新课程实施与学生创新实践能力培养[论文]
学生创新精神与实践能力的培养研究的论文
学生创新精神与实践能力的培养研究的论文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！摘要：口授笔录不如实践演练，开展形式灵活多样的课外活动，鼓励学生独立完成自己想做的事情，进一步激发他们的学习兴趣，培养他们的创造意识、欲望和能力。
关键词：创新精神与实践能力的培养随着学校教育的发展，素质教育的全面实施，教学改革大步前进，学生创新精神与实践能力的培养已经成为当前学校教育正在研究和探究的重要课题。
在如今信息技术环境下，优化我们的教学方法非常必要。
经过近几年的信息技术教学经验及几次课外活动的成功开展，笔者认为有些课节的教学内容可以不受课程教学大纲的限制，要求教师的教学富有伸缩性、灵活性，教学形式灵活多样，强调学生的自主、自动学习；以课堂教学为基础，通过开展多种形式的活动来训练学生思维能力，拓展其它各种能力基础。
达到培养较高素质的全面人才，此外，通过灵活教学形式还可以发现人才，造就人才，从而实现因材施教的教育原则。
以下是本人一点教学所获，供大家参考。
一、口授笔录不如实践演练，开展形式灵活多样的课外活动，鼓励学生独立完成自己想做的事情，进一步激发他们的学习兴趣，培养他们的创造意识、欲望和能力。
树立关注生活和社会的良好意识，教师要善于发现和捕捉学生学习和生活中的问题点、兴趣点和闪光点。
当然，我们的其他形式的教学要能帮助理解课堂知识、有助于开阔视野、有助于社会公益事业。
可从以下几点入手。
1、充分利用信息技术环境，多媒体双向教学系统，多开展有益的课外活动，组织好一些竞赛，充分实现电化教学在教育教学过程中的作用。
特别是信息技术课程具有自身的教学规律、教学特点，因此在教学过程中，要把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”，给学生提供充足的实践空间，注重引导学生动手操作、培养学生创新思维和独立解决问题的实践能力。
在新课标下如何培养学生实践和创新能力论文
在新课标下如何培养学生的实践和创新能力长期以来，我国学生的创新能力和动手实践能力明显不足，这已严重制约了学生以后的发展。
正是在这种背景下出台了新的课程标准，与过去的教学大纲相比。
新课标更加注重素质教育，迈出的步子之大。
不亚于一场革命。
其最大的变化在于让学生在愉悦的环境中轻松地学习，在合作中锻炼实践能力和创新能力。
新课标下如何培养学生的实践能力和创新能力，是目前老师们都在积极探索的问题。
以下是我在教育教学实践中的一些尝试。
一、转变观念，为学生实践和创新营造民主、平等、合作的教学氛围在创新教育中，学生需要的是“指导”或”帮助”，不仅仅是“传授”或“教学”，因此，必须改变传统教育中的师生观，构建相互尊重。
相互信任的民主、平等、合作的新型教学氛围，这种宽松和愉悦的学习环境是学生进行创新和实践的必要前提。
因此，在教学中如何创设这种学习氛围至关重要。
在课堂教学中，我特别注意“四个允许”，即错了允许重来、不完整的允许补充、不同意见允许争辩、老师错了允许提意见。
我把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程。
是一个知识扩展的过程，是以完全平等的姿态与学生一起学习、寻求答案的过程，从而真正做到教师与学生之间相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励，也就是教学相长。
在这个过程中，师生平等对话。
为学生的实践和创新提供一种新的心理支持。
二、创设情境。
为学生的实践和创新提供素材初中生正处在青少年成长时期，学习情绪容易波动，学习的持久性较差，注意力不易长期集中。
因此我很注意在课堂上创设有趣的问题情境，希望能引发他们的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的求知欲和学习动力。
这里的问题情境，不仅仅是书本上的问题，也有学生实际生活中的问题，只要是学生感兴趣的东西都是很好的素材，关键看教师该如何设计。
