如何激发初中生学习物理学科的兴趣
浅谈如何激发初中生学习物理学科的兴趣
【摘 要】在整个物理教学过程中，初中物理知识教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生物理学习兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着重要的作用。
【关键词】初中物理 激发兴趣 教学策略
人们都知道学习兴趣是最好的老师。就物理教学而言，激发和培养学生兴趣也是初中物理教学的目标之一。如何激发学生兴趣,这是一个需要我们持久把握、不断深入探究的问题，我认为教师必须始终把握好以下几个要素。
一、建立新型的师生关系、发挥教师幽默风趣的教学风格
新的教育理念要求建立新型的师生关系，这种关系是民主平等的关系。在人格上学生和教师是平等的，作为教师必须抛弃过去那种“教师是权威不能冒犯，学生是被动的接受着、服从者”的思维与做法。我们在校园里不难见到这样的现象：学生因为喜欢老师，进而喜欢他（她）所教的科目，因为讨厌一个老师，进而厌烦他（她）所教的科目。那么你想使你的学生努力学习你这门课程，使他们对你教的课程保持积极性和兴趣，那你首先要成为学生所爱戴的人，因为在学生眼里，教师与所教的学科是不可分的，教师是学科的人格化，因此必须让学生从内心上接受老师。应该做到教师与学生“亦师亦友”，师生相互尊重、信任，师生关系和谐友善。这种良好师生关系的产生是要双方在共同生活、共同努力、共同完成学习任务的过程中建立起来的。
良好师生关系是激发学生兴趣的基础，而教师的教学风格也会直接影响着学生兴趣的提高。一堂生动而幽默的物理课，既能活跃课堂气氛，又能让学生在轻松愉快的环境和心情中接受和理解新知识。例如，在讲解固体、液体、气体分子运动状态时，由于分子很小，肉眼看不见，学生很难理解这三种不同状态的分子运动状态。为了解决这个难题我在课堂上打比喻：你们每个同学都像一个分子，在上课时学生不能随意走动，只能在座位上有一些学习的小动作，这种情形就和固体的分子运动相似。课间同学们的活动范围增大了，但还受限制在校园内，这种情形就像液体的分子运动状态。周末放学每位学生都可以回家，四面八方都可走，他们活动的范围很大，这就像气体分子的运动状态。这样的比喻形象生动，学生都表现出理解和认识，事半功倍。
二、注重实验教学，通过鲜明、清晰的实验现象激发学生的兴趣
初中物理是最具科学性的学科，每一概念和规律、公式都是通过物理实验得出的。物理概念和规律是在大量的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以在物理新课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动时，体现了自主、合作、探究的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放。课本要求的每一个演示实验、学生实验，课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素，排除干扰，确保所做的实验现象清晰显著。例如：在演示阿基米德原理时，课前应认真选择好精密度较高的弹簧测力计，使弹簧测力计所挂的石块在空气中和浸没在水中时的读数显著，另外，选取的石块大小要合适，既能放进溢水杯，又能排出更多的水。由于我课前精心准备，实验现象非常明显，给学生留下了深刻的印象，易使学生信服，起到了事半功倍的效果。
三、把握新教材，利用好教材中的各栏目
新课程的物理教材设置了走进实验室、物理学史、课外阅读材料、生活小知识，当代先进科技知识等栏目。课本的插图形象逼真贴切实际生活，并利用很多的彩图代替繁杂的文字等等，这些都是激发学生学习兴趣的动因。
如新教材八年级物理（上册）第一章“走进实验室”栏目，分别介绍了多彩的阳光，没打击的音叉也会震动，神奇的魔镜，冒着仙境白烟的试管（干冰）等实验展示了自然界中震撼人心的神奇；用吹不掉的乒乓球、折断的筷子、上升的试管、大气压现象等试验展示了人类生活中充满智慧的神奇，以引起学生们学习的热情和兴趣。又如物理学史事栏目，用极其生动有趣的故事给学生介绍了物理学科的发展史，讲述了牛顿、法拉第、伽利略等物理学家在成功和失败、顺利和挫折的斗争中，以坚韧不拔的毅力对人类做出巨大贡献的事迹，激发学生学习物理知识的动机和兴趣。这些事迹也为物理教学融入德育内容提供了接合点，使学生把努力学好物理知识作为一种自觉行动。
