九年级化学上册第七单元燃料及其利用教案(新版)新人教版
1 第七单元 燃料及其利用
第1课时 燃烧的条件 灭火的原理和方法
◇教学目标◇
【知识与技能】
1.了解人类对燃烧的认识历程。
2.认识燃烧的条件和灭火的原理。
3.初步学会灭火器的选择和使用。
【过程与方法】
1.通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.通过总结和设计燃烧条件的实验懂得和运用控制变量法。
【情感·态度·价值观】
1.通过认识燃烧的条件和灭火的原理,懂得一切事物均有规律,认识规律、掌握规律可以使事物按照一定的方向发展,避开灾害,造福人类。
2.通过安全知识的学习,增强安全意识和防范意识。
3.让学生在体验科学探究的过程中培养科学素养,激发学生自主学习和相互交流、彼此合作的意识。
◇教学重难点◇
【教学重点】
燃烧的条件和灭火的原理。
【教学难点】
燃烧条件的探究。
◇教学过程◇
一、导入新课
1854年5月30日,英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的航行,它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多月后,船舱突然冒出熊熊大火,大火迅速吞没了整艘战舰,片刻之间战舰便葬身海底,全舰官兵、战马无一生还。战舰为什么会着火呢?事2 后化学家们根据英国军事保安部门提供的材料,准确地找到了“纵火犯”——草料。那么,草料为什么就成了“纵火犯”呢?
二、推进新课
1.燃烧的条件
[过渡]通过刚才的故事,我们知道火是无情的,但任何事情都没有那么绝对。在日常生活中,火也为人们带来了幸福。结合生活经验,谈一谈我们在哪些方面用到了火?火为人类做出了哪些贡献呢?
[投影展示]
火是某些物质燃烧的一种现象。燃烧与人类的生活以及社会的发展有着密切的联系,如可以用来加工食物、冶炼金属、取暖、烘干衣物等。
[提出问题]燃烧是一种常见的现象,那么这种现象的发生需要条件吗?
[实验探究]所有的物质都能燃烧吗?下列哪些物质可以燃烧?(依次点燃下列物品,观察现象)
纸张 木条 泥土 红磷 酒精
小煤块 小石头 玻璃 蜡烛
[归纳总结]不是所有的物质都能燃烧,只有可燃物才能燃烧。
[提出问题]可燃物在任何条件下都能燃烧吗?
[演示实验]实验7-1,适时指导学生观察并记录实验现象。
[实验现象]薄铜片上的白磷燃烧,而热水中的白磷和薄铜片上的红磷均未燃烧。
[提出问题]薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧,说明燃烧需要什么条件?(讲解着火点的概念,并给出白磷和红磷的着火点,引导学生归纳出该对比实验可说明燃烧需要的条件) 3 [归纳总结]燃烧时温度需要达到可燃物的着火点。
[提出问题]薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧,说明燃烧还需要什么条件?
[归纳总结]热水可以使白磷的温度达到其着火点,但水中的白磷并未燃烧,这是因为水隔绝了空气,说明燃烧还需要有氧气(或空气)。
[讨论交流]怎样才能使烧杯底部的白磷也燃烧呢?
[演示实验]用导管对准热水中的白磷,通入少量氧气。
[实验现象]热水中的白磷燃烧。
[提出问题]在热水中不燃烧的白磷,为什么在通入氧气后却燃烧了?该实验再次说明燃烧需要什么条件呢?
[归纳总结]①燃烧的概念:通常情况下,可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。
②燃烧需要的条件:a.可燃物;b.氧气(或空气);c.达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点)。
[特别强调]①燃烧的三个条件需同时满足时(缺一不可),物质才可发生燃烧。
②不同物质的着火点是不同的。
[讨论交流]白磷的着火点很低,只有40 ℃。到了夏天,天气非常炎热,白磷如果保存不当,极易发生燃烧,想一想,白磷一般该如何保存呢?
