小学科学教科版一年级上册第一单元《植物》优秀教案(共6课时)
第 1 页 共 1 页 小学科学教科版一年级上册第一单元《植物》优秀教案（共6课时）
1、我们知道的植物
【教材简析】
本课是一年级上册《植物》单元的第1课，也是科学学习的起始课，让学生领略科学的魅力，产生学习兴趣，从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。本课的学习立足于学生对植物的原有认识，学习活动主要包括四个：
1、说说我们知道的植物；
2、找找大图中哪些是植物；
3、讨论塑料花是不是植物；
4、种一棵植物。通过这四个活动，一方面使学生感受植物的多样性，另一方面帮助学生认识植物是有生命的。种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣，让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中，又为后续的讨论积累实证。
聚焦板块：通过观看视频，学生开始走进植物世界，领略科学的魅力,产生学习的兴趣,引发学生对植物、对大自然的喜爱。探索板块：先是通过活动一“说说我们知道的植物”，启发学生回忆并交流原有知识，借助“班级记录表”将他们对植物的初始想法记录下来，以便后期整理。再是活动二“找一找、数一数图
第 1 页 共 1 页 中的植物”，学生在辨认的过程中认识到植物分布广泛、具有多样性。辨识“蝴蝶是植物吗？”，学生再说判断理由，初步认识植物和动物的不同。研讨板块：通过“比一比，说一说”寻找证据，判断“塑料花是植物吗?”，意在引导学生使用证据，提升对植物的认识。拓展板块：通过“种一棵植物”，让学生进一步体会植物是有生命的，进一步观察和感受生命的生长和变化过程。
【学情分析】
一年级学生刚刚接触科学课，对植物的认识主要来自于图书、家庭、幼儿园种植或对周围环境的下意识观察。在幼儿园里接触和认识植物的时候，也会接触到植物根、茎、叶这些词汇。所以，他们对植物的认识已经很丰富，只是比较粗浅和零碎，他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学观察；动手操作能力不强，在种植活动中可能需要教师更多关注；识字量不足，在记录时更适合用画图的形式；团队合作意识较弱，自我控制力不强，学习习惯、表达能力、倾听习惯等都需要培养；有意注意保持时间不长，首次尝试长期科学观察，持久地投身于观察、研究植物的活动，需要教师的关注与重视。
【教学目标】
科学概念目标识别植物，能简单描述植物的特征。科学探究目标
第 1 页 共 1 页 1、将植物和塑料花进行对比观察，学习用证据支持自己的看法。
2、能尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。科学态度目标意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。
【教学重难点】
重点：能识别植物，并能说出一些常见植物的名称及简单描述其特征。难点：通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法；种植一棵植物并持续观察记录。
【教学准备】
教师：班级记录表、塑料花每组一盆、大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽小组：每组带一盆植物用于美化教室并在课上观察（提前与班主任沟通）、学习活动手册
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设1分钟）导入：小朋友们，我们在美丽的环境里生活、学习、成长，我们周围绿树成荫，五彩斑斓。看，老师给大家带来了几组图片，我们一起来欣赏吧。提问：它们有一个共同的名字是什么？（预设：植物）
二、探索：初步认识植物（预设14分钟）
1、说说我们知道的植物（预设7分钟）提问：小朋友们，你在生活中见过哪些植物呢？你能介绍一下它吗？预设：学生根据
第 1 页 共 1 页 之前的生活经验举例说出一些生活中常见的植物名称：桂花树、小草、太阳花、桃树、苹果树、青菜、萝卜……教师在“班级记录表上”边记录学生提到的植物名称或图画，边引导学生描述见过的植物是什么样的。追问：在哪里看到的？它是长什么样的？你能描述一下吗？谁能补充一下？课外书中介绍的这种植物生长在哪里？
2、找找大图中哪些是植物（预设7分钟）过渡：大自然中有各种各样的植物，这些植物把大自然装点得可真美呀！看，这里有一张图片，漂亮吗？提问：小朋友，你能找到大图中哪些是植物吗？用铅笔把植物圈出来。挑战大家的眼力，谁观察得更仔细找得更多。分享的时候你可以跟大家说说：我圈出了哪些植物？它们长什么样？它们长在哪里？提问：谁来说说你找到的植物？预设1：老师先来举个例子，用白板笔圈出“小草”：我找到了小草，它的叶子有绿色也有黄色的，它长在土里。预设2：给学生白板笔，让孩子上来圈，介绍植物。预设3：水中也有植物、石头缝里也有。提问：这些植物都有什么共同点？（预设：会开花、有叶子）（板书记录）提问：石头上的蝴蝶，它是植物吗？为什么？（预设：蝴蝶会飞，而植物不会动。）（板书：不会动）
