高中生物 专题9——细胞分裂教案
(完整版)细胞分裂的教学方案
(完整版)细胞分裂的教学方案细胞分裂的教学方案引言细胞分裂是生物学中一个重要的概念，它是生命的基础过程之一。
教授细胞分裂的知识对学生的科学素养和对生物学的理解都具有重要作用。
因此，我们设计了以下的教学方案，旨在帮助学生理解细胞分裂的过程和意义。
教学目标- 让学生了解细胞分裂的定义和分类；- 帮助学生掌握细胞分裂的不同阶段；- 引导学生理解细胞分裂在生物学中的作用；- 激发学生的研究兴趣和科学思维能力；教学内容1. 细胞分裂的定义和分类- 细胞分裂是指细胞按照一定的过程和方式增殖的现象。
根据细胞分裂方式的不同，可分为有丝分裂和无丝分裂两类。
- 对比有丝分裂和无丝分裂，了解它们的区别和应用场景。
2. 细胞分裂的不同阶段- 细胞周期包括间期、有丝分裂前期、有丝分裂中期、有丝分裂后期。
通过图示和实际观察，研究每个阶段的特点和过程。
- 强调有丝分裂的重要性和复杂性。
3. 细胞分裂在生物学中的作用- 细胞分裂是细胞增殖和生长的基础，也是多细胞生物发育过程中不可或缺的环节。
- 探索细胞分裂与遗传信息传递的关系，以及对细胞修复和再生的意义。
教学方法- 课堂讲解：通过清晰的PPT和示例图像，讲解细胞分裂的定义、分类、不同阶段和作用。
- 实验观察：安排适当的细胞观察实验，让学生亲自观察和记录细胞分裂的过程。
- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探究细胞分裂的相关问题，激发学生的思考和发现。
教学评估- 客观测试：设计选择题和填空题，测试学生对细胞分裂定义、分类和不同阶段的掌握程度。
- 实验报告：要求学生撰写实验报告，描述和分析他们观察到的细胞分裂过程。
- 小组讨论记录：对学生的小组讨论进行记录和评分，评估学生的参与度和思维拓展。
教学资源- PPT课件：包括细胞分裂的基本概念、图示和示例图像。
- 细胞观察实验材料：各种细胞样本和显微镜。
结语通过本教学方案，我们期望学生能够准确理解细胞分裂的过程和作用，培养他们的科学思维和实验观察能力。
细胞分裂的教学备课教案
细胞分裂的教学备课教案一、教学目标1. 了解细胞分裂的定义和作用。
2. 理解有丝分裂和无丝分裂的过程和区别。
3. 掌握有丝分裂的各个阶段及其特点。
4. 理解细胞分裂在生物体发育和组织修复中的重要作用。
二、教学准备1. 教学资料：PPT、教科书、细胞分裂模型、细胞分裂相关视频。
2. 实验器材：显微镜、显微镜载玻片、碘酒、盐水、洋红染料。
3. 材料准备：细胞分裂实验指导书。
三、教学过程1. 概述细胞分裂的定义和作用：细胞分裂是生物体生长和发育的基础过程，也是维持生命的重要途径。
细胞分裂能够使得体细胞和生殖细胞繁衍，同时也维持组织修复和生长发育的需要。
2. 介绍有丝分裂和无丝分裂的过程和区别：有丝分裂是真核生物细胞常见的分裂方式，其过程包括前期、中期、后期和末期四个阶段。
有丝分裂的主要特点是有明确的染色体可见，细胞核和细胞质均可分别除和重建。
而无丝分裂主要发生在原核生物细胞中，其过程相对简单且没有明确的染色体形态变化。
3. 解释有丝分裂的各个阶段及其特点：a. 前期（准备期）：染色质逐渐凝缩成染色体，细胞核膜开始崩解。
b. 中期（纺锤体形成期）：纺锤体形成，染色体对齐于细胞的赤道平面。
c. 后期（分裂期）：姐妹染色单体分离，开始向两极运动。
d. 末期（细胞分裂结束期）：形成两个细胞，细胞质逐渐分裂。
4. 进行细胞分裂的实验：a. 准备洋红染料和显微镜载玻片。
将鳃片或洋葱鳞片放入盐水中，加入适量洋红染料搅拌均匀。
b. 使用显微镜将鳃片放置在载玻片上，加入一滴碘酒。
c. 将载玻片放在显微镜下镜面上，调整倍数找到适合观察的位置。
d. 观察显微镜中鳃片上的细胞，并描述细胞分裂过程中的染色体、纺锤体等现象。
5. 结合PPT和视频展示等多媒体资源进行互动讲解，回答学生提问。
四、教学延伸1. 组织学生进行小组讨论，设计细胞分裂的模型或动画，展示在班级中分享。