[归纳总结]为了将白磷与空气隔绝,一般将白磷保存在水中。
2.灭火的原理和方法
[过渡]燃烧和人类的生活密切相关,但并不是所有的燃烧都能给人类带来益处。火灾也时时威胁着人类的生活。如果破坏燃烧的条件,使燃烧反应停止,则可以达到灭火的目的。 4 [投影展示]如何灭火呢?(引导学生分析、理解燃烧与灭火的关系,从而得出灭火的原理和方法)
[归纳总结]①灭火的原理:破坏燃烧的条件中的任意一个,使燃烧反应停止。
②灭火的方法:a.清除或使可燃物与其他物品隔离;b.隔绝氧气(或空气);c.使温度降到着火点以下。
[特别提醒]着火点是可燃物固有的一种属性,只与本身的性质和颗粒大小有关,一般不会随外界条件的改变而改变,灭火时一般不能说改变物质的着火点。
[合作探究]蜡烛在不同条件下的燃烧(引导学生阅读教材第130页“探究”的相关内容,并将实验现象填在表格中)。
[实验记录]
现象 分析
Ⅰ 蜡烛熄灭 隔绝空气(或氧气),蜡烛熄灭
Ⅱ 正常燃烧 同时具备蜡烛燃烧的3个条件
Ⅲ 有气泡产生,一段时间后蜡烛熄灭 碳酸钠与盐酸反应生成CO2,CO2不能燃烧且不支持燃烧,其密度比空气大,可隔绝空气
[讨论交流]下面是一些灭火的实例,试分析其灭火的原理。
①炒菜时油锅中的油不慎着火,可用锅盖盖灭;
②堆放杂物的纸箱着火时,可用水扑灭;
③扑灭森林火灾的有效方法之一是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉,形成隔离带。
[讲解]几种常见灭火器的使用方法、灭火原理和适用范围。
◇板书设计◇ 5 第七单元 燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火
第1课时 燃烧的条件 灭火的原理和方法
一、燃烧的条件
1.可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应,叫做燃烧。
2.条件
二、灭火的原理和方法
1.原理
2.方法
3.常见的灭火器:干粉灭火器、二氧化碳灭火器、水基型灭火器。
◇教学反思◇
本节课的内容和生活联系密切,在教学时应多给学生思考和发言的机会,让学生愉快的学习,体验成功的乐趣和喜悦。
6
第七单元 燃料及其利用
第2课时 易燃物和易爆物的安全知识 7
◇教学目标◇
【知识与技能】
1.知道爆炸的含义。
2.了解一些易燃物、易爆物的安全常识。
【过程与方法】
能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。
【情感·态度·价值观】
通过学习,逐步建立防火、防爆的意识。
◇教学重难点◇
【教学重点】
爆炸的含义;一些易燃物、易爆物的安全常识。
【教学难点】
如何防火、防爆。
◇教学过程◇
一、导入新课
氢气在点燃前要验纯,是因为不纯的氢气燃烧容易发生爆炸,有可能造成生命和财产的损害。这节课我们来学习爆炸方面的知识。
二、推进新课
1.爆炸
[过渡]可燃物具备了燃烧的条件后,能急剧地燃烧,在空间有限时就可能会发生爆炸,给我们的生命和财产带来严重的威胁。
[投影展示] 8
[归纳总结]可燃性气体等在空气中达到一定含量时,遇到火源就会发生爆炸。这个能发生爆炸的含量范围,叫做爆炸极限。(介绍几种常见气体的爆炸范围)
[提出问题]可燃性气体可能发生爆炸,面粉、煤粉等粉尘也能发生爆炸吗?
[投影展示]实验7-2。
[实验现象]当面粉比较均匀地弥散于金属罐中时,就会发生爆炸,将塑料盖掀起。
[归纳总结]粉尘爆炸的实验说明:可燃物与氧气的接触面积越大,燃烧就越剧烈。
[特别提醒]爆炸不一定是化学变化,有些爆炸如汽车轮胎爆炸、暖水瓶爆炸等是物理变化。
2.一些与燃烧和爆炸有关的注意事项
[过渡]通过以上实验可知,在面粉厂附近是要严禁烟火的。为了使警钟长鸣,同学们对一些易燃物和一些易爆物的安全问题要时刻提高警觉性。为了防止火灾以及爆炸事故的发生,大家在一些易燃、易爆场合会经常看到以下图标。
[投影展示]
[归纳总结]讲解这些图标所表示的含义。
[讨论交流]根据这节课所学习的内容,同学们认为,还有哪些场所应该加贴一些防火图标呢?