三、研讨：进一步认识植物塑料花是植物吗（预设15分钟）[材料准备：小组的植物，每组一盆塑料花，教师一盆塑料红掌]
1、提问：老师这一盆红掌是植物吗？（预设：不是植物，因为它是塑料花）
第 1 页 共 1 页 2、提问：塑料花是植物吗？老师给每组都准备了一盆，把它和自己带来的植物放一起比较，仔细观察，可以用小眼睛看一看，用鼻子闻一闻，还可以用小手轻轻摸一摸，再来说说塑料花是或不是植物的理由。预设1：植物需要浇水，会长高，叶子有的颜色深，有的颜色浅，要种在土里。预设2：植物也可以种在水里，但要经常换水，不然会臭的。（提示这种方法叫水培）预设3：植物用手折，枝条容易折断；用手捏，有水出来，它是活的。（渗透要爱护植物）预设4：植物叶子闻起来没什么气味，花闻起来有点香，塑料花闻起来是塑料的气味。（板书记录）
四、拓展：种一棵植物（预设10分钟）[材料准备：大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽]过渡：小朋友们真厉害，找到这么多证据来说明塑料花不是植物。
1、种植方式（预设2分钟）过渡：今天老师带来了一些可以种植的植物：大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽（边展示边介绍）提问：说一说这些植物的种植方法有哪些？预设：大蒜、绿豆、向日葵籽可以种在土里，绿萝可以养在水里，也可以种在土里。介绍：种植一般有两种方式：一种是种在土里，叫土培；还有一种是种在水里，叫水培。像一般植物的种子适合种植在土里，大蒜、番薯等可以种植在土里，也可以种植在水里。
2、种植植物（预设8分钟）过渡：瞧，这是水培的大蒜和土培的小麦。提问：预测一下植物种下去后，在以后的日子里会发生变化吗？同学们想知道它都发生了哪些神奇的变化吗？展示活
第 1 页 共 1 页 动手册P2，看，这是一张科学记录表，我们每周上好科学课回去记录一次，把它生长变化的特点画下来。第一周画的是植物最开始的样子。现在小组长上来领植物，每人一种，拿到的就可以开始把你的植物第一周的样子画下来，可以涂上颜色。（每组一袋大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽，每人一样）小结：同学们，我们的观察还没有结束，请同学们回去以后和你的爸爸妈妈一起将这些植物种起来，观察它们的生长变化并及时通过画图或拍照的形式记录在活动手册中。一棵植物的生长要经历漫长的过程，记得每天细心照顾、仔细观察哦。当然，在我们的身边还有很多植物，我们也可以观察、尝试种植其他的植物。
【板书设计】
1、我们知道的植物我们知道的植物 一（ ）班 会开花、有叶子、不会动、会长高、要浇水……
【活动手册使用说明】
1、在活动手册P2的“第1周”中画好要种植的植物开始的样子。建议：水培：大蒜、番薯、绿萝枝条；土培：瓜子、多肉叶片、绿豆等。
2、每天观察植物的变化，每周上完科学课后在活动手册上记录一次，把植物生长变化的特点画下来。要求：水培的要画出水面上和水中植物的样子；土培的泥土用灰框表示，画出泥土上面植物的变化。
【作业设计】
第 1 页 共 1 页 1-2题，也可以以选择、连线形式，其他形式也行。
一、判断题
1、。
（ ）
2、，。
（ ）
3、，，。
（ ）
二、圈一圈，。
3、：（？？，）。一上《植物》单元教学设计
2、观察一棵植物
【教材简析】
通过对第1 课的学习，学生初步认识到植物是有生命的，并能简单说出植物会生长、死亡，需要水和阳光等。本课在此基础上让学生通过观察一棵植物，深化对植物外形特征的认识，重点指向根、茎、叶等营养器官，并帮助学生逐步建立起 “植物是生物”的概念。聚焦板块：学生将在教室内观察一棵植物。教师要对观察方法进行指导，让学生明白，在观察时除了用眼看之外，还可以用手摸、用鼻闻等。探索板块：学生需要从整体到局部来观察一棵植物，并对植物外形进行观察和描述，引导学生在交流时能使用“根”、“茎”、“叶”等科学的语言。同时，学生用画图的方法来真实、客观地描述和记录植物，可以提高观察能
第 1 页 共 1 页 力。研讨板块：可以在“探索”的过程中穿插开展，一边观察一边研讨，也可以在全部观察活动结束后集中研讨，还可以分小组研讨后再集中讨论。学生会对植物的特征有更加全面、深入的认识。拓展板块：可以丰富学生对植物的认识，巩固科学观察的方法。
【学情分析】
