《一滴水经过丽江》 说课稿
《一滴水经过丽江》 说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《一滴水经过丽江》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《一滴水经过丽江》是阿来的一篇散文。这篇文章以“一滴水”的视角，生动形象地展现了丽江古城的美丽风光和人文风情。文章语言优美，富有诗意，不仅能让学生感受到丽江的魅力，还能提高学生的审美情趣和文学素养。
在教材中的地位和作用：本文是八年级下册第五单元的一篇自读课文。本单元以游记为主题，旨在让学生通过阅读游记，了解不同地域的自然风光和人文风情，感受作者的情感和思考。《一滴水经过丽江》作为本单元的最后一篇课文，在前几篇课文的基础上，进一步拓展了学生对游记的认识和理解，同时也为学生的自主阅读和写作提供了范例。
二、说学情
八年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够初步感知文章的内容和情感。但是，对于游记这种文体，学生可能还缺乏系统的认识和深入的理解。此外，本文独特的视角和诗意的语言可能会给学生的阅读带来一定的挑战。因此，在教学过程中，需要引导学生关注游记的特点，品味文章的语言，帮助学生更好地理解和欣赏这篇文章。
三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：
1、 知识与能力目标
了解丽江的自然风光和人文风情。
学习作者以独特视角展开描写的写作手法。
2、 过程与方法目标
通过朗读、品味语言，感受文章的语言美。
培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、 情感态度与价值观目标
体会作者对丽江的热爱之情，激发学生对祖国山河的热爱。
四、说教学重难点
根据教学目标，我确定了以下教学重难点：
1、 教学重点
理解文章内容，把握丽江的风光和风情。
品味文章优美的语言，体会作者的情感。 2、 教学难点
学习作者独特的写作视角和手法。
五、说教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法：
1、 朗读法
通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美，体会作者的情感。
2、 问题引导法
设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、 情境教学法
创设情境，让学生身临其境，更好地理解文章内容。
六、说学法
在教学过程中，我将引导学生采用以下学法：
1、 自主学习法
学生自主阅读课文，初步了解文章内容。
2、 合作学习法
小组合作讨论问题，交流想法，共同提高。
3、 探究学习法 对文章的语言、写作手法等进行深入探究，培养创新思维。
七、说教学过程
（一）导入新课
上课伊始，我将通过多媒体展示丽江的美丽风光图片，并配以优美的音乐，营造出一种轻松愉悦的氛围。然后提问学生：“同学们，你们去过丽江吗？对丽江有什么印象？”引发学生的兴趣，从而导入新课。
（二）初读课文，整体感知
1、 让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并思考：这滴水经过了哪些地方？
2、 检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
3、 请学生回答问题，教师进行总结，梳理出这滴水的行踪。
（三）精读课文，品味语言
1、 让学生找出文中自己喜欢的语句，进行朗读和品味，并在小组内交流自己的感受。
2、 教师进行巡视指导，参与学生的讨论。
3、 每个小组派代表进行发言，分享小组的讨论成果。教师进行点评和总结，引导学生从修辞手法、用词、句式等方面品味文章的语言美。
（四）再读课文，体会情感 1、 让学生再次朗读课文，思考：作者通过这滴水的视角，表达了怎样的情感？
2、 组织学生进行讨论，教师进行引导和点拨，让学生体会到作者对丽江的热爱和赞美之情。
（五）探究写法，拓展延伸
1、 引导学生思考：作者以一滴水的视角来写丽江，有什么独特之处？
2、 让学生进行小组讨论，教师进行总结，让学生明白这种独特的视角能够让读者更全面、更深入地了解丽江。
3、 布置作业：让学生模仿本文的写作手法，以一种独特的视角写一篇关于自己家乡的短文。
（六）课堂小结
对本节课的内容进行总结，回顾文章的主要内容、语言特色和写作手法，再次强调作者对丽江的热爱之情。
（七）布置作业
1、 完成课后练习题。
2、 阅读阿来的其他作品，如《尘埃落定》，并写一篇读书笔记。
八、说板书设计 好的板书能够帮助学生更好地理解和掌握课文的内容。我的板书设计如下：
一滴水经过丽江
行踪：玉龙雪山——丽江坝——四方街
风光：美丽、宁静
风情：淳朴、和谐
语言：优美、生动
情感：热爱、赞美
写作手法：独特视角
一滴水经过丽江
20 一滴水经过丽江
教学目标：
1.识记文中的重点字词，朗读课文,体会一滴水的奇幻旅行。