◇板书设计◇ 9 第2课时 易燃物和易爆物的安全知识
一、爆炸
可燃物与氧气的接触面积越大,氧气浓度越高,燃烧就越剧烈。在一定空间内急剧燃烧,并有气体生成,可以引发爆炸。
二、易燃物和易爆物的安全知识
◇教学反思◇
鉴于学生对燃烧与爆炸的现象已具备了一定的生活经验,故在教学的过程中,应注重从学生的生活经验出发,让他们在熟悉的生活情景中探究爆炸的奥秘,并把所学的化学知识应用到生活中,解决生活中的实际问题。
10
课题2 燃料的合理利用与开发
第1课时 化学反应中的能量变化 化石燃料的利用
◇教学目标◇
【知识与技能】
1.知道物质发生化学变化时伴随着能量变化,认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
2.知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用。
3.了解化石燃料的不可再生性,燃料充分燃烧的重要性。
【过程与方法】
1.通过阅读、讨论等形式介绍化石燃料的成因及开采、用途。
2.通过甲烷燃烧实验,介绍可燃物中碳、氢元素的鉴定方法。
【情感·态度·价值观】
通过对化石燃料的形成、使用年限、对人类所起的重要作用的了解,使学生认识到合理开发能源的重要性,培养学生的环保意识和节能意识。
◇教学重难点◇
【教学重点】
化石燃料的类型及其主要成分;燃料充分燃烧的条件。
【教学难点】
甲烷燃烧产物的分析。
◇教学过程◇
九年级化学上册燃料及其利用教案新人教版
第七单元 燃料及其利用
本单元分为三个课题：燃烧和灭火、燃料的合理利用与开发以及燃烧的条件。本单元从生活中常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识，之后介绍燃料及其用途以及使用燃料对环境的影响等。
本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受。同时，注意通过活动与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。
课题1 燃烧和灭火
第1课时 燃烧和灭火
知识与技能
1．认识燃烧的条件和灭火的原理。
2．初步学会灭火器的选择和使用
过程与方法
1．通过实验认识探究问题的方法。
2．利用实验学习对比在化学学习中的作用。
3．通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
情感、态度与价值观
1．认识燃烧实质及其对生活产生的重大影响。
2．了解火灾危害与防护方法，了解逃生的一般方法。
重点 燃烧条件和灭火原理。
难点 燃烧条件的探究。
多媒体、镊子、酒精、白磷、红磷、水、蜡烛、玻璃杯、火柴、木条、烧杯、薄铜片等
一、导入新课
师：1.我们对物质的燃烧现象并不陌生(如图1)，那么什么叫燃烧？物质的燃烧在我们的生活中有哪些好的方面和不好的方面？
2．同学们见过“火三角”吗(如下图2)？你知道它的意思吗？
3．同学们还能设计出其他探究燃烧条件的方案吗？
二、推进新课
燃烧的条件
师：1.燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
2．燃烧需要的三个条件。
猜想(1)：要有可燃物。
猜想(2)：要有氧气，氧气越多燃烧越旺。
猜想(3)：要达到一定的温度。
师：你能设计一些简单易行的实验证实你的猜想吗？
实验探究：燃烧的条件(实验7－1)
实验步骤：在500mL的烧杯中注入400mL热水，并放入一小块用硬纸圈圈住的白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。
九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料和热量优秀教案新人教版
课题2 燃料和热量
从容说课
本课题主要学习有关煤和石油的知识、天然气以及化学反应中的能量变化。考虑到本单元中的拓展性课题——煤和石油的综合利用，所以，在内容安排上，教师将本课题中有关煤和石油的知识放在了拓展性课题中进行学习。
在“天然气”的教学中，教师引导学生从认识其主要成分出发，通过对实验进行观察和分析，进一步认识燃料的燃烧和应用，并一起写出化学方程式。接着，教师又借助投影内容，向学生介绍了沼气的一些利用知识。
