幼儿教科研课题：个人课题《小班幼儿生活自理能力的研究》申报表
《小班幼儿自理能力的培养》教研活动课题记录表
《小班幼儿自理能力的培养》教研活动课题记录表课题名称：小班幼儿自理能力的培养活动时间：2021年5月10日-2021年5月20日参与人员：教师A、教师B、教师C活动目标：通过一系列的教学活动，培养小班幼儿的自理能力，提高他们的独立性和自主性。
活动内容安排：活动内容时间负责人------------------------------------------------------------------1. 介绍自理能力的重要性 5月10日教师A- 学习目标：了解自理能力对幼儿成长的重要性，培养自己的自理能力意识。
- 活动安排：教师A通过故事、图片等多媒体展示方式介绍自理能力的重要性，并引导小班幼儿讨论其体会。
2. 自理能力学习任务分配 5月11日教师B- 学习目标：明确不同自理能力任务的分工，并培养小班幼儿对自己的责任感。
- 活动安排：教师B根据孩子们的实际情况，分配不同的自理任务给每个孩子，并告知任务的具体要求和完成时间。
3. 自理能力实践活动 5月12日-5月15日教师C- 学习目标：通过实践活动，让幼儿亲自动手，提升自己的自理能力。
- 活动安排：教师C组织幼儿进行如洗手、穿脱衣物、整理书包等实践活动，引导他们在实践中掌握和提高自己的自理能力。
4. 自理能力总结反思 5月20日教师A- 学习目标：总结自理能力的学习成果，培养幼儿对自己的自理能力的认知。
- 活动安排：教师A与小班幼儿一起回顾自理能力的学习过程，让幼儿分享自己的成果和体会，并引导他们反思自己在学习过程中的问题和不足，进一步培养他们的自我反思和改进能力。
活动效果评价：- 教师观察：幼儿在自理能力的表现上是否有所改善；- 幼儿自评：幼儿对自己在活动中表现的评价；- 家长反馈：幼儿在家中表现自理能力的情况。
改进计划：1. 提高活动的趣味性和互动性，激发幼儿的学习兴趣；2. 针对幼儿的个体差异，个别辅导，帮助他们更好地掌握自理能力；3. 加强与家长的沟通，促使家长在家中对幼儿的自理能力进行配合指导。
小班幼儿生活自理能力现状的调查模板
小班幼儿生活自理能力现状的调查模板尊敬的家长：您好！为了加强小班幼儿生活自理能力，目前正在对小班儿幼儿生活自理能力现状进行调查。
感谢您在百忙之中抽出时间填写这份问卷，问卷为匿名填写，结果仅作为研究参考，对所填资料将严格保密。
答案没有对错之分，请您放心填写，衷心感谢您的支持与合作！1. 幼儿性别：□男□女2. 幼儿年龄：□三周岁以下□三周岁到三周半□三周半到四岁□四周岁以上3. 是否独生子女：□是□否4. 幼儿的主要看护人：□爸爸□妈妈□爷爷□奶奶□外公□外婆□保姆□其他5. 自己穿脱简单衣服并能分清前后：□完全能做到□基本能做到□不能做到6. 自己穿脱简单裤子比能分清前后：□完全能做到□基本能做到□不能做到7. 自己穿脱鞋子并能分清左右：□完全能做到□基本能做到□不能做到8. 自己叠衣服：□完全能做到□基本能做到□不能做到9. 自己在饭前便后洗手：□完全能做到□基本能做到□不能做到10. 自己在洗手前挽起袖子，洗手后整理袖子：□完全能做到□基本能做到□不能做到11. 家长提醒下自己洗脸刷牙：□完全能做到□基本能做到□不能做到12. 洗手洗脸后自己用毛巾擦干：□完全能做到□基本能做到□不能做到13. 自己大小便：□完全能做到□基本能做到□不能做到14. 自己擦屁股：□完全能做到□基本能做到□不能做到15. 自己一层一层脱下或提起内外裤：□完全能做到□基本能做到□不能做到16. 不尿床、不憋尿：□完全能做到□基本能做到□不能做到17. 自己独立用勺进餐：□完全能做到□基本能做到□不能做到18. 不挑食、不偏食：□完全能做到□基本能做到□不能做到19. 不撒汤、不掉饭：□完全能做到□基本能做到□不能做到20. 自己独立剥橘子、香蕉皮：□完全能做到□基本能做到□不能做到21. 自己取杯子喝水：□完全能做到□基本能做到□不能做到22. 家长提醒下能够独立安静入睡：□完全能做到□基本能做到□不能做到23. 睡眠姿势正确（不蒙着头，不趴着睡等）：□完全能做到□基本能做到□不能做到24. 睡醒能保持安静不哭闹：□完全能做到□基本能做到□不能做到。
