观与
较强的审美与创造力。
“生活的艺术家”首先应该树立关于美与丑的健康的审美观念。
因为，美与丑的问题涉及十分复杂的情感与心理领域，所以我们的一般不简单化的以
正确与错误，而是以健康与否加以界定。
对于艺术类大学生的教育，不仅仅应局限在专业知识与专业技能技能上的教育，更应
该培养学生如何在生活中发现美、体会美。
众所周知，人类所面对的有真、美、善三
个领域，美与审美恰恰处于真与善、知与意的中介领域，承担着统一观，而且在审美
感性力的基础上更多地贯彻着善对真、意对知、理性对感性、一般对个别的制约性与
统领性，也就是说，在美与丑的辨别中贯穿着对人类进步有益、符合绝大多数人利益
的主旨与精神，其核心则是对人类社会与生活和谐发展的追求。
因为，和谐发展是人
类社会与生活和谐发展的追求，是人类的理想，也是审美的理想、人生的理想，而这
三者实际上是统一的。
从事艺术类工作，必须具有较强的欣赏美与创造美的能力，一般将其统称为“创造的想
象力”，这种创造的想象力是多种心理功能的综合，包括想象力、知性力、理性力（精神）和鉴赏力。
康德认为，“所以美的艺术需要想象力、悟性、精神和鉴赏力”。
在这
四种心理功能中，鉴赏力即审美的情感判断力是核心，各种心理功能都统一于审美的
情感判断，目的也是为了产生审美的情感判断。
想象力是最活跃的因素。
可见，审美力与创美力是一种具有深广内涵的心理过程，它需要通过自然美、社会美、尤其是艺术美的长期陶冶才能不断得到培养与发展。
二、生活的艺术家”应以审美的态度去对待自然
人应以审美的态度去对待自然。
人们应建立一种审美的自然观，建立起人与自然的审
美关系。
众所周知，人类产生之前，类人猿作为动物，本身就是自然，不存在人与自
然的关系问题。
只有出现了人类之后，才将自己从自然中分离出来，有了人与自然的
关系。
但是在相当长的时间内人类没有把握好人与自然应有的关系，从而使之处于一
种对立状态，由于恐惧、征服、到掠夺、破坏……渐渐地。
当人类到迈入二十一世纪后，才逐渐认识到人与自然应该是一种和谐发展的亲和的审美关系。
人类应该以审美
的态度去对待自然，热爱自然、保护自然，因为自然是孕育人类之母，是人类生存发
展之本。
人类只有一个地球，这是人类及祖先、子孙后代共有的家园。
因此，人与自
然的关系应该由对立走向和谐，由敌对走向审美。
同时，人们应该学会欣赏无比绚丽美妙的自然美。
自然美是造物主提供给人类的特有
的宝贵财富，我们应该树立正确的自然美观。
因为，从对人类终极关怀的高度理解自
然美比从实践的角度的自然美观；从对人类终极关怀的高度理解自然美比从实践的角
度理解自然美要更加科学并有更大的包容性。
三、“生活艺术家”应以审美的态度对待社会
社会性是人的根本属性，社会美包含更多理性内容，人与社会之间应该建立一种和谐
发展的审美关系。
每个人都应以建立和谐发展的美好社会作为自己美好的社会理想并
为之奋斗，竭尽全力弘扬美好，摒弃丑恶，甚至为理想献身。
这样的人生才是有意义
的人生、美的人生。
在一般的情况下，一切社会都需要建立一种和谐协调的关系，这样才能求得社会的发展。
社会和谐协调依靠三种途径：第一是法律，这是一种外在的强制性；第二是道德，这是一种内在的强制性，所谓良心的谴责等等；第三是美育，通过美育，使人们以审
美的态度对待社会，这是一种内在的自觉性，一种自觉自愿的情感的驱动力。
通过美
育的途径可以极大地减少暴力、贩毒、走私等犯罪行为与丑恶现象。
并且更为重要的是，通过美育使人们以审美的态度对待他人，抛弃人与人是兽性关系的自然主义理解
和“他人是地狱”的灰暗的存在主义理解。
因此，建立人与人是平等友爱的伙伴关系的
人道主义理解；这种人道主义精神就是一种审美的精神，也就是古代圣贤倡导的“仁者
爱人”的传统仁爱精神。
四、“生活艺术家”应以审美的态度对待自身
人类在长期的发展中更多地关心社会，较少地关心自然，更少地关心自身，特别是很
少关心自身的心里与人格发展。
人们较少关心自身导致了精神危机成为全人类的共同
疾患。
如果人类再不更多关爱自身，特别是关爱自身心理与人格的健康发展，人类的
精神危机的蔓延将远远超过癌症与艾滋病的危害。
因此，人类必须以审美的态度对待
自身，使自身特别是心理与人格得到和谐协调的发展。
在人的全面发展内容中，心理与人格和谐协调发展的核心是培养提升人的内在情感力，使每个人都充满美好高尚的情感。
这是人健全的心理和健全人格的基础，也是新世纪
是人类更加美好的基础。