公共心理学教学案例蝴蝶效应在学生管理中的应用
“蝴蝶效应”在院校教育与管理中的应用
“蝴蝶效应”在院校教育与管理中的应用[内容摘要] 本文借助气象学上“蝴蝶效应”的原理，说明在院校的教育教学工作中，教师应注意挖掘学生的潜力，在管理工作中，要注意学生的养成，促进学生的发展和良好校风的形成。
[关键词] 蝴蝶效应校风潜力气象学家发现，全球气候是一个十分敏感的系统。
在一个地方很小的变化，都可能在其他地方引起巨大的变化。
例如在巴西一只蝴蝶扇动翅膀，有可能在美国的得克萨斯洲引起一场龙卷风。
这种现象被称作“蝴蝶效应”。
“蝴蝶效应”说明：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。
自然界如此，在我们的现实生活中也蕴藏着同样的道理，在院校的教育教学工作中也有类似的“蝴蝶效应”，这要求我们要很好地加以利用。
一、在教学工作中，教师应注意发现学生的优点，挖掘学生的潜力，促进学生的发展在我们的教育工作中，这种“蝴蝶效应”比比皆是。
广大的学员正处于自我意识的形成和成熟时期，自我评价能力还不健全、具有较强的向师性，对他们来说，家长的话可以不听，却把队干和教员的话当作“圣旨”，.教员写给学员的评语, 学员会深信不已，作用也就不言而喻了。
比如教师在批改学生作业时给学员写上几句评语对教师来说是很小、很正常的一件事，但对于学生来说，有时会起到意想不到的效果，通过评语，学员可以衡量自己所达到的实际水平，学会正确评价自己，激励自己发扬优点，克服缺点、弱点，不断进步。
同样教员与队干的一举手一投足，一言片语，都有可能对学员产生意想不到的效果。
时至今日，在每次想起我的一位小学教师给我的评语时，我仍激动不已。
他曾在我的作业本上写过一句话：“这次作文写得很精彩，希望你做人也精彩。
”从那时起，我一直努力使自己精彩，尽管我在一所农村小学读书，上大学的机会很小，但是我没有放弃努力，可以说这句话一直激励着我不断进取，至今我仍深深地被这评语感动着与激励着。
我想这位老师一定没有想到自己很随意的一句赞扬，竟会产生如此巨大的反响！以军校学员为例，广大的学员一般都经历了高考的挫折，虽然考上军校，但比起成功经历了高考的地方大学生，都或多或少地有点失落。
小事不小——蝴蝶效应在孩子教育上的应用
小事不小——蝴蝶效应在孩子教育上的应用引言很早以前由于一起自然事件让“蝴蝶效应”这个词语被所有人熟知。
也是那个时候大家才知道，居然在南美洲亚马逊热带雨林里的一只微不足眼的小蝴蝶，在无意之间扇动了一下可爱的翅膀，居然就会在两周以后，引起美国一场意想不到的龙卷风。
一个细小的举动，就有可能在整个系统中引起难以预料的变化。
这既是自然告诉我们的事实，也是教育在提醒所有家长必须关注的一个事实。
在孩子出生以后从蹒跚学步到进入青少年整个过程中，孩子或家长都有可能在无意之间“挥动一下翅膀”，影响到孩子的整个人生。
这一代的家长在自己小的时候没有好的物质生活条件，而在孩子出生的时候又赶上了计划生育政策，因此很多家庭一家只有一个孩子。
所以很多家长总是将自己小的时候没有得到的物质想要给孩子，总是以为给孩子好的物质生活就是对孩子好了。
却忽视了成长的过程中，孩子最需要父母正确的引导，这种引导不仅仅是在一些大事情方面给予建议，还体现在孩子生活中的点点滴滴中。
孩子需要父母正确的引导为什么说教育中也存在蝴蝶效应？在上文中已经提及到蝴蝶效应究竟是什么意思，为什么会说教育中也存在蝴蝶效应呢？这是指家长引导孩子成长的过程中一些言论或者行为，可能就会对孩子今后的人生起到莫大的影响。
这种影响，有可能是积极正面的，也有可能是消极负面的。