三、渗透方法。
为学生实践和创新提供借鉴和指导教学的最高境界是使学生学会学习。
让学生亲身经历概念和规律的产生过程。
提示本质，体会、感悟这些过程中运用的科学方法，是学生学会学习的关键。
创新实践教学培养学生创新实践能力
创新实践教学培养学生创新实践能力一、引言随着社会的发展和大众对综合能力的需求，培养学生的创新实践能力成为了教育界关注的焦点。
本文将探讨创新实践教学对学生创新实践能力的培养，并提出相应的建议。
二、创新实践教学的重要性创新实践教学是一种以学生为中心的教学方法，在学生的实际操作中促使其积极思考、创新实践，为学生的个性发展提供机会，培养学生的创新实践能力具有以下重要性：1. 提高学生的综合能力创新实践教学注重培养学生的跨学科思维能力，让学生能够综合运用所学知识解决问题，提高问题解决能力和创新思维水平。
2. 丰富学生的实践经验创新实践教学强调实践与理论的结合，让学生在实践中收获经验、感知问题，提升学生的实践操作能力和解决问题的技能。
3. 促进学生的自主学习创新实践教学通过给学生自主选择课题、独立设计实验方案等方式，激发学生的学习兴趣和独立思考能力，培养自主学习的习惯。
4. 培养学生的团队协作能力创新实践教学通常以小组合作的形式进行，鼓励学生合作、沟通、协作，培养学生的团队合作意识和团队协作能力。
三、创新实践教学的实施策略为了有效培养学生的创新实践能力，创新实践教学需要合理的实施策略。
1. 选取具体实践项目创新实践教学项目的选取应考虑项目的可行性、与学科内容的相关性和学生的兴趣等因素，确保学生在实践中能够全面地发挥自己的能力。
2. 设置明确的学习目标创新实践教学课程应该有明确的学习目标和实践任务，让学生明确实践的方向和任务要求，激发学生的主动性和积极性。
3. 引导学生积极参与教师应该引导学生积极参与创新实践活动，提供必要的指导和支持，鼓励学生主动思考和探究，培养学生的问题解决能力和创新意识。
4. 提供及时的反馈与评价创新实践教学中，教师应该及时提供针对学生实践行为的反馈和评价，帮助学生准确理解自己的实践成果，促进学生的成长和提高。
四、优化创新实践教学环境创新实践教学环境对于学生的创新实践能力培养起到关键作用，应优化创新实践教学环境，提供良好的条件。
践行课程教学改革 培养学生创新能力
践行课程教学改革培养学生创新能力当前，随着经济全球化的加速和信息技术的飞速发展，不仅给社会带来了许多机遇，也给高等教育带来了前所未有的挑战。
作为高等教育的重要组成部分，课程教学改革已成为高校发展的迫切需求。
为培养学生成为具有创新能力的人才，高校必须对课程进行深入的改革和创新。
一、目前高校课程教学存在的问题当前，许多高校的教学方式还停留在传统的讲解式教学方式，学生被动接受知识，缺少自主探究和创新思维的机会，导致学生缺乏创新能力。
二、如何进行课程教学改革1.注重培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，教师应引导学生自主学习，促进学生思维的独立性和创新性。
2.采用实践教学模式。
实践教学模式是一种将课堂经验与实践相结合的教学方式。
学生通过实践获得知识和技能，同时也增强了学生的动手能力。
3.注重和行业、社会的对接。
高校应该把课程设置与企业需求结合起来，为学生提供更多的实践机会，让学生了解行业和社会的最新动态。
课程教学改革不仅能够提高学生的创新能力，还可以加强学生的科研能力和实践能力。
这将有助于培养学生成为高素质的创新型人才，提高高校的教育质量和科研水平。
同时，也将为社会提供更多具有创新能力和实践经验的人才，推动经济和社会的发展。
四、总结高校教育是培养人才的重要途径。
随着时代的发展，高校必须对课程进行改革，注重培养学生的创新思维和能力，让学生具备应对未来挑战的能力。
通过对课程教学的改革，将会取得更好的教育效果，提高社会对高校的认可度和影响力，这对于高校自身的发展以及培养学生都具有深远的意义。
关于课堂教学中学生创新能力培养的实践的论文
