部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》PPT
四年级上册三单元古诗三首
四年级上册三单元古诗三首
四年级上册第三单元的《古诗三首》是人教版语文教材中的一篇重要课文，这三首古诗分别是《暮江吟》、《题西林壁》和《雪梅》，以下是针对这三首古诗的详细解析：
一、《暮江吟》
1、作者及背景
作者：白居易，唐代伟大的现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。
背景：此诗约作于唐长庆二年（822年），是白居易赴杭州任刺史途中写的。
2、诗句及释义
“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”描绘了红日西沉，余晖洒满江面的景象，江水一半呈现出红色，一半呈现出青绿色。
“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”诗人以“九月初三夜”作为过渡，将时间从傍晚引至入夜后，通过比喻的手法，将露珠比作珍珠，将月亮比作弯弓，生动地描绘出了秋夜的美丽景色。
3、主题及情感
主题：描绘日落暮江和露伴新月的美丽景色。
情感：表达了诗人对秋夜江边美景的喜爱之情。
二、《题西林壁》 1、作者及背景
作者：苏轼，北宋著名文学家、书画家、词人，诗人，字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”。
背景：此诗作于神宗元丰七年（1084年），苏轼赴汝州时经过九江，与友人同游庐山，瑰丽的山水触发了他的灵感，于是他写下了若干首庐山记游诗。
2、诗句及释义
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”描述了从不同角度观察庐山，所看到的景象各不相同。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗人因为身处庐山之中，所以无法看清庐山的全貌，这两句诗蕴含了深刻的哲理：要客观全面地认识事物，不要被局部现象迷惑。
3、主题及情感
主题：赞美庐山景色的雄伟壮观，并表达哲理。
情感：诗人对庐山景色的赞美以及对人生哲理的深刻感悟。
三、《雪梅》
1、作者及背景
作者：卢钺，南宋诗人，自号梅坡，诗风平易。
背景：此诗作于初春时节，梅花开放，作者与友人赏玩之时。
2、诗句及释义
“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。”描述了梅花和雪花相互竞争，都认为自己是最具早春特色的，而且互不认输，使得诗人们难以评判高下。
部编版四年级上册语文第三单元《古诗三首、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅、口语交际、习作、语文园地》优秀教案
1
【精选】部编版四年级上册语文第三单元优秀教案
单元概述
【单元教材解析】
本单元以“细心观察”为主题，依次编排了三篇课文、一个《口语交际》《习作》和一个《语文园地》。这三篇课文分别是《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识，旨在初步培养学生科学的思考方法和正确的观察方法。教学本单元课文，一定要让学生做好预习准备，在查资料的过程中主动探究揭秘，拓宽视野，增强语文学习的兴趣；同时让学生在理解课文内容的同时学习写作方法；在教学内容时体现“细心观察，才能有所发现”的道理，让学生在有趣的语文学习中培养科学的思考方法和正确的观察方法。
【单元教学目标】
1．正确认读、书写本单元的生字、新语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文精彩片段，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
3．《口语交际》要求学生了解本班同学的视力情况并分析原因，交流如何保护视力，不重复别人说过的话。
4．《习作》要求学生连续观察，运用本单元课文中的作者的表达方法，按照一定的顺序写观察日记。
【单元重难点】
重点
1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文精彩片段。体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
难点
1．《口语交际》要求学生了解本班同学的视力情况并分析原因，交流如何保2
护视力，不重复别人说过的话。
2．《习作》要求学生连续观察，运用本单元课文中的作者的表达方法，按照一定的顺序写观察日记。
【单元课时分配】
《古诗三首》3课时
《爬山虎的脚》2课时
《蟋蟀的住宅》2课时
《口语交际》1课时
《习作》2课时
《语文园地》1课时
9 古诗三首
【教材解析】
《暮江吟》是唐代诗人白居易写的一首风景诗。诗人选取了从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。
部编版四年级语文上册第七单元《古诗三首》教案
古诗三首
课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识本课“塞、秦、征”等8个生字，会写“胡、催、醉”等11个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。
2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏日绝句》。
3.理解诗句的意思，再明白诗的大意。
4.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
教学
重点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学
难点 1.理解诗句的意思。
2.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
第一课时
教学
目标 1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，有感情地朗读。
3.背诵古诗《出塞》。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、知诗人 解诗题
课前预热：以诗会友《静夜思》。李白在什么情况下会思念家乡？你有过想家的经历吗？
1.知诗人：今天我们来学习《古诗三首》。说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。（课件出示2）
2.读诗题《出塞》。“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？
（是古代军歌的一种题目，出征到塞外的意思。）
3.你想到边塞看看吗？
欣赏图片。边塞给你什么样的感觉？（教师板书：《古诗三首》） 【设计意图：通过朗读，让学生感受古诗的语言美。】
【设计意图：初步感受诗文内容，扫除学习诗文中的障碍。】 在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
（课件出示3）
（出示课件——王昌龄照片、生平简介）
新课
教学
（ ）分钟 二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音。