一年级学生对身边的植物有一定的了解，对植物的观察方式主要停留在“看”上。本课以观察、描述作为主要的学习方式，这就需要教师在课堂上进行观察方法的细致指导，使学生能充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察。学生喜欢画画，但本节课是初次接触科学绘画。因此教师要做好指导工作，告诉学生科学绘画与艺术绘画不同。
【教学目标】
科学概念目标
1、植物具有根、茎、叶等结构。科学探究目标
1、在教师指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
2、在教师引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。
3、能画一棵植物的简图。科学态度目标
1、对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。
2、能认真观察、认真记录。科学、技术、社会与环境目标体会植物是有生命的，要爱护植物。
第 1 页 共 1 页 【教学重难点】
重点：植物具有根、茎、叶等结构；难点：用科学词汇描述观察到的信息，画一棵植物的简图；
【教学准备】
教师：多媒体课件、植物；小组：植物、学生活动手册；
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）[材料准备：菊花1盆]
1、教师展示1盆菊花，放在展示台上。提问：在座的小植物学家们，谁认识这种植物？（预设：菊花）
2、展示几幅菊花盛开的图片，吸引学生的注意力。提问：我对菊花不太了解，你们能告诉我你在哪里见到过菊花呢？你知道有关菊花的哪些小知识呢？
3、小结：原来你们知道这么多关于菊花的信息，真厉害！今天我们就来好好地观察它。
二、探索：观察一棵植物（预设20分钟）
（一）整体观察植物
1、提问：你能看到菊花有哪些结构呢？（预设：叶、杆子……）
2、讲述：在科学上，我们将像杆子这样的结构称为“茎”，请跟我一起念。
3、提问：一棵菊花有茎和叶，还有什么？（预设：根）
第6课 《植物发生了什么变化》教案(教科版小学三年级上册科学第一单元)
教科版小学三年级上册科学第一单元
第6课 《植物发生了什么变化》教学设计
教学导航
【学情分析】
在学生已有的经验基础上，通过对柳树一年四季生长变化的观察、记录，使学生知道植物的变化主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
【教学目标】
1 能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一课植物的变化记录表。
2 植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显；植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面；植物的变化是生命体的特征之一。
3 能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化
【教学重点】
使学生知道植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
【教学难点】
能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。
【教学准备】
课件
【课时安排】
1课时
教学过程
一、提出任务 教科版小学三年级上册科学教学设计
2 / 3
1．师：我们种下的凤仙花开花了，结果了。
2．师：凤仙花开花和结果有什么联系吗？
二、整理并交流我们的观察记录
交流活动：
1．师：组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。
2．生：学生分小组交流。
3．师：根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。
整理观察信息的活动：
1．师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。
2．生：在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。
3．师：引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。
三、研究花变果实的过程
1．师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。
2．师：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。
3．师：指导学生解剖花。（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的各部分。提醒学生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）