关于课堂教学中学生创新能力培养的实践的论文【论文摘要】在中学化学课堂教学实践中，教师要牢固树立以学生的发展为本的教育思想，把培养学生的创新精神和实践能力作为教学工作的出发点和落脚点，实施研究性学习，培养学生自主学习的能力，掌握自主探究的科学方法，在教学过程的各个环节，充分体现学生的主体地位，激发学生的创新思维，发展学生的创新能力。
【论文关键词】以学生的发展为本；激发创新兴趣；培养创新思维；鼓励创新行为；发展创新能力新一轮的课程改革涉及一系列新的教育理念，在这些新的教育理念中，以学生的发展为本是最为主要的。
以学生为本，完成区别于传统的以教师为本的观念，其价值观是一切为了学生，其伦理观是高度尊重学生，其行为观是全面依靠学生。
教师在教学活动中，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，真正成为学生获得知识和能力的指导者、合作者、组织者、参与者、促进者和服务者。
那么，在化学课堂教学活动中如何贯彻新的教育理念，培养学生的创新精神呢？1．创设情景，激发创新兴趣兴趣是一切创造性学习的基础和前提。
培养学生的创新思维，教师必须在课堂上创设一种轻松和谐的气氛，激发学生创新的兴趣。
导课时，教师应运用激趣引入的方法，把学生带入新鲜活泼、富有趣味的的情景之中，激发它们的兴趣，如做实验、猜谜语、讲故事等，或者利用音响、录像、幻灯、多媒体等电教手段，调动学生的听觉和视觉，使学生快速进入课堂学习的状态之中。
在教学过程中，教师也应该运用灵活新颖的教学方法或设计富有趣味性的教学环节，把教学活动组织得丰富多彩，富有吸引力，从而使学生对学习过程产生兴趣。
例如，上“二氧化碳的性质”这一内容时，采用录音机播放自制的配乐故事“死谷之谜”，并在投影仪上放自制的活动投影片的方式引入新课。
优美的画面，传情的音乐，动人的故事，使学生的眼、耳、脑同时得到刺激。
学生犹如身临其境，积极性一下子调动起来，很想迅速知道故事中提出的问题。
在讲二氧化碳不能供给呼吸的性质时，增补一个投影实验：将一个装有活蟑螂的烧杯放在投影仪的载物玻璃上，银幕上立即出现可怕的蟑螂形象，然后往烧杯内通入二氧化碳，学生在银幕上可以看到蟑螂在烧杯内先是到处乱窜，然后抖动身体，最后奄奄一息的过程。
培养学生的创新能力与实践能力
培养学生的创新能力与实践能力《篇一》在教育工作中，我一直将培养学生的创新能力和实践能力作为重要目标，通过不断尝试和探索，取得了一定的成绩。
以下是我对这段工作的总结和反思。
一、基本情况在工作中，我坚持以学生为中心，关注他们的需求和兴趣，以培养创新精神和实践能力为核心目标。
通过设计丰富多样的教学活动和实践项目，激发学生的学习热情，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
二、工作重点1.创设有利于创新的环境：我在课堂上鼓励学生提出不同观点，尊重他们的想法，让学生在自由、宽松的氛围中发挥创造力。
2.加强实践环节：我将实践环节融入教学过程中，让学生在实际操作中掌握知识，提高解决问题的能力。
3.培养团队合作精神：通过小组合作、讨论等形式，让学生学会与他人合作，提高沟通与协作能力。
4.引入跨学科知识：我注重整合不同学科的知识，让学生在学习过程中形成跨学科的思维方式，提高创新能力。
三、取得成绩和做法1.学生参与度提高：通过创设有趣的教学情境，激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂活动中。
2.创新能力提升：学生在实践过程中，不断尝试新方法，解决问题的能力得到锻炼。
3.成果丰富多样：学生通过实践项目，取得了丰硕的成果，如小发明、小制作等。
4.团队合作有效：学生在小组合作中，学会了沟通、协商，形成了良好的团队合作精神。
四、经验教训与处理办法1.注重个体差异：在教学过程中，要关注每个学生的特长和兴趣，因材施教，使他们的创新能力得到充分发挥。
2.适时调整教学策略：根据学生的反馈和实际情况，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