（课件出示4）“塞、秦、征、还”
2.学习生字
（课件出示5）“塞、秦、征”
指导书写：（课件出示6）
“塞”的中间第三横长；“秦”上大下小；“征”左窄右宽。
部编版四年级上册语文 9 古诗三首
第三单元 第九课 古诗三首
内容分析
这三首古诗是小学语文第七册第三组中的第一篇精读课文。这组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《题西林壁》不仅写出了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。它是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，可说是气象万千，不可胜数。奇怪的是这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。诗的前两行写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。是雄奇，是壮丽，是险峻，还是优雅？可诗人却还说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？作者在第三、四行作了解释。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。
课时目标
知识与能力
1.会认“暮、瑟”等7个生字，掌握“降”这个多音字，会写“暮、吟”等12个字。
2.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写《题西林壁》。
3.学习通过写景来表情达意的方法。
4.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。
过程与方法
朗读古诗，能边读边想象画面。
情感态度价值观
学生在朗读中感受诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。
教学重难点
教学重点
1.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写《题西林壁》。
2.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。
教学难点
1.学习通过写景来表情达意的方法。
2.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。
教学准备
1.预习提纲
（1）通过查阅字典自学本课生字。要求会写的字要会组词，会认的字要认清字形，读准字音。
（2）搜集三位诗人的相关资料。
（3）熟读这三首古诗，弄懂词语的意思，并在此基础上初步弄懂诗歌的意思。
2.多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
3课时
部编版四年级语文上册《古诗三首》教案
9 古诗三首
课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。
4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。
教学
重点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学
难点 1.理解景物描写与表情达意的关系。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。
第一课时
教学
目标 1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.背诵古诗。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话导入，介绍诗人。
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？
（师生齐背《草》）
这首诗的诗人是谁？（白居易）
我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）（课件出示2）
在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
（课件出示3）（出示课件——白居易照片、生平简介）
【设计意图：通过朗读，让学生感受古诗的语言美。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“暮、瑟”（课件出示4）
2.学习会写字
“暮、吟”（课件出示5）
指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。
3.理解题意
三、再读诗文，探究诗意
1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）
2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（课件出示6）（生听课件中范读）
部编版四年级语文上册第七单元《古诗三首》教案 2
21古诗三首
课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识本课“塞、秦、征”等8个生字，会写“词、催、醉”等10个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。
2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏日绝句》。
3.理解诗句的意思，再明白诗的大意。
4.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
教学
重点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学
难点 1.理解诗句的意思。
2.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
第一课时
教学
目标 1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，有感情地朗读。
3.背诵古诗《出塞》。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、知诗人 解诗题
课前预热：以诗会友《静夜思》。李白在什么情况下会思念家乡？你有过想家的经历吗？
1.知诗人：今天我们来学习《古诗三首》。说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。（课件出示2）
2.读诗题《出塞》。“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？
（是古代军歌的一种题目，出征到塞外的意思。）
3.你想到边塞看看吗？
欣赏图片。边塞给你什么样的感觉？（教师板书：《古诗三首》） 【设计意图：通过朗读，让学生感受古诗的语言美。】
【设计意图：初步感受诗文内容，扫除学习诗文中的障碍。】 在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
（课件出示3）
（出示课件——王昌龄照片、生平简介）
