三年级下册科学教案 10.声音的传播 苏教版
(新教材)苏教版三年级下册科学《10声音的传播》教案
三、拓展活动
1.实际应用
（1）提问：声音与人类的关系如何？
（2）回答：声音对人类很重要，没有声音，这个世界会非常可怕……
（3）提问：声音到底对人类有哪些好处呢？
（要求学生能按照教材的建议执行好实验方案）
（3）学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。
3.实验过程中，教师提醒学生注意以下几点：
·敲击材料时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。
·教室一定要十分安静，师生屏息倾听，用手势交流，不发出声音，并记下自己的感受。
·注意认真观察实验过程中发现的任何一种现象，最好把它记录下来。
（4）学生思考后回答：可以互相说话、听到铃声、听收音机……
（5）讲述：声音能通过空气、液体、固体传播，我们才可以听见各种各样的声音，也可以利用声音来为人类做事。
2.课后延伸
（1）伏地听声
·要尽量保持教室整洁。
4.讨论交流：
①哪一种材料听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？
②固体、液体、气体三种材料听声音的效果？
5.汇报交流结果：
（1）隔着空气、水和线都可以听到声音；
（2）有线比没有线听声音效果好；
（3）隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。
10 声音的传播
【教学目标】
1、过程与方法
·能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
·会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
2、科学知识
【科学】(新教材)苏教版三年级下册科学《10声音的传播》教案.docx
·注意认真观察实验过程中发现的任何一种现象，最好把它记录下来。
·要尽量保持教室整洁。
4.讨论交流：①哪一种材料听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？
②固体、液体、气体三种材料听声音的效果？
5.汇报交流结果：
（1）隔着空气、水和线都可以听到声音；
（2）有线比没有线听声音效果好；
（3）隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。
A.果实在成熟时会突然炸裂B.种子轻，带翅或绒毛
C.种子有小刺或多肉好吃D.种子圆形，散落时能滚动
)。
【答案】
B
【解析】【解答】 利用风传播的种子都具有轻、
带翅或绒毛等特点。
B答案正好是这种特点。
A是弹射传播的特点， 所以
A不符合题意。B是利用风传播的种子的特点，
所以
B符合题意。
C和
D答案均不符合题意
10．写出图中各部分的名称。
（1）
（2）
【答案】（1）
（2）
【解析】【解答】小题（1）：由上至下依次为：花药、花丝。
小题（2）：由上至下依次为：柱头、花柱、子房。
【分析】雄蕊可以分为花药和花丝两部分，花药里面含有很多花粉。雌蕊可以分为柱头、
花柱和子房三部分。雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠
播方式与自身的生长环境、种子和果实自身的特点相联系相适应。 【分析】本题考查种子传播方式。
9．判断以下动物哪些是卵生，哪些是胎生？
【答案】 卵生：鸡、蝴蝶、青蛙、卵生、鱼、鸽；
胎生：熊猫、马、狗、牛、猪、人
【解析】【解答】卵生：鸡、蝴蝶、青蛙、卵生、鱼、鸽；
新苏教版小学科学三年级下册《声音的传播》优质教案
新苏教版小学科学三年级下册《声音的传播》优质教案一、教学目标1. 了解声音的产生和传播过程；2. 掌握声音传播的三个特点；3. 学会用简单的实验方法观察声音的传播；4. 培养学生合作探究的能力。
二、教学准备1. 教学课件和PPT；2. 视频或声音播放设备；3. 实验材料：铃铛、木块、皮球等。
三、教学过程第一节：声音的产生1. 观看教学视频，让学生了解声音的产生和声源的分类。
2. 利用实验材料，让学生亲自操作，产生不同声音。
3. 引导学生总结声音的产生规律。
第二节：声音的传播1. 利用PPT展示声音的传播过程，并讲解声音传播的三个特点。
2. 引导学生进行简单的观察实验，如用手握住一个铃铛，观察声音传播的效果。