小班自理能力的教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着社会的发展，幼儿自理能力的培养越来越受到重视。
小班幼儿正处于人生发展的关键时期，培养其自理能力对幼儿的身心健康、性格塑造以及未来的生活自理能力具有重要意义。
为了提高小班幼儿的自理能力，我们开展了此次教研活动。
二、教研目的1. 了解小班幼儿自理能力的发展现状。
2. 探讨提高小班幼儿自理能力的有效策略。
3. 分享和交流教师在培养幼儿自理能力方面的经验和心得。
三、教研内容1. 小班幼儿自理能力发展现状分析2. 提高小班幼儿自理能力的有效策略3. 教师在培养幼儿自理能力方面的经验分享四、教研过程1. 小班幼儿自理能力发展现状分析（1）独立穿衣：部分幼儿能够独立穿衣，但仍有部分幼儿需要教师的帮助。
（2）整理玩具：大部分幼儿能够将玩具放回原位，但部分幼儿缺乏整理意识。
（3）独立吃饭：部分幼儿能够独立吃饭，但仍有部分幼儿需要教师的监督和指导。
（4）独立如厕：大部分幼儿能够独立如厕，但部分幼儿在如厕过程中存在困难。
2. 提高小班幼儿自理能力的有效策略（1）创设良好的环境：在教室、寝室等场所设置明显的标识，如“衣帽架”、“玩具柜”等，让幼儿能够迅速找到自己的物品。
（2）开展丰富多样的活动：通过游戏、比赛等形式，激发幼儿参与自理能力培养的积极性。
（3）加强家园合作：与家长沟通，共同关注幼儿的自理能力培养，形成教育合力。
（4）注重个体差异：针对不同幼儿的自理能力，采取个性化的教育策略。
3. 教师在培养幼儿自理能力方面的经验分享（1）以游戏化的方式引导幼儿学习自理技能：通过角色扮演、情景模拟等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习自理技能。
（2）培养幼儿的责任感：让幼儿明白自己的事情自己做，增强幼儿的责任意识。
（3）加强生活常规教育：通过讲解、示范、实践等方式，让幼儿掌握生活常规，提高自理能力。
（4）关注幼儿心理需求：尊重幼儿的个性差异，关注幼儿的心理需求，给予适当的鼓励和支持。
五、教研总结本次教研活动，我们深入分析了小班幼儿自理能力的发展现状，探讨了提高幼儿自理能力的有效策略，并分享了教师在培养幼儿自理能力方面的经验。
小班幼儿生活自理能力的实践与研究微型课题申报表
申请·评审书
所在单位
申 报 人
课题名称小班幼儿生活自理能力的实践与研究
所在组别幼儿教育
XX市基础教育科研课题管理办公室制
2016年1月修订
XX市基础教育教学研究2016年度微型课题申请·评审书
申 报 人
学科
学历
职称
课题名称
小班幼儿生活自理能力的实践与研究
工作单位
电话
邮箱
申报人
简 历
选
题
缘
由
(一)选题背景：
随着我县经济的腾飞，物质生活的丰富，生活水平大大提高，加上独生子女的孩子逐步的走进幼儿园，家长无限度的娇惯孩子，生活上，家长过度爱护，许多应该孩子自己去做的事，家长习惯包办代替，亲历亲为。使得幼儿没有基本的生活自理能力不能适应幼儿园集体生活。贯彻落实《纲要》精神，指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力。对于幼儿的身心健康发展，具有非常重要的现实意义。
从幼儿个体发展需要来看，良好的生活自理能力是幼儿生活和学习的重要保障。既能促进幼儿健康成长，又能培养幼儿的独立意识，对幼儿自立习惯也有一定的促进作用，当幼儿学会自理能力后，自己一个人做事的时间就会越来越长，做事的能力就会越来越强，渐渐的，就习惯自己一个人去完成某一件事，也就是学会自立。从适应幼儿园集体生活的需要来看。幼儿从家庭进入幼儿园，置身到一个新的天地，扩大了生活圈，他们喜欢在幼儿园学习、生活。但不会吃饭，不会穿衣不会取放物品等生活自理上的问题，使他们不能很快地适应幼儿园的生活。从身体健康方面来看培养幼儿的自理能力，能促进幼儿的大小肌肉群和动作协调性的发展。著名意大利教育家蒙台梭利指出，动作教育是日常生活练习的课程之一，其主要目的是培养幼儿的自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。孩子每学一项动作、能力，他的大小肌肉群、动作协调性也将得到相应的发展。从幼儿的性格形成来看，培养幼儿自理能力，有助于培养孩子的独立性自信心，不依赖成人的性格。让孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同时，也培养了勇于面对困难，敢于克服困难，去争取成功的抗挫能力及独立做事，有始有终的好习惯。