四、培养学生的科学猜想能力
科学研究既是学生的目标又是重要的教学方法之一。学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究的相似过程，对于他们学好物理知识与技能，体会科学探究的乐趣，学习科学家科学探究方法，领悟科学的思想和精神都有很大的帮助。自然科学的发展史就是无数科学家不断向传统提出挑战、创新求真的历史，发展的每个初始阶段都存在着大量新奇、美妙、超常的猜想，每个科学结论的背后都有大量动人的关于猜想的故事。如果不是哥德巴赫猜想，就不会出现数学家陈景润的“陈氏”定理，如果不是提出了磁能生电的猜想，法拉第又怎能发现电磁感应现象。如果不是众多科学家在燃烧现象的研究中关于“燃素”的猜想，拉瓦锡怎能揭开空气成分的神秘面纱。猜想造就了大批科学家，猜想是科学探究过程中最具创新色彩的重要环节。猜想不是瞎想、妄想，而是根据学生已有的知识经验，在强烈的好奇心驱使下进行演绎、归纳、类比及推理而得出结论的一种直觉思维。合理的猜想是知识与能力的综合体现，是一种追根问底、勇于探究和开拓求知领域的创新意识的体现。猜想能激活思维灵感，猜想能培养对传统知识的挑战、对未知领域开拓的勇气，猜想能激活学生的探究热情和兴趣。
总之，初中物理教学的方式方法是多元化的。每个教师的特点能力不同，因而教学特色也各有千秋。近年来，应试教育制约着义务教育教学的发展目标，初中物理教学也不例外。但愿素质教育的号角能吹来初中物理教学的第二个春天，让每个物理教师根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能够做到——增长科学知识、加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，能使我们的教学对象——青少年成为新世纪的建设人才。
在初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣
２０１＇３＃－：￣７９ｇｔ考试Ｉ￣：ＦＩｌ
在初中物理教学中怎样培养学生的
戴大祥
（南京市浦口区汤泉中学，江苏南京２１１８０２）
摘要：初中物理是学生基础性学习课程．也是实践性
较强的科目。初中物理是学生认知世界的重要方式．其在学生 升学、就业和生活工作方面都发挥着重要作用。兴趣是最好的
老师．要想强化初中物理课堂教学效果，必须培养学生对初中
物理学习的兴趣
关键词：初中物理教学 学习兴趣培养方法
１．引言 浓厚的兴趣能够激励人们不断探索．从而产生探究知识
的不竭动力。学生只有对物理产生浓厚兴趣．才会想学习物理
知识，并努力学好物理知识，从而更好地运用物理知识解决实 际生活中遇到的问题。初中物理是一门实践性很强的科目，是
初中生认知世界的主要方式。
２．初中物理教学现状 ２．１忽视了从整体和本质上认识物理现象的客观规律
在初中物理教学中．教师忽视了从整体和本质方面认识
事物的客观规律。只是让学生识记物理中的相关原理及计算
公式。初中生学习物理的方式主要有四种：（１）对日常生活中 的现象进行深入分析，然后得出结论；（２）借助数学处理方式
和一定的实验数据处理物理现象，从而得出结论：（３）学生通 过操作各种物理实验，并对获取的数据进行分析。进而得出相
关物理结论；（４）教师通过分析前人的实验结果，并对实验结
果进行分析．从而归纳出相关物理结论。 ２．２重识记轻理解
在初中物理课堂教学中，部分物理教师过于重视对学生
理论知识的灌输，而忽视了对学生思维能力和自主研究能力
的培养。在传统的教学观念和单一的教学方式的影响下，一些 物理教师运用“满堂灌”的方式授课，严重忽视了学生的主动思
考能力．而只是让学生通过死记硬背获取知识。从而获取教学
成就…。在初中物理课堂教学中，一些物理教师对学生实行题 海战术，他们认为只要多练习就能提高学生的物理成绩。学生
成为做题机器，缺乏独立思考的空间．进而影响物理学习兴趣。
浅谈初中生物理学习兴趣培养和稳固的策略
第２Ｏ卷第３期
２０１２年９月 技术物理教学
ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ ＰＨＹＳＩＣＳ ＴＥＡＣＨＩＮＧ Ｖｏ１．２Ｏ Ｎｏ．３ Ｓｅｐ．２０１２
作用，改变被动接受的局面，任课教师仍起主导作 用，这种主导作用表现在引导学生去理解、去获取
知识，灵活地应用知识，创造性地思考学习中遇到 的问题，而不是被动地接受现成结论，。教师要激发
学生的兴趣，使他们由不爱学到爱学，由不会学到 会学，引导学生积极参与教学过程，这样才会激活 课堂，才能使教学的效果得到优化。物理课堂教学
要改变以应试为目的的枯燥、古板的教学现状，代 之激发学生求知欲，开启学生智慧，为学生创设良
好情境的现代课堂教学，物理课堂要焕发生机活力， 就要让学生动起来。
参考文献： ｌ、《中学物理教学参考》２０１０年１ １２期 陕西师范大学出版社 ２、《教育学》 东北师范大学出版社 ３、《中学物理教学教法分析》 东北师范大学出版社
浅谈初中生物理学习兴趣培养和稳固的策略
谢淑芳
（广东省韶关浈江花坪实验学校，广东韶关５１２０４９）
ｏ前言
物理在我们日常生活中的应用越来越广泛，如 应用在航天等先进科学技术方面，其已成为了一门
非常重要的学科。学生都是在初中阶段开始接触和 学习物理的，这个阶段对于学生今后的物理学习起
着至关重要的作用，因为它为今后学习物理奠定了 基础，同时也是学生物理学习兴趣得到培养的关键 时期。
初中生无论是在心理还是生理都显得不是很成
熟，他们的求知欲望非常强烈，很多新鲜事物都会 吸引他们的眼球，兴趣常常会决定他们学习的积极 性。一时产生的积极性常常会因遇到一点挫折而消
失，尤其是学生在学习物理知识的时候，这种现象 表现的非常明显，导致他们学习物理的效果不是很
好。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，保持其 学习物理的积极性已经成为了当前初中物理教学值
得关注的一项大事。 １学习兴趣的培养
１．１利用实验激发物理兴趣 初中生对新鲜事物比较感兴趣，有趣的物理实
增强初中生学习物理兴趣
关于增强初中生学习物理兴趣的探究
【摘要】爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而物理学与我们的生活密切相关。在教学过程中，教师如果从教学内容出发，结合教学内容，加强与社会，生活、生产的联系，激发学生的求知欲。学生由兴趣产生动力，从而为有效开展课堂教学打下坚实的基础。那么，在初中物理教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？
【关键词】初中物理 学习兴趣 激励手段
物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，今日已经是现代科学技术的中心学科之一。在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。
应与学生积极互动，共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。学生是学习的主体，己成为我们的共识。
激发学生的学习兴趣，对提高教育教学质量，减轻学生学习方面的心理负担等方面，都是十分有效的。那么，在初中物理教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？
1.上好初中物理的开篇课
重要性。初中二年级的学生刚刚开始学习物理，所以开篇课要充分利用学生好奇心强的特点，唤起学生学习物理知识的热情，激发学生学习的兴趣，使学生怀着无限的期待投入到今后的学习中去。开篇课教师可以组织学生提出大量的来自自然界和生活的神奇现象，并通过解释其中的一些现象，如雷电、入水筷子“变弯”等，使学生体会到，通过学习物理，这些“神奇”可以得到解释。还可以以讲故事的形式介绍了物理学发展的大致历程，使学生初步了解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操，物理学在生产生活中的重大作用和物理学发展的美好前景，较好地激发了学生学习物理的间接兴趣。通过开篇课学习，学生对物理世界有了新奇感、求知欲，产生了学习物理的浓厚兴趣。
激发学生学习兴趣 提高学习物理的效率
【快乐教学】
激发学生学习兴趣 提高学习物理的效率
