八年级生物上册 5.1.5 两栖动物和爬行动物导学案
两栖动物和爬行动物
学习目标：
一、描述青蛙的形态结构特点。
二、概述蜥蜴与陆地生活生活相适应的形态结构及生理特点。
3、说出两栖动物、爬行动物的要紧特点。
4、说出两栖动物、爬行动物与人类生活的关系。
学习重、难点：
青蛙的形态结构特点、蜥蜴与陆地生活生活相适应的形态结构及生理特点、两栖动物、爬行动物的要紧特点。
一、自主学习：
(一)两栖动物
阅读讲义P25——26，完成以下问题：
1、两栖动物：像青蛙一样，幼体生活在
，有
，用
呼吸，成体生活在 ，也可生活在 ，用 呼吸，兼用
辅助呼吸的动物。代表动物有 。
2、青蛙的躯体结构特点：
（1）感觉器官：眼睛后面有 ，可 ；（2）呼吸：头部前端有一对 ，是呼吸时 的通道， 结构简单，不发达。 袒露且能 ，密布 ，可进行 ，可 呼吸；（3）四肢：前肢 ，可 ，后肢 ，趾间有 ，既能
又能 。（4）生殖： 。
3、大鲵又叫 ，现存 的两栖动物，是国家 级爱惜动物。两栖动物与人类生活的关系： ，现状
。
4、两栖动物的要紧特点是: 。 。
（二）爬行动物
阅读讲义P27——28，完成以下问题:
1、爬行动物是真正适应陆地环境的
动物，常见的有
。
2、蜥蜴的生活环境： ，缘故是：（1）躯体结构特点：头部后面有 ，因此头能够 ，便于 ，四肢 ，不能 但能
，皮肤 ，表面覆盖 ，能够
。
（2）呼吸：靠 呼吸。（3）生殖： 。
3、爬行动物的要紧特点： 。
爬行动物与人类生活的关系： 。
二、合作探讨、交流展现
比较两栖动物和爬行动物
【对标自查 构建框架】
请同窗们对应学习目标进行自查，构建本节课的知识框架。
一、某同窗捉到一只活青蛙，并把它放到有较多水的鱼缸中，预备精心饲养，观看蛙的活动，可第二天青蛙就死掉了，青蛙死亡的原因是 ( )。
A．缺氧 B．饥饿 C. 惊吓 D．水质有问题
二、在以下有关两栖动物的描述中，有错误的选项是 ( )。
A．既能生活在水中，又能生活在陆地的动物是两栖动物
B．两栖动物变态发育；幼体呈蝌蚪形，成体具有四肢
C．两栖动物心脏为他心房一心室，体温不恒定
D．两栖动物的幼体生活在水中，成体一样在陆地生活
3、以下动物都属于两栖类的一组是 （ ） A、大壁虎、蛙、黄金蟒 B、蛙、大鲵、蟒蛇
C、蟾蜍、蝾螈、红瘰疣螈 D、娃娃鱼、红瘰疣螈、大壁虎
4、蜥蜴的体表覆盖角质细鳞，这有利于( )。
A. 适应水生生活 B. 利用皮肤呼吸 C. 适应陆地生活 D. 自由活动
五、蜥蜴呼吸的特点是( )。
A．完全用肺呼吸 B. 肺呼吸，皮肤辅助呼吸 C. 用体表呼吸 D. 用鳃呼吸
六、蜥蜴卵的发育方式是( )。
A. 产大型卵，靠雌蜥蜴孵化蜥蜴卵 B. 产大型卵，卵外有坚韧的卵壳，靠阳光的热量孵化
C．卵很小，产于沙土中，借阳光的照射孵化 D．卵较大，在雌蜥蜴体内孵化成小蜥蜴
7、真正的陆生脊椎动物是( )。
A．昆虫纲 B．爬行纲 C. 蛛形纲 D. 两栖纲
八、被称为“活化石”的爬行动物是( )。
A．蜥蜴 B. 扬子鳄 C．马门溪龙 D. 蛇