《小班幼儿良好生活习惯培养的研究》课题评审表
我园教学资料丰富，教学设备齐全，园内联网，随时能上网查找资料、收发邮件，能够保证课题研究的顺利进行。
根据本课题的教育理念和科研过程，我园将适当调整教育教学计划，将培养幼儿良好生活习惯渗透幼儿园教学和幼儿一日生活之中，从而确保课题研究取得丰硕成果。努力保证课题研究的时间：
1、保证课题研究人员的对外培训、进修、学习时间。
在幼儿园的教科研中，幼儿良好生活习惯的培养也一直是课题研究的重要方面。如济南军区空军幼儿园的《幼儿良好生活习惯培养研究》、胜利石油管理局第一实验幼儿园的《幼儿生活习惯培养的研究与实践》及鲁南制药幼儿园的“十一五”学前教育研究课题《幼儿良好生活习惯养成研究》等，这些课题对幼儿良好生活习惯的一般理论和具体实施策略都做了大量的实践研究，积极探索了幼儿良好生活习惯养成的方法和途径，形成了许多相关的经验总结和理论观点，丰富了国内关于养成教育的理论和儿童道德发展和形成的理论研究。
研
究
设
想
本课题可从以下几方面着手研究：
1.小班幼儿生活习惯的现状调查。
2.探索研究小班幼儿良好生活常规习惯培养的策略和方法。包括：
（1）培养幼儿良好的进餐习惯；
（2）培养幼儿良好的饮水习惯；
（3）培养幼儿良好的睡眠习惯；
（4）培养幼儿良好的入厕习惯；
（5）培养幼儿良好的盥洗习惯；
《幼儿自理能力培养研究》课题评审表
县教育教学微型课题申请·评审表注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
《课题设计论证》活页（微型课题）课题名称：幼儿自理能力培养研究注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证·本课题选题意义；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）一、选题意义新《纲要》指出：“幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要的特征。
”幼儿只有具备了基本的简单的生活自理能力，才能健康的成长，身体才能健康的发展。
并指出：在尊重和满足幼儿不断增长的独立要求时，避免过度保护和包办的代替，鼓励并知道自理自立的尝试。
二、研究目标我们试图通过本课题的研究让幼儿在一日生活活动中掌握生活自理的技能，巩固幼儿的生活自理意识，学会生活自理的方法，促进幼儿良好饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活卫生习惯的形成。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。
2-3岁是幼儿生长发育的关键期。
著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”的教育原则。
大量的信息和研究揭示：孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力，不仅会影响孩子现在的生活，而且也会给将来的学习、生活、处事带来极大的影响。
相反，有助于培养孩子的责任感，自信心以及自己处理事情的能力，对今后的生活也会产生深远的影响。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。
从小给孩子一双灵巧的小手，是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。
我们不要荒废孩子双手上的智慧，要教给孩子一些实干巧干的方法和技能，这是孩子学会生存学会自主的起点。
小班幼儿生活自理能力培养研究方案