2. 邀请专家或科研人员来学校进行细胞分裂的专题讲座或研讨会，加深学生对细胞分裂的理解。
《细胞分裂》教案
《细胞分裂》教案《细胞分裂》教案一、教学目标1、说出细胞分裂的基本过程。
2、通过观察细胞分裂的玻片标本，提高观察能力和分析能力。
3、探索生命的奥秘，培养对生物学科的兴趣。
二、教学重难点【重点】细胞分裂的基本过程。
【难点】细胞分裂过程中染色体的变化。
三、教学过程（一）新课导入情景导入。
教师多媒体播放植物生长及人体和动物生长视频，提问：生物体能由小长到大与什么有关？（细胞的生长、发育有关）教师提示：生物体的生长现象与细胞的生长和分裂有关。
追问：那么细胞的生长和分裂是如何进行的呢？细胞分裂过程中细胞又会发生怎样的变化？引出课题——《细胞分裂》。
（二）新课教学1.细胞分裂的基本过程多媒体展示分裂中的动物细胞图片，引导学生结合课本思考：什么是细胞分裂？同桌交流。
（细胞分裂是指一个细胞分裂成两个细胞的过程。
）教师补充：分裂之前的细胞称为亲代细胞，分裂之后形成的新细胞称为子代细胞。
教师组织学生用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本。
提问：细胞分裂过程中染色体是如何变化的？自主思考。
（位置发生改变：染色体位于细胞中央、染色体位于细胞两极。
）多媒体呈现洋葱根尖细胞分裂过程动态视频，提问：一个亲代细胞分裂成两个子细胞的基本过程是怎样的？在细胞分裂过程中染色体发生怎样的变化？分裂的结果如何？小组讨论。
（在分裂过程中首先会出现染色体，在细胞分裂开始后分散在细胞中的染色体逐渐排列于细胞的中央，然后染色体平均分成两等份，向细胞的两端移动，细胞质也平均分成两等份，最后一个细胞分裂形成两个子细胞。
细胞分裂是染色体先复制后均分，最后一个细胞分裂形成两个新细胞。
新细胞的染色体形态和数目相同。
）2.影响细胞体积的因素分发不同环境中植物生长发育情况的资料卡片，提问：影响细胞体积大小和增长速度的因素是什么？如何使植物体生长发育的更好？同桌交流。
（细胞体积的大小和增长速度受环境影响；在植物生长时要做到及时灌溉、及时施肥、及时除草等）（三）巩固提升组织学生在练习本上画出洋葱根尖细胞分裂过程染色体变化图。
教师高中生物教案
教师高中生物教案
一、教学目标：
1.了解细胞分裂的基本概念和原理。
2.掌握有丝分裂和减数分裂的区别与联系。
3.了解细胞分裂在生物中的重要性和意义。
二、教学重点难点：
1.细胞分裂的过程和机制。
2.有丝分裂和减数分裂的区别和联系。
三、教学准备：
1.教学课件
2.实验工具：显微镜、培养皿、染色试剂等
3.教学资料：细胞分裂的视频资料、细胞分裂的图解资料等
四、教学步骤：
1.引入：
通过展示细胞分裂的视频或图片，引导学生了解细胞分裂的基本过程和意义，激发学生的学习兴趣。
2.讲解细胞分裂：
介绍细胞分裂的概念、分类和机制，引导学生认识细胞分裂在生物学中的重要性。
3.有丝分裂和减数分裂的比较：
对比有丝分裂和减数分裂的异同点，让学生了解两种分裂方式的特点和作用。
4.实验探究：
通过实验操作，让学生亲自观察细胞分裂的过程，加深对细胞分裂的理解和认识。
5.总结：
总结本节课的内容，梳理细胞分裂的重点知识，引导学生回顾和巩固所学的知识。
六、作业布置：
布置细胞分裂的相关练习题和思考题，巩固学生对细胞分裂的理解和掌握。
七、板书设计：
细胞分裂
- 有丝分裂
- 减数分裂
- 意义与作用
八、教学反思：
本节课通过引入视频和实验，让学生深入了解细胞分裂的过程和机制，引发学生对生物学的兴趣，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，需要更加注重互动和引导，让学生更加主动地参与到学习中来，提高教学效果。
细胞分裂教案
细胞分裂一、教学目标1．知识与能力（1）描述细胞分裂的基本过程。
（2）说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
（3）说出细胞分裂与生长的关系。
2．过程与方法（1）通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。