3.加强与家长的沟通：与家长保持良好沟通，共同关注学生的成长，为培养学生创新能力家庭支持。
五、今后的打算1.继续完善教学体系：进一步完善实践教学体系，提高学生的创新能力。
2.拓展跨学科合作：加强与其他学科教师的合作，为学生更多跨学科的学习机会。
3.培养一支优秀的教师队伍：加强自身和专业素养的提升，为培养学生创新能力奠定基础。
学生创新实践能力培养方案设计与实施
学生创新实践能力培养方案设计与实施学生创新实践能力是指培养学生发现问题、解决问题的能力，提高学生的实践动手能力和创新思维能力。
为了有效地培养学生的创新实践能力，需要设计和实施一套科学的培养方案。
首先，为了培养学生的创新实践能力，需要从课程设置入手。
学校可以在课程中增加一些实践性较强的项目，如实验课程、实践研究课程等，让学生在模拟的实践环境中进行实践操作，培养学生的实践动手能力。
同时，课程中可以设置一些开放性的问题和课题，让学生进行探究性研究，培养学生的问题发现和解决能力。
其次，为了培养学生的创新实践能力，需要注重学生的综合素质培养。
学校可以开展一些学科交叉的综合实践活动，让学生在跨学科的环境中进行项目研究和实践操作，培养学生的综合应用能力。
同时，学校还可以组织学科竞赛和科技创新活动，让学生在比赛和创新中展示才能，培养学生的创新思维能力和团队合作能力。
第三，为了培养学生的创新实践能力，需要提供良好的实践平台和资源支持。
学校可以建设实验室、工作室等实践场所，提供各类实践设备和工具，为学生进行实践操作提供便利条件。
同时，学校应该与企业、科研机构等建立合作关系，为学生提供实践项目和导师指导，使学生的实践能力得以真实地锻炼和提高。
第四，为了培养学生的创新实践能力，需要加强学生的实践指导和评价机制。
学校可以聘请专业的实践导师，指导学生进行实践项目，解决实践中遇到的问题。
同时，学校还应该建立科学的实践评价体系，对学生的实践能力进行全面评价，激励学生参与实践，并及时反馈提出改进建议。
实践指导和评价机制的有效运行，有助于激发学生的创新实践热情，培养学生的实践能力。
第五，为了培养学生的创新实践能力，需要注重培养学生的创新意识。
学校可以开设创新教育课程，让学生了解创新的重要性和意义，培养学生的创新思维方式。
同时，学校还可以组织创新讲座、创新活动等，邀请一些创新成功人士分享经验，激发学生的创新潜能。
第六，为了培养学生的创新实践能力，需要鼓励学生参与实践项目和实践活动。
新课程实施与学生创新实践能力培养浅谈
的环境是培养学生创造 思维的重 要条件。在课堂 上教 师要鼓励 学生大胆 却要无疑 ， 到这里 方是长进。 这话很有道理 ， ” 读书无疑 ， 是不善于思 考的表
探索未知领域 ， 打破 “ 师讲 、 教 学生听” 的传统课堂模式。教师讲课时 间， 容 现 。常有疑点、 问题 ， 才能常有思考 ， 有疑好 问 ， 才能常有创新 ， 这是培 养生 许学生提出问题甚至提 出与教 师相左的观点 ， 同的思路 有助于培养学生 创造性思维的主要 途径。在数 学教学 中， 师要设计 一些 容易混 淆 的概 不 教 的求异思维 ， 课堂上教师的作用更主 要的是指 导学生 的学 习方 法， 为学 生 念 ， 让学生辨别思考， 还要鼓励学 生提 出一些 含糊 问题和其他 同学一起 探
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著名心理学家托拉斯说 ： 我们 要想创 造创造 力 ， 就需要 提供一个 友善 引入悬念 ， 其产 生强烈的学 习欲望。同时 要鼓 励 学生质疑 ， 是从疑 问 使 疑 的和有奖赏的环境 ， 以便使 之在其 中繁荣发展 。可见 ， 和谐 的富有创 造性 和惊奇开始的， 国宋朝教育家朱熹说过 ：读 书无疑者 ， 我 “ 须教有疑 ， 有疑 者
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新课程实施与学生创新实践能力培养浅谈
