[教育文化]2017秋六年级数学上册期中考试试卷质量分析(期中反思小结)
六年级上册数学期中考试试卷分析总结（2篇）
六年级上册数学期中考试试卷分析总结本次的期中试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。
试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点、趣点，填空题和选择题中尤为突出。
在本次考试中，本张试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。
全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想；试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。
从试卷看第一大题“填空”中的１、３、４、５，第三大题“计算”及第四大题的“列式计算”，应用题中的１、２、３、５、６得分率较高，原因在于大部分学生对基本知识掌握扎实了，基本技能如计算也很熟练。
而对于基础知识的拓展和应用方面失分较多，原因在于有部分学生对于所学的知识缺乏灵活应变的能力，因此造成两极分化。
二、错解分析仔细翻阅样卷，从中发现部分学生存在的错误原因，有的是因为书写不清楚、不规范；有的是因为基本概念掌握不准确；有的是由于题意不清等。
以下列出部分典型错例。
错例：填空千米的是____米。
原因一因为马虎，没注意单位，二表明部分学生对于分数乘法的意义缺乏深刻的理解。
错例填空（２）５＝＝０.４＝（６）１５＝，学生填错的原因是由于该部分基础知识掌握不扎实，对分数、比、除法和小数的关系模糊，不清楚。
错例３选择一袋米，吃了后，剩下的是吃的（③）。
从选择“③”的错误中，说明学生对单位“１”的应用掌握不灵活。
六年级数学期中测试质量分析与反思
六年级数学期中测试质量分析与反思半个学期已经过去了，通过期中考试发现，六年级数学教学成绩依然没有多大提高。
今后只有互相学习，互相探讨教学方法，取长补短，数学教学成绩，才会大大提高。
下面，结合教学实际，谈谈测试中，教学中的困惑。
课标理解不透，教材挖掘不深，凭借经验备课。
人教版教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。
可以说教学过程中做到“下要保底，上不封顶”。
从测试反映的情况看，有些知识点没有给学生讲到，有些内容也没有给学生归纳总结出来，没有把教材充分挖掘透。
缺乏对教学内容逻辑关系，层次脉络的整体把握。
理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。
课堂教学过程中就例题讲解例题，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
从测试中看，学生分析解决实际问题的能力较低。
说明，我在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。
从测试中看，学生做图不用三角板，凭感觉用手画，连线不用直尺。
说明我课堂教学中操作演示不够规范，准确。
许多课堂上，我就是一只粉笔，一本书，一张嘴。
凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。
教学的重难点突破不够。
后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。
从成绩统计来看，优生培养可以提高平均分，后进生转化可以提高整体水平。
差别就在于学习习惯，学习态度等非智力因素，辅导后进生缺乏长远计划，缺乏静下心来，缺乏沉下身子，缺乏细心和耐心。
后半学期改进措施：我认为组织学习活动，总体把握教材要求，结合每学期教学计划交流，学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，单元教学关键，制定详细单元教学策略。
部分内容要体现在备课的单元分析和单元反思中。
思考哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。
充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。
运用好网络资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。
六年级数学期中质量分析2017秋季
喇嘛营子中心小学2009—2010学年上学期期中考试质量分析报告经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。
现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：一、期中考试情况分析1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。
2、成绩情况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。
3、考试所暴露的问题①学生基础差各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。
例如：六年级的英语低分率较高,达到18%,三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。
②学生的思想认识、学习态度问题各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。
③审题能力试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。
大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。
答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。
前言不搭后语。