（2）通过对细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。
（3）通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力。
3．情感态度与价值观通过对本节的学习，使学生进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
二、重点难点重点1．细胞分裂的过程。
2．细胞分裂的意义。
难点1．活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的得出。
2．染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化。
三、课前准备教师1．课前要求学生制作棱长分别为1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方体；2．动物、植物细胞分裂过程的课件；3．细胞核在细胞分裂时，染色质、染色体变化挂图；4．用马铃薯制作棱长为1厘米、2厘米、3厘米的正方体、或者积木。
学生搜集细胞分裂有关的资料、图片。
课时安排1课时四、教学过程导入新课师：古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗籽”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们一起来探究一下其中的奥秘。
生：认真思考教师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。
讲授新课1．探究提纲师：大屏幕展示探究提纲，同时提出学习要求。
提纲（1）你能试着边绘图边描述出细胞分裂的过程吗？（2）细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？（3）作为生物结构和功能基本单位的细胞能永远长大吗？（4）生物体是如何长大的？（5）阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？生：分小组针对探究提纲进行自主学习、合作研讨，记录下有疑惑的问题。
师：看学生基本预习完之后，与学生一起探讨。
师：你能试着边绘图边描述出细胞分裂的过程吗？生：边绘图边介绍细胞分裂的过程。
师：好极了！师：细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？生：染色体数目减半。
高一生物细胞分裂教案教学设计
高一生物细胞分裂教案教学设计教学目标1. 理解有丝分裂和减数分裂的异同点；2. 掌握有丝分裂不同时期的形态特征和过程；3. 理解出现染色体畸变的原因，并掌握染色体畸变的分类及影响；4. 形成正确的科学实验观念，通过观察、记录、归纳演绎等方法，培养学生动手实践的能力和探究精神。
教学重点和难点1. 有丝分裂不同时期的形态特征和过程；2. 减数分裂的过程及染色体畸变分类。
教学内容第一课时：有丝分裂1. 理论授课- 介绍细胞分裂的概念和种类；- 介绍有丝分裂的过程和结构特点；- 介绍有丝分裂不同时期的形态特征。
2. 观察镜下染色体- 实验目的：通过观察镜下染色体变化，掌握有丝分裂的过程和结构特点。
- 实验材料：洋葱根尖、电子显微镜、干净玻璃片、镊子、盐水。
- 实验步骤：- 用镊子将洋葱根尖取出，在盐水中浸泡一段时间后，挑选细胞较小的带紫色染色体的细胞，将其压扁于玻璃片上；- 在另一块干净的玻璃片上放置一滴染色液，用挑染的方法将带有染色体的压片放到染色液上，在室温下静置5min；- 用玻璃棒轻轻搅拌后，用纸巾吸干去液，加入适量的脱色液，静置约1-2min后用蒸馏水冲洗，再次用纸巾吸干去水；- 滴上一滴抗花青素的封片剂或凝胶剂，用挑片将压片放上，用镊子从两侧轻轻挤压，压出气泡，轻轻横压，使细胞均匀分布，并使其不断变形，压片过程中细心观察；- 放入电子显微镜镜头上即可观察。