3. 引导学生小组合作，设计自己的实验，观察不同材料对声音传播的影响。
第三节：声音的消失1. 利用实验材料，进行一些简单的实验，让学生观察声音的消失规律。
2. 引导学生分析声音消失的原因，并总结出结论。
四、教学总结1. 总结本节课学到的知识点：声音的产生、传播和消失；2. 提问学生有关声音的问题，鼓励他们描述自己的观察结果和感受；3. 引导学生思考声音在日常生活中的应用。
五、教学反思本节课采用了多种教学方法，如观看视频、实验探究、小组合作等，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。
但在教学过程中，有些学生的实验操作不够细致，需要进一步加强实验技巧的培养。
下一节课将对声音的特性进行更加深入的探究，通过实例讲解和互动讨论，进一步提高学生的学习效果和能力。
苏教版三年级下册科学10《声音的传播》说课稿
苏教版三年级下册科学10《声音的传播》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册科学10《声音的传播》这一课，主要让学生了解和掌握声音的传播原理。
教材通过简单的实验和活动，引导学生探究声音是如何传播的，让学生在实践中感受科学的魅力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生动手操作和观察能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对声音有一定的认识。
但在声音传播方面，可能还存在着一些模糊的认识。
通过这一课的学习，学生可以进一步了解声音传播的原理，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解声音是由物体的振动产生的，知道声音的传播需要介质。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，探究声音的传播原理。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强他们探究科学的欲望。
四. 说教学重难点1.教学重点：声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。
2.教学难点：声音在不同介质中的传播速度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生感受声音的产生和传播，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍声音的产生和传播原理，引导学生学习声音传播的相关知识。
3.实验探究：让学生分组进行实验，观察和记录声音在不同介质中的传播情况。
4.讨论交流：学生分享实验结果，讨论声音传播的原理。
5.总结提升：教师引导学生总结声音传播的原理，并联系生活实际进行举例说明。
6.拓展延伸：让学生思考声音传播在现实生活中的应用，如电话、广播等。
7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调声音传播的原理。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、实验操作、讨论交流等方面进行评价。
重点关注学生对声音传播原理的理解和运用。
九. 说教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
新苏教版科学三年级下册3.10《声音的传播》优质教案
苏教版科学三年级下3.10《声音的传播》教学设计1、敲小鼓，观察纸屏上吊着的小球会出现什么现象，你能说明其中的道理吗?（展示图片）【提示】小球会动。
因为小鼓振动引起空气的振动，空气震动引起纸屏上会振动，纸屏的振动引起小球振动。
2、耳朵是怎么听到声音的？（展示图片）【提示】声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，振动传到听小骨，听小骨跳动起来，听小骨再把振动通过耳蜗传送给大脑，这时候我们就能听见声音啦。
3、伏罂（yīng）而听的意思是趴在地上把耳朵贴在陶器上(用来听敌人是否在挖地道)。
说说声音的传播途径。
【提示】挖掘声通过土壤和岩石这些固体物质向四面八方传播，传到罂后引起罂壁的振动，又引起罂内空气的振动，于是空气的振动把声音传到了人的耳朵。
4、小游戏：做个“土电话”（1）方法①在纸杯内穿棉线，拴在火柴梗上。
