中国管理科学研究院教育科学研究所
中国教育研究院
中国教育研究院
中国教育研究院是一所具有较高学术声誉和影响力的研究机构，其成立于1985年，是中国教育部直属的全国性综合性教育研
究机构。
中国教育研究院的主要任务是深入开展教育科学研究，为教育改革和教育发展提供智力支持。
中国教育研究院的研究领域涉及教育发展战略、教育改革与发展、教育政策与管理、教育经济与管理、教育信息化与教育技术、教育心理与教育评价等多个方向。
其研究成果广泛应用于决策咨询、政策研究和教育改革实践。
中国教育研究院还积极主办和参与国际学术交流活动，与世界各国的教育研究机构保持了紧密的联系和合作，与美国、英国、德国等多个国家的大学、科研机构建立了广泛的合作关系。
这些国际交流与合作促进了中国教育领域的学术交流，提高了中国教育研究的国际影响力和水平。
中国教育研究院还致力于培养优秀的教育研究人才，建有硕士和博士后职位培养机制，培养了大量具有良好学术素养和研究能力的教育科学人才。
这些人才的培养为中国教育研究和教育改革提供了坚实的后备力量。
同时，中国教育研究院还经常举办学术研讨会、学术交流活动和研究结果的发布会，为广大研究人员提供了交流学术成果、分享研究思想的平台，促进了全国乃至国际上教育研究的发展。
总的来说，中国教育研究院在教育科学研究和学术交流方面发
挥着重要作用。
通过开展深入的教育研究和国际交流合作，该研究院为中国的教育改革和发展提供了智力支持，为培养高素质教育人才起到了重要作用，为推动中国教育事业的发展做出了积极贡献。
教育发展研究规划课题申请_审批书
编号中国管理科学研究院教育科学研究所教育发展研究规划课题申请·审批书课题名称：课题类别：课题主持人：主持人所在单位：填表日期：中国管理科学研究院教育科学研究所教育发展研究中心制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报中国管理科学研究院教育科学研究所教育发展研究规划课题。
认可所填写的中国管理科学研究院教育科学研究所教育发展研究规划课题申请?审批书（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
本人已详细阅读《中国管理科学研究院教育科学研究所教育发展研究规划课题管理办法》（以下简称《课题管理办法》），同意中国管理科学研究院教育科学研究所有权使用《课题申请?审批书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项，同意接受中国管理科学研究院教育科学研究所管理并严格执行《课题管理办法》的相关规定，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．本人承诺：本人自愿参与该课题的研究工作，本课题申报仅用于教育科研工作，保证不借课题研究之名，谋取不当利益。
3．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护中国管理科学研究院教育科学研究所教育发展研究规划课题的声誉。
中国管理科学研究院教育创新研究所课题申报表
中国管理科学研究院教育创新研究所全国教育创新科学研究“十三五”规划重点课题课题申请·审批书课题名称：新课改高效课堂方法和策略的研究课题主持人：罗春芳主持人所在单位：河南省信阳市羊山中学填表日期：2019年5月10日中国管理科学研究院教育创新研究所《高效课堂教学的创新策略研究》总课题组制申报说明1．课题申报仅用于教育科研工作，若申请者用于职称评审或单位评优等用途，请务必事先咨询所在单位或教育行政部门，总课题组不为课题是否被当地教育部门认可承担任何责任。
2．本表须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责，加盖公章并在当地教育行政部门备案后方可上报。
3．请用计算机准确如实填写各项内容，尤其要写清相关人员的联系电话、邮箱、通讯地址，填写完成后请先将电子版发送到秘书处邮箱，经总课题组专家指导委员会审批通过后，将由秘书处通知申报单位及个人。
4．封面上的年度、编号、类型不用填写，由总课题组统一编写。