张宗仁，石春霞
（内蒙古巴彦淖尔市乌拉特后旗第一中学，内蒙古 巴彦淖尔０１５５００）
摘要：在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理
兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。
关键词：情境；教法；教学手段；教学过程；关爱
培养学生的学习兴趣，就是要把教学大纲（课标）对
学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望，在
物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰
富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法、合理的教学
手段、联系实际创设情境、精心设计教学过程、情感和谐
共振等，充分调动学生思维的积极性和主动性，提高物
理教学效果。 现就本人一些粗浅的想法、做法、体会和大家一起
交流，望大家批评与指正，让我们共同提高、共同进步。
一、创设情境，增强学生兴趣
著名物理学家杨振宁教授说过：“成功的真正秘诀
是兴趣。”世界上许多科学家能够取得成就，其主要原因
在于他们对所从事的活动有浓厚的兴趣，是兴趣促使他
们专心致志、锲而不舍地丁作，从而产生灵感，在科学上
取得发现或发明。巧选题目，借景启智。例：一个夏天的
夜晚，瞎子、聋子与老爷爷在江边乘凉。瞎子看不见，聋
子听不见，老爷爷已经躺在大石块上快睡着了，看不见
也听不见。忽然，对岸有人开了一枪，瞎子说：“我听见江
边枪声响了”，聋子说：“我看见对岸火光出现”，爷爷跳
起来说：“好险，子弹擦过我的鼻子尖！”他们 个人，谁
最后发现开枪？谁最先发现开枪？为什么？此题一出，课
堂顿时非常活跃，议论纷纷。经充分讨论，学生认为他们
三人发现开枪的途径不同，瞎子是通过声发现的，聋子
是通过光发现的，老爷爷是由子弹擦到鼻子尖而知道
的。因此，要比较他们发现开枪的先后，实质就是比较
光、声、子弹在空气中的速度大小 此题为学生创设了一
个轻松愉快的环境：
二、巧用教学方法。诱导学生兴趣
激发学生学习物理的兴趣
浅谈激发学生学习物理的兴趣
物理学对于初中生来说是一门比较陌生的学科,如何激发学生对物理学科的兴趣是学好物理知识的重要前提。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好、用好物理。兴趣是一个人倾心认识、研究和获得知识所不可缺少的精神动力,也是推进学生求知的一种心理特征,兴趣必然引起追求、研究、探索,从而就可以得到对事物的认识和理解,甚至有所创新,有所发明创造。那么如何培养和激发学生学习物理的兴趣呢?
一、改革实验教学激发学习兴趣
物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。
例如:讲惯性现象一节时,讨论的问题是:(1)什么是惯性?(2)动态和静态的物体是否都具有惯性?(3)固体有惯性,那么液体、气体是否都有惯性?上课前首先提问什么是惯性,接着做小实验,用力弹放在杯上的硬纸片,纸上的玻璃球为什么没有与纸片一块向前运动,而是掉进杯子中呢,学生争先恐后地回答,因为纸片和玻璃球开始时处于静止状态,当纸片被弹出时,由于惯性玻璃球还要保持原来
的静止状态,所以掉进杯子中,同时演示:(1)推动装满水的杯子,杯子由静止变为运动,水向后溢出,杯子突然停止,水又向前溢出;(2)用一本书扇动一缕纸条,停止扇动,纸条还是向前飘动。通过上述的观察和实验,知识网络在学生脑海中回旋,引起学生的因果兴趣,从而使大多数学生产生急于要学的欲望。
又例如,在讲授“大气压”一节时,可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来,发现水并不流出,纸片也不下落,使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验,使他们感觉到巨大的大气压力,这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。又如在讲授水不善于导热的内容时,在装满水的大试管里,放入一条小金鱼,并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时,底部的鱼还在自由自在地游动,说明水不善于导热。当在试管底部加热时,不一会小金鱼就会肚子朝天——死了,这说明水传热主要是通过对流来实现的。通过实验演示,能激发学生的兴趣,使学生的注意力集中。