②拉直棉线,和同学玩打“土电话”的游戏。
（2）讨论声音是怎么通过它传播的？【提示】声音→空气→电话绳→空气→人耳5、小结声音是以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
五、课堂练习：判断题1、声音是沿着直线传播的。
（）2、声音在真空中不能传播。
（）3、操场上哪个位置都能听到铃声。
（）4、声音在固体中的传播效果比空气中好。
（）5、声音可以从一个物体传到另一个物体。
（）看图回答看图回答解释回答做游戏回答问题独立完成让学生明白声音是以波的形式传播检测知识掌握情况6、宇航员在太空说话和地球一样方便。
（）六、拓展提高：传播效果隔着沙子、水和空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。
把沙子、水和空气按传播声音的效果从好到差进行排序。
【提示】固体>液体>气体七、作业布置查阅资料，了解声波的用途。
实验探究知道声音在不同的介质中的传播效果不同课堂小结通过这节课的学习，我们知道声音能在空气、液体和固体中传播，声音不能在真空中传播，声音向四面八方传播，声音是以声波的形式从一个物体传到另一个物体上。
三年级科学下册第三单元声音的奥秘10声音的传播教案1苏教版
10.声音的传播【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：1．知道声音能在气体、液体、固体中传播，即声音的传播需要介质。
2．知道声音是向各个方向传播的。
3．认识耳朵的构造，了解我们是怎么听到声音的。
科学探究：1.对比观察，解释实验现象，并能总结概括结论。
2. 分组观察纸屏振动实验，在描述现象中建立“因果关系”，类比认识鼓膜的振动。
3．联系生活，制作“土电话”。
科学态度：1．意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
2．培养学生间的交流，养成与人合作的好习惯。
3．认识到耳朵对人们生活的重要性。
科学、技术、社会与环境：1.了解土电话为什么会传声，从而了解电话的原理。
2.体会科学技术推动社会向前发展，人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
【教学重点】探究声音在气体、液体和固体中的传播。
【教学难点】解释纸屏振动实验的现象，理解鼓膜的振动。
【教学准备】教师材料：课件、视频、真空抽气装置、手机、防水袋、水槽、水、小鼓、鼓锤、纸屏、塑料泡沫小球【教学时间】1课时【教学过程设计】一、提出问题，导入新课1．师：上课铃响了，校园里的同学都能听到铃声并走向教室，这说明什么？2．学生讨论交流，在教师引导下得出：铃声能穿过空气从四面八方传进我们的耳朵。
3．师：我们把这种现象称作声音的传播。
今天我们就一起来研究《声音的传播》。
4．板书课题。
［设计意图：据常见现象引发问题，激发学生学习兴趣和求知欲。
］二、探究声音在气体、液体、固体中的传播（一）声音在空气中的传播1．师：如果没有了空气，铃声还能不能传播呢？2．学生思考并猜想。
3．师：我们来通过这些实验材料验证一下。
4．简要介绍实验材料，并说明：把播放着音乐的手机放在抽气盘上，然后用钟罩罩住音乐盒用真空机抽出钟罩内空气，使得手机处于真空状态。
5．师：你们认为在抽真空的过程中可能会出现什么现象？6．生：声音可能会逐渐变小，最后消失。
7．教师演示实验，学生观察现象。
3.10声音的传播(教案)-2022-2023学年三年级科学下册同步备课(苏教版)
苏教版科学第三单元《声音的奥秘》3.10声音的传播授课时间：月日【课标学习内容与要求】【教材分析】本课通过一系列探究实验、观察描述、归纳概括等活动，帮助学生发现和了解声音在空气中、水中和固体中的传播现象和特征。
以上课铃声响起，校园各处学生的反应为情境，聚焦声音是怎么传播的问题，并由此作出自己的解释。
在教师指导下，做声音在水中、空气中、固体中传播的实验，通过实验现象的观察描述、交流讨论，得出结论。
以类比实验活动来认识人耳鼓膜的作用。
最终从观察鼓面振动引起其他物体振动的传递现象，帮助学生认识外都声音引起鼓膜振动面使人听到声音。
【学情分析】经过两年多的科学学习，学生具有一定的实验设计水平和操作能力，有着严谨求实的科学实验态度，对声音的研究也很有兴趣。
学生通过前1节课的学习已经知道声音是由振动产生的，在第二节课中，对于声音的传播方式，大部分的学生认为声音能够向四面八方传播，因此学生对于“声音是以波的形式传播出去”有初步的认识。
