Unit 4 History and Traditions高中英语人教版(2019)必修第二册
高一英语(人教版)-必修二 Unit 4 History And Traditions (3)-教案
教案
教学基本信息
课题 高一英语(人教版) –必修二 Unit 4 History and traditions (3)
学科 英语
学段：高中 年级 高一
教材 书名：普通高中教科书英语必修第二册
出版社：人民教育出版社
出版日期：2019 年 6 月
教学目标及教学重点、难点
1. 归纳并总结过去分词做定语和宾语补足语的语法现象；（重点）
2. 使用过去分词做定语和宾语补足语的语法结构完成句子；（重点）
3. 用过去分词介绍一个旅游景点或表达旅游经历中的感受。（难点）
教学过程(表格描述)
教学环节 主要教学活动 设置意图
Warming-up 教师针对本单元主课What's in a name?的内容提问。
✓ How do most people call the UK?
✓ What are the flags of these four countries?
✓ What did the Normans do after they conquered
England?
学生根据教师提出的问题回顾课文内容，并回答问题。 激活学生的已知，引入课文中过去分词做定语和做宾补的句子。
Preparation 教师展示三个问题的答案，并引导学生关注句子中的过去分词如何理解：
✓ Most people just use the shortened name: “the
United Kingdom” or “the UK”.
✓ They use the same flag known as the Union Jack.
✓ They had castles built and had the legal system
changed.
学生通过翻译理解过去分词作定语的功能和意思。
✓ How to translate the past participle in each
sentence?
高一英语人教版Unit4 History and Traditions Video Time教学
Unit 4 History and Traditions Video Time教学设计
课程基本信息
课例编号 学科 英语 年级 高一 学期 秋季
课题 Unit 4 History and Traditions Video Time
教科书 书名： 普通高中英语教科书 英语 必修第二册
出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2019年 6月
教学人员
姓名 单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1. 通过视频获取伦敦历史古迹的重要信息；
2. 了解历史对于伦敦的重要性；
3. 从历史和传统的角度介绍家乡。
教学重点：
通过视频获取伦敦历史古迹的重要信息教学难点。
教学难点：
1. 了解历史对于伦敦的重要性；
2. 从历史和传统的角度介绍家乡。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
3’ Lead-in 教师引导学生回顾阅读文本中有关伦敦的信息，谈论对伦敦之行的期望。
What do you know about London?
If you have a chance to visit London, what do you expect to see?
What do you know about these historic places?
1) What do these historic places look like?
2) What are their features?
8’ Watch for the
historic
places 1. 教师引导学生观看第一遍视频(无字幕)，验证之前伦敦历史古迹名称与图片的匹配，并完成活动一。
Match the place names with the photos and take notes to record their
information.
【公开课】Unit+4+Listening+and+Speaking人教版(2019)必修第二册
人教必修2 Unit 4 HISTORY AND TRADITIONS
课时教学设计
课题 Period 1 Opening page + Listening and speaking
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，包括学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
本课时教学内容在单元中的第一课时。该部分的活动的主题是“分享交流对历史遗迹的看法”(Share views on historic sites)。通过课前视频引入有关孔子这个重要的历史人物介绍，然后切入听一段中外学生在去孔庙路上的对话，了解他们对孔庙、孔子、孔子后裔及孔子教育思想的看法，从而体会、思考孔子及其思想对中国历史传统的深远影响。同时，对话中自然融入了英语习语并提及了英国剧作家莎士比亚，为学生了解英语习语及其相关的文化典故知识，以及进行中外文化比较提供语料和语境，有助于学生感悟历史、传统、文化、习俗等对语言理解和表达的重要影响。既体现了语言、文化、历史、传统的有机结合，又反映出中英两国对历史传统的尊重与保护，同时也为后面Reading and Thinking板块的英国内容进行预热和铺垫。文本从外国游客的视角，描写他们对于孔子这位对中国历史与文化传统产生深刻影响的伟大人物的好奇、仰慕和喜爱，并由孔子后人Xiao Kong来介绍有关孔子后裔及其教育思想等方面的情况，语境创设真实，容易引起学生的兴趣和共鸣。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）
由于学生对孔子这个著名的历史人物有一定的了解，教师可以通过短视频介绍，谈谈学生的体会和思考孔子及其思想对中国历史传统的深远影响。同时通过图片介绍曲阜“三孔”--孔府、孔庙、孔林，以激活学生有关孔子及其思想、历史遗迹的背景知识和生活体验。另外中国学生对于英语习语的意思和文化内涵，以及相关典故和背景知识是相对困难的，老师课后可以给学生提供一些常用的英语习语,如Cat nap打瞌睡等，或者布置学生上网等渠道搜索一些英语习语和习语故事的作业，让学生在阅读、写作、跨文化交际能力的提高和激发学生学习兴趣中起一定的作用。 3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科核心素养，描述学生经历学习过程后，应达成的具体学习目标）