小班幼儿生活自理能力培养研究方案【内容导航】第1页：小班幼儿生活自理能力培养研究方案第2页：小班幼儿生活自理能力培养研究开题报告第3页：小班【内容导航】第1页：小班幼儿生活自理能力培养研究方案第2页：小班幼儿生活自理能力培养研究开题报告第3页：小班幼儿生活自理能力培养研究方案第4页：小班幼儿生活自理能力培养调查表一、课题提出的背景《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位，建立良好的生活卫生习惯，使幼儿掌握基本的生活自理能力。
”这说明幼儿园有义务引导幼儿提高自理能力。
陶行知先生认为脱离生活，脱离劳动的传统教育，会扼杀儿童的身心发展。
利用日常生活的各个环节，运用各种行之有效的方法对幼儿进行自理意识和自理能力的培养。
这样才能使陶行知的“解放学生的脑，解放学生的手”教育思想得以真正体现，使学生的个性得到全面和谐的发展。
幼儿时期是人生的最初阶段，2~4岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。
抓住幼儿期这个黄金期，关注幼儿的需要，通过科学合理的方法，培养幼儿良好的自理能力对幼儿、家长和幼儿园三方面都具有重要的意义。
二、课题研究现状分析随着独生子女和二胎现象的普遍，独生子女和二胎孩子身上的一系列问题也就突显出来，如：不会自己提裤子、不会自己穿鞋子、不会自己吃饭、不会自己接水喝、遇到问题只会哭闹等等。
这些都是由于家长的过分关心和包办，从而掠夺了孩子形成自理能力而造成的。
通过本课题的实施帮助幼儿适应幼儿园生活，提高幼儿生活自理能力，摆脱对父母的依赖，逐渐养成良好的生活、学习习惯，培养良好的社会适应性。
三、研究目标1、通过家园互动提高幼儿的生活自理能力。
2、提高幼儿的独立能力，培养幼儿良好的社会适应性。
四、课题研究的时间2014年12月——2015年7月五、课题研究的方法1. 调查法: 通过调查问卷或面谈的形式，了解幼儿在家的表现和情况。
2. 观察法：有目的、有计划的观察幼儿在日常生活中行为的表现情况，并进行记录、跟踪、分析。
【教研活动记录表】表第3周：研讨如何培养小班新生幼儿的自理能力
的习惯，提高自理能力。我们也可以好好利用我们的打卡圈，采取奖励贴贴纸的制度，鼓励幼儿去主动和家长们一起打卡。也跟家长们明确态度，不管孩子做的结果如何，穿的太慢啦、穿反了等等这些问题都是可以再学习加以练习的，最重要的是孩子的积极性不能打消。
2022—2023学年第 一 学期第 3周 班级教研活动记录表
活动时间
9月23日（星期 五 ） 下 午
地点
小三班
主持人
颜xx
记录人
颜xx
参加人员
颜xx、张xx、吴xx
教研内容
研讨如何培养小班新生幼儿的自理能力
过程记录：
吴xx：就像在准备吃点心和到饭点时，有很多小朋友想要来发残渣碟和纸巾，尽管有时候摆的并不是那么好，但是勇于尝试是值得表扬的。从不清楚怎么放到熟练又快速的摆好总要有一个循序渐进的过程。当孩子有一点点进步时，我们也不能吝啬表扬，要适时伸出大拇指，肯定孩子的付出，增强孩子的自信心。
张xx：我认为吴老师说的很对，孩子嘛，很喜欢被夸，一夸他别的小朋友就会去学他，就有了一个榜样作用。我们应抓住这个秩序的敏感时期，让孩子做一些力所能及的简单劳动，培养其生活的自理能力，培养其良好的生活习惯。从儿童的生理看，随着幼儿的身体发育他们已具有一定的简单自理能力的生理基础。从儿童心理发展规律看，自我意识的形成，把自己从周围环境中脱离出来，使她们越容易接受各种影响和教育。
二、提出问题
颜xx：今天，我们就研讨如何培养小班新生幼儿的自理能力。大家可以集思广益，谈谈自己的看法。
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幼教课题申报\幼儿综合课题申报
个人课题《小班幼儿生活自理能力的研究》申
报表
个人课题《小班幼儿生活自理能力的研究》申报表
个人课题申报表
课题名称: 《小班幼儿生活自理能力的研究》
课题申报者:张XX
所在单位:XX市实验幼儿园
申报日期:202X年
欢乐、学习语言的快乐,提升幼儿生命的质量,促进幼儿语言基本素质的形成,这将为幼儿的后继学习语言,可持续发展打下坚实的基础.