关于化学反应与能量，教师采用了演示实验，利用两个对比实验，使学生了解化学反应中伴随能量变化的现象。
最后，教师组织学生通过讨论的形式对煤和石油及其综合利用进行了学习。
教学目标
1．知识与技能
(1)知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
(2)知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
(3)了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
2．过程与方法
(1)运用思考、讨论的方法来获取信息。
(2)运用实验的方法来得出结论。
3．情感态度与价值观
通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。
教学重点
1．了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
2．认识化石燃料对人类所起的重要作用。
3．了解化学反应中的能量变化。
4．知道石油炼制的几种主要产品及用途。
教学难点
1．培养学生独立思考、加工信息的能力。
2．拓展性课题“煤和石油的综合利用”。
教学方法
创设情境→探究实验→得出结论→联系实际→拓展视野。
教具准备
教师用具：(1)投影仪，冷而干燥的烧杯，试管，小烧杯，玻璃片；
人教版九年级化学上册第七单元 燃料及其利用
第七单元 燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火
5分钟训练 (预习类训练，可用于课前)
1.燃烧是指________与________发生的一种________、________的剧烈的________反应。
思路解析:本题考查燃烧的概念，适合学生预习和预习后的自我测评。
答案：可燃物 氧气 发光 发热 氧化
2.灭火的原理：(1) ________、(2) ________、(3) ________，三个条件只需具备一个。
思路解析:本题依据燃烧的条件设计灭火的原理。
答案：清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离 隔绝氧气(或空气) 使温度降到着火点以下
3.(1)泡沫灭火器的反应原理(用化学方程式表示)：________。
(2)在________、________、________和________易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。
思路解析:要考虑药品的价格、反应速率。
答案：(1)Al2(SO4)3+6NaHCO3====2Al(OH)3↓+6CO2↑+3Na2SO4
(2)生产 运输 使用 贮存
10分钟训练 (强化类训练，可用于课中)
1.灭火的主要方法有三种，下列灭火措施是利用了哪一种灭火方法？并简要说明与燃烧的哪个条件相对应。
(1)厨房油锅着火后用锅盖盖上。
(2)扑灭森林大火时设置隔离带。
(3)釜底抽薪。
(4)扑灭油井大火时用炸药在大火上方爆炸。
(5)消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物。
(6)将沙土铺洒在燃烧的化学药品上扑灭火焰。
思路解析:本题考查灭火的三种基本方法：①隔绝空气 ②降低温度，使之低于可燃物的着火点 ③将可燃物撤离燃烧区。
答案：(1)隔绝空气
(2)将可燃物撤离燃烧区
(3)将可燃物撤离燃烧区
(4)隔绝空气
(5)降低温度，使之低于可燃物的着火点
(6)隔绝空气
2.将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是( )
九年级化学上册 第七单元燃料及其利用单元测试 人教新课标版
1 第七单元 燃料及其利用单元测试
一 、选择题
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1．古语道：“人要实，火要虚”。此话的意思是说：做人必须脚踏实地，事业才能有成；燃烧固体燃料需要架空，燃烧才能更旺。从燃烧的条件看，“火要虚”的实质是