新课
教学
（ ）分钟 二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音。
（课件出示4）“塞、秦、征、还”
2.学习生字
（课件出示5）“塞、秦、征”
指导书写：（课件出示6）
“塞”的中间第三横长；“秦”上大下小；“征”左窄右宽。
人教部编版小学四年级上册语文 第3单元 古诗三首(教案)
第1页 共16页 第三单元
单元教学总览
【教材分析】
1.单元主题
本单元课文是围绕“处处留心皆学问”这个专题编排的。由《古诗三首》《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》三篇精读课文组成。《暮江吟》一诗构思精妙，摄取两幅幽美的自然界的画面加以组接：一幅是夕阳西沉、晚霞映江，一幅是弯月初升、夜色朦胧；《题西林壁》写庐山变化多姿的面貌，借景说理，揭示了一种生活哲理；《雪梅》咏物说理，咏物贴切自然，合乎情理，说理精辟深刻，富有启示性；《爬山虎的脚》细致观察了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子和爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何向上爬的，启发学生深入观察周围的事物；《蟋蟀的住宅》介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，这是通过作者长期、深入地观察得知的，启示学生们在日常生活中留心观察，在观察中发现自然的奥秘。
2.单元重点
（1）了解观察方法，体会文章准确生动的表达。这是本单元的语文要素，旨在了解观察的方法，体会文章准确生动的表达。《古诗三首》一文的学习中，是通过有感情的朗读古诗体会作者在古诗中表达的感情，同时培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力；《爬山虎的脚》一文鼓励学生，要通过学习作者的观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。《蟋蟀的住宅》一文教学中,学习作者认真观察的方法，能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
（2）进行连续观察，学写观察日记。本单元安排了习作《写观察日记》，通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
第2页 共16页 【学情分析】
该阶段学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力，对所介绍的新鲜事物会表现出极大的兴趣，在课堂上肯动脑筋，但缺少深入、细致观察的经验，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本单元教学内容适合学生的年龄特点和认识规律，有益于启发学生思维，培养学生的观察习惯和观察力。
部编版小学语文四年级上册第三单元9.古诗三首说课稿
部编版小学语文四年级上册第三单元9.古诗三首说课稿
《古诗三首》说课稿
古代的诗人虽然不太有我们今天常说的那样系统的“科学理性精神”，但却常常善于观察、善于存疑、善于发现、善于总结，许多方面都是“有心人”。学习这一课，我们可以看到从风景里、生活中，诗人们的慧眼发现的意境、哲理、精神。“处处留心皆学问”，我们应当向他们学习。
《暮江吟》
一、谈话、板书课题。《暮江吟》
1、了解作者（同学们知道这首诗是哪个朝代、哪位诗人的作品？）
板书：唐代：白居易
2、简介作者：（白居易是我国唐代最著名的诗人之一，他和李白、杜甫一样写下了许多千古名句流传至今。）
3、释题：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌颂、赞美）
歌颂赞美什么时候、什么地方的景色？
“暮”是指一天的什么时候？（傍晚）
赞美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）
指名说：歌颂傍晚江上的景色。
二、听录音朗读两遍，小声自由朗读5遍。
要求：1、基本会背；2、注意这首诗写的是什么时间，什么地点的那些景物？3、体会作者的思想感情。
三、再听录音朗读，指导朗读技巧。（要求语速缓慢，读出抑扬顿挫）
四、分组讨论要求2的问题、指名回答板书：
时间：傍晚—夜晚（深秋）
地点：江边
景物：太阳、江水、露珠、月亮。
五、学习前两句诗，出示投影片（夕阳西下的江上景色）指导看图。
“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”
1、问：一道残阳指的是什么时候的太阳？“铺”是什么意思？太阳照在什么地方？ 部编版小学语文四年级上册第三单元9.古诗三首说课稿
指名翻译：夕阳斜照在江面上。（江面出现了什么样的景色？）
“瑟”是什么意思？（碧绿色）
译：江水一半呈碧绿色，一半呈红色。
2、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境。
部编本人教版小学四年级语文上册第三单元第9课《古诗三首》教案(含两课时)
教案序号： 课题：9、古诗三首
备课时间： 授课时间： 年班：
教学目标：
1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。
4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。
教学重点：
1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点：
1.理解景物描写与表情达意的关系。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。
师生活动 设计意图
一、谈话导入，介绍诗人。
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？
（师生齐背《草》）
这首诗的诗人是谁？（白居易）
我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）
在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
（出示课件——白居易照片、生平简介）
二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“暮、吟”
2.学习会写字。
通过朗读，让学生感受古诗的语言美。
初步感受诗文内容，扫除
“暮、吟”
指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。
3.理解题意。
三、再读诗文，探究诗意
1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）
2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。
3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
（生自由朗读学习古诗）
4.交流学习一、二两句。
在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。