3、本班根据自身特点,有选择地、有针对性地围绕课题进行生活自理方面的研究,在多层次、多角度,开放性、动态性研究的基础上,构建了一系列行之有效的幼儿主动学习模式,有利于我园的教育改革,以此提高幼儿园的教育质量.
巩固幼儿的生活自理意识,学会生活自理的方法,促进幼儿良好饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活卫生习惯的形成.
3、课题研究目标及内容:
课题研究目标:
我试图通过本课题的研究让幼儿在一日生活活动中掌握生活自理的技能,巩固幼儿的生活自理意识,学会生活自理的方法,促进幼儿良好饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活卫生习惯的形成.
课题研究内容:
(一)了解家长的教育抚养态度和幼儿生活自理能力的实际水平.
古代所谓“子不教,父之过”、“近朱者赤,近墨者黑”的名言,以及“孟母三迁”、“小时偷针,大时偷金”的故事和传说,都说明了对儿童进行良好的家庭教育的重要和必要.有这么两位母亲都很疼爱孩子,可两人观点不同,做法有别,其结果也就各异.面对孩子自己动手叠的并不整齐的被子,甲母亲气冲冲地冲孩子喊:“我说你不会,你偏要逞能,躲开!让我重新给你叠.”这个孩子由这之后再不愿尝试着自己做事情了.乙母亲却欣喜地赞赏孩子:“哟!今天你自己叠被子了,真能干.来,让妈妈瞧瞧!嗯,不错,如果这个地方再整理一下就更好了.”这个孩子受到鼓励,不仅把被子叠得越来越整齐,而且独立做事的兴趣和信心也越来越强了,久而久之,自理能力也越来越强.可见,家长的教育抚养态度对培养幼儿的生活自理能力有很大的影响.为了了解家长的教育抚养态度和幼儿生活自理能力的实际水平,在学习初我们对家长进行问卷调查,根据家长对幼儿不同的教育抚养态度即放手教孩子,有时教孩子,时间紧包办,孩子小代替四个层次进行了解.此外,我们还重点选择卫生习惯、饮食习惯、生活技能三大类十二个项目,并根据幼儿完成情况,即会做、基本会、基本不会、不会四个层次进行调查.
(二)探索幼儿生活自理能力培养的有效手段和组织形式
1、对正面、诱导的方法,增强幼儿的生活自理意识.
谈话法:根据幼儿已有的知识,经验通过问答或交谈,丰富知识.如通过谈话“我是小班了”、“我学会了新本领”、“妈妈的小帮手……”等活动,利用提问、讨论、行为练习等形式,让幼儿意识到自己有能力干好一些事情,为自己会干力所能及的事情感到高兴.
通过分辨不同行为(能自理的与不能自理的),巩固幼儿的生活自理意识.我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片、录像带等等,让幼儿在比较中提高对自理行为的认识.
再如通过讲故事“别说我小”、“自己的事情自己做”以及观看有关的电视节目等,让幼儿知道自己的事情应自己做,激发孩子参与做的欲望.总之,通过多种教育活动使孩子学会自己的事情自己做,增强生活的自理能力.
2、用生动、形象的形式,教给幼儿生活自理的技巧,形象地教孩子学习各项生活自理
a:游戏,根据《纲要》精神,以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中,注重活动过程,也不是结果,让幼儿在玩中学,学中玩.比如表演和角色游戏:“给小猫洗脸”,“给布娃娃扣纽扣”等,这类游戏是用拟人化手法的构思情节来巩固自理能力的.孩子们在这些游戏中,会学到一些吃饭、穿衣、整理玩具等基本技能.然后,再帮助孩子迁移到他自己的实际生活中.这种方法,符合幼儿心理特点,自然亲切,生动活泼,收效较明显.再比如竞赛游戏:此类游戏主要是通过竞赛活动来
巩固生活技能,培养自立和竞赛精神.有穿衣比赛,穿鞋、叠被铺床、用筷等等.
b:用鼓励、表扬的方法,培养幼儿生活自理的兴趣.