结合高中数学教学实际，从营造宽松环境，提供表现机会；转变教学观念，培养创新能力；创设问题情景，激发创新思维；重视数学应用，培养实践能力；鼓励全面发展，培养良好品质等五个方面谈了在新课程背景下从培养学生创新能力的体会创新能力实践能力创新教育素质教育“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，中共中央国务院在2010年7月为我国教育事业未来十年进行了全面谋划和前瞻性部署，提出了“强国必先强教”的信念，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出到2020年基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国的战略目标。
在《纲要》第五章高中阶段教育第十一条中提出：高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。
要全面实施素质教育，减轻学生课业负担，让他们思考、创新、实践。
所以教学活动方式的转变，全面实施新课标，培养学生创新精神实践能力，是时代对教育的要求，是教师的神圣职责，是改变长期以来学生一直恪守被动接受教师传输式的学习方式，将学生置于一种主动探索、大胆思考，乐于探究并主动解决实际问题的学习状态，丰富学生的学习经历，改变目前教育始终围绕着考试转的局面，把教育真正放在培养学生创新精神、实践能力和终生学习的能力上。
时代需要创新人才，教育者要给学生营造宽松的学习环境，给学生提供表现自我的机会，努力从多方面、多视角重视培养学生的独立创新思维和实际操作能力。
在新课程背景下，作为教师如何根据新课程的理念，结合数学学科特点，培养学生的创新实践能力呢？
一、营造宽松环境，提供表现机会
著名心理学家托拉斯说：我们要想创造创造力，就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。
可见，和谐的富有创造性的环境是培养学生创造思维的重要条件。
在课堂上教师要鼓励学生大胆探索未知领域，打破“教师讲、学生听”的传统课堂模式。
教师讲课时间，容许学生提出问题甚至提出与教师相左的观点，不同的思路有助于培养学生的求异思维，课堂上教师的作用更主要的是指导学生的学习方法，为学生创设一个良好的学习氛围。
在课堂上，教师必须放下“师道尊严”的架子，营造民主氛围，培养学生敢于提问的习惯。
对新授内容，鼓励学生自学，提出自己的疑点、难点和重点，供大家探讨分析，教师适时点拨，加以引导得出结论。
虽然开始时学生很不习惯，我便利用各种方式鼓励学生提问，经过一段时间的坚持，学生慢慢也就习惯了。
对例题教学，教师不能只顾自己讲得津津有味、头头是道，而要鼓励学生大胆探究解题方法，寻求不同的解题途径，让学生分析讲解，并及时给予表彰奖励，渐渐地学生对质疑提问感兴趣了，信心也足了。
继而，老师又要鼓励学生互相提问，并且每学完一个单元，就让学生自己归纳总结做好笔记，组织大家互相学习评优奖励。
同时，让学生自己命题考试，看谁的题命的活，有代表性，谁答的题有创新性，选取出优胜者给予鼓励，这些措施激发了学生学习的主观能动性。
为
使学生的能力得到进一步提高，我鼓励学生充当小老师，选一些内容让学生试教，充分调动学生学习的积极性，使学生成为学习的主体，给学生提供各种自我表现的机会。
二、转变教学观念，培养创新能力
在数学教学中，我们不能满足于学生给学生提供一个统一的学习方法和一个标准答案，而应重视发散思维培养，鼓励学生积极探究，解答问题力争一题多法，同时要增加探究性问题，可以说，创新教育中答案并不是最重要的，重要的是要拓宽学生思维的空间，使他们有兴趣放开思路，从多种视角、多种层面、多种领域去寻求答案，这样才能训练他们的多向思维能力，这是创新教育中极为重要的思维方式。
老师上课应多设计一些思考性的问题，通过精心设计一系列问题，引导学生深入思考，通过自主学习、合作学习得出结论，要发挥数学例题的功能，鼓励学生大胆探索，各显神通、一题多解，培养学生的思维的灵活性，教学中教师应相信学生的能力，给他们自主学习的空间和时间；老师布置的作业，应该多提出一些探究性问题，让学生充分发挥想象空间，使自己的多种能力在作业时被焕发出来；要培养学生的创新精神和实践能力，教师还要充分利用现代教育手段引导学生开动脑筋。