初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣
初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣
【摘要】兴趣是最好的老师，在教学过程中，我们可以采用实验教学、联系实际、创设情景、给学生创造成功的机会等几个方面来激发学生学习物理的兴趣。发挥教师幽默风趣的教学风格激发学生兴趣。
【关键词】物理教学；自学能力；兴趣培养；学生兴趣
【中图分类号】g633.7【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0296-01
学习兴趣是学生学习活动或学习对象的一种力求认识和趋近的倾向，是推动学习最有效最直接的原动力。人们都知道学习兴趣是最好的老师。就物理教学而言，激发和培养学生兴趣也是初中物理教学的目标之一，
1挖掘教材内容，增强学生学习的兴趣
物理是一门以实验为主的学科，课本中有许多的实验。充分利用好课本的实验，避免空洞的说教。把枯燥的理论知识形象化具体化。例如《能量》教学中，结合2005年10月12日我国成功发射的“神舟”六号载人飞船按时返回指定地点，让学生思考火箭在上升过程中“能量”是如何转化的，同时号召学生向航天英雄费俊龙、聂海胜学习。
2抓住物理学科的特征，充分做好物理实验是激发学生兴趣
初中物理教学应充分利用学生好奇心重、操作兴趣浓的特点，切实落实教材安排的科学探究实验，使学生经历物理规律的再创造
活动。物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现都是以实验事实为依据的，实验是物理学的重要研究方法。例如在学习《大气压强》时，先做瓶“吞”鸡蛋、覆杯实验以及马德堡半球实验。这些实验现象使初中生不解，瓶口小，鸡蛋怎么进去的呢？水为什么不会流出来呢？两个半球为什么贴得那么紧？学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识，学生经过自己动手实验，在自主观察、发现的过程中，充分体验了物理学习的乐趣，极大的激发了学习物理知识的热情和兴趣。
如何培养初中生学习物理的积极性
一
如何培养初中生学习物理的积极性
宋爱凤
（山西省古县第三中学，山西古县０４２４００）
摘 要：在初中物理教学中。教师应该依据初中学生的
恩维特点，科学、有效地运用恰当的教学方法．充分发挥学生
的主观能动性，激发学生的求知欲望，使他们对物理感兴趣，
想学、爱学，进而学好初中物理。
关键词：初中物理教学 学习兴趣 学习积极性
积极性是初巾生学习最有效的原动力．任何一门学科
只有当学生对它有浓厚兴趣时，才会有想学好它的欲望。培
养学生学习物理的兴趣，对调动他们学习物理的积极性起到
至关重要的作用。在初中物理教学中，我们应该依据初中学
生的思维特点，科学、有效地运用教学方法，充分发挥他们
的主观能动性，激发他们的求知欲望，使初中生对物理感兴
趣，想学、爱学，进而学好初中物理。那么如何在初中物理教
学巾提高学生的学习积极性呢？我认为可以从以下几个方面
人手。
一、有效利用生活实际中的例子．引发学生积极思考
初巾孩子年龄虽不大，但思维却非常活跃．很容易对初
中物理产生兴趣。教师应充分做好备课工作。首先要预设好
本节课的教学１７１标，由浅到深．积极引导，通过客观实例引导
他们积极思考，解释当中包含的物理知识，把握时机。引导他
们步人物理学科的殿堂，汲取丰富的营养。初中物理与其他
学科有所不同，它比较侧重实验操作，我们应该为学生准备
好实验材料，在讲课的时候给他们做演示与操作．而不是简
单地讲解理论知识，我们只有边演示边讲授，才能使课堂活
跃起来，才能激发他们的学习兴趣，让他们不断提出新问
题，产生好奇心。例如，我们可以向学生提问：为什么看到水
中的筷子会变弯呢？为什么冬天早晨玻璃上会有冰霜呢？等