5．各申报单位或个人可直接从指南中选取适合本校或本人研究的课题进行申报；亦可结合教学管理、教科研实际情况独立命题进行申报。
6．课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过30个汉字。
课题的论证部分是申报内容的核心，要确保实用性、科学性、创新性。
7．主要参研人员工作单位应按单位和部门公章全称填写。
参研人员必须真实参加本课题研究工作，不含课题主持人，不包括不参加本课题研究工作的单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
8．课题的主要研究人员应有明确分工，在最后的成果中必须有切实的贡献，此外还应有自己独立的成果。
同时，鼓励一般教师参与课题研究，人数不限，但必须有自己的独立成果。
9．预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。
请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告。
10．请认真阅读课题申报的所有条款及注意事项，按要求认真填写课题申请·评审书。
若有其他不明问题，请与总课题组联系。
中国管理科学研究院职业教育研究院证书
中国管理科学研究院职业教育研究院证书中国管理科学研究院职业教育研究院证书是一种具有比较高含金量的职业证书，下面，我将从以下几个方面来进行介绍和分析。
一、证书背景：中国作为全球第二大经济体，在经济快速发展的同时，对于职业教育的需求也日益增加。
而中国管理科学研究院职业教育研究院证书的设立，旨在推广并提高职业教育的质量，以满足市场对于职业人才的需求，同时也为中国职业教育的长远发展提供了契机。
二、证书意义：中国管理科学研究院职业教育研究院证书是经过权威认证和验证的高质量证书。
拥有这张证书，可以证明你具备了职业教育相关知识和实践技能，具有竞争力，可以增强个人职业竞争力和市场价值。
三、证书优势：1. 证书知名度高。
中国管理科学研究院职业教育研究院证书具有较高的知名度和声誉，具有一定的品牌认知度。
2. 证书含金量高。
证书的设立是为了满足市场需求，具有较高的商业价值和社会认可度，在求职或者升职方面具有显著的作用。
3. 证书实用性强。
该证书的设置是为了提高职业教育人才的素质和能力，证书内容涵盖了职业教育的各个层面和领域，可以有效提升证书持有者的实用性和适应性。
四、证书申请流程：1. 报名。
报名是取得该证书的第一步。
个人可以通过中国管理科学研究院职业教育研究院官网进行报名。
2. 学习培训。
学习培训是取得该证书的必要条件之一，个人可以选择由学院开设的线上学习课程或线下课程。
3. 考试。
个人在学习培训后需要进行考试，通过考试后方可取得该证书。
五、证书总结：中国管理科学研究院职业教育研究院证书是一种具有较高含金量和实用性的证书，持有该证书可以有效提升个人职业竞争力和市场价值。
因此，建议职业人士在职业发展过程中，积极去学习此类知识并尝试取得该证书。
中国管理科学研究院基础教育研究所课题立项证书
我国管理科学研究院基础教育研究所课题立项证书编号：GMSCI-EDU-2023-001申请单位：我国管理科学研究院基础教育研究所项目名称：基础教育发展策略研究经过评审委员会评审，确定该课题符合研究所研究方向和战略规划，具有一定的研究价值和实施可能，并给予立项资助。
本课题的研究目的是深入探讨当前我国基础教育发展现状和存在的问题，总结国内外基础教育发展的经验和教训，提出针对性的发展策略，为我国基础教育的长远发展提供决策参考。
一、研究内容及主要任务1.1当前我国基础教育发展现状分析1.2国内外基础教育发展经验和教训总结1.3我国基础教育未来发展趋势预测1.4基础教育发展策略研究与探讨二、研究组成及分工2.1课题组成员：主要由我所教育研究专家组成2.2分工安排：根据研究内容，明确每位成员的研究分工和职责三、研究进度和时间安排3.1预计研究周期：从2023年3月开始，至2025年6月结束3.2月度进度安排：每月底提交研究进展报告四、研究经费及使用情况4.1研究经费来源：由我国管理科学研究院拨付4.2经费使用情况：严格按照预算计划，合理使用经费五、研究成果的产出与推广5.1学术论文发表：力争在国内外一流学术期刊发表研究成果5.2政策建议提交：将研究成果向政府部门提交相关政策建议以上课题研究由我国管理科学研究院基础教育研究所承担，立项经过评审委员会严格评审，并给予立项资助。