人民版八年级生物上册 5.1.5《两栖动物和爬行动物》
两栖动物和爬行动物
一、教学设计思想
第七节两栖类和爬行类主要以观察青蛙、蜥蜴的外部形态特征、探究青蛙的运动、呼吸等生命现象和对青蛙的水陆两栖生活的特点介绍为主，并通过对蜥蜴的外部形态特征的观察，重点带出两栖类和爬行类的基本特征。同时，通过两栖类和爬行类的实物或标本的观察，使学生认识其它两栖类和爬行类动物。并通过和青蛙、蜥蜴的比较，得出两栖类和爬行类特征，这是本节课的教学重点。
二、教学目标
知识目标
1.简述两栖类和爬行类外部形态特征。
2.简述两栖类和爬行类与生活环境相适应的特征。
能力目标
1、观察青蛙、蜥蜴的外部形态特征，提高观察能力。
2、归纳两栖类和爬行类的基本特征，提高归纳总结能力。
情感目标
形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
三、重点难点
重点：两栖类和爬行类的基本特征。
难点：动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
四、教学媒体
青蛙、蜥蜴的标本、视频、其它一些两栖类和爬行类动物的实物、模型或图片五、课时建议
1课时
六、教学过程教学步骤教师活动学生活动
身边事在课堂教学中，教师可以用课本的“身边事”进行引入。也可以首先调查哪位学生家里养过蝌蚪和青蛙，请他们描述一下蝌蚪和青蛙的生活，进而引入对蝌蚪和青蛙的生活进行探究的主题。回忆蝌蚪和青蛙的生活有关的资料，引发探究的兴趣。
本节的内容包括两部分，前一部分以观察青蛙为主，带出两栖类的基本特征。后一部分是通过蜥蜴的外部形态特征。总结爬行类的基本特征。
（一）首先组织学生按照实验小组观察青蛙的外形，认识各部分的结构，并体会青蛙体表的粘滑特点，安排学生讨论两栖类在外形和结构特点上是怎样适应水陆两栖生活的。观察青蛙的外形，认识青蛙各部分结构。探究竟
（二）组织学生观察蜥蜴的外部形态特征。总结爬行类的基本特征。
为了引导学生观察蜥蜴的外部形态特征。安排学生讨论蜥蜴在外形和结构特点上是怎样适应陆地生活的。观察蜥蜴的外部形态特征。归纳总结爬行类的基本特征。（三）组织学生观察不同的两栖类的标本、实物和图片等。并组织学生列举本地存在的两栖类动物，完成两栖类的特征总结。
人教版初中生物八年级上册 5.1.5 两栖动物和爬行动物 教案
教学案例
——教学设计
基本信息 章节、课题名称 第五单元第一章第五节
两栖动物和爬行动物
分册（模块） 八年级上册 授课时数 一课时
作者姓名 所属学校
教学内容分析
课程标准的描述
区分两栖动物和爬行动物的主要特征
教学内容分析
本节的两栖动物和爬行动物放在一起，两栖动物是由水中向适应陆地生活的转变，其蝌蚪的外形和内部结构都与鱼有很大相似这处，只能生活在水中，而青蛙的身体结构、生理功能适应陆地环境，这些内容的学习有利于学生领悟动物的进化关系。而爬行动物主要以蜥蜴为例，讲解了其身体特征能够适应陆地生活，并通过比较二种动物在呼吸、生殖和发育的不同，理解爬行动物的生死和发育摆脱对水环境的依赖，是真正的陆生脊椎动物。最后介绍了蛇能伤人但蛇毒可治病的事例店堂 生辩证看待生活的的动物。