A．增大可燃物的热值 B．增大可燃物与空气的接触面积
C．提高可燃物的着火点 D．提高空气中氧气的含量
2． “低能耗”、“低废水”、“低废弃物”是低碳理念的重要内涵。下列做法不符合低碳理念的是
A.推广利用太阳能 B．家庭电器长期处于待机状态
C．循环使用生活用水 D．回收有机垃圾用于生产沼气
3． 2010年4月20 ，位于墨西哥湾的一个石油钻井平台发生爆炸并引发大火，然后慢慢沉入海底。之后发生漏油，每天多达5000桶以上，已持续了一个多月。则下列说法正确的是
A．石油燃烧属于物理变化
B．石油是纯净物
C．此事件已对环境造成严重污染
D．为杜绝环境污染，人类应停止一切石油开采
4． 2010年6月7日《海南日报》载：科学家发现“土卫六”表面遍布“湖海河流”，这些“湖海流”中的液体并非水，而是液态甲烷和液态乙烷(C2H6)。
甲烷和乙烷均属于：
A．有机物 B．氧化物 C．混合物 D．单质
5．下列措施安全的是
A.进入煤矿的矿井时用火把照明 B.到溶洞里探险时用火把照明
C.启用闲置的沼气池前先进行灯火实验 D.用点燃木条的方法检查液化石油气罐是否漏气
6．既洁净又高能的理想燃料是（ ）
A．煤 B．石油 C．氢气 D．天然气
7．英国科技人员研制出自动灭火陶瓷砖，砖里压入了一定量的氦气和二氧化碳。这种砖砌成的房屋发生火灾时，在高温烘烧下，砖会裂开并喷出氦气和二氧化碳，从而抑制和扑灭火焰。自动灭火陶瓷砖的灭火原理是
九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料和热量教学设计1新版新人教版
1 课题2 燃料和热量
教学目标
1． 知识目标
⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
⑵知道石油炼制出的几种主要产品及用途。
⑶了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉技能目标
⑴运用思考、讨论的方法来获取信息。
⑵运用实验的方法来得出结论。
⒊情感目标
通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。
教学重点
⒈了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
⒉认识化石燃料对人类所起的重要作用。
⒊了解化学反应中的能量变化。
⒋知道石油炼制的几种主要产品及用途。
教学难点
⒈培养学生独立思考、加工信息的能力。
⒉煤和石油的综合利用。
教学方法
创设情境 探究实验 得出结论 联系实际 拓展视野
教具准备
课件，电脑投影仪，镁条，盐酸，试管，胶头滴管
课时安排
2课时
第一课时化石燃料——天然气；化学反应中的能量变化。
第二课时化石燃料——煤和石油及其综合利用。
教学过程
第一课时
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
学习情境 展示柴草、煤、塑料片、布料。
设问：看到这些实物，你想说些什么？ 思考，回答 以新旧知识的联系设置
2 情境促使学生思考。
引入新课 在日常生活中，许多物质都能发生燃烧反应，从最早使用的柴草到煤、石油和天然气，发展至今，出现了许许多多的新型燃料。这节课我们来学习燃料和热量。
板书：课题2 燃料和热量
启发设问 燃料的燃烧在人类社会的发展过程中起着相当重要的作用，你能举出一些例子吗？
在学生回答 、交流的基础上小结。 学生回答、交流 以问题加强学生在学习中对实际的联系。
九年级化学上册第七单元燃料及其利用测试卷(带答案新人教版)
第七单元测试卷
(满分：100分 时间：80分钟)
可能用到的相对原子质量：H－1 C－12 O－16
一、选择题(本大题包括14小题，每小题2分，共28分。每小题只有一个选项正确)
1．下列变化不是化学变化的是( C )
A．沼气池中产生甲烷 B．煤和石油的形成
C．石油分馏得到汽油 D．煤干馏得到焦炭
2．(南京中考)下列图标中表示禁止吸烟的是( D
)
3．燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。燃烧需要具备的条件是( D )