笔者在讲授有关“轨迹方程”问题时，鼓励学生利用校本课程给学生介绍的《几何画板》工具，引导学生对同一问题变化条件探讨轨迹如何，学生不但兴趣很浓，而且得出好多结论，是学生体会到了成功的喜悦，既调动学生探究与实践的积极性、主动性，又培养学生的创新意识和探究能力。
三、创设问题情景，激发创新思维
“学源于思，思源于疑”，培养学生的创新思维能力，离不开一定的问题情境，教师要有强烈的问题意识，在课题引入环节，创设“问题情境”，激发学生求知欲。
笔者在教授数列一章时，引入了这样一个问题：古印度国王为了奖励象棋的发明者，征求发明人有什么要求，发明者说，象棋棋盘有六十四格，只要国王在第一格放一粒麦子，第二格放两粒麦子，第三格放四粒……依次放下去，直止把格子放满就可以了，国王满口答应，问国王能实现吗？学生议论纷纷，我说只有学了这一章大家才会知道答案，从而给学生引入悬念，使其产生强烈的学习欲望。
同时要鼓励学生质疑，疑是从疑问和惊奇开始的，我国宋朝教育家朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”这话很有道理，读书无疑，是不善于思考的表现。
常有疑点、问题，才能常有思考，有疑好问，才能常有创新，这是培养生创造性思维的主要途径。
在数学教学中，教师要设计一些容易混淆的概念，让学生辨别思考，还要鼓励学生提出一些含糊问题和其他同学一起探究。
可通过“看谁的问题提得好”比赛，积极引导学生发现问题，大胆质疑问题，培养提出问题、会提问题、提好问题的能力。
同时教师也要通过提出一些开放性的问题，引导他们积极思考，开展师生、学生间的多向交流、探索、思考，通过分析、判断、归纳、综合，使他们的发散思维得到充分的表达，以求不断有所发现、有所创新，久而久之，学生就会形成凡事要问个“为什么”的良好习惯，从而促使创造性
思维的不断发展，使数学课堂教学成为培养学生创新能力的良好阵地。
四、重视数学应用，培养实践能力
要结合学科教学，积极开展研究性学习，让学生把学到的数学知识应用到实践中去，通过数学建模、制作教具，引导学生利用所学知识解决实际问题。
笔者在讲授完数学必修一后，利用所学函数知识，鼓励学生走出课堂开展数学建模活动，让学生选取自己感兴趣的课题进行研究，有的同学帮助报刊零售店，建立了在有限的资金下如何获利最多的模型；有的学生研究了冰箱开关次数与用电量的模型；有的学生探讨了学习时间与学习效益的模型；在学了数学必修二后有些同学还做了一些教具等等，虽然同学们的这些小课题、小论文、小制作、小发明可能不很完善，技术性能不很高，可能外观上较简单和粗糙，得到的结果，未必有多少价值，有些结论还有错误，但在这些活动中发挥学生的聪明才智，对于培养学生的创新精神和实践能力有很大的作用。
事实上作为中学生有很高的创造潜能和欲望。
教师只要善于启发和引导，在简单和粗糙的外表上发现它的创造性及其价值，绝不能施以不屑一顾的眼光，而应该给予大力的支持和鼓励。
教师的积极态度有利于激发学生的灵感，更有利于创新精神和实践能力的培养。
五、鼓励全面发展，培养良好品质
创新精神和实践能力除了要有较高的智力基础外，还需要有较健全的非智力因素作支撑。
非智力因素属心理范畴，老师要加强对学
生的心理健康教育、人生观教育、理想教育，使学生具有为祖国现代化贡献才华的理想和热爱生活的人生态度，对自然和社会、对学校和科学都有浓烈的兴趣。
养成学生具有克服困难、经受挫折的意志品质，在挫折面前不灰心，有百折不挠的意志和精神。
当今世界，创新能力与科技强弱、国力强弱成正比关系．二十一世纪的激烈竞争呼唤着多样化思维和具有创造力的人才，所以培养学生积极思考，勇于质疑，追求真理的创新思维势在必行。
创新是素质教育的着眼点，教育需要创新。
在新课程背景下，作为教师，要立足课堂教学，以培养学生创新素质为已任，要认识到培养学生创造思维的重要性和可能性，为学生尽力创造一个适合自己兴趣、爱好、特长和个性发展的环境。