2015年九年级化学质量分析

2015年九年级化学质量分析

2014-2015学年上期末考试九年级化学质量分析

参考人数平均分优秀及格低分

269 73.9 233 224 18

73.9% 45.7% 83.3% 6.7%

一、试题特点

化学试题涉及《义务教育课程标准实验教科书九年级上册》(人教版)的全部内容及下册第八单元，题型、题量、难度与襄阳市中考试题基本吻合，试题既体现了《课程标准》对化学知识与技能的要求，又体现了对思维能力、分析问题和解决问题的能力的考查。主要有以下的特点:

一是试题覆盖的知识面广，基础知识全面考，考查方式更加灵活。如试题1、6考查“化学变化、化学性质”这一知识点时;试题4、5、11、15、20、22、32、33考查化学实验;试题3、7、8、9、14、24、25、26考查“常见物质和性质;试题2、10、12、13、16、17、18、21、23考查学生物质构成的奥秘知识;及元素周期表的信息理解。试题19、27、28、29、30、31、34、35考查学生化学方程式、计算及对知识的运用。

二是突出化学用语，核心内容突出考。其中涉及元素符号、化学式、化学方程式、化合价等诸多化学用语，约20分左右。

三是贴近生活实际，关注社会热点，注重化学知识与社会、生产、生活相结合，体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念。如试题1(生活实际中的化学变化)、试题22(绿色化学问题)、试题5、24(安全常识问题)、试题24、25题(化学在生活中运用)等。

四是试题有一定的开放性，给了学生一些自主选择空间，试题有一定的梯度和区分度。如试题33考查“实验室制取氧气、二氧化碳的反应原理、装置以及气体的检验”采用了开放式题型;

五是试题对今后初中化学的教与学有一定的导向性作用。那就是注意夯实基础，避免知识点的简单记忆和重复。读活书，在基础知识、基本技能的应用中注重培养利用丰富的化学知识分析问题、解决问题的能力。

二、答题情况

27-31题是考查学生化学方程式的书写等基础知识，但得分不高。一是学生书写不出酒精的化学式，而造成不能书写实验室制取二氧化碳的化学方程式，二是学生书写化学方程式不规范。

13、18题是元素周期表信息、原子结构示意图、元素符号、化学式、物质的微观构成、硬水和软水等的基础知识的综合填空，本题得分率最好。

33题是气体制取、收集、验证、实验现象、结论等综合实验。气体检验方法和装置选择得分率相对较高。此题出现的常见错误主要是:对实验装置选择、气密性检查，相互混淆的情况较多等;

35题计算题最后一问涉及溶质质量分数计算，失分率较大，其原因是计算不准确，分析不到位。

三、教学建议

1、加强对学生审题能力的培养与指导。平时学习中，不仅要求学生应明确搞懂题目意思、要求，还应尽其可能的理解命题的意图和要求。

2、强化落实基础知识。许多问题看似基础，学生掌握却并不良好。如化学符号的含义、元素周期表的信息、质量守恒定律等。在今后的教学中应注重基础知识的落实，尽量避免知识点的简单记忆和重复，注重学生活学活用能力的培养，加强元素符号、化学式、化学方程式等化学用语的教学。

3、强化表达与描述能力。在试题中有多处因表述不准确、不具体、词不达意而失分的地方。平时的学习中老师应加强引导、多加训练。

4、加强实验教学，注意培养学生观察能力、实验能力以及用规范的化学语言描述、解释实验现象，分析和解决问题的能力。

5、训练学生在学习中养成认真审题、规范答题的好习惯，特别是实行网上阅卷后，学生的规范答题尤为重要。

6、加强创新思维能力和应变能力培养。不少学生生由于缺乏分析、比较、想像、联想的思维能力，导致实验探究题等稍有难度的试题失分率较高。因此我们在平时练习中应适当加强信息类阅读题、实验探究题、实验推断题(此次试题中未出现)的训练，慢慢就可以提高学生的阅读、审题和解题等诸多能力。

2015年1月31日