知识结构框架（或概念图、思维导图等）
教学对象分析 教学对象分析
初二的学生在认知方面和思维能力得到初步发展，但还是以形象性思维为主，抽象逻辑性虽得到一定发展，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持，所以在讲解中以直观的模型和投影为主先讲解再概括。初中生富有激情，喜欢冲动和幻想，他们开始重视社会道德规范，但对人和事的评价往往由于认知结构的不完善而导致简单化和片面性，在他们的自我调控中，抗诱惑力不断增强，但高层调控仍不够稳定，应引导他们辩证看待动物与人类的关系。
教学目标 教学目标
1．知识目标：
①、认识青蛙和蜥蜴的结构和功能。
②、掌握两栖动物及爬行动物的主要特征
2．能力目标：
通过观察图片,培养学生的观察力与注意力以及分析综合能力。
3．情感态度和价值观：
①1、通过观看图片,培养学生热爱大自然的情感。
②、通过学习两栖动物及爬行动物,培养学生保护野生动物、保护环境的习惯。
教学重点和难点
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 1．两栖动物的概念。
冀少版生物-八年级上册-第5单元第2章第1节《酵母菌和霉菌》(冀少版上册)
打印版
初中生物 第5单元第2章第1节《酵母菌和霉菌》（新版）（冀少版上册）
1.重点:能说出酵母菌的主要特点,并识别青霉和曲霉。
2.知道酵母菌和霉菌的作用以及真菌的主要特征。
知识点一:酵母菌
1.酵母菌的特点: 单 细胞生物, 卵 形;由 细胞壁 、细胞膜、 细胞质 和 成形的细胞核 组成;细胞质内有明显的 液泡 。在适宜的环境中,可通过 出芽 生殖的方式进行繁殖。
2.酵母菌的生活方式:属于 腐生 生活。在有氧条件下,酵母菌把葡萄糖彻底分解为
二氧化和水 ,并释放出 较多 的能量;在无氧条件下,酵母菌把葡萄糖分解为 二氧化碳和酒精 ,释放出 较少 的能量。
知识点二:霉菌
1.据图识别青霉和曲霉
根据直立菌丝顶端孢子的着生结构不同判断,呈 扫帚状 的是青霉,呈 球状 的是曲霉。
2.酵母菌和霉菌:
细胞构成 生殖方式 营养方式 与人类的关系
酵母菌 单
细胞 出芽
生殖 腐生 益处 酿酒、制作食品
害处
霉菌 多
细胞 孢子
生殖 腐生或
寄生 益处 青霉素,制酱、酱油、腐乳
害处 食物霉变,引起病害,致癌
知识点三:真菌
1.真菌的主要特征:具有 细胞壁 、 细胞膜 、 细胞质 和成形的细胞核;不含
叶绿素 , 异养 生活;多为 孢子 生殖。
2.真菌与人类的关系:
(1) 酵母菌 可用于蒸馒头、制面包以及酒精发酵。
(2) 青霉素 是从青霉中提炼出来的抗生素,可以治疗肺炎、脑膜炎等疾病。
(3)发霉食物上的黄曲霉,能产生 黄曲霉毒素 ,可以导致癌症。
(4) 寄生 性霉菌,会导致动植物和人患病。
1.真菌在结构上和细菌最主要的区别是什么? 打印版
初中生物 真菌具有真正的细胞核,属于真核生物;细菌没有真正的细胞核,属于原核生物。
2.你能总结出真菌的主要特点吗?