由于幼儿年龄小,坚持性和自控能力也差,幼儿洗手习惯的培养.一直是一个不容易解决的问题.这也不能怪孩子们,他们没有“不好好洗手就会生蛔虫”的体验,当然也无法引起重视.当洗手的时候孩子们打湿手随便搓两下就敷衍了事,或者是边洗手边嬉戏玩耍.考虑到幼儿好表扬的特点,从培养幼儿洗手兴趣出发,每天从幼儿中选出一双最干净的小手奖励小红花或五角星,幼儿洗手的兴趣渐渐调动起来了.然后教给幼儿正确的洗手方法,将洗手的全过程按顺序分为五步让幼儿进行练习:湿手——接洗手液——搓出泡沫——冲洗干净——擦干.对幼儿的每一项要求,教师都要充分考虑到幼儿自身存在的困难,把握住难度,讲解清楚,并作好示范,让幼儿反复练习和实践.
3、深化、巩固幼儿的生活自理行为
技能的形成是一个反复的过程,还要注意以后的巩固练习.教师要经常督促、检查、提醒幼儿,使幼儿良好的习惯得到不断的强化,逐步形成自觉的行为.
(1)在生活活动中训练幼儿的自理行为.入厕、盥洗、排泄无处不体现着幼儿生活自理的水平,我们要抓住这个关键时机,指导、监督幼儿的自理行为,使其形成习惯.如入厕后要求幼儿自觉整理好衣裤,餐前便后要求幼儿能自觉正确洗手,饭后要求幼儿正确漱口的习惯.
(2)在区角活动中练习生活自理的技巧.让幼儿在区角活动中掌握技巧、练习技巧、熟悉技巧.如在操作区有计划的投放系鞋带的方法;投放各种豆豆,让幼儿练习使用筷子的方法,投放娃娃,练习扣纽扣……
4、家园合作
家庭是幼儿园重要的合作伙伴,家园之间要及时沟通信息,交流看法,确定教育策略,协调实施针对性的教育.针对孩子在不同阶段的表现调整策略,在长期的协作配合中体验“合力效应”.
4、课题研究过程及方法
课题研究的过程:
1、准备阶段:202X年10月--202X年11月
（1）确定研究对象:本班小一班幼儿
（2）查阅文献,搜集资料,积累相关内容的教材与活动材料及相关的理论知识.
（3）调查、分析家长的教育抚养态度和幼儿的自理能力的现状,做好资料的积累分析、研究工作.
（4）制订方案的实施计划,确定实施的具体目标和活动内容,为研究工作做好充分准备.
2、实施阶段:202X年11月--202X年8月
（1）根据课题研究方案及目标,开展系列活动.
（2）定期研究课题工作,不断完善课题计划.
（3）进行个案记录和分析.
（4）收集有关自理能力培养的内容,方法,并进行选择和提炼；进行阶段小结.
(三)总结结题:
1、汇总、整理、分析各类资料.
2、撰写课题结题报告
课题研究的方法:
调查法:利用调查问卷,了解家长的教育抚养态度以及幼儿的生活自理能力的实际水平.
观察法:在幼儿的一日生活活动中,教师注意观察,并记录幼儿的表现.有的放矢,因材施教,及时改进,调整教育手段和方式.
5、课题研究条件及保障:
首先我园是河南省示范幼儿园,有近三十年的办园经验,幼儿园管理各教学质量堪称一流,曾被国家教育部命名为“幼儿问题行为优秀矫正实验基地,”参与国家教育部人文社会“九五”规划课题研究,并已有多项省、市级课题结项,我园的省级课题《幼儿一日生活良好行为习惯养成教育的研究》于202X年9月份顺利结题,并通过了河南省基础教育教学研究室专家组的鉴定,荣获了河南省优秀教学研究成果一等奖.我园硬件设施完善,藏书丰富的图书馆课为课题研究提供全方位资料支持,现代化教学实验仪器为课题研究提供充足的设备保证,研究经费也有充足保障.其次,课题组领导王园长具有中学高级职称,具有丰富的指导教育研究经验,曾负责多次省级课题的研究并获奖,受到众多领导、同行、教育专家高度评价.课题组负责人具有大专
以上的学历,有一定的教育科研能力、且工作认真负责. ,我们能顺利开展课题研究,并能顺利完成课题获得较好成效.
三、研究计划及预期成果
四、评审意见。