2.体会作者写景角度的妙处，品味文章富有诗意的语言。
3.感受丽江的自然风光、人文风情，体会作者对大自然的情感。
一．导入
丽江古城是个美丽的地方，描写丽江的文章也很多。今天我们来学习阿来写的游记《一滴水经过丽江》。
二．整体感知，理行踪
1.这篇游记，以什么为线索来组织材料的？
一滴水的游踪
2.请同学们找找一滴水的游踪，它经过了哪些地方？请学生圈点勾画表明地点的词。（同桌谈论完成）
玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——金沙江
师总结：这就是一滴水的奇幻生命旅程，完成了它圆满的丽江之行。
三．细读文章，品诗意
一滴水经过丽江时，看到了什么，听到了什么，感受到了什么呢？
句式：一滴水经过丽江，它说：
（四人一小组交流谈论）
请你用这个句式并结合文章内容来说一说。
1.它说：我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。
分析：一滴水看见了丽江的建筑与自然融为一体，富有地方特色。
改写：来到丽江，看见一个大大水车不停转动，看到了古城，远远望见狮子山上苍劲的老柏树，也看到了重重房屋和蜿蜒老街。（男女生读）
比较这两种写法
原文更好：原文以“一滴水”的视角来写，看丽江的视角更自由，可以居高鸟瞰，不受空间的约束。 师:我们也学过很多游记了，一般的游记以什么为游踪。人的游踪为线索。
而此文作者将自己化身成一滴水，以水的踪迹为线索。这篇游记别具一格的地方就是：（板书：独特巧妙的构思）
以“一滴水”的视角来写的好处就是可以跨越时空。不仅不受空间的约束，也不可以不受时间的约束，视角更灵动。
文中有这样的句子吗？请记得用刚才的句式来回答。
例：一滴水经过丽江，它说：我从玉龙雪山顶上下来变成了冰。沉睡了许多年后，变成了玉龙雪山的一部分。我望见了山下绿色的盆地……（写了丽江的自然美）
《一滴水经过丽江》课后反思
《一滴水经过丽江》课后反思
在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，静美的像一片散淡的云朵，致的像一幅写意的丹青。独特的像一首凝固的诗行，静静地沉睡在祖国大西南的崇山峻岭之中，他就是丽江。没有去过的人，听到这个名字便心向往之，去过的人更是流连忘返。这位少数民族作家阿来借用一滴水的视角，对丽江人文风景以及民风民俗进行细致生动的描写，仿佛让我们感受到了丽江生活的惬意、恬淡。自然景色的美丽、民风的淳朴、文化的厚重以及人与自然和谐相处的像一幅美好的画卷，徐徐在人们眼前铺展开来。
初读课文便有一种非常美好的感受。于是我便选定了这篇文章作为本次公开课的题目。我给本节课设计的教学目标是：
第一，了解梳理文章脉络，了解一滴水的三生三世。
第二，了解丽江的自然风景与人文风景感受其美丽淳朴厚重和谐。
第三，把握课文新颖的构思独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。本节课我设计了一个主题“三生三世情系四方”这是一篇散文游记，我利用三生三世这滴水的游踪，及梳理了文章脉络也创造了一个非常唯美的意境。这滴水自玉龙雪山流下，一路向南流过美丽的丽江坝，看见初现的丽江城，见证了人世的沧桑巨变，最终在昏睡百年之后再次醒来，来到现代的四方街。四方街是一个声名远播、历史悠久的地方。也是这滴水心心念念一直心向往之的地方。然后设置问题“这滴水在四方街“的所见所感。通过品读、悟读跟随着四方街这滴水，登上水车，远眺古城的全貌；跨入小店，领略东巴文字的魅力；投身民居，全是百姓生活的恬淡；穿城而过，欣赏古城五彩斑斓的夜和旷野宁静澄澈的美。最后用一个“美“字来概括，对丽江四方街的整体感受，总结出四方街的文化美、人情美以及风景美。
在课堂教学中，始终贯穿思维的发展与提升，审美的鉴赏与创造，以及文化的传承与理解，这几个核心素养，尤其是对文化的传承与理解的培养，我设置以东巴象形文字“水”的写法作为突破口。让学生理解这个象形文字的象形文字水的这样一个来源，也同时理解了丽江古城与水的紧密。
一滴水经过丽江说课内容
一滴水经过丽江说课稿
一、教材分析：
《一滴水经过丽江》这篇课文是作者应当地政府之约，为中小学生写的一篇有关丽江的散文，义务教育教科书八年级下五单元新选的一篇游记散文，这是一篇别具一格游记，与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身为一滴水，以水的游踪为线索，展开对古城丽江自然风光，人文风情进行描绘，构思新颖，视觉独特。表现作者对丽江的喜爱和赞美
二、教学目标：
培养知识和技能：
1．学习以物为叙述角度，按地点转换安排结构的写作手法
2．体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。
情感、态度与价值观
培养热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。
重点： 学习以物为叙述角度，按地点转换安排结构的写作手法