本节课重在感知对比不同介质的传声情况。
【教学目标】1.通过实验，观察与比较声音在固体、液体、气体中传播的现象,知道声音可以在不同物质中可以向各个方向传播。
2.通过讨论，可以在教室的指导下，学会制作、安装、正确操作实验装置，学会控制实验条件3.通过实验活动来认识人耳鼓膜的作用，并从观察鼓面振动引起其他物体振动的传递现象，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。
【教学重点】认识声音的传播需要介质。
【教学难点】理解声音在介质中是向各个方向传播的特点。
【教学方法】实验法、合作探究法【教学准备】教师材料：课件，视频学生材料：沙土、钟表、密封袋、水槽、水、土电话(纸杯、牙签、回形针、棉线)【课时安排】1课时【教学过程设计】一、谈话导入新课1.提问：同学们是怎么知道上课时间到了的呢？2.讲述：对，是上课的铃声把我们从四面八方招回教室。
（出示课件）我们可以听到喜庆的鞭炮声，可以听到美妙动听的音乐，可以听到远处汽车的喇叭声，可以听到轰隆隆的雷电声，还可以听到身边同学的讲话。
(苏教版科学三下)《10.声音的传播》
2.三名同学把耳朵贴在桌子的 不同部位，再听一听。
通过以上实验，你能得出什么结论？ 1.声音的传播需要介质。
2.不同的介质传播声音的能力不同。
探索声音的传播形式 敲小鼓，观察纸屏上吊着的小球会出现什么现象， 你能说明其中的道理吗？
声音是以波的形式传播的。
我们是怎么听到声音的?
做一个“土电话”，研究声音是怎样通过它传播的。
2．声音进入外耳道后会引起（ C ）振动。
A．内耳 B．中耳 C．鼓膜 D.耳道
3．声音在下列物体中传播时，传播速度最快的是（ A ）。
A．铜线 B．空气 C．水 D.都一样
4．声音在（ C ）中的传播速度最快。
A．空气 B．真空 C．固体 D.无法判断
5．小华和夏利正在玩“土电话”（如图），小华对夏利说：“你好，夏利。”夏利听到（ B ）。
A．“你好，夏利。” B．夏华没有听到声音 C．“你好，小华。” D.听不到对方的声音
练一练
二、判断题
6．声音以波的形式只能向一个方向传播。( × ) 7．医用听诊器是利用了声音在固体中传播效果好的科学道理。( √ ) 8．小鱼在水中游动，听不到岸上人们的声音。( × ) 9．在水中游泳时，只能听到水中的声音，不能听到岸上的声音。( × ) 10．为了避免打扰他人，我们应该长时间戴耳机听音乐。( × )
小学科学苏教版
三年级下册 第三单元 声音的奥秘
声 音 的传播
上课铃响了，为什么在校园不同方位的同学都能听到铃声？
探究声音在空气中的传播
（1）让铃声响起
（2）盖上钟罩，抽去罩内空气
铃声有什么变化？
探索声音能否在水中传播
听一听浸没在水中 的手机的铃声。
探索声音能否在固体中传播
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10.声音的传播
【教学目标】
根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：
1．知道声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播。
2．知道声音的传播方向是向四面八方。
3．了解鼓膜的作用，知道耳朵是怎样听到声音的。
科学探究：
1．比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。
2．通过阅读材料，知道我们是怎么听到声音的，并借助“纸屏”实验理解鼓膜的作用。
科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，探究声音能在气体、液体、固体中传播。
2．能在已有的知识基础上，通过阅读材料，知道我们是怎么听到声音的，并借助“纸屏”实验理解鼓膜的作用。
科学、技术、社会与环境：
1．制作土电话，并用所学概念解释“土电话”的原理。
【教学重点】
知道声音能在气体、液体、固体中传播。
【教学难点】
比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。
【教学准备】
教师材料：课件，视频。
学生材料：水，小鼓。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．师：上课铃响了，校园里各处的同学都能听到铃声走向教室，这说明了什么？
生：各处的同学都能听到声音。