(1)细胞内具有真正的细胞核。
(2)能产生孢子,利用孢子繁殖。
5、1、1腔肠动物和扁形动物(拔高题) 每节一练 21-22学年人教版八年级生物上册
2021-2022八年级上册生物人教版每节一练：5.1.1腔肠动物和扁形动物（拔高题）
1.德国动物学家、哲学家恩斯特•海克尔在《自然界的艺术形态》一书中，记录了一种海洋动物：它们有长长的柄，辐射对称的结构看上去像一盏精心设计的“吊灯”，它们捕食小型甲壳类动物，那些难以消化的甲壳，最后会被它们“吐出来”。由此可判断该动物属于( )
A.软体动物 B.环节动物 C.腔肠动物 D.节肢动物
2.下列关于水螅体表刺细胞的说法中，错误的是( )
A.是水螅内胚层细胞特化而成的 B.刺细胞能释放毒液
C.在水螅的触手处分布最多 D.用于取食和防御
3.生物兴趣小组的同学周末要去捕捉水螅在实验课上使用，他们应该在什么环境中寻找( )
A.有丰富绿藻的海水中 B.被污染的废水中
C.清澈、急流的大河中 D.水流缓慢、水草繁茂的清洁小河或池塘中
4.我国美丽富饶的南海诸岛，有许多是由珊瑚虫分泌物堆积而构成的珊瑚礁形成的。珊瑚虫属于腔肠动物，其显著特征是( )
A.身体呈辐射对称，有口无肛门 B.身体呈两侧对称，有口无肛门
C.身体呈圆柱形，有口有肛门 D.身体呈圆筒形，身体分节
5.海葵是青岛海边常见的腔肠动物。下列关于海葵的叙述，正确的是( )
A.身体由三层细胞构成 B.身体呈圆筒状，两侧对称
C.与猪带绦虫不属于同类动物 D.消化道前端有口、后端有肛门
6.南海是我们祖先留下的宝贵财富，蕴含丰富的资源。大大小小的岛礁星罗棋布，在这些岛礁的形成过程中，小小珊瑚虫功不可没。以下相关说法，错误的是( )
A.珊瑚虫属于腔肠动物
B.海洋捕捞对珊瑚礁没有影响
C.珊瑚虫身体呈辐射对称，有口无肛门
D.珊瑚虫分泌的石灰质外壳和含石灰质的藻类经过数亿年的积累，堆积成了珊瑚礁
7.身体扁平，呈两侧对称，有口无肛门的一组动物是( )
A.蛔虫、鳙鱼、乌贼、蜗牛 B.钩虫、水螅、绦虫、蚯蚓
C.沙蚕、水母、血吸虫、水蛭 D.绦虫、涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫 8.涡虫和水螅都有口无肛门，但它们却分别属于不同的无脊椎动物类群。这两种动物的主要区别是( )
人教版(新课程标准)八年级上册生物 5.1细菌和病毒 单元测试题
第 1 页 共 7 页 人教版（新课程标准）八年级上册生物 5.1细菌和病毒 单元测试题
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、单选题
1 .
关于如图生物结构及生殖特点的叙述，不正确的是（ ）
A．甲乙丙都有成形的细胞核
B．甲仅由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成
C．乙的细胞中具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构
D．乙的生殖方式是孢子生殖，丙的生殖方式是分裂生殖
2 .
下列关于微生物的认识正确的是（ ）
A．病毒没有细胞结构，繁殖方式是分裂生殖
B．真菌都是单细胞生物
C．细菌的主要结构特点是没有成形的细胞核
D．病毒对人类都是有害的
3 . 人们食用的蘑菇、医用的灵芝属于
A．植物 B．细菌 C．真菌 D．病毒
4 .
细胞作为生命活动的基本单位，其结构和功能高度统一。下列有关叙述不正确的是（ ）
A．红细胞数量多，呈两面凹的團饼状，且没有细胞核
B．卵细胞体积较大为胚胎早期发育提供营养物质
C．禽流感病毒微小、细胞结构简单，易侵入并破坏其他生物的活细胞
D．神经元的细胞体有许多突起，有利于接受刺激产生并传导兴奋 第 2 页 共 7 页 5 .