希望该课题的研究成果能够为我国基础教育发展提供有益的研究参考和实践借鉴。
我国管理科学研究院基础教育研究所基础教育发展策略研究课题的立项证书显示，该课题旨在深入探讨我国基础教育发展现状和问题，并提出相应的发展策略。
经过评审委员会的严格评审，确定该课题符合研究所研究方向和战略规划，具有一定的研究价值和实施可能，因此给予了立项资助。
该课题的研究内容主要包括当前我国基础教育发展现状分析、国内外基础教育发展经验和教训总结、我国基础教育未来发展趋势预测以及基础教育发展策略研究与探讨等内容。
中国管理科学研究院现代教育研究所(重大教育与创新课题)立项清单(2020年)
14 中国现代职业教育体系研究
现代教育研究所 教育企业+培训机构+高校+科研机构共同完成 李建革/曹国岭
15 中国现代国际教育体系研究
现代教育研究所 教育企业+培训机构+高校+科研机构共同完成 李建革/曹国岭
重点 重点 重点 重点 重点 重点 重点 重点 重点
10 中国现代大教育体系研究
现代教育研究所 教育企业+培训机构+高校+科研机构共同完成 李建革/曹国岭
11 中国现代家庭教育体系研究 12 中国现代学校教育体系研究 13 中国现代社会教育体系研究
现代教育研究所 教育企业+培训机构+高校+科研机构共同完成 李建革/曹国岭 现代教育研究所 教育企业+培训机构+高校+科研机构共同完成 李建革/曹国岭 现代教育研究所 教育企业+培训机构+高校+科研机构共同完成 李建革/曹国岭
中国管理科学研究院现代教育研究所（重大教育与创新课题）立项清单(2020年)
序号
作品课件名称
责任单位
课题完成模式
负责人
级别1 中外教育产业比Fra bibliotek研究现代教育研究所 教育企业+培训机构+高校+科研机构共同完成 李建革/曹国岭
重点
2 中国教育与未来人才需求研究 现代教育研究所 教育企业+培训机构+高校+科研机构共同完成 李建革/曹国岭
重点 重点 重点 重点
7 教育市场与教育社会化研究
现代教育研究所 教育企业+培训机构+高校+科研机构共同完成 李建革/曹国岭
8 中国现代教育体系研究
中国管理科学研究院教育创新研究所教育科研课题结题报告格式(参考)【模板】
中国管理科学研究院教育创新研究所教育科研课题结题报告格式（参考）
•前置部分——首页内容：
1.课题名称
2.关键词
3.结题报告摘要
4.立项时间
5.课题负责人：XXX 、职称、单位、职务
6.课题组成员：姓名、职称、单位、职务
7.结题时间
8.报告执笔人
•结题报告主体部分结构：
一、问题的提出
1.研究的政策依据、理论依据、实践依据
2.研究主题的本质
3.研究课题的界定与假设
二、研究目标
1.研究的理论、实践、技术性突破的目标
2.是否达成指标
三、研究队伍与研究对象
四、研究方法
1.科研方法选定与应该用范畴
2.课题研究路径
3.使用的科研技术手段
五、研究内容和过程
1.课题研究系列项目描述：
2.每一研究项目的具体操作程序
六、研究结果与分析(分析包括:定量与定性分析)
七、讨论及结论
八、有待进一步研究的问题
九、附录：
1.注释和参考文献；
2.已发表的文章和已出版的书籍目录；
3.调查问卷或实验方案等附件；
4.其他。
中国管理科学研究院教育科学研究所
中国管理科学研究院教育科学研究所创新教育研究中心关于举办“博智雅行名师引领”全国中小学工作研讨会暨教书育人案例实操分享报告会的通知各省、市（县、区）教育局暨教研室（教科院、教师发展中心）：为进一步推动班主任工作质量提升，促进班主任群体的专业化发展，探索中小学班主任工作体系，寻求班主任成长路径，迎接新挑战，感悟职业幸福，敬业爱岗，激发工作热情，提升班主任工作的科学性与艺术化，建设健康、和谐、奋发向上的班集体,努力提高班主任的综合素养。
经研究，决定举办“名师之路”全国中小学班主任工作研讨会。