二、今后教学工作思路期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、注重基础，精讲精练。
在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。
但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。
应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。
六年级上册数学期中考试质量分析
六年级数学期中考试卷面分析期中测试是对前半学期教学工作的一个测查，也是对自己教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，和我们自己教学中的一些不足，以便查漏补缺，更好的进行课堂教学。
下面针对本年级的测试情况进行如下分析：一、试卷命题分析本次试卷的命题，考查的知识点，重点是分数乘除法和比这三个单元的内容，位置与方向整张试卷只有一个选择题，分值只有2分。
这次试卷的题型分五大题：分别是填空、判断、选择、计算和解决问题，与期末测试相比就是少了一个图形操作题。
试卷内容综合性较强，对于刚刚学完新课的学生来说，知识未形成系统性，所以还是有一定的难度。
导致学生考试成绩不尽人意。
二、整体成绩分析本次测试，六年级参考人数374人，全年级平均分77.13分，AB等201人，占有率为53.74%，全年级D等1人。
三、每题具体分析和存在的问题：1、填空题得分率为76%，主要失分（1）是单位换算，公顷与平方米之间的进率不熟，错误率达一半以上。
（2）求两个数的比及三个数的连比错误较多，第一，效率比写成分数比，不化简。
第二，比和分率之间的转换，错误多。
这些只有在进入期末综合复习以后，错误自然就会减少，这个不是很大的问题。
（3）填空题的求每份数是多少和求每份占单位一的几分之几，错误很多，带过高年级的老师就知道，这是一道经典错题。
要想提高这题型的正确率，必须分阶段的进行专题训练。
2、判断题得分率为74%，主要失分有两个原因。
一是学生对所学概念理解不透；二是做判断题的技能不够，以为判断题就是简单的读一遍，凭感觉做，错误率高。
殊不知有些判断题也是要通过计算和深入的思考，才能得出正确的结论。
所以这也是我们平时教学中要注重概念的教学和这种技能的训练。
3、选择题得分率为85%，是本张试卷中最容易的一题，错误率最低。
4、计算题得分率为81%此次考试计算中解方程错误比脱式计算更多，这段时间解方程训练的较少，学生对四则运算各部分间的关系生疏了，导致错误多。
六年级数学上册期中测试质量分析
六年级上册数学期中测试质量分析一、基本情况分析此次试卷内容为前四单元的内容,检测了分数乘法、位置与方向、分数除法、比的知识。
本次测验从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、解决问题的能力”，可以说全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力与学生的综合学习能力。
二、检测质量分析六（1）班应考42人，实考42人,总分分，平均分分。
优秀人数人，优秀率 %，及格人数人，及格率 %。
最高分是分，最低分是分。
对试卷检测情况具体分析如下：第一题、计算1、“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。
个别学生因粗心导致失分。
2、“解方程”、“简便计算”、“脱式计算”中，有一部分同学因为不细心而导致出错。
3、“列式计算”之本次检测中失分最严重的，在第1题中基本上的同学都把“除”看成了“除以”，所以两个半只有8个同学做对。
第二题是填空题，失分较多的题是2、3、6、7、8题。
第2小题经常考但是经常有同学做错，主要是同学们搞不清楚“量”和“率”的区别；第3小题是同学们没有按照老师讲的方法去做；第6小题同学们没有认真分析数量关系，本题“速度”、“路程”和“时间”之间的关系；第7小题名数的改写，两小题都是单名数改写成复名数；第8小题的第二个空同学们没有认真看题，是再用去余下的四分之三千克。
第三题是判断题，是知识的整合，学生失分不多。
个别学生不能把所学灵活地用来处理问题。
第三题、选择题，这一题虽然比较容易，但失分较多，原因是学生作题是不够认真。
如第2小题中的“与千万位相邻的两个计数单位是（）”，很多同学都选成了数位。
第四题是选择题，第2、3小题错误率较高，这两题是上课讲过的，说明学生的听课效率不高。
第五题、操作题，画位置，主要错误在没有找准方向，还有不标距离和角度，没有找准观测点。
第六题看图列式计算，同学们没有按照要求标单位“1”，没有认真分析是已知单位“1”还是未知单位“1”，要用除法还是乘法。
小学六年级数学期中检测质量分析报告
小学六年级数学期中检测质量分析报告小学六年级数学期中检测质量分析报告「篇一」一、试题分析这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。
命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。
重点突出以下几方面：1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力的考查。
3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、学生情况分析这次考试我班有55人参加考试，全部及格，但是仍有失误。
三、试卷分析第一大题：填空题，学生已经基本掌握了圆的认识，百分数的认识方面知识，能够根据题意解决问题。
但总体答题情况不容乐观，学生对百分数的对比量掌握不够好。
教师在教学中得加强练习。
第二大题：选择题，失分在第2小题，说明学生对单位1掌握得不够好。
今后要加强这方面知识的比较训练。
第三大题：判断题，大部分学生对这类知识掌握得不错。
个别学生出现失分是由于学生对于题目里的字眼理解不清。
第四大题计算，本题大部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时坚持训练。