教科版科学一年级上册第一单元 植物第6课时 校园里的植物
一年级上册教案
第一单元 植物
第6课时 校园里的植物
【教学目标】
科学概念目标：
1.在实地观察中,发现校园里生长着不同的植物,它们有各自的名称和特征。
2.再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。
科学探究目标：
1.通过实地观察,认识校园常见植物的名称及其特征。
2.在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。
3.在教师指导下,能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。
科学态度目标：
1.学会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人。
2.产生认识植物的兴趣,养成珍爱生命、爱护植物的意识。
科学、技术、社会与环境目标：
1.人类与植物共同生存在地球上,两者相互作用、相互影响。
2.植物可以美化人类的生活环境。
【教学重、难点】
重点：认识校园常见植物，并能知道其名称及特征。
难点：用自己的语言向大家介绍一种植物。
【教学准备】
教师：多媒体课件，教师课前需要先对校园里的植物进行观察，弄清校园里植物的名称及生活习性，有条件的学校可以制作植物名牌，辅助学生观察。（注：选择几个地点进行课堂观察，更多的可以留到课后让学生自己去观察。）
小组：铅笔、橡皮、放大镜、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：激发兴趣、揭示课题
[材料准备：课件，校园中植物的照片]
一年级上册教案
1.出示校园中一种常见的植物（之前课堂观察过的一种植物）。
提问：同学们，你们见过这种植物吗？它叫什么？在校园的哪里见过？（预设：根据之前几节课的观察，学生认识了这个植物，并且可以说出大概的生活地点）
2.多角度图片展示，包括树冠、茎、叶等结构。
提问：这个植物是什么样子的呢？（预设：植物的树冠怎么样、叶怎么样、茎怎么样等。）
3.通过学生描述，初步形成班级记录表，从而启发学生在之后的活动中应该观察什么，怎么描述。
4.讲述：校园中除了这种植物外，还有很多不同的植物，大家想去校园中观察一下吗？揭示课题：校园里的植物（板书）
小学科学教科版一年级上册第一单元《植物》优秀教案(共6课时)
第 1 页 共 1 页 小学科学教科版一年级上册第一单元《植物》优秀教案（共6课时）
1、我们知道的植物
【教材简析】
本课是一年级上册《植物》单元的第1课，也是科学学习的起始课，让学生领略科学的魅力，产生学习兴趣，从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。本课的学习立足于学生对植物的原有认识，学习活动主要包括四个：
1、说说我们知道的植物；
2、找找大图中哪些是植物；
3、讨论塑料花是不是植物；
4、种一棵植物。通过这四个活动，一方面使学生感受植物的多样性，另一方面帮助学生认识植物是有生命的。种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣，让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中，又为后续的讨论积累实证。
聚焦板块：通过观看视频，学生开始走进植物世界，领略科学的魅力,产生学习的兴趣,引发学生对植物、对大自然的喜爱。探索板块：先是通过活动一“说说我们知道的植物”，启发学生回忆并交流原有知识，借助“班级记录表”将他们对植物的初始想法记录下来，以便后期整理。再是活动二“找一找、数一数图
第 1 页 共 1 页 中的植物”，学生在辨认的过程中认识到植物分布广泛、具有多样性。辨识“蝴蝶是植物吗？”，学生再说判断理由，初步认识植物和动物的不同。研讨板块：通过“比一比，说一说”寻找证据，判断“塑料花是植物吗?”，意在引导学生使用证据，提升对植物的认识。拓展板块：通过“种一棵植物”，让学生进一步体会植物是有生命的，进一步观察和感受生命的生长和变化过程。
【学情分析】
一年级学生刚刚接触科学课，对植物的认识主要来自于图书、家庭、幼儿园种植或对周围环境的下意识观察。在幼儿园里接触和认识植物的时候，也会接触到植物根、茎、叶这些词汇。所以，他们对植物的认识已经很丰富，只是比较粗浅和零碎，他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学观察；动手操作能力不强，在种植活动中可能需要教师更多关注；识字量不足，在记录时更适合用画图的形式；团队合作意识较弱，自我控制力不强，学习习惯、表达能力、倾听习惯等都需要培养；有意注意保持时间不长，首次尝试长期科学观察，持久地投身于观察、研究植物的活动，需要教师的关注与重视。