难点： 会作者化身为一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思和独特视角
把握景物描写的特点
三、过程与方法：
情景教学法，让学生发挥想象，假如自己是一滴水，经过哪些地方，看到哪些风景
朗读教学法，学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导感受自然凝练的语言风格
拼读鉴赏法，细读文中的写景句子，对其进行鉴赏
跟随作者以一滴水的身份去游览丽江，领略丽江古城的魅力。
多媒体课件
课时 1课时
导入课文
在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江，因其独特的人文和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方。作家阿来以一滴水的独特视角，带领我们去游览这座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我们就来赏读这篇佳文——《一滴水经过丽江》吧！
阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，主编过《科幻世界》。代表作有小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》，2016年，作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。
丽江即丽江市，位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位，曾经是丝绸之路和茶马古道的中转站。历史非常悠久，因为独特的人文和自然景观，成为国内人气非常高的旅行胜地。
一滴水经过丽江 2
彭原初中导学案
课 题 《一滴水经过丽江》 课 型 新授 课 时 1
导 习
目 标
1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；
2.把握景物描写的特点。
3.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。
导 学
重难点 1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；
2.把握景物描写的特点；
3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。
导学准备 预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。
导学流程
师生活动 补充设计
（一）情境导入——跟着导游游丽江
师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。
2名同学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。
（二）整体感知——跟着水滴游丽江
这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？让学生圈点勾画表明地点的词。
学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。
老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。
（三）品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴
1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？
在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。
2.根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。
这是_________的丽江。
（美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围……）
3.品读“水”的形象。
这是_________的一滴水。
学生找文中描写水的句子，说说“水”的形象。参考：憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐……
一滴水经过丽江 3
一滴水经过丽江说课稿
一、教材分析：
《一滴水经过丽江》这篇课文是作者应当地政府之约，为中小学生写的一篇有关丽江的散文，义务教育教科书八年级下五单元新选的一篇游记散文，这是一篇别具一格游记，与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身为一滴水，以水的游踪为线索，展开对古城丽江自然风光，人文风情进行描绘，构思新颖，视觉独特。表现作者对丽江的喜爱和赞美
二、教学目标：
培养知识和技能：
1．了解丽江的自然景观和人文风情。
2．体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。