因此在孩子小的时候，其实父母就应该抓紧他们的教育，毕竟人生没有再重来的机会。
为什么说教育中也存在蝴蝶效应？李天一出生在歌唱世家，由于他是母亲和父亲好不容易得来的第1个孩子，因此从小就受到来自父母双方的溺爱。
据悉，在他14岁的时候，就已经能够乘着豪车四处驾驶。
在这个阶段，他就已经展露出自己不成熟的一面，犯过的一些错误也全部都交给他的父母来处理。
那个时候，李天一的父母还只是认为自己的孩子太小了还不懂事，因此并没有及时的引导李天一走向正轨。
最终，让李天一犯下了那样让人无法原谅的错误，10年的刑法让他失去了青春中最宝贵的一段时间，也终于让他幡然醒悟。
“蝴蝶效应”在学生管理中的应用
“蝴蝶效应”在学生管理中的应用在紊乱学中,有一条叫做“蝴蝶效应”的原理。
据说,南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流,几星期后竟变成了席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风!于是,紊乱学家把它称为“蝴蝶效应”,并作了理论表述:一个极微小的起因,经过一定的时间及其他因素的参与作用,可以发展成极为巨大和复杂的影响力。
中小学生正处于自我意识的形成和成熟时期,自我评价能力还不健全,具有较强的向师性,家长的话可以不听,却把老师的话当作“圣旨”,可谓“亲其师,信其道,学其礼”。
老师写给学生的评语,犹如一面镜子,学生会深信其真实,作用也就不言而喻了。
学生操行评定,是班主任工作的组成部分之一,是德育评价理论指导德育评价实践的重要环节。
对于学生来说,通过操行评定,可以衡量自己所达到的实际水平,学会正确评价自己和别人,激励自己发扬优点,克服缺点、弱点,不断进步。
对于学生家长来说,通过阅读操行评定,能更全面、更客观地了解自己的孩子,增加对班主任的信任感,更好地与班主任配合,共同教育好孩子。
因此,班主任都很重视学生操行评语的填写,真诚、坦率地与孩子们进行心灵的沟通。
一份小小的操行评语,是教师对学生在一定时期内行为表现的书面鉴定,更是对师生相处、相亲、相知程度的检查,也是教师能力和水平的展示。
它犹如一面镜子,能照出各自的容貌;它犹如心灵的“超链接”,能让教师、学生、bswk |家长的心灵相互沟通;它犹如喜剧小品,让人在喜悦中接受教育;它犹如春风春雨,能使学生天赋的种子生根、开花、结果。
一位教师在谈到评语时激动地说:1995年我收到一封学生的信,他写道:“我坐在财贸学院宽敞明亮的教室里给您写信。
还记得吗?您在我本子上批过一句话——‘句子造得很精彩,希望你做人也精彩。
’从那时起,我一直努力使自己精彩,尽管我的基础很差,没有考上重点高中,但是我没有放弃努力……”我深深地感动着,为这名学生的努力感动,也为当初自己的批语感动。
我没有想到自己很随意的一句赞扬,竟会产生如此巨大的反响!人类灵魂的工程师呀,请认真呵护每一个学生,我们责无旁贷!前苏联教育家维果茨基的研究表明:教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用,但需要确定儿童发展的两种水平:一种是已经达到的发展水平;另一种是儿童可能达到的发展水平,表现为“儿童还不能独立地完成任务,但在成人的帮助下,在集体活动中,通过模仿,却能够完成这bswk |些任务”。
小学课堂教学管理中的“蝴蝶效应”
小学课堂教学管理中的“蝴蝶效应”作者：李春燕来源：《新教育时代·教师版》2019年第43期摘 ;要：蝴蝶效应在气象学中应用较为广泛，而现在，教育系统中也逐渐引入了蝴蝶效应的概念。