人教版高中英语必修2培优练习UNIT4HistoryandtraditionsSectionⅢ
- 1 - Section Ⅲ Discovering Useful Structures &
Listening and Talking
基础知识 预习自检
Ⅰ.重点词汇
1．charge n. 收费；指控；主管 vt. 收费；控告；充电
2．announce vt. 宣布；通知；声称→announcement n. (一项)公告，布告，通告；(指行动)宣布，宣告
3．approach n. 方法；途径；接近 vt. 接近；接洽；着手处理 vi. 靠近
4．sure adj. 确信的；有把握的→ensure vt. 保证；确保；担保
5．generous adj. 慷慨的；大方的；丰富的→generously adv. 慷慨地；大方地→generosity n. 慷慨；大方；宽宏大量
6．eager adj. 热切的；渴望的→eagerness n. 渴望；殷切；热忱；热情
7．shortened_name 简称
8．National_Gallery 国家美术馆
9．natural_landscape 自然风光
10．bread_with_butter_and_honey 黄油蜂蜜面包
Ⅱ.教材原句
1．Most people just use ________________ (简称): “the United Kingdom” or “the
UK”．
答案：the shortened name
2．Judy and I had our car parked in an underground car park near Trafalgar Square,
where we could ______________________ (给我们的车充电)．
答案：get our car battery charged
3．We found ourselves ________________ (非常的惊讶) by the large number of
Unit4 History and Traditions教学设计高中英语人教版(2019)必修第二册
教学基本信息
单元主题 Unit 4 History and Traditions（“人与社会--历史、社会与文化”主题语境）
教材版本 人教版（2019）高中英语必修2
教材内容 Reading and thinking “What’s in a
name?”阅读课 课时 2课时
指导思想与理论依据
一、基于“六要素”整合的英语学习活动观：
本次教学设计以《普通高中英语课程标准（2017年版2022年修订）》为指导，在本单元“人与社会”大主题语境下，本课选取“重大政治、历史事件，文化渊源”有关的内容授课，并以“What’s in a name”这一科普类说明文语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动，实现学生从学习理解到应用实践最后到迁移创新的逐步学习，引导学生采用自主、合作的学习方式，探究、领悟“学习一个国家的历史和文化有助于帮助我们对这个国家的认识和理解”这一主题意义，并从中学习包含“military defence、legal system”等主题词汇、“belong to、as well as”等词组及一些句式等的语言知识，发展语言技能，促进多元思维，鼓励学生学习各国历史文化，尊重各国文化，增长自身见识，确保语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。
二、基于大观念的单元整体教学：
基于大观念的单元整体教学设计是指教师基于课程标准，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，引导学生通过对不同单一语篇小观念的学习和提炼并建立关联，生成基于该单元主题的大观念。
本单元围绕“历史与文化”这一主题，整合各语篇的主题意义，并根据其间关联提炼出学生需要逐层建构的“小观念”。在小观念的基础上提炼出本单元的大观念“了解世界各国历史文化，理解其文化内涵；站在国际视野角度深刻认识中国文化，树立中国文化自信，用“美的眼睛”欣赏各国文化和描述其历史人文景观”，学生在本单元的学习中学习中国历史文化，站在国际视野的视角欣赏中国文化内涵底蕴，增加文化自豪感、文化自信；同时，秉持着开放包容的态度，了解认识外国历史文化与传统，探索中外文化交流的必要性与意义，培养国际视野；最后，自主探索某国或某地历史文化，培养“发现美的眼睛”，使用本课学习的主题词汇、句式及过去式语法描述某国或某地历史文化或人文景观，达到国际视野的进一步提升及中国文化自信的深度培养。
人教版高中英语第二册Unit 4 HISTORY AND TRADITIONS教学设计
人教版高中英语第二册Unit 4 HISTORY AND
TRADITIONS教学设计
文本简析
本单元阅读文本的话题是英国历史，旨在帮助读者了解研究英国历史的两大好处，认识了解一个国家历史的重要性。
文本采用了说明性文体，首先通过简述英国历史，解释英国不同国名的由来（第一、二、三段）；接着通过介绍英国在历史上所经历的四次外族入侵以及它们对英国社会文化所产生的积极影响，告诉读者了解英国历史，可以让我们更好地理解这个国家以及它的传统（第四段）；最后指出了解英国历史可以让我们在英国的旅行更加愉快有趣，同时也表明了本文的目标阅读群体——游客（第五段）。文本前四段介绍了了解英国历史的第一个好处，即通过研究英国历史可以帮助我们很好地了解英国和它的传统；文本第五段主要介绍了了解英国历史的第二个好处，即了解英国历史可以让我们在英国的旅行更加愉快有趣。
在进行文本教学设计时，可以通过梳理了解英国历史的两大好处的主题任务，学习相关语言表达，引导学生学习按照时间顺序来阐述历史事件，通过主题句加支撑性内容的方式展开文本，训练学生的逻辑思维能力。此外，本文关于英国历史的话题，为学生提供了丰富的目的语文化知识。学生在梳理信息、学习语言的同时也要关注目的语文化知识，开拓视野，在了解英国历史的同时也加深对本国文化的理解，提升民族自豪感。
第1课时
一、教学内容
了解全文大意，重点研读文本第1-3段。