①可燃物 ②氧气或空气 ③温度达到着火点
A．①② B．②③ C．①③ D．①②③
4．化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化。下列反应发生时吸收热量的是( D )
A．C＋O2=====点燃CO2 B．Mg ＋2HCl===MgCl2＋H2↑
C．CaO＋H2O===Ca(OH)2 D．CO2＋C=====高温2CO
5．下列关于石油的说法正确的是( C )
A．石油的蕴藏量是无限的 B．石油是“清洁燃料”
C．石油主要由多种物质组成 D．石油除了作燃料，不能再开发利用了
6．如图是探究燃烧条件的实验简图，下列说法正确的是( D
)
A．图1中的热水只是起提高温度的作用
B．图2中的白磷换成红磷也会有同样的现象
C．图1中的实验不能比较红磷和白磷着火点的高低
D．图1热水中的白磷不燃烧是因为没有与氧气接触
7．(达州中考)下列说法正确的是( B )
A．房屋着火，可以用水灭火，是因为降低了可燃物的着火点
B．天然气泄漏，迅速关闭阀门并开窗通风
C．家用电器着火立即用水浇灭
D．室内起火，迅速打开所有门窗通风
8．能源与人类的生活和社会发展密切相关，下列关于能源的开发和利用的说法不正确的是( D )
A．因地制宜开发利用风能、水能、地热能等 B．大力推广并充分利用太阳能 C．合理、安全开发利用氢能、核能 D．能源都是通过化学反应获得的
推荐K122018年九年级化学上册第七单元燃料及其利用7.2燃料的合理利用与开发教案新版新人教版
K12教育资料（小初高学习）
K12教育资料（小初高学习） 1 课题2 燃料的合理利用与开发
教学目标
知识与技能
(1)了解化学反应中的能量变化，认识化学反应放出的能量的重要性。
(2)知道化石燃料是人类重要的自然资源和对人类的作用。
(3)知道化石燃料的不可再生性和合理开采和节约化石燃料的重要性。
(4)知道石油炼制的主要产品及其用途。
(5)了解化石燃料燃烧对环境的影响。
(6)认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
过程与方法
(1)自己动手做盐酸与镁条反应的实验，体会化学反应的能量变化，增强动手实验能力。
(2)做好酸雨危害模拟实验，明确燃料的燃烧对环境的危害。
情感、态度与价值观
(1)通过燃料不充分燃烧对空气的影响，培养学生的环保意识。
(2)通过空气质量的恶化和水土流失等事实，增强学生的环保意识和社会责任感。
重点难点
重点
甲烷燃烧及产物的检验：石油分馏的产物及用途；煤和汽车所用燃料的燃烧产物对空气的污染及防治措施；新能源的开发与利用。
难点
化学反应中的能量变化。
教学准备
甲烷的制取装置、烧杯、导管、澄清石灰水、镁条、稀盐酸；(空软塑料瓶、充满SO2的软塑料瓶、小烧杯、水、植物的叶子或果皮、镁条和锌粒、大理石或石灰石)×15组、相关图片、化学反应伴有明显能量变化的视频资料等。
教学流程
新课导入—新旧知识联系，创设情境，引入新课
↓ ↓
合作探究—化石燃料与化学反应中的能量变化
↓ ↓
课堂小结—总结归纳本节课的收获
教学设计
一、新课导入
[学习情境]展示柴草、煤、塑料片、布料等实物。
[设问]看到这些实物，你想说些什么？
[学生回答]1.它们都是与人类关系十分密切的可燃物。
2．它们在外界条件，如氧气、温度等条件适宜的情况下，都可以燃烧。 K12教育资料（小初高学习）
K12教育资料（小初高学习） 2 3．想告诉大家，平时生活中注意安全。
4．想知道煤、塑料等物质是怎样形成的。
九年级化学上册第七章燃料及其利用单元综合测试(新版)新人教版
1 第七章燃料及其利用单元测试一、单选题（共12题；共24分）1.下列变化不属于缓慢氧化的是（）A. 金属生锈B. 火药爆炸C. 呼吸作用D. 食物腐败2.下列属于最清洁燃料的是（）A. 煤B. 石油C. 氢气D. 天然气3.下列变化过程中，不包含缓慢氧化的是（）A. 火药爆炸B. 动植物的呼吸C. 酒和醋的酿造D. 食物的腐烂4.点燃的火柴竖直向上，火柴梗不易继续燃烧，其原因是（）A. 火柴梗着火点高B. 火柴梗接触氧气少C. 火柴梗温度不易达到着火点D. 火柴梗潮湿5.认识燃烧原理可以利用和控制燃烧．下列说法正确的是（）