在教育系统中，蝴蝶效应的主要表现是，在一个有利的教学机制当中，只要用心去设计每一个环节，原本非常微小的教学机制，将会产生良好的教学效果，进而在教育中产生较大的轰动;一个微小不利的教學机制对学校的教学效果有着严重的影响。
在小学教学管理的过程当中，要准确把握蝴蝶效应，使教学成果得到进一步的优化。
关键词：小学课堂 ;教学管理 ;蝴蝶效应教育系统中，蝴蝶效应的真正含义值得探讨，如何在小学教学管理中应用蝴蝶效应，需要教育工作者进行深入的思考和研究。
在小学课堂上，小学教师要对教学活动进行灵活的处理，尽量避免出现对教学不利的情况，促进教学的不断发展，使教学按照预期的方向不断进行。
一、蝴蝶效应蝴蝶效应最初是气象学的一个概念，在气象学当中最常见的阐述是在南美洲亚马孙河流的热带雨林中的蝴蝶扇动几下翅膀，就会使自身所处的空气系统发生一定的变化，并产生连锁反应，最终导致遥远的美国得克萨斯州发生龙卷风。
而今天，在教育的发展过程中，蝴蝶效应也逐渐体现[1]。
在进行小学教学管理时，对于学生们出现的问题，教师一定要冷静处理，同时要运用一定的技巧，解决出现的问题，如果对出现的问题处理不当，也许就会对学生产生巨大的不良影响。
因此，小学教师应该处理在教学管理当中出现的问题，尽量避免出现不良蝴蝶效应，多方位做好准备和防范工作。
二、蝴蝶效应对于小学教学管理的影响（一）良性的蝴蝶效应小学生正处在自我意识的成熟时期，自身的评价能力还不完善，因此，在学习阶段需要老师的指引。
老师在教学管理过程当中的一言一行都会对学生产生很大的影响，而良性的蝴蝶效应，就有利于促进学生良好人生观和价值观的塑造[2]。
有一位语文教师对一个学生作文的评价是这样的：“你的字体十分优秀，字如其人，希望你能够继续保持自己的优秀的字体。
班级管理中的蝴蝶效应
班级管理中的蝴蝶效应关键词：蝴蝶效应机制引导观察内容摘要：本文阐述了班主任在班级管理方面如何巧妙运用“蝴蝶效应”达到班级的良性管理，说明了班主任工作是长期、扎实而又细致的工作。
“蝴蝶效应”（The Butterfly Effect）是气象学家洛伦兹1963年提出来的。
其大意为：一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯引起一场龙卷风。
其原因在于：蝴蝶翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并引起微弱气流的产生，而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起连锁反映，最终导致其他系统的极大变化。
此效应说明，事物发展的结果，对初始条件具有极为敏感的依赖性，初始条件的极小偏差，将会引起结果的极大差异。
“蝴蝶效应”在社会学界用来说明：一个坏的微小的机制，如果不加以及时地引导、调节，会给社会带来非常大的危害，戏称为“龙卷风”或“风暴”；一个好的微小的机制，只要正确指引，经过一段时间的努力，将会产生轰动效应，或称为“革命”。
有科学家把“蝴蝶效应”又称“混沌”，混沌理论认为在混沌系统中，初始条件的十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态会造成极其巨大的差别。
蝴蝶效应是混沌学理论中的一个概念。
它是指对初始条件敏感性的一种依赖现象：输入端微小的差别会迅速放大到输出端，蝴蝶效应在社会生活中比比皆是。
在班级管理中也是如此。
事件一：有一个小学生，总是偷拿同学的小食品。
老师发现后当众批评了她，同学们也知道了是谁拿了自己的东西，纷纷指责她，并叫她小偷。
老师觉得还不足以解决问题，又叫来家长。