二、课时目标
1. 快速浏览文本，了解全文大意。
2. 细读文本，了解英国不同国名的由来以及各组成国的异同，理解相关主题词汇，熟悉段落的行文逻辑和写作手法。
3. 学会运用目标语言按时间顺序描述英国历史及其不同国名的由来。
三、教学过程
Activity 1: Activating background information about
names
本活动旨在为落实课时目标1作铺垫。
Talk about what's in a name.
Unit 4 History and Traditions语法专练复习 高中英语2019人教版必修二
Unit 4 History and Traditions
一、根据语境及汉语英语提示写出正确的单词
1. It was so noisy in the room that he realized it was impossible to make himself heard(hear).
2. At that moment, I saw him crossing(cross) the road.
3. I was glad to see the children well taken(take) care of.
4. I was surprised to find my hometown changed(change) so much.
5. He got his tooth pulled(pull) out yesterday.
6. I got the story written(write) in French. Mr White did it.
7. While walking along the street, I heard my name called(call).
8. Even the best writers sometimes find themselves lost(lose) for words.
9. Michael put up a picture of Yao Ming beside the bed to keep him reminded(remind) of his own
dreams.
10. After having her luggage checked(check), she boarded the plane.
11. It is only the achievement(achieve) of these goals that will finally bring lasting peace.
2019版人教高中英语新高一必修二单词知识点unit4 History and Traditions
BOOK 2 UNIT 4 History and Traditions
1. Confucius n. 孔子
2. mansion n. 公馆;宅第
3. cemetery n. 墓地;公墓
4. philosophy n. 哲学
5. descendant n. 后裔;后代;子孙
6. individual adj. 单独的;个别的n.个人
7. heel n. 足跟;(脚、袜子、鞋等的)后跟
8. Achilles’heel (喻)(希腊神话)阿喀琉斯的脚跟，致命的弱点
9. kingdom n. 王国;领域
10. chief adj. 最重要的;最高级别的n.(公司或机构的)首领;酋长
in chief 主要地；尤其
chief engineer 总工程师
chief editor 总编；主编
chief executive officer CEO 首席执行官
11. puzzle n.谜;智力游戏;疑问vt.迷惑;使困惑
12. nearby adj. 附近的;邻近的adv.在附近
nearby可作前置或者后置定语。 near by 只能做后置定语。
13. join…to…. 把…和…连接或联结起来
connect…to… 把…与…连接
connect…with… 把…与…联系起来
link…to/with… 把…与…联系起来
associate…with… 把…与…联系起来
14. break away (from sb/sth) 脱离;背叛;逃脱
break out （战争、火灾、疾病等）爆发；发生
break off （使）分离；（使）脱离
break down （车、机器等）坏掉、出故障；分解；（身体）垮掉；
break in 打断；闯入
break into 破门而入；突然……起来
History+and+Traditions复习导学案 高三英语一轮复习人教版(2019)必修第二册
Unit 4 History and Traditions
语境中记单词
Qufu in Shandong Province is the hometown of Confucius, founder of the
Confucian school of philosophy. There are many cultural sites, among which the most
famous are the Mansion, the Temple and the Cemetery of
Confucius.Confucius belonged to the State of Lu in the Spring and Autumn period.
By the time of the Warring States period, there were seven chief kingdoms left.
Sometimes, they were joined to each other because the power
of an individual
kingdom was too small, and sometimes they broke away from each other. During this
period, the kingdoms went through a number of battles, including military of attack as
well as military defence. Finally the State of Qin conquered the other six kingdoms
and united China. After that, the Qin Dynasty established a new legal system and