小学科学16校园里的植物(教案)一年级上册科学教科版
小学科学16校园里的植物（教案）一年级上册科学教科版
校园里的植物
【导语】
植物是地球上最为丰富多样的生物之一，它们在我们的日常生活中扮演着非常重要的角色。本教案将以小学一年级上册科学教科版为参考，介绍校园里的植物，帮助学生们更好地了解植物的基本特征、生长过程和与我们生活息息相关的知识。
【适用年级】
小学一年级
【教学目标】
1. 了解植物的基本特征，如树干、叶子、花和果实等。
2. 了解植物的生长过程，包括种子萌发、根的生长和发芽等。
3. 掌握一些与我们日常生活息息相关的植物知识。
【教学重点】
1. 植物的基本特征。
2. 植物的生长过程。
【教学难点】
1. 掌握植物的生长过程。
2. 理解植物与我们的日常生活之间的关系。 【教学准备】
1. 课件或图片展示植物的基本特征和生长过程。
2. 配备小苗或植物种子以进行实际观察。
【教学过程】
Step 1：导入与激发兴趣（5分钟）
教师可以通过图片或实物展示一些常见的植物，如树木、鲜花和蔬菜，引起学生的兴趣，并鼓励他们讲一讲自己对这些植物的了解和想法。
Step 2：植物的基本特征（10分钟）
通过课件或图片，向学生介绍植物的基本特征，包括树干、叶子、花和果实等。教师可以指着图片或实物，让学生一起说出每个部分的名称，并解释它们的功能和特点。
Step 3：植物的生长过程（15分钟）
介绍植物的生长过程，包括种子萌发、根的生长和发芽等。教师可以以一棵树为例，通过图片或视频展示植物的生长轨迹，帮助学生理解。同时，鼓励学生动手实际观察小苗或植物种子的生长情况，并记录下观察结果。
Step 4：与我们的日常生活相关的植物知识（15分钟）
介绍与我们日常生活相关的植物知识，如水果、蔬菜和草药等。教师可以通过图片或实物让学生辨认出不同的植物，并与学生一起讨论它们的用途和好处。
Step 5：植物的保护意识（10分钟）
引导学生了解植物的重要性，如提供氧气、食物和美化环境等，培养学生对植物的保护意识，并鼓励他们积极参与保护植物的活动，如植树造林、节约用水等。
《观察一棵植物》(教案)教科版一年级上册科学
教科版一年级上册小学科学
《观察一棵植物》教案
一、教材分析：
本节课是教科版一年级上册小学科学一年级上册的第1单元
植物 第2节《观察一棵植物》。本节课主要通过观察一棵植物的外部特征和生长变化，培养学生对植物的兴趣和认识。教材内容简单易懂，适合一年级学生的认知水平。
二、教学目标：
1. 知识目标：学生能够通过观察一棵植物的外部特征，了解植物的形态结构和生长变化。
2. 能力目标：培养学生的观察和描述能力，提高他们对植物的兴趣和好奇心。
3. 情感目标：培养学生对植物的保护意识，增强他们的环保意识。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：植物的外部特征和生长变化。
教学难点：培养学生的观察和描述能力。
四、学情分析： 学生是一年级的小学生，他们对植物的认知较少，大部分学生对植物的外部特征和生长变化缺乏观察和描述的能力。因此，本节课需要通过生动的教学方法和具体的实物观察，引发学生的兴趣，激发他们的好奇心。
五、教学过程：
第一环节：导入新课
老师出示一张图片，上面有一棵植物，引导学生观察并提问：
老师：同学们，你们知道这是什么吗？（指着图片上的植物）
学生：是一棵植物！
老师：很好！植物有哪些外部特征呢？请你们举手回答。
学生：根、茎、叶、花、果实等。
第二环节：观察植物的外部特征
老师带领学生到植物园或校园内，观察一棵真实的植物。学生分组观察植物的外部特征，老师引导学生观察并提问：
老师：现在我们来到植物园，大家看到了一棵真实的植物。请你们分组观察这棵植物的外部特征，然后用手指出来。
学生：（分组观察植物的外部特征）
老师：好！现在请你们轮流回答，这棵植物的根在哪里？是什么形状？
学生：（回答问题）
老师：很好！请你们继续观察，这棵植物的茎是什么样的？有什么特点？
学生：（回答问题）
老师：非常好！请你们再观察一下，这棵植物的叶子是什么样的？有什么形状和颜色？
学生：（回答问题）
老师：很棒！你们还发现了什么？这棵植物有花吗？花是什么样的？有什么颜色？
教科版小学科学一年级上册：第一单元第五课《植物是“活”的吗》(教案)
植物是“活”的吗教学设计
课题 植物是“活”的吗 单元 第一单元 学科 科学 年级 一上
学习
目标 （一）科学知识：
知道植物是有生命的，它们的生长是需要阳光和水分的。
（二）过程与方法：
通过搜集证据证明植物是“活”的。
（三）情感态度与价值观：
培养乐于倾听和表达自己的观点。
重点 找一些证据证明植物是活的。