孩子的父亲非常气愤，非常痛心，狠狠的教训了她一顿，并召来一些亲属研究解决孩子的偷东西问题……事件二：还有这样一个故事：一位中学生和老师同住，老师把班级的班费放在了枕头下面，早晨起床后去了一趟厕所，再回来时发现钱没了。
很明显，钱被这位学生拿走了。
这位老师没有直接问那个学生，而是在随后的活动中不动声色的暗暗观察那位学生。
从蝴蝶效应看学校常规管理（2）
从蝴蝶效应看学校常规管理（2）从蝴蝶效应看学校常规管理1．由配角到主角，实现学生自我管理我们在落实学生养成教育“日查、周评、月反馈”制度的基础上，开始在中高年级推行常规民主商议、商评制度。
即班主任组织各班进行行为规范的民主商议，对班级的常规管理目标、常规管理措施进行集体讨论、商量、确定。
各班学生就班级工作各抒己见，畅所欲言，形成了符合各自班级管理实际的班规、班约。
于是，“勇攀红旗节节高”“常规管理晴雨表”等符合学生实际、体现学生意愿、能充分调动学生能动性的常规竞赛活动应运而生。
学生不再是常规管理的被动服从者，而成为自主管理的“第一责任人”；常规教育也不再是冷冰冰的“规定”，而是转化为学生的热情参与。
2．由单向到互动，实现教学多-维管理在教学管理中，我们明确提出了符合新课改理念的教学常规三个维度的“六五四”要求，即学生“学”的六项常规，学习时充分践行“学习者、参与者、思考者、合作者、实践者、探索者”；“教”的五项常规，教学时充分体现“组织者、指导者、协调者、支持者、开发者”；“管”的四项常规，管理中体现“服务者、评价者、调控者、总结者”。
让师生成为教学常规管理的主角。
四、持之以恒，常规管理用坚守保障思想是图纸，行动是建筑。
不尚空谈，重在行动。
我们认为，常规管理重在落实，重在持之以恒。
魏书生讲过，教育所做的一切不过是些常识，关键是“守住守住再守住，巩固巩固再巩固，拓展拓展再拓展，不动摇，不懈怠，不折腾”。
常规管理，我们的理解就是将学校管理的规范通过常抓变为常态。
为此，我们开始了“简单事，天天做”的持之以恒的探索和实践，1 养成教育重在常抓不懈学生的养成教育，是培根育本的教育，是学生未来发展的奠基工程，而行为习惯的养成绝不是一朝一夕的事情，是“知、情、意、行”的有机统一，是一项复杂的系统工程，没有长期的坚守，靠喊口号永远不能解决问题。
为此，我们从小处着眼，从基础抓起，从身边人手，认真拟定了《学生养成教育实施方案》，使养成教育更加具体，更加生动，更具操作性。
“蝴蝶效应”对班级管理的新启示.doc
境，它对学生的成长影响很大。
一个班集体中的几十名学生，他们的发展水平和心理素质是各不相同的，在班级管理中应承认这种差异。
当发现学生微小起因变化时，应根据每个学生的具体特点施加不同的影响，激发他们的兴趣，激起他们的热情，实现微小起因的大效应。
二、开展过程蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，几星期后竟变成了席卷一个州的一场龙卷风，是因为在特定时间上的最佳结合。
那么要实现微小起因的大效应，必须把握最佳的教育时机。
只有这样才会收到事半功倍的效果。
所以开展过程中应有高度的责任感和良好的师德修养，蹲下来与学生平等相处。
在最适合的时候，用学生最易接受的方式进行交流，让学生在心理上受到触动，激起其要求上进的积极性。
渐渐地，个人的闪光点越来越亮，由一个点变成一个面，做到了“蝴蝶效应”的积极效应。
[案例一]期中考试后，刚进入初中的一位性格内向学生虽然非常努力，但学习成绩依然没有大的进步。
甚至个别科目反而有倒退的迹象，因而对自己学习逐渐丧失信心。
学生：我的学习成绩这么差，还会有希望吗？老师：你的数学不是很出色吗？你同样有能力提高自己的其他学习成绩，你别着急。