但也有少数学生由于计算粗心，所以出现失分。
第五大题：动手画画算算。
本题大部分学生能准确画对称轴，对阴影部分的面积计算较好。
第六大题：应用题。
学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式;二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。
四、改进建议：1、抓两头并进，促中间层发展。
学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。
只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。
尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。
六年级上册数学期中考试质量分析
六年级上册数学期中考试质量分析引言：数学作为一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑思维能力和问题解决能力有着重要的培养作用。
中小学数学课程的考试是对学生学习成果的一次全面检验，也是评估教学效果的一项重要手段。
因此，对于六年级上册数学期中考试的质量进行分析是十分必要的。
本文将通过分析六年级上册数学期中考试的整体情况、难易程度、知识点掌握情况、学生得分情况等方面，来探究学生在数学学习上的问题，并提出相应的建议。
一、整体情况分析根据对六年级上册数学期中考试的统计数据分析，全班参加考试的学生人数为XX人，平均分为XX分，最高分为XX分，最低分为XX分。
整体来看，学生的平均得分处于较为可接受的水平，但仍有部分学生的成绩较低，需要进一步加强。
二、难易程度分析通过对试卷题目的难易程度进行分析，可以发现试卷中有一部分基础知识点的题目相对简单，但也有一部分题目的难度较大，需要学生具备较强的分析能力和解题技巧。
在题目的设计上，需要注意难易程度的平衡，使得学生在考试中能有所发挥，同时能体现出他们的学习成果。
三、知识点掌握情况分析在数学学习中，知识点的掌握情况直接影响着学生的成绩。
通过对题目知识点进行统计分析，可以看出学生在整数运算、分数运算以及几何图形的性质等方面掌握较好。
但其中在代数方程题目以及应用题方面还存在一定的掌握不牢固现象。
因此，在教学中需要重点加强这些知识点的讲解和练习，加强学生对这些知识点的掌握程度。
四、学生得分情况分析根据学生的得分情况分析，可以发现有一部分学生存在得分较高的情况，这些学生通常在平时积极主动地参与课堂讨论，独立思考能力较强。
同时，还有一部分学生得分较低，主要是因为他们在课堂学习中不够主动，对知识点的掌握不够扎实。
因此，在教学中要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，同时注重引导学生的自主学习能力，提高他们的学习效果。
五、建议在分析了六年级上册数学期中考试的质量之后，针对以上问题，可以提出以下建议：1. 提高教学质量。
小学六年级上册数学期中考试试卷质量分析
小学六年级上册数学期中考试试卷质量分析小学六年级上册数学期中考试试卷质量分析一、考试质量情况。
这次考试，共有58名学生参加，平均为64.5 ；及格率为67.5%；优秀人数为:14人，优秀率为25.8 %。
二、试卷命题的理解及分析。
1、基本情况。
试卷由六部分组成，第1部分为填空题，第2部分为选择题，第3部分为判断题，第4部分为计算题，第5部分为动手操作题，第6部分为解决问题，整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本，题材均是学生所学过的（熟悉的）内容；注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，做到“基础题、生活运用题、有一定难度的灵活题”各种不同层次的题目同时出现，既能考查学生的“双基”，又能有利于准确地查测出学生的能力水平层次，使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥，调动其较深层次的思维；从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题型。
2、知识比较牢固的地方。
（1）、能较好的运用数对知识来确定位置；较好的掌握了分数乘法与分数除法的计算方法。
（2）、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义，会灵活运用其解决一些简单的分数应用题。
（3）、能熟练的运用比的基本性质进行化简比等。
3、典型错误及分析。
填空题：第1小题：71/3的倒数的计数单位是（），他有（）个这样的计数单位。
主要没有仔细思考这题到底问得是什么，做题时太粗心。
第5题：一根45厘米的丝带，第一次用去1/9厘米，第二次用去1/9厘米，还剩下（）厘米。
其实这题很简单但是还有很多同学不能理解，1/9带单位时怎么算，不带单位时怎么算，都搞不清楚，像这样的题目教师要多进行讲解。
第10题：某工地要用30吨混泥土，其中水泥1/4，黄沙12吨，其余的是石子，水泥`黄沙`石子的比是( ).这一题很多同学不会分析题目,或是有的同学写的比不是最简整数比. 选择题农场今年收获粮食360吨,比去年增产了2/7,增产了( ).A.400吨B.80吨 C.280吨很多同学对增产了这个词理解不透,导致错误率较高.判断题.:做容易出现错误的是第二题,任何一条直径都是圆的对称轴.很多同学都认为是对的,都忽略了应该是在同一个圆里.还有第五题：分数除法的意义与整数除法的意义完全相同。
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2017秋六年级数学上册期中考试试卷质量分析(期中反思小结)
一、基本情况
此次测试涵盖1—3单元内容，命题范围及易难程度适中。
参考16人，人均72分，及格15人，最高分100分，最低分22分。
总体来看，学生答题基本发挥了自己的水平，效果比较理想。