等。通过给学生操作、讲解这些简单的实验，引起学生的疑
问，激起学生的求知欲和学习积极性。让学生感觉到学习初
巾物理不仅非常有趣，而且非常实用。则在很大程度上，学生
就会进一步探究学习物理的方法．为以后的有效学习奠定坚
初中物理学习兴趣的培养
浅谈初中物理学习兴趣的培养
摘要：爱恩斯坦说：“兴趣是最好的老师”。具有了浓厚的兴趣，才能主动地学习，认真听讲牢固记忆，积极提出和解决问题。物理学是研究物质最基本的运动形式及物质基本结构的一门学科，它是学生学习其它学科的基石。学好物理，对学生进一步学习自然科学的其它学科将有很大的帮助。而学生普遍感觉物理难学，觉得“物理概念越学越多，定律、定理越学越乱，题目越做越难”，因此，有不少学生对学习物理产生畏难和厌学情绪。若能在教学中培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲，消除学生学习的障碍，学生就能积极主动地去学习物理，会怀着一颗求知的心去探索物理这个美妙的世界，从而为学好物理奠定基础并提供保证。
关键词：学习兴趣 物理实验 广泛应用 语言艺术 教学方法
1.以物理实验激发学生兴趣。物理是一门以实验为基础的学科，生动有趣的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。对初二学生来说，物理是一门新开的学科，学生本身对它就有好奇心和求知欲，加之他们对书本的理论知识感到枯燥无味，所以，利用实验进一步激发他们的好奇心和学习动机，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。教师除认真做好课本上的实验，可适当安排一些趣味性实验，如在九年级物理“流体压强与流速的关系”一节中，除课本上的“硬币‘跳高’比赛”实验外，教师还可安排“用倒置漏斗向下
吹乒乓球，而乒乓球不下落”这一实验。这两个实验既富有趣味性，又有启发性.一下就能激起学生的好奇心和求知欲。一些实验有趣味性，又有挑战性，让学生自己动手制作，主动去思考探索，不仅培养了学生的学习兴趣，同时也培养了他们的探索精神和创新能力。
2.以物理广泛的应用和物理发展史激起学生兴趣。初中生的思维较为形象直观，他们通过平时接触过的事物去理解记忆所学知识。同时他们为获得别人的认同，更想通过运用所学知识解决生活中的实际问题或搞一些小发明创造以证明自己的价值。因此，教师引导学生用物理知识解决实际问题或让学生进行小制作、小发明，使学生在解决问题、制作发明时体验创造成功的乐趣，更能引起和培养学生对物理的兴趣。如在学生学习蒸发制冷后，利用蒸发制冷的原理设计制作冷藏食物的装置：在学生学习凸透镜之后，课下自制显微镜和望远镜，当他们用自制的冷藏箱保存食物，用自制的显微镜和望远镜观察物体时，他们体验到制作发明的乐趣和自豪，同时也明白“学以致用”这一道理。学生在这些实践过程中，学习的兴趣得到持续发展和进一步培养。
新课改下如何培养初中生物理学习兴趣论文
新课改下如何培养初中生的物理学习兴趣
【摘要】 “兴趣是最好的老师。”学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。兴趣是影响学习积极性的最直接的因素，是非智力因素中的重要因素之一。要做到“乐学”，就必须研究如何提高学习兴趣、启发情感、引起学习动机，增强意志等非智力因素对学生的影响。物理兴趣的培养需要教师较高的素质、需要从尊重学生开始、需要课堂的时间和空间尽量多让给学生、更需要关注第二课堂。
【关键词】物理教学 学习兴趣
诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”中学物理教师在教学中应从激发学生学习物理的兴趣，培养良好的学习习惯入手。只有当学生学习有了兴趣，才能表现出学习的自觉性、主动性，才能在学习中发扬开拓与探索精神，以顽强毅力去克服学习中遇到的困难，不断提高自身科学素质、养成良好的学习习惯，变被动学习为主动获取知识。下面就中学生物理兴趣的培养方面谈一谈自己的看法：
一、物理兴趣的培养需要教师具有较高的素质