下列关于细菌,真菌和病毒的说法中,正确的是
①有的细菌有荚膜，有的细菌有鞭毛
②细菌都只由一个细胞构成,而真菌都是多细胞生物
③细菌和真菌对人类都是有害的
④细菌的繁殖方式主要是分裂生殖,而真菌的繁殖方式主要是孢子生殖
⑤病毒是一类特殊的生物,是由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成的
⑥ 所有的细菌和真菌都是生态系统中的分解者
A．①②⑤ B．①②⑥
C．①④⑥ D．①④⑤
6 . 下列关于噬菌体的描述,不正确的是
A．能够繁殖后代 B．必须寄生在人的活细胞里
C．离开了活细胞就不能进行生命活动 D．由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成
7 . 痢疾杆菌噬菌体属于（ ）
人教版八年级上册《5.1.5两栖动物和爬行动物》检测(含答案)
第1页/共7页 《5.1.5 两栖动物和爬行动物》练习
一、选择题（共30分）
1. 青蛙属于两栖动物，下列关于青蛙成体的叙述中正确的是（ ）
A. 只用肺呼吸 B. 用鳃呼吸
C. 用皮肤呼吸 D. 用肺呼吸皮肤辅助，呼吸
2. 都属于两栖动物的一组是（ ）
A. 乌龟、青蛙、鳄鱼 B. 大鲵、小鲵、乌贼
C. 蝾螈、大鲵、蟾蜍 D. 蟾蜍、鳄鱼、水獭
3. 与蝌蚪相比，只有成蛙才具有的结构是（ ）
A. 鳃 B. 后肢 C. 尾巴 D. 肺
4. 某同学捉到一只活青蛙，并把它放到有较多水的鱼缸中，准备精心饲养、观察蛙的活动，可第二天青蛙就死了．青蛙死亡的原因是（ ）
A. 缺氧 B. 饥饿 C. 惊吓 D. 水质有问题
5. 冬眠状态下青蛙的主要呼吸器官是（ ）
A. 肠 B. 肺 C. 口腔黏膜 D. 皮肤
6. 动物的生活可能跨越多种环境，在水中生活到陆地产卵的动物是（ ）
A. 海豚 B. 乌龟 C. 鲫鱼 D. 乌贼
7. 以下几种动物中，属于爬行动物的一组是（ ）
①狗 ②狐 ③龟 ④蜥蜴 ⑤扬子鳄．
A. ①③④ B. ③④⑤ C. ①②⑤ D. ②③④
8. 绦虫、蛔虫、蝗虫、青蛙它们分别属于（ ） A. 腔肠动物 扁形动物 环节动物 爬行动物
B. 扁形动物 线形动物 节肢动物 两栖动物
C. 线形动物 线形动物 环节动物 两栖动物
D. 扁形动物 环节动物 节肢动物 两栖动物
9. 下列关于两栖动物的说法，不正确的是
A. 有的两栖动物终生生活在水中 B. 两栖动物的生殖和发育离不开水
C. 两栖动物属于脊椎动物 D. 我国特有的扬子鳄是两栖动物
10. 下列动物一生有三个“呼吸器官”的是（ ）
A. 燕子 B. 青蛙 C. 鲤鱼 D. 蜥蜴
11. 青蛙之所以要依靠皮肤辅助呼吸的原因是
2018年秋八年级生物上册5.1.5两栖动物和爬行动物学案(附2套试卷)
第五节 两栖动物和爬行动物
课前自主预习
知识点1 两栖动物
1.举例所包含的动物: 青蛙、大鲵、蝾螈、蟾蜍 等。
2.代表动物——青蛙:
(1)体色:与周围环境的颜色相似,称为保护色。
(2)皮肤:皮肤裸露,能分泌 黏液 ,湿润的皮肤里密布 毛细血管 。
(3)感觉:视觉器官是 眼睛 ,它的后面有 鼓膜 ,可感知声波。
(4)运动:前肢短小,可支撑身体; 后肢 发达,趾间有 蹼 ,既能跳跃也能划水。
(5)呼吸:头部前端有一对鼻孔,是呼吸时气体的 通道 。青蛙的呼吸器官是 肺 ,同时 皮肤 也可以进行气体交换,起到辅助呼吸的作用。