第二课时：染色体的畸变与疾病1. 理论授课- 介绍染色体畸变的分类及影响；- 介绍减数分裂过程中染色体畸变的类型和原因。
2. 探究染色体畸变与疾病的关系- 实验目的：探究染色体畸变与疾病的关系，提高学生科学实验观念。
- 实验材料：婴儿淋巴细胞、各种药物（如乙酰胆碱、钙离子、氰化物、苯并芘等）。
- 实验步骤：- 取婴儿淋巴细胞制作细胞减数分裂板。
- 设置不同的实验组，进行观察、记录和分析；- 观察不同条件下细胞的畸变情况，分析染色体畸变的原因和分类。
高中生物分裂教案
高中生物分裂教案
教学目标：
1. 了解细胞分裂的概念和意义；
2. 掌握有丝分裂和无丝分裂的过程和特点；
3. 能够说出细胞分裂在生物体生长、修复和繁殖中的作用；
4. 能够分辨有丝分裂和无丝分裂在细胞周期中的位置和功能。
教学重点和难点：
1. 细胞分裂的过程和意义；
2. 有丝分裂和无丝分裂的区别和联系。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 细胞分裂实验器材及材料；
3. 教学辅助资料。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过展示细胞分裂的视频或图片，引起学生对细胞分裂的兴趣，激发学习的动力。
二、知识讲授（15分钟）
1. 细胞分裂的概念和意义；
2. 有丝分裂和无丝分裂的过程和特点；
3. 细胞分裂在生物体生长、修复和繁殖中的作用。
三、实验操作（20分钟）
1. 进行细胞分裂实验，让学生通过镜头观察到细胞分裂的过程；
2. 让学生亲自操作显微镜，观察细胞分裂的细节。
四、讨论总结（10分钟）
1. 引导学生总结细胞分裂的过程和特点；
2. 指导学生分析有丝分裂和无丝分裂在细胞周期中的位置和功能。
五、作业布置（5分钟）
布置作业，让学生选择一个生物体的细胞分裂事件进行研究，并撰写报告。
六、课堂反馈（5分钟）
让学生回答几个问题，检验他们对细胞分裂知识的掌握程度。
教学评价：
通过学生对实验操作的反应和课堂讨论的表现，评价学生对有丝分裂和无丝分裂的掌握程度，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
高中生物细胞分裂教案
高中生物细胞分裂教案
年级：高中
课时：1节课
目标：学生能够理解细胞分裂的过程，并能够描述细胞分裂的重要性。
教学重点：细胞分裂的四个阶段
教学难点：细胞分裂的原理
教学准备：
1. PowerPoint 等多媒体设备
2. 细胞分裂模型或图片
3. 课堂作业材料
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示细胞分裂的图片或视频引入本节课的主题，并让学生讨论他们对细胞分裂的认识。
二、讲解（15分钟）
1. 细胞分裂的定义：细胞分裂是细胞增殖的一种方式，通过细胞周期中的有序阶段完成。
2. 细胞分裂的重要性：细胞分裂使得多细胞生物得以生长和修复受损组织。
3. 细胞分裂的四个阶段：有丝分裂的前期、纺锤纤维形成期、纺锤体期和有丝分裂后期。
三、实践（20分钟）
1. 展示细胞分裂模型或图片，让学生分组讨论并描述细胞分裂的四个阶段。
2. 让学生观察细胞裂生的过程，并记录下来。
四、总结（10分钟）
让学生回答以下问题并总结本节课的内容：
1. 你能够描述细胞分裂的四个阶段吗？
2. 为什么细胞分裂对生物体很重要？
五、作业（5分钟）
布置课堂作业：写一份关于细胞分裂的小结，并按照细胞分裂的四个阶段描述一种细胞的分裂过程。
六、反馈（5分钟）
在下节课的开始时，让学生交流他们的课堂作业，评价并纠正错误。
注：以上教案仅供参考，教师可以根据实际情况和学生的反应做出调整。
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专题9——细胞分裂
第一课时
一、教学内容：
复习细胞分裂
二、教学目标
1．细胞周期（了解）、有丝分裂（综合应用）、无丝分裂（了解）、减数分裂（综合应用）2．细胞的分化、癌变与衰老（理解和掌握）