难点 找出证明植物是活的的证据。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 游戏：我来做
1.和你的小伙伴握握手，再和小机器人握握手，想一想他们有什么不同？
握小朋友时小朋友会互动，而机器人不会互动。
2.再出示小猫和小狗的图片，思考：它们是活的吗？
小猫和小狗也会动，所以是活的
和小伙伴握手再和机器人握手，对比两次的区别
观察小动物并判断
通过对比人和机器人与自己的互动，发现他们的区别
讲授新课 1.出示一盆植物 提问“这盆植物会动吗？它是活的吗？”
这节课我们就一同去探究《植物是“活”的吗》。
一、我是小小侦查员
1. .观察自己种植的植物并将其生长变化过程画下来或拍照记录下来（在家提前几周准备）
2.每个小组拿出自己种植的植物，合作观察植物，并展示植物生长记录图片。
找一找哪些证据能证明植物是活的？
要求：仔细观察
小组讨论
寻找证据
完成坐好
3.我汇报
它有哪些变化？
越长越高，叶子越来越大……
第3天 第7天
第8天 第10天
小组合作找出证明植物是“活”的的证据
根据自己小组的观察，回顾种植过程中植物的变化
通过小组合作既能培养学生合作学习的能力，又能加强学生对植物的了解和认识
通过回顾植物的变化，加深学生对植物变化的感受，有助于他们发现证明植物是活的的证据
它们又有哪些变化呢？
发出绿芽了，芽越长越高……
4.我回忆
在种植它们时，你们都做了哪些事情呢？
2024年秋教科版一年级科学上册1-3 《植物长在哪里》表格式(教案)
教科版 一年级上册 《周围的植物》单元 3. 植物长在哪里 教学设计及反思
单元 《周围的植物》 课题 植物长在哪里 课时 1
核心
概念 6.生物体的稳态与调节
学习内容及要求 6. 1植物能制造和获取养分来维持自身的生存
1～2年级 ①说出植物的生存和生长需要水、 阳光和空气。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
通过观察植物生长的环境，认识到一些植物的生长需要土壤。
科学思维
通过土地的剖面特写引导学生认识到植物扎根在土壤中，吸收土壤中的营养。
探究实践
通过观察更多环境中的植物，了解植物还可以生长在无土环境中。
教科版小学科学二年级上册 第一单元《我们的地球家园》 2 态度责任
持续保持探究植物的兴趣，初步感受植物与环境的联系。
教学
重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
观察、比较不同环境中的植物，认识到植物的生长需要环境。
教学
难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
对比不同环境中的植物，认识到不同环境下植物的特征不同。
教学
准备 教师：1.教学课件；2.视频资料；3.绿豆。
学生：1.种植经验分享（照片、观察日记等）；2.纸巾；3.种植盆；4.土壤。
教学过程
教学
环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课
仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索植物长在哪里。
教科版小学科学二年级上册 第一单元《我们的地球家园》 3 一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟） 材料准备：教学课件
1.提问：我们已经种过什么植物？种在哪里？是怎样种植的？（可以提前布置学生整理自己种植植物的照片、日记、观察笔记等，在课堂上进行展示）
一年级科学上册第1单元植物1我们知道的植物教案1教科版
1 我们知道的植物
教学
内容 1.我们知道的植物 课型 新授 课时 1
教学目标 科学概念目标：
地球上生活着多种多样的植物,很多植物都有根、茎、叶。
植物是有生命的,是生物。
植物具有一定的形态结构、需要水分、阳光。
每个植物个体都生活在一定的环境中。植物会生长和死亡。
能说出周围常见的植物名称及其特征。
科学探究目标：
能用多中感官观察植物。能用语言、图画描述和记录观察的内容。
能在观察过程中提出要研究的问题。能种植一颗植物,并使其存活一段时间。
能用合适的科学词汇进行简单的表达。
科学态度目标：
感受植物的多样性,对植物产生研究兴趣。
对植物的生存需求形成一定的敏感性。
养成实事求是的态度。养成参与、表达和倾听的良好习惯。
科学、技术、社会与环境目标：
了解植物在生活、生产中的运用,体会植物与人类的密切关系。
了解人类需要从自然界获取植物资源,珍爱植物,认识到身边的植物很重要。
教学重点难点 教学重点： 学生通过搜集、整理、交流资料,认识自然界里的植物是多种多样的。
教学难点： 怎样观察、描述植物。
教学准备 课件、一些植物图片、绿植等。
课堂教学设计 教师活动 学生活动或师生互动