(6)生殖和发育:幼体像鱼一样,有尾,用 鳃 呼吸,只能生活在 水 中。发育成青蛙后,长出 四肢 和
肺 ,既可以在水中生活,也可以在陆地上生活。
3.两栖动物的主要特征:幼体生活在 水 中,用 鳃 呼吸;成体大多生活在 陆地 上,也可在 水
中游泳,用 肺 呼吸, 皮肤 可辅助呼吸。
4.与人类生活的关系:有些动物是 农田害虫 的天敌,能有效减轻农作物的虫害,以减少施用农药对
环境的污染 。
知识点2 爬行动物
5.爬行动物是真正适应 陆地 环境的脊椎动物。
举例所包含的动物: 蜥蜴、乌龟、鳄鱼 等。
6.代表动物——蜥蜴:
(1)外形:头后面有 颈 ,因此它的头可以灵活地转动,便于在陆地上 寻找食物 和 发现敌害 。
(2)体表:皮肤干燥,表面覆盖角质的 鳞片 ,既可以保护身体又能 减少体内水分的蒸发 。
(3)运动:四肢短小,不能跳跃,但能贴地面迅速 爬行 。
(4)呼吸:肺发达,只靠肺的呼吸,就能满足其在陆地上对 氧气 的需求。
(5)生殖和发育:将受精卵产在 陆地 上,受精卵内养料较多并含有一定的 水分 ,卵外还有坚韧的
卵壳 保护,使卵能够在陆地环境中发育成幼蜥。蜥蜴的生殖和发育摆脱了对 水环境 的依赖。
7.爬行动物的主要特征:体表覆盖角质的 鳞片或甲 ;用 肺 呼吸;在陆地上 产卵 ,卵表面有坚韧的 卵壳 。 8.与人类生活的关系:可以食用,如 鳖 ;可以药用,如鳖甲和 蛇毒 ;捕食农林害虫,如 避役(或变色龙) ;毒蛇能伤人。
人教版初中生物八年级上册5.1.5 两栖动物和爬行动物---两栖动物 教案
第五节 两栖动物和爬行动物
（第1课时）
两栖动物
课时安排：1课时
教学目标：
知识与技能：1、识记两栖动物的主要特征；2、描述两栖动物与人类的生活有什么关系。
过程与方法：1、通过观察与思考，分析解答两栖动物的主要特征；2、通过对动物形态结构特点的总结，培养学生的分析能力、概括能力。
情感态度与价值观：1、通过学习明确生物的形态结构与各自的功能相适应的特点；2、通过本节课的学习，向学生渗透保护生物、爱护环境的思想意识。
教学重点：1、两栖动物的主要特征；2、两栖动物与人类生活的关系。
教学难点：两栖动物的主要特征。
教学过程：
引入：通过“想一想，议一议”的情境，引发学生的认知冲突，从而进入本节内容的学习。
讲授新课：
先明确本节课的学习目的。
一、两栖动物
1、资料：了解两栖动物的多样性。
2、两栖动物的代表——青蛙：
（1）观看视频：先提出思考问题再观看。
（2）生活环境：由诗句提示说出青蛙的生活环境。
（3）外部形态：
a、体色：观察图片，说出不同环境中的青蛙的体色，指出体色对青蛙适应环境的意义。
b、身体分部：根据图片资料思考回答。
身体分头部，躯干部和四肢。
眼睛：感知活动物体的方位、距离、速度
头部 鼓膜：感知声波
（呈三角形，减少 口（舌）：摄食
游泳时水的阻力） 鼻孔：呼吸时气体的通道
前肢：短小，支撑身体
四肢
后肢：发达，适于跳跃；趾间有蹼，适于游泳
（4）内部结构：
a、捕食：舌的特点。
b、呼吸：用肺呼吸，但肺结构简单，裸露的皮肤辅助呼吸。
（5）生殖发育：观看视频。
a、生殖特点：水中，体外受精，卵生。
b、发育特点：通过小蝌蚪找妈妈的故事引出发育特点——变态发育。 （6）小结：青蛙与其环境的适应性特点：
《两栖动物和爬行动物》八年级上册生物第一章第五节导学案
主备人： 李爱兵 备课组长： 审核:
湘波中学 八 年级 生物 科导学案