三、复习过程：
1．有丝分裂过程中，DNA含量、染色体数目的变化，（假定正常体细胞的细胞核中DNA含量为2a，染色体数目为2N）
分裂时期
比较项目间期前期中期后期末期DNA含量
染色体数目
染色单体数目
2. 有丝分裂和减数分裂的区别比较
有丝分裂减数分裂
形成生殖细胞分裂的方式
分裂过程是细胞分裂分裂过程是连续的细胞分裂
同源染色体不发生配对联会同源染色体、、交叉和交换，形成
染色体数目不减半（2n→2n）第一次分裂染色体数目（2n→）
分裂结果形成体细胞分裂结果形成细胞
3．细胞分化在达到最大限度。
4．细胞癌变的原因：外因1 2 3
内因
四、典型例题
[例一] 下图表示有丝分裂过程中染色体的运动，图中曲线A表示染色体的着丝点与纺锤体相应极之间的平均距离。
请推断：
①有丝分裂后期开始在（）
A. 5分钟
B. 10分钟
C. 0和10分钟之间
D. 十几分钟以后
②上图曲线B代表（）
A. 分裂中期染色体之间的距离。
B. 分裂中期中心粒之间的距离。
C. 分裂后期同源染色体之间的距离。
D. 分裂后期姐妹染色单体形成的两条染色体间距离。
例题二．如图表示有丝分裂的一个细胞
周期中，细胞核中染色体和DNA含量的
变化情况。
请据图回答：
(1)细胞核内DNA含量加倍发生在
______________。
(2)最易辨认染色体形态和数目的时期是
_______________。
(3)代表染色体数目变化的图象是____________，其数目在各时期的变化规律是(用箭头和N的倍数表示)________________；代表DNA含量变化的图象是___________，其变化规律是(用箭头和N的倍数表示)__________________。
例三、下列关于减数分裂和有丝分裂共同点的描述，正确的是（）
①染色体复制一次②染色体和DNA均等分配③细胞质和核物质均等分配④同源染色体分开
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
例题四图4-14是同一种生物体内，有关细胞分裂的一组图像。
下列与此有关的几种说法中，不正确的是（）
A．中心法则所表示的生命活动内容主要是在图⑤所示的时期进行的
B．可遗传的变异来源之一的基因重组的发生与图①有关而与图③无直接关系
C．在图②示细胞分裂方式，在其间期发生的基因突变传递给下一代的可能性要比图
③所示的大得多
D.在雄性动物体内，同时具备上述5个图所示细胞分裂时期的器官是睾丸而不是肝脏
第二课时
一.选择题
1. 精原细胞的增殖方式（）
A. 无丝分裂
B. 有丝分裂
C. 减数分裂
D. 有丝分裂和减数分裂
2. 甲图曲线表示某细胞有丝分裂过程中染色体的着丝点与中心体之间的平均距离，则能正确表示此细胞分裂过程中着丝点分裂后形成的两个染色体之间距离的曲线是乙图中的（）
A. 曲线a
B. 曲线b
C. 曲线c
D. 曲线d
3. 下列关于细胞周期的叙述，正确的是（）
A. 成熟的生殖细胞产生后立即进入下一个细胞周期
B. 机体内所有的体细胞处于细胞周期中
C. 细胞周期由前期、中期、后期、末期组成
D. 细胞种类不同，细胞周期持续时间不同
4. 一个细胞核中有20个染色体的体细胞，在连续进行两次有丝分裂之后，所产生的子细胞核内有DNA分子数（）
A. 10个
B. 20个
C. 40个
D. 80个
5. 下列是同一种动物体内有关细胞分裂的一组图像，相关叙述中正确的是（）
①②③④
A. ③所示的细胞分裂过程中不可能出现基因重组
B. 动物卵巢中不可能同时出现以上细胞
C. 具有同源染色体的细胞只有②和③
D. 上述细胞中有8个染色体的是①②③
6. 下面是某二倍体生物细胞分裂模式图。
下列说法正确的是（）
①该细胞有可能是次级精母细胞或是次级卵母细胞或是极体
②该细胞中1与2，3与4为同源染色体
③该细胞中有2个染色体组，1与2为一组，3与4为一组
④该细胞中，如果1是Y染色体，那么2也是Y染色体，3
和4为常染色体
A. 只有1种说法正确
B. 只有2种说法正确
C. 只有3种说法正确
D. 四种说法均正确