2．师：那说明声音传播的方向是怎样的？（板书:方向）
3．师：四面八方。
（板书:四面八方）
［设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，开门见山的引起学生思考声音传播的方向，并得出结论。
］
二、声音能在气体、液体、固体中传播
1．播放一段视频，提问学生：你听到了铃声了吗？
2．师：声音到你耳朵这段距离上，是通过什么传播的？（揭示课题，板书声音的传播）生：空气（板书:空气）
3．师：原来空气可以传播声音，谁能来说一说生活中还有哪些情况是通过空气听见声音的？
生：听见老师说话的声音，上课铃声等等。
4．师：这么多情况声音都是通过空气传播的，那如果在月球上，没有空气，是真空，还能听见声音吗？
5．师：那我们听一个实验，为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。
有没有信心接受这个听力的挑战？（视频：重复播放闹钟消声的实验验证学生的假设）
6．师：这个实验说明了什么问题？（真空不能传声）
7．师：目前我们知道了气体能传播声音，那么固体能传播声音吗？
8．我们将通过下面的活动来进行研究，ppt出示书本上固体传播声音的实验，思考：你认为这个实验需要注意什么来保证实验的效果。
①敲击桌面时要轻轻敲击。
②屏息倾听，用手势交流。
9．围绕问题进行分组实验
学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。
10．讨论交流，得出结论：固体可以传播声音。
11．师：气体和固体都可以传播声音，那液体能传播声音吗？
生：作出猜测
12．师：我们进行一个大胆的尝试，把播放音乐的手机放到密封袋中，然后放在水里，如果还能听见音乐，说明什么？如果不能听见音乐，说明什么？
13．演示实验，学生观察，得出结论：声音可以通过液体传播声音。
14．师：我们看见有人在钓鱼的时候，都要静悄悄的就是因为？
生：声音可以通过液体传播声音。
［设计意图：通过自主实验和演示实验穿插进行，让学生能有松有驰的研究完成三个问题，在这一环节，引导学生对实验现象的观察和描述，同时能培养学生在观察的基础上的归纳总结结论的能力。
］
三、我们是怎么听到声音的
1．师：通过刚才的实验,我们知道声音通过固体、液体、气体传播，那我们通过哪个器官听到声音的呢？（板书课题生答：耳朵。
)
2．师：关于耳朵你知道些什么？
3．活动一：认识耳朵的构造。
师：看来同学们对耳朵有一定的了解，老师带来了一个耳朵模型，我们一起来完整的认识下耳朵的结构。
耳廓——外耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗——听神经——大脑
师：根据这个模型和ppt图片，我们一起简单画一画耳朵的结构好不好？
先是我们能看见的耳廓——然后是小管道（外耳道）——像鼓面一样（鼓膜）——然后是我们人体最小的骨头，由三块骨头组成（听小骨）——然后像蜗牛形状的（耳蜗）——最后就是听神经，传递给我们的大脑。
（老师在黑板上板书，学生在记录单上画）师：这些结构都有什么作用呢？我们用视频来了解一下。
4．活动二：认识鼓膜的作用
师：视频中说鼓膜有什么作用？
生：回答
师：因为鼓膜在耳朵里，我们看不见，那我们来做一个小实验，模拟下耳膜，这是一个纸屏，上面还有一个泡沫小球，一个小鼓，请你拎起小鼓，鼓面对准纸屏，连续敲击，观察纸屏和小球的变化。
生：学生小组实验。
师：你们发现了什么？
生：小球的跳动。
师：为什么小球会跳动？
总结：其实这个纸屏相当于我们耳朵的——鼓膜，耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的。
（课件出示）
［设计意图：在分组实验的基础上，详细的描述实验现象，在现象中建立因果关系，通过类比认识，让学生了解看不见的鼓膜的振动作用。
］
三、制作土电话
1．师：老师这个有个玩具（出示土电话），你知道它是怎么玩的吗？
2．生：找两名同学演示
3．师：它为什么能听见对方的声音呢？
4．生：棉线能传播声音。
5．师：你想不想也有一个你自己的土电话呢？我们来看段视频，了解土电话的制作方法，因为时间关系，课下完成，下节课我们一起分享你的制作。
［设计意图：在这一环节，让学生动手制作土电话，这样的技术与工程实践活动，可以使学生体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯］
【板书设计】
10．声音的传播
【课后反思】。