2019九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用检测卷 (新版)新人教版
精 品 试 卷
推荐下载 第七单元检测卷
考生注意：1.本试卷共四个大题，满分100分，考试时间45分钟。
2.可能用到的相对原子质量：H－1 C－12 O－16
题号 一 二 三 四 总分
得分
一、选择题(本题包括12个小题，每小题4分，共48分。每小题只有一个选项符合题意)
1．2018年5月31日是第三十一个世界无烟日，下列图标表示“禁止吸烟”的是( )
2．下列变化属于物理变化的是( )
A．把煤隔绝空气加强热制取焦炭 B．石油加热蒸馏出多种产品
C．天然气生火做饭 D．煤燃烧
3．通常情况下，燃烧需要三个条件，如图所示的实验中，能证明可燃物燃烧与温度有关的是( )
A．③④ B．②③ C．②④ D．①②
4．“酸雨”的形成主要是由于( )
A．工业上大量燃烧含硫燃料 B．大气中二氧化碳的含量增多
C．汽车排出大量尾气 D．森林遭到乱砍滥伐，破坏了生态平衡
5．下列说法正确的是( )
A．需要点燃或加热的反应一定是吸热反应 B．有热量放出的变化一定是化学反应 精 品 试 卷
推荐下载 C．吸收热量的变化一定是化学反应 D．化学反应一定发生了热量变化
6．下列有关燃烧与灭火的说法正确的是( )
A．身上的衣物着火，可就地打滚使火熄灭
B．只要温度达到着火点，可燃物就一定燃烧
C．图书、档案失火，通常用水基型灭火器扑灭
D．“吹灭蜡烛火焰”灭火的原理是使可燃物与氧气隔绝
7．燃料电池是一种新型绿色电池。它是把H2、CO、CH4等燃料和空气不断输入，直至被氧化，使化学能转变为电能的装置。这三种气体可以作为燃料的原因是( )
A．均是无毒、无害的气体 B．均可燃烧并放出大量的热
C．燃烧产物均为二氧化碳 D．均在自然界中大量存在
8．下列混合气体点燃时可能发生爆炸的是( )
①氢气和空气 ②二氧化碳和一氧化碳 ③氦气和氧气 ④天然气和氧气
A．①② B．①②③ C．①②④ D．①④
九年级化学上册 第七单元：《燃料及其利用》知识点
九年级化学上册第七单元：《燃料及其利用》知识点
九年级化学上册第七单元：《燃料及其利用》知识点
九年级化学上册第七单元：《燃料及其利用》知识点
[知识结构]
燃烧的定义
燃烧和灭火燃烧的条件(同时具备)物理变化
灭火的原理和方法
燃爆炸定义
料化学反应中放热反应
的能量变化吸热反应
及煤煤的形成
煤的综合利用
其石油石油的形成
化石燃料的利用石油的综合利用
利天然气甲烷性质
甲烷燃烧
用甲烷燃烧化学方程式
燃烧和爆炸有关的图标
使用燃料对酸雨的成因
环境的影响酸雨的危害
预防酸雨破坏的措施 汽车尾气
能源的利用实验室制取氢气
和开发新能源
[知识梳理]
一、燃烧与灭火
1、燃烧
（1）定义：可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反应。
（2）条件：①物质具有可燃性；②可燃物跟氧气充分接触；③可燃物的温度达到着火点以上（着火点：可燃物燃烧所需要的最低温度，是物质的固有属性，不能改变；着火点越低，越易燃烧）；三者同时具备才可以燃烧。
（3）促进燃烧的方法：①增大氧气的浓度；②增大可燃物与氧气的接触面积；
燃烧分类：①充分燃烧：氧气充足；②不充分燃烧：氧气不足。
例如：（1）乙炔：
（1）分类：①物理爆炸：如气球吹爆、爆胎、锅炉爆炸等；②化学爆炸：燃放鞭炮、甲烷爆炸等。
（2）化学爆炸的条件：①可燃性气体或粉尘在空气中的含量达到爆炸极限；②遇明火燃烧；③气体体积在有限的空间内急剧膨胀。
典例1[湖北襄阳一模]某同学用如图所示装置探究可燃物燃烧的条件，得到以下实验事实：①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；④通空气时，热水中的白磷燃烧。能证明可燃物必须达到一定温度（着火点）才能燃烧的实验事实是（ ）
A、①②B、②④C、①④D、③④
[答案]B
[解析]A、①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃烧。二者都不燃烧，无法说明任何问题，故不符合题意；