一、引入新课,认识书上图中的植物。
1、我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有30多万种。
2、说说我们知道的植物。
3、找找课本大图中哪些是植物？
4、塑料花是植物吗？
二、交流课前搜集的资料。
1、课前同学们采集了一些植物、搜集了一些有关植物的资料,下面在组内给同学介绍一下。
2、选择组内你们认为最新鲜最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。
三、认识校园中的一些植物。 生小组活动、讨论
（全班、小组）交流
发动学生讨论
学生分组活动
2 1、我们校园中也有各种各样的植物,看一看你们认识哪些。
2、校园里的植物,在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？
教科版一年级上册小学科学《植物是“活”的吗》教案
教科版一年级上册小学科学
《植物是“活”的吗》教案
一、教材分析：
本节课是教科版小学科学一年级上册第1单元 植物 第5节《植物是“活”的吗》，主要围绕植物是否是“活”的这一问题展开。通过本节课的学习，学生将了解到植物也是生命的一部分，具有生长、繁殖等基本特征。
二、教学目标：
1. 知道植物也是生命的一部分，具有生长、繁殖等基本特征。
2. 能够通过观察和实验，发现植物的生长和变化。
3. 培养学生的观察力和实验探究能力。
三、教学重点和难点：
教学重点：植物也是生命的一部分，具有生长、繁殖等基本特征。
教学难点：通过观察和实验，发现植物的生长和变化。
四、学情分析：
学生对植物的认识主要停留在植物能够制造氧气、提供食物等方面，对植物的生长和变化的认识相对较少。因此，本节课需要通过生动的实例和实验，激发学生的兴趣，引导他们主动观察和思考。
五、教学过程：
第一环节：新课导入
1. 展示一张植物的图片，引导学生回忆上节课学到的内容，复习植物的基本特征。例如，问学生植物有哪些特点，能做哪些事情。
第二环节：新知呈现
1. 引导学生思考：植物是“活”的吗？请举例说明。
2. 通过展示一些植物的图片，让学生观察并描述植物的特征，引导他们发现植物的生长和变化。例如，展示一颗小树苗的图片，问学生这颗树苗是怎样变大的，有哪些变化。
第三环节：实验探究
1. 准备一些植物的种子、土壤和水杯等实验材料。
2. 分成小组，每组选择一种植物种子，将其种植在水杯中的土壤中，并给予适量的水。
3. 学生观察并记录每天植物的生长情况，比较不同天数的变化。例如，第一天种子发芽，第三天出现幼苗，第七天长出叶子等。
4. 引导学生总结植物的生长和变化的特点，结合实验结果进行讨论。例如，植物需要水和光合作用才能生长，生长过程中会逐渐变大并产生新的部分。
第四环节：植物的繁殖
1. 引导学生思考：植物是如何繁殖的？请举例说明。
教科版一年级《科学》上册全册教案(含教学计划)
新【教科版】一年级科学上册全册教案
（全册教学设计）
特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：
植物
1.我们知道的植物
2.观察一颗植物
3.观察叶
4.这是谁的叶
5.植物是“活”的吗
6.校园里的植物
本单元综合与测试
比较与测量
1.在观察中比较
2.起点和终点
3.用手来测量
4.用不同的物体来测量
5.用相同的物体来测量
6.做一个测量纸带
7.比较测量纸带和尺子
（201X---201X学年 第一学期）
周次 时间 教学内容 课时 备注
1 9.4---8 我们知道的植物 1
2 11---15 观察一棵植物 1
3 18---22 观察叶 1
4 25---29 这是谁的叶 1
5 10.2---10.6 机动 1
6 9---13 植物是“活”的吗 1
7 16---20 校园里的植物
科学阅读 1
8 23---27 在观察中比较 1
9 30---11.3 起点和终点 1
10 6---10 用手来测量 1
11 13---17 用不同的物体来测量 1
12 20---24 用相同的物体来测量 1
13 27---12.1 做一个测量纸带 1
14 4---8 比较测量纸带和尺子 1
15 11---15 科学阅读 1
16 18---22 复习 1
17 25---29 复习 1 18 1.1---1月5 总复习 1
第1课我们知道的植物教学设计
课题 我们知道的植物 单元 第一单元 学科 科学 年级 一上
学习
目标 （一）科学知识：
了解周围的植物名称以观察它们是由根、茎、叶构成的。
（二）过程与方法：
通过观察周围的植物和它们的构造，培养学生观察、交流信息的能力。
（三）情感态度与价值观：
通过对植物的观察和研究激发学生研究植物的兴趣，以及亲近自然的情感。
重点 通过对身边的植物相关资料的分析交流，认识自然界中的植物是多种多样的。