7．在有丝分裂过程中，DNA分子数和染色体数，依次为2∶1和1∶
1的时期是（）
A.前期和后期B．间期和后期 C．间期和前期D．后期和末期
8．图中，①～⑤表示一个细胞有丝分裂过程中染色体变化的不同情况。
在整个细胞周期中，染色体变化的顺序应该是（）
A．①④⑤③② B．②③①④⑤ C．①⑤④③②D．⑤④③②①
二非选择题
9. 下图为高等生物细胞分裂过程中某时期示意图
（1）该细胞名称为______________，处于_____________时期。
（2）该生物体细胞中，染色体最多是有_______条，生成的配
子最多有_____种。
（3）3号和8号染色体来自于_______________。
（4）若4号染色体上有A基因，则9号染色体同一位置上基
因最可能为_____，原因为__________________。
（5）若1号—5号分别存在A、b、D、F、g基因，且与该细
胞同时产生的另一细胞中无显性基因，则该生物测交后代的基因型有_____种。
（6）请在方框内绘出与图示相关的发生基因自由组合的细胞分裂图像。
（假设该生物为雄性）
10．图4-21是某生物一个细胞中的DNA含量随细胞分裂而变化的曲线图，据图中曲线回答问题：
(1)这是________分裂中DNA变化的曲线。
(2)DNA进行复制的区间是______（用图中字母表示） (3)
含有同源染色体的区间是________（用图中字母表示）。
(3)含有染色单体的区间是________（用图中字母表示）。
(4)这种分裂发生在高等动物的________器官中。
在高等
植物的________中。
例一解析：（1）在有丝分裂后期，随着染色体的运动，着丝点与纺锤体相应极之间的平均距离越来越小，由此从图中可以判断出分裂后期开始为10分钟时选“B”。
（2）10分钟时，随着分裂后期的开始。
分离开的姐妹染色单体分开形成两条染色体，在纺锤丝的牵引下各自向细胞两极移动，在此过程中，分开的2条染色体之间的距离越来越大，与图中曲线B相吻合答案“D”。
例二．（1）间期（2）中期（3）G；
2N 2N 2N 4N 2NF；F；2N 4N 4N 4N 2N
例三解析①减数分裂和有丝分裂的过程中，染色体和DNA都复制一次。
②有丝分裂过程中染色体和DNA分子都平均分配到2个子细胞中；减数分裂第一次分裂，同源染色体分开，染色体和DNA分子数目减半；第二次分裂类似有丝分裂，也发生了均等分配。
③有丝分裂过程中，细胞质均等分裂，所以形成的2个子细胞大小一样；减数分裂有2种情况，精原细胞的细胞质进行2次均等分裂形成4个精子细胞；卵细胞进行2次不均等分裂形成3个极体和一个卵细胞。
④有丝分裂无同源染色体分开。
答案 A
例四解析图中①为动物细胞有丝分裂后期；②为减数分裂第一次分裂中期；③有丝分裂中期；④为减数分裂第二次分裂后期；⑤细胞分裂间期。
中心法则的主要内容包括DNA的复制及转录和翻译，这些过程主要是在细胞分裂间期进行的，因为当染色质细丝高度螺旋化缩短变粗而成为染色体时，就难以进行转录和翻译了。
可遗传的变异有 3个来源，基因重组发生在减数分裂第一次分裂，即只有在有性生殖过程中才会发生基因重组；染色体变异在减数分裂和有丝分裂过程中均有可能发生，但在无丝分裂和细菌的分裂生殖过程中不会发生染色体变异，因为在无丝分裂过程中不形成染色体，在细菌和蓝藻等原核生物体内无染色体。
基因突变是最为普遍和最为重要的一种变异来源，只要进行复制就有可能发生基因突变。
对多细胞生物体而言，体细胞发生的基因突变传给下一代的可能性远小于原始生殖细胞发生的基因突变。
在高等植物体内能同时进行减数分裂和有丝分裂的器官是花，严格地说是花中的花药和子房；在高等动物体内能同时进行减数分裂和有丝分裂的器官是生殖器官（睾丸和卵巢）其他的器官只能进行有丝分裂而不能进行减数分裂。
答案 B
1-5BCDBA 6-8AAC9．（1）次级精母细胞（第一极）体减II后（2）20 32（3）同一条染色体（4）A 同一条染色体复制而形成的（5）8（6）只表示染色体的情况
10（1）减数（2）BC （3）ABCD （4）CDE （5）性腺花。