九年级化学月考质量分析

九年级化学月考质量分析
一、试题特点
本次月考的试题以化学新课标为依据，试卷设计合理，符合中考要求，重点考察学生基础知识与基本技能，虽然所学知识量少，但试题涵盖面较全，而且贴近生活。

注重学生的阅读、识图能力的考查，在形式上多种多样，凸显思维创新。

通过创设情景对考生的阅读理解能力、思维能力、和获取、处理信息能力以及运用知识分析、解决问题的能力进行考查。

且试题注重引导教师转变教学观念及方法，注重培养学生学习化学的兴趣及方法，提高学生科学探究的能力和实践能力，培养学生积极的情感态度和价值观。

二、答题情况分析
由于试题较简单所以学生成绩较理想，部分学生对基础知识掌握较扎实，但还有很多学生基础较差，从整张卷面上看选择题失分较多的是10、12、14题，非选择题失分较多的是28（1）、32题和34题的最后一问
三、存在问题
1、通过本次考试，班级两级分化现象较严重，部分学生对化学知
识掌握还是很好，但大部分学生学习中还存在懒惰现象，需要教师多督促。

2、化学用语书写不规范。

如把P2O5写成P2O5等
3、学生综合分析问题能力还有待于提高，本次考试，综合题较少，
但得分不高，说明学生的分析能力还欠缺。

32题学生看到化学式
意义时无从下手。

4、学生审题不认真，28题（1）很多学生没有注意到“带负电”
这几个字。

35题(4)很多学生忽略剩余的氯酸钾，（2）有些学生把氯化钾看成氯酸钾等。

5、对于氢气还原氧化铜，新教材未曾介绍，所以教学中教师也忽
略了这一点，只是一带而过，致使很多学生33题最后一问失分较多。

四、改进措施
1、教师要重视化学基础知识教学，让学生熟练应用已学知识或题
干给予的信息解释一些问题；对于一些重点知识，学生曾做过的习题，教师要让学生抓住本质过关，试题立足课本，选择学生熟悉的典型例题、习题、实验、插图等内容进行挖掘，既贴近教学实际，又体现拓展与创新，对今后教学具有较好的导向作用。

它提供大量鲜活学习素材，引导学生探求新知、体验感知、反思自省、发现规律，试题循着这一认知思路，对传统知识进行挖掘，既有利于落实课程标准，也有利于初高中衔接，一举两得。

还要分层次教学，狠抓较懒惰的学生，多考察、多提问、多练习，避免两级分化。

2、在教学中应注意培养学生的信息处理能力，加强审题能力的培
养。

我们平时应注意培养学生主动思考，自主解决问题的能力。

加强基础知识点的梳理、归纳和整理使其条理化；注重相关知识点的整合，使知识系统化、网络化；加强对学生应考技巧的培训，
使学生在其所掌握的知识的基础上尽量多得分。

注重学生思维模式的培养。

设计不同类型、不同功能的练习，促进学生巩固知识与技能，形成完整的知识体系，并能灵活运用分析。

特别要重视设计一些主观性、开放性、探究性作业。

要加强解题规范训练，培养分析表达能力。

3、加强化学用语教学，进一步规范化学用语（元素符号、离子符
号、化学式、化学方程式等）书写的教学，尤其是元素符号的大小写格式一定要规范，准确掌握根据化合价书写化学式的方法，按步骤完整书写每个化学方程式，反应条件的标注一定要准确，如“点燃”与“燃烧”，“高温”与“加热”等一定要区分。

我们要以严谨的科学态度给学生示范，帮助他们养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度。

4、加强实验教学，重视学生的探究实验，教给学生探究的方法，
帮助他们养成预习、设计、动手、观察、记录、思考与实验报告等良好的习惯和实事求是的科学态度。

培养学生观察能力、思维能力、实验动手能力，使学生愿学、会学。

规范学生语言描述，从而使学生意识到科学的有趣性和严谨性。

5、注重联系实际，体现化学学科特点，使学生能把所学知识应用
于生活。

6、加强探究实验的教学，教材上的实验比较简单，学生乐于学也
很容易学会，但考试中的探究实验是在教材实验的一个升华，所以平时教学中不能就教材讲教材，要注意知识间联系，注重教会
方法，引导学生自主探究，徐循渐进培养学生分析解决实验探究问题的能力。