上述案例中，老师期望的一句话帮助学生释放了心理负担，也是说得最适合的时候。
这种虽然平静，但含期盼的话就是微小的起因，经过一段时间的适应，该学生逐步适应了初中课程多的学习生活。
由此生的转变，使我们想到经常挂在嘴边的一个问题：教师在教育的过程中，切忌千篇一律地采用批评责怪的方式，而不考虑学生的个性差异和心理承受能力（因为该学生较内向，平时也认真学习），结果导致学生失去信心，效果也不尽如人意。
所以要实现远大和积极的影响力，必须找准原因，有的放矢，达到因材施教的目的。
[案例二]A校一位叫小S的学生，由于家庭原因，她跟着父亲，父亲又一直做生意不在身边。
后来她有了继母，可她总觉得很别扭，性格也更加孤僻，很少与同学来往，常常坐在位置上发呆，成绩下降。
作为班主任的白老师，通过仔细地观察和了解后，及时做好家访工作。
寝室管理中的蝴蝶效应
寝室管理中的蝴蝶效应题记：一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯引起一场龙卷风。
其原因在于：蝴蝶翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并引起微弱气流的产生，而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起连锁反映，最终导致其他系统的极大变化。
此效应说明，事物发展的结果，对初始条件具有极为敏感的依赖性，初始条件的极小偏差，将会引起结果的极大差异。
这就是美国气象学家洛伦兹1963年提出来的“蝴蝶效应”。
作为一所现代化寄宿制学校，对于寝室管理的好与坏，将会直接影响到学校教育教学工作的顺利进行，故它在学校教育教学工作中占有举足轻重的地位。
寝室管理由学生、寝管老师、班主任等要素构成。
而其中的任何一个环节出现问题就可能会对全局造成很大的影响，这就像“蝴蝶效应”一样强调1%的细节带来100%的差异。
所以寝室管理对于学校的教育教学来说有很大的影响。
寝管老师在寝室管理中则起着非常重要的作用。
我作为一名刚刚踏上寝管老师工作岗位的教师，深知寝室管理对于一个学校教育教学工作的重要性，一个学年下来对宿舍管理也有一些心得体会，总结起来是“以情动人、以理服人、以罚制人”。
以情动人。
作为寄宿制的学校来说，学生每周5天在学校，寝室管理是至关重要的。
虽然寝室管理非常重要，但是管理起来却非常困难，因为每个学生都是单独的个体，每个人都有不同的家庭背景，每个人都有自己的思想和想法，都有自己的生活习惯，而且在家里大部分是独生子女长期养尊处优。
对于寄宿生来说，离开了自己的家，离开了自己的父母，总有恋家情绪，那么，作为寝管老师应在学生生活上留意关心每一位寄宿生，主动帮助生活上有困难的，特别是对身体不适的同学，送医送药、问寒问暖；对临近中考的初三学生，尽自己的所能，给予帮助，满腔热情的对待每一位寄宿生，把学校的温暖通过我们的寝管老师传递给每一位学生，让学生找回“家”的感觉，聚精会神投入学习。
成功管理善用“蝴蝶效应”
成功管理善用“蝴蝶效应”从员工管理的角度分析，“蝴蝶效应”表现在:一个坏的、微小的机制，如果不及时地引导、调节，会给组织带来非常大的危害，被称为“龙卷风”或“风暴”;一个好的微小的机制，只要正确利用，经过段时间的努力，将会产生效动效应，或称为“革命”。
人与人之间遮遮掩掩、言不由衷甚至挑拨是非的做法都会严重破坏团队中的工作氛围，阻碍团队成员间的正常交流，并最终导致项目或企业经营失败。
让员工充分发表意见，是管理中很重要的工作。
开诚布公的交流和沟通是团队合作中最重要的环节。