教师是教育活动的组织者，对学生的学习起着积极的决定性作用。因此教师的科学素质包含了多方面的因素。首先，教师要有敬业、乐业、勤业的精神。教师本身若能以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，对学生的学习兴趣会产生巨大影响；其次，教师应具有系统的专业基础知识，要能够整体把握物理学的理论体系结构、能居高临下地分析和处理教材；再次，教师必须掌握系统的科学方法论知识，只有这样，才能以科学方法论为指导，精心地设计和控制教学过程，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中；最后，教师还应具备较高的教学艺术水平。随着科技的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，优化教学效果，使学生对物理学习产生浓厚的兴趣。
二、物理兴趣的培养需要从尊重学生开始
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了尊重同样也谈不上教育。因为每一位孩子都渴望得到他人的尊重，尤其是教师的尊重。教师首先要热爱自己的学生，使学生感觉到老师的亲切，他们才愿意把自己的想法告诉老师。教师也应尊重学生的人格。只有如此，学生才可能热爱教师、尊重教师，听从教师的教诲，教学的教育性才能充分发挥出来，这就是“亲其师，信其道”的道理。
如何培养农村初中学生的物理学习兴趣
试论如何培养农村初中学生的物理学习兴趣
中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）08-0079-01
摘要：兴趣是一个力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种具体体现。学习兴趣是学习的主要原始动力之一，学习兴趣与学习效率紧密相关。在各方面都比较落后的农村初中学校，要把一门实验和理论都很强的物理学科教好，一直是我们广大农村物理教师努力探索的课题。
关键词：农村初中学生 培养 学习兴趣
教育学家乌申斯基在《论公共教育的民族性》中说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”我们都知道，人要想做好某件事情，兴趣是前提。在心理学中，兴趣是指人为了认识某种事物，渴望探索真理并与肯定情绪相联系的个性倾向。学习的最好刺激是对所学材料本身产生兴趣，兴趣可以产生动力。因此，学生的学习兴趣得到培养和激发，就会使学生成为学习的主动者，成为知识的构建者。物理学科是一门应用性和实验性都很强的学科。但是在广大的农村初中学校，由于教学的条件和教学设施都比较的落后，学生对物理的学习就只能停留在书本的理论知识学习，对于初学物理的初中生来说是比较的枯燥和乏味，最为关键的是扼杀了他们学习的兴趣和动力。在农村初中学校从事物理教育教学工作已经多年，对于如何培养初中学生的物理学习兴趣，有很多体会和感触，下面我结合我自己在平时工作中的一些经验，就如何提高初中学生的物理学习兴趣，谈一谈我的一些愚见和看法。
一、创设“情景”、巧妙“设疑”，先入为主
苏霍姆林斯基说“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担”。精心创设学习情景，激发农村初中生学习的兴趣，情景不仅是“一种刺激”更是教学目标相应的知识活动。与情景活动相应结合的一种人为优化的场景，这种有意识的创设、优化有利于学生发展的客观情景，在教师语言的启迪下，使学生置身于特定的心理场景，如临其景，不仅促使全班学生，全神贯注地认知，而且激发学生有情感地主动参与学习。学生学习兴趣的培养，从学习的角度来看，初中生正处于体能和智力的发展阶段，他们对世界感到陌生和好奇。在学习新知识和解决新问题中，不是缺乏已有的知识，而是缺少把新知识与旧知识恰当联系起来的思路，因此我在教学中把学生已有的方法与新方法作适当的类比，以激活学生的兴趣。特别是农村中学的初中生，我们在开始进行物理教育教学的时候，我们必须要先入为主来激发他们的学习兴趣。例如，马德堡半球实验、“瓶子吞鸡蛋”的实验、在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来的实验、把塑料饮料瓶内的空气抽出的实验、用冷水使烧瓶中的热水沸腾的实验，通过这些新奇有趣的实验，既能激发学生的兴趣，又使学生的注意力得于集中。