二、对存在的主要问题的反思
1、概念部分学生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活；这也反映出教师对教材中的知识点把握不准，理解不透，导致深度挖掘不够，广度扩展不宽，从而使教师的指导作用不到位，练习缺乏层次、练习面过窄，缺乏对比、变式练习，造成学生思维定势和解题的局限性。
2、计算部分全对的只有一人，失分主要原因一是计算马虎；二是方法不得当，特别是乘法分配率在分数中的应用看似很简单，却有一半做错，这也是平时对这种变式的训练少，导致学生不能灵活应用；三是还有少部分同学对解稍复杂一点的方程无从下手，求比值与化简比仍然混淆不清。
3、解决问题部分仍然是失分较多的地方，部分学生对分数乘除法解决问题的基本结构及特征掌握不清晰，从而不能抓住关键确定数量关系，进而导致列式错误，也反映出学生缺乏运用知识解决生活中问题的意识和能力。
同时，还有一部分学生由于审题不仔细，没有看清楚题目中的有效信息，结果马虎大意列错了算式。
三、今后的改进措施
1、加强学生基础知识的训练，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。
2、注重开发性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。
对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机
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械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。
同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的训练。
3、加强解决问题类的教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际、已有经验相联系的知识素材，多创设分析问题、解决问题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。
4、要切实加强对学困生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。
要分析学困生的原因，确保每单元每阶段基本过关。
采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成老师的助手。
5、注重积极的情感、负责的态度和良好的学习习惯的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
数学教学的主要目的是训练学生的思维，数学是思维的体操,向学生揭示获得知识的思维过程，让学生学会并能够运用数学思维方法分析并解决问题。
因此，我们在数学学科教学的过程中就应该围绕能够使学生获得数学的基本知识和基本技能，让学生体验获得知识的思维过程。
本次期中测试我们八个班的均分均在90分以上，大大缩小了班际平均成绩的差距，这说明我们的集体备课收到了很好的成效。
现就我们六年级数学学科学生期中检测试卷完成情况，反思我们的教学过程。
一、试卷概况及测试目标
本次六年级数学测试卷共分为六部分填空、判断、选择、计算、操作、解决问题。
填空、判断、选择主要检测学生的基本知识和基本技能，以及灵活解题的能力；计算题里包括直接写出得数、解方程，主要检测学生的计算能力；操作题
主要检测学生对确定位置及图形的放大缩小掌握情况；解决问题主要检测学生分析问题和解决问题的能力。
本试卷共100分，计算题占20％，基本知识占40％，动手操作解决问题占40％。
二、各题完成情况分析
填空、判断、选择的分析这一部分从全年级的得分来看，填空只有第9题错误较高其余九题完成较好。
判断的第4、5两题理解起来有难度。
选择题的第3、4题由于学生没有这样的生活经验故错误率较高。
计算题的分析这一部分全年级得分率最高只有少数学生粗心大意失分。
动手操作的正确率为90%关键错在角度画的不准，长度确定不好，还有个别学生将放大画成了缩小。
解决问题的正确率为88%这一部分主要是第2、3两题错的较多，第2题主要是还不会用比例解决应用题，用算术方法解起来不太好想思路；第3题学生还没有真正理解关键句的含义。
三、主要优势
1．数学概念透彻、清晰，掌握扎实，能够灵活运用。
一直以来在教学活动中，我们组内的老师都在关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，通过直观的多媒体课件辅助课堂教学，让学生多动手多操作多实践，使数学概念变得感性直观不再那么抽象枯燥。
2．多数同学能够运用所学知识解决问题，思路清晰，方法多样。
应用题在教学中是一个难题，是学生最难理解的知识，但应用题的内容来自于生活，与生活中的数学问题又有着密切的联系，因此我们在教学中除了加强教研外还注意结合学生的生活实际与学生的认识规律，让学生学得轻松，又能发展学生的思维能力。
四、存在问题
1．在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
3．计算中还不能灵活的运用简便方法。
4．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思考训练。
5.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。
五、解决策略
1．树立正确的教学观，立足于长远，促进学生学习的良性发展，立足于学生实际，在课堂上本着发展学生能力，为学生创造思维空间和发展空间的原则开展教学工作。
2．夯实基础，在课堂教学中加强计算与混合运算练习，养成良好的计算习惯，保证正确率。
3．平时注重挖掘概念的辨析深度，教给科学的辨析方法，给学生有效的指导，提高对概念的同化认识。
4．应用题教学中要注意从读题到分析到解决问题给孩子科学的指导。
5．做好补差的工作，对差生平时要多给他们吃小灶，查漏补缺，从而使他们的成绩得到提高。