世界首富比尔盖茨鼓励员工畅所欲言，对公司在发展中存在的问题，甚至上司的缺点，员工都可以毫无保留地提出批评、建议。
他说:“如果人人都能提出建议，就说明人人都在关心公司，这样公司才会有前途。
”由此可见企业员工的真话无价，但是真话难得。
成功的管理者只有让员工说出他们的“真心话”，企业的各项管理才能做到有的放矢，才能避免主观臆断而导致决策的失误。
那么，管理者如何让员工口吐真言呢?1.每个人都是重要的沃尔玛是全球最大的私人雇主，但公司并不把员工当作“雇员”来看待，而是视为“合伙人”和“同事”。
公司内部没有上下级之分，下属对上司也直呼其名，营造了一种上下平等、随意亲切的气氛。
这让员工意识到，自己和上司都是公司内平等而且重要的一员，只是分工不同而已，从而全心全意地投入工作，为公司也为自己谋求更大利益。
在现实工作中，领导者越是能尊重员工的个人利益，员工就越是有主人翁的工作态度。
每个人来你的企业工作，都绝不仅仅是为了生存，他们都是有理想有抱负的人。
所以管理者要尽可能地让员工了解企业的全局，让他明白他在这个企业中扮演什么样的角色，企业的发展会给他带来什么。
最重要的是要摒弃那种我养活了员工的高高在上的姿态。
毕竟，每个人都是在用自己的劳动赢得生存，先天就不存在谁养活谁的事实。
实际上，当企业主自降姿态，把自己放到员工同一层次时，就已经赢得了他们的尊敬。
2.尽量给员工安排“最佳的、快乐的职业”管理上的一念之差，就会导致经营上的天壤之别。
“蝴蝶效应”在班级管理中的运用案例探讨
“蝴蝶效应”在班级管理中的运用案例探讨xx中学 xx由于参加教育工作时间短和经验的相对缺乏，担任高一B8班班主任初，我曾怀疑自己到底有没有能力带好这个班。
幸好有学校领导及部门领导的关心和支持，在许多富有经验班主任和任课老师的指导和鼓励下，才让我有信心地挑起这副担子，下定决心带好这个班。
虽然我觉得班主任是一项十分操心的工作，操心学生的学习、生活和身心健康，但它也是一项很有成就感的工作，对学生管理不仅仅是操心的事，更需要用科学的教育手段和方法，。
下面我就以亲身经历谈一谈蝴蝶效应在班级管理中的具体运用，是自己正反两面的感悟，也是我对班主任工作的反思。
一、对“蝴蝶效应”的认识1979年12月美国气象学家爱德华·劳伦兹经过长期的研究和验证提出：一只蝴蝶在巴西丛林的一朵花瓣上轻轻扇动一下翅膀，有可能会在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。
它告诉了我们一个道理：一个微小的起因，可以发展成为巨大的和复杂的影响力。
班级管理中常存在类似的“蝴蝶效应”：用小小的努力，认真细致而正确地处理了一个小问题能产生一个意想不到的积极效应；也可能因不经意的疏忽而酿成一个巨大的反作用。
青少年学生，正处于他们人生的初期，一切尚待塑造。
所以，作为学生身心成长的教育者，要谨记“教育无小事”，留心教育中的蝴蝶效应。
在我们的教育过程中，老师的一个灿烂笑脸、一句赞扬话语、一种习惯性行为，都有可能在学生心里产生巨大的“蝴蝶效应”，成为学生生命中意想不到的支点。
二、正反两方面的管理案例经过一年的观察学习和对班级学生的管理，以及自己经历的一些小事，发现了以下几个方面的问题。
案例一： 2014年11月份的一个晚自习我在办公室加班做课件备课，L、W、M学生来问题，平时我对成绩较好的学生总是讲学习，很少说其他方面，但那次讲完题我就跟他们进行了一次敞开心扉的聊天，跟女生L聊“家常”和他们喜欢的励志电影，与男生W聊了一些有意思的体育运动,球星。
与M交朋友，推荐了一本我最近读的小说《平凡的世界》，谈到喜欢的主人公和他们奋斗的经历，这样的谈话真正触及他们内心，拉近了与他们的距离。