为了让更多的老师参与其中，我们全程以对话、探讨、交流、互动的方式举行，根据实际情况挑选地方骨干班主任参与，所有参与的老师请带着您在工作中实际问题，与专家现场交流。
就班主任工作中的点滴细节和规律方法进行科学的梳理、阐释与解读。
热忱欢迎各地教育行政部门，学校组织干部、青年教师、班主任参加。
一、培训主题：◆创新的教育理念与智慧型班主任专业成长主办单位：中国管理科学研究院教育科学研究所创新教育研究中心协办单位：北京二十一世纪师培教育科技研究院大连天园会议服务有限公司三、培训目标：◆破解班主任的现实困惑，拓展班主任的理论视野，给参与培训的干部及班主任提供丰富的前沿理论信息、应用技能信息和实践经验信息。
◆砺练班主任的工作技能，提升班主任的生活品位，帮助广大一线班主任改进工作策略，解决班主任在班集体建设与学生教育管理中面临的困惑和难题，学习借鉴优秀班主任的工作方法和成长经验，做新信息时代智慧型班主任。
◆满足班主任工作发展的需求，为其专业发展创造条件，培训中小学骨干班主任成为班级教育的专家和班级工作研究的带头人，发挥骨干班主任的示范、带头作用，逐步优化班主任队伍结构和素质，强化骨干班主任的示范效应，形成学校立德树人的良好风气。
四、主讲内容：◆教书育人楷模专场——走近“育人大师”，分享人生感悟；◆一线名师支招，活用“他山之石”；◆班主任育人“心理学”专场；◆教书育人楷模专场——创新“因生给爱”，传递教育真情；◆教育名家谈班主任专业成长；五、培训对象：各地教育局、教育科研机构、电教馆、教育（股）科、人事（股）科、研训中心、教研室、名师工作室、进修学校、相关领导、教研员；各中小学（含中职）校长、书记、副校长、教导主任、德育主任、教研主任、教务主任、政教主任、年级组长、团队干部以及中小学（含中职）班主任、辅导员、老师等。
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中国管理科学研究院教育科学研究所
中国管理科学研究院教育科学研究所始建于20世纪80年代初，是我国一所重要的教育科学研究机构。
近年来，随着我国社会经济的快速发展，教育领域面临着新的挑战和机遇。
中国管理科学研究院教育科学研究所积极响应国家教育改革发展的号召，全力推动教育科学研究的创新与提升，为我国教育事业的进步和发展做出了重要贡献。
教育科学研究是一个多学科交叉的领域，旨在研究优化教育过程和方法，提高教育质量和效果。
中国管理科学研究院教育科学研究所倡导创新性、实践性和应用性的研究，致力于培养一流的教育科学研究人才，推动教育科学研究成果的产业化和应用化。
首先，中国管理科学研究院教育科学研究所注重教育科研的理论研究与方法创新。
该研究所聚集了一批在教育领域具有深厚理论功底和丰富实践经验的研究人员，他们致力于探索教育科学研究的前沿问题，积极推动理论方法的创新与应用。
通过对国内外教育科研成果的广泛调研和经验交流，研究人员们汲取其他国家或地区教育改革的成功经验，为我国教育改革提供借鉴与参考。
其次，中国管理科学研究院教育科学研究所重视实践研究与教育实验。
实践是检验理论的重要途径，也是推动教育科研成果应用的关键环节。
该研究所通过与中小学、高校、教育机构等伙伴的合作，开展教育实验和实践项目。
通过实地调研和数据分析，研究人员们深入了解教育现状和问题，并提出相应的解决方案。
这些实践研究为教育实践提供了科学依据，推动了教育改革和提升。
再次，中国管理科学研究院教育科学研究所注重教育科研成果的产业化和应用化。
在当前信息化和数字化的时代，科学技术的发展对教育产生了深远影响。
研究所积极推动教育科研成果转化为具体实践和教育产品，加快教育信息化进程，提升教育教学效果。
通过建立与教育产业相关的合作机制，研究人员们将教育科研成果应用于教育培训、教育咨询、教育评估等领域，推动了整个教育产业链的发展。
总结起来，中国管理科学研究院教育科学研究所以其卓越的研究成果和学术声誉，成为了我国教育科学研究的重要力量。
通过注重理论研究与方法创新、实践研究与教育实验以及教育科研成果的产业化和应用化，该研究所不断为我国教育事业的发展和改革做出贡献。
相信在中国管理科学研究院教育科学研究所的努力下，我国的教育将迎来更加美好的未来。