课题：两栖动物和爬行动物 课型 预习、展示 备课日期： 20130921
班级： 学习小组 小主人姓名：
【学习目标】：
1、识别青蛙、蜥蜴等动物。
2、概述两栖动物和爬行动物的主要特征及它们与人类的关系。
3、培养保护动物的意识和行为。
【学习重点】：两栖动物和爬行动物的主要特征。
【学习时间】：两课时
【学习过程】：
第一课时
预习课
一、新课导入：
青蛙和乌龟可以在水里游泳，也可以在陆地生活，但是青蛙属于 动物，而乌龟却属于 动物，这是因为它们的 不同 。
二、预习自学
阅读课文25～29页，思考下列问题，在课本上双色笔标记。
1、青蛙是由 发育而来的。蝌蚪外部形态和内部结构都像 ，有 ，用 呼吸，在
里生活。长成青蛙以后， 和
都消失了，生出 和
，可以在 生活。
2、青蛙眼睛后面有 ，可感知 ，头部前端有一对 ，是呼吸时
的通道；前肢短小，可 身体，后肢发达，脚趾间有 （pu），既能 也能 。青蛙的 结构简单不发达，它的 裸露且能分泌 ，也能进行 ，以辅助肺呼吸。这些特点既能在 上生活，也能在 中生活。
3、常见的两栖动物还有 、 、 等，它们的主要特征是：幼体生活在 中，用 呼吸，成体大多生活在 上，也可在 中游泳，用 呼吸， 可辅助呼吸。
初中生物_第五节 两栖类和爬行类教学设计学情分析教材分析课后反思
— 1 — 教学设计
教学设计名称 两栖类和爬行类 课 名 《两栖类和爬行类》
学科（版本） 山科版 章 节 第七单元第一章第五节
学 时 1 年 级 初三
媒体功能应用（一对一数字化教学、微课程、翻转课堂、交互白板等） 翻转课堂、交互白板、一对一数字化教学
教学目标 1：知识目标
（1）举例说出两栖动物和爬行动物的常见种类。
（2）概述两栖动物的生殖和发育过程及特点。
（3）概述两栖动物和爬行动物的主要特征。
（4）举例说出两栖动物、爬行动物与人类的关系。
2：能力目标
通过对青蛙和蜥蜴的了解学会总结一类动物的主要特征, 培养学生分析与总结归纳能力。
3：情感目标
（1）初步形成动物体的形态结构、生理功能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。
（2）了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系，树立学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学重点难点以及措施 教学重点：两栖动物和爬行动物的主要特征。
教学难点：
（1）比较理解青蛙和蝌蚪的体形、呼吸和运动特征。
（2）从运动、呼吸、生殖等方面理解蜥蜴适应陆地生活的特征。
学习者分析 学生在日常生活中对这两类动物是有一定接触的，因此具备一定的感性认识，但是在对这两类动物的细节描述、特征概述上，却又是陌生的，熟悉到陌生，已知到未知，蕴含了巨大的学习潜力，也正是激发学生学习兴趣、开展积极探索的来源。
教学
环节 教学内容 教师课堂教学活动设计 学生学习活动设计 学习效果评测
课前学习活动 两栖类特征 1.学生以教师提供的学习资源为依据，初步完成对两栖动物特征的认知。
2.调查本地结合教师提供的学习资源，进行自主学习。
深入社区，学生撰写调查报告
— 2 — 区常见的两栖类种类。 进行调查活动
引入 区分两栖动物、爬行动物 1．欣赏幽美的诗词，感受诗人笔下的田园风光。
2.过渡：今天是否还能欣赏到“一池草色万蛙鸣”的美景呢？