情感、态度与价值观
培养热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。
重点： 抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。
难点： 会作者化身为一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思和独特视角
三、过程与方法：
通过朗读课文，发挥想象，讨论，探究 ，赏析
跟随作者以一滴水的身份去游览丽江，领略丽江古城的魅力。
多媒体课件
课时 1课时
导入课文
在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江，因其独特的人文和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方。作家阿来以一滴水的独特视角，带领我们去游览这座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我们就来赏读这篇佳文——《一滴水经过丽江》吧！
阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，主编过《科幻世界》。代表作有小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》，2016年，作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。
丽江即丽江市，位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位，曾经是丝绸之路和茶马古道的中转站。历史非常悠久，因为独特的人文和自然景观，成为国内人气非常高的旅行胜地。
丽江古城又叫大研古镇，是中国为数不多的少数民族古城，被评为“世界文化遗产”：这里有浓郁的民族风情，小桥流水式的布局，错落有致的民居建筑，还有散漫的生活节奏，丰富的夜生活。
2021年一滴水经过丽江说课稿
*欧阳光明*创编 2021.03.07
*欧阳光明*创编 2021.03.07 《一滴水经过丽江》说课稿
欧阳光明（2021.03.07）
珠河中学 陈楠
一、说教材地位及教学目标的设定
《一滴水经过丽江》是部编教材八年级下册第五单元的第四篇课文，本单元所选的四篇课文都是游记，学习时，除了要了解游记的特点，把握游记的基本要素外，还要通过感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，同时揣摩品味文章的语言，领会不同的语言风格。本篇课文可以算是游记中的异类，不写人的游览而写水的经历，用一滴水从融化成形到汇入大江的过程，串起了丽江的景物与建筑，人文与地理，历史与现实，感情饱满而含蓄，耐人寻味。
新课标中指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
基于教材及课标要求，制定如下目标
【知识与技能】1.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、
和谐。
2.把握本篇游记新颖的构思、独特的视角，理解这*欧阳光明*创编 2021.03.07
*欧阳光明*创编 2021.03.07 种写法的妙处，体会作者的情感。
3.品味作品语言，学习作者运用表达方式的技巧。
【过程与方法】1.朗读课文，进入情境，跟随水滴游览丽江，通过文字来感受丽江的独特魅力。
2.合作探究，归纳文章写作特色。
【情感态度与价值观】1.激发学生对丽江自然景观及人文风情的热爱，感受通过文字表达感情的美好与感动。
《一滴水经过丽江》说课稿
《一滴水经过丽江》说课稿
尊敬的各位老师：
今天我说课的内容是部编版八年级语文下册第五单元第20课《一滴水经过丽江》，将从以下几个方面进行解说。
一、教材分析：
《一滴水经过丽江》这篇课文是作者应当地政府之约，为中小学生写的一篇有关丽江的散文，这是一篇别具一格游记，与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身为一滴水，以水的游踪为线索，展开对古城丽江自然风光，历史沿革和人文风情进行描绘，构思新颖，视觉独特。
二、教学目标：根据游记的特点和本单元的单元目标，我将本课的教学目标重难点设置为：
1．学习以物为叙述角度，按地点转换安排结构的写作手法
2．体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。
3、体会作者语言中蕴含的情感。
三、教学过程：
（一）导入课文
在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江，因其独特的人文和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方。作家阿来以一滴水的独特视角，带领我们去游览这座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我们就来赏读这篇佳文——《一滴水经过丽江》吧！
阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，主编过《科幻世界》。代表作有小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》，2016年，作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。
（二）、整体感知——跟着水滴游丽江
1．文章标题有什么含义？
“一滴水”实际上指作者自己。题目的含义是作者以“一滴水”的身份游览丽江，向人们介绍丽江这座古城。
2．文章标题“一滴水经过丽江”中“经过丽江”在文中是怎样体现的？（一滴水的经历）
“顺着玉河，我来到了四方街前”，“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城……”，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”，“我穿过了一道又一道小桥”，“我经过……经过……经过……经过……进了纳西人三坊一照壁的院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海”。（由雪变成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、村庄、草甸、落水洞，黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、最后奔流到金沙江的经历。）
经典模板 (43)《一滴水经过丽江》课文研读
经典知识，经典范文
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经典模板 《一滴水经过丽江》课文研读
一、整体把握
2012年6月，阿来第三次来到丽江，探访了当时还在建设中的高山植物园。回到丽江城后，受友人所赠十三卷本《云南史料丛刊》的“诱惑”，阿来应允写一篇“适合中小学生阅读”的有关丽江的文章。面对着众多写丽江的佳作，面对着丽江的千头万绪，他觉得“这篇文章是非写不可了，如何着手，依然心下茫然”(《小资与艳遇概括不了真正的丽江》)。最终，阿来写出了这篇文章，我们也就有了这篇课文。
文章共16段，内容非常丰富，结构却很清晰，作者同时在时、空两个维度上展开文章，以“一滴水”作为线索和流动的“镜头”，串起了丽江的地理环境、自然风景、历史发展、当代风貌、文物古迹、民风民俗。从时间的维度来看，本文可以分为两大部分：第1—5段，以水滴“自述往事”的方式，叙写历史；第6—16段，以水滴“旅途记事”的方式，描写现在。从空间的维度来看，第一部分由高而下，从雪峰直入地下；第二部分则是平地起伏，接近一般游人的视角。两部分连在一起，恰好是一滴水从在玉龙雪山之巅形成到汇入金沙江的真实时空历程，文章就在这样一个真实的叙事框架中缓缓展开，让虚构的叙事者娓娓道来，构思之巧妙令人赞叹。
第一部分中的第1、2两段，讲述“一滴水”的前生，更描述丽江所处的地理环境，以及周边最重要的地理标志———玉龙雪山。文章一开头就营造出从峰顶俯瞰的空间高度和地质时代的时间长度，气势不凡。
接下来的三段，借水的行程，描写山林的风光，更重要的是以简约而又形象的语言，极具概括性又不失具体地表现丽江城(特别是四方街)的建成史和成名史。记录了对丽江有重要意义的历史人物。然后用几笔简略的描写，展现溶洞的幽暗，让“一滴水”暂时退隐幕后，这既是一般所说的“过渡”，也是文章进行时空转换与跳跃的准备。
第二部分是文章的主体，它本身构成一个局部的时空线索。就时间而言，从白天写到黄昏、夜晚，继而写到次日黎明；就空间而言，从城外的黑龙潭，城边的大水车，循玉河入城，穿越丽江城后汇入城外的金沙江。 经典知识，经典范文
一滴水经过丽江说课稿
20《一滴水经过丽江》
《一滴水经过丽江》
《一滴水经过丽江》是阿来所写，用诗一般的语言写出了丽江优美的风景，表达了作者对丽江古城的无限热爱之情。
1、整体感知课文内容，理清文章脉络
2、品味优美语句在文中的含义及表达作用
3、体会并感受作者对丽江古城的热爱之情，培养热爱大自然的美好情感。
导入：播放丽江山水图
同学们， 你们去过丽江吗？丽江是一个让人魂牵梦绕的地方，那里风景如画，历史悠久，被誉为中国历史文化名城，中国国家园林城市，今天就让我们一起跋山涉水，像一滴水一样，缓缓地流过丽江，去领略她的魅力与风采。
初读：
问题：一滴水有哪些经历呢？
我会引导学生通过默读、跳读，圈点勾画出一滴水的经历，明确这滴水的前身是雪，然后变成了冰，再融化成一滴水，开始了旅行。（“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，）最后奔向大海。
研读：
一方面，我重视学生对课文内容的理解，引发学生思考：一滴水经过了哪些地方？你可以感受到丽江什么特点呢？我将引导学生找到一滴水流经的地方进行分析，让学生小组合作探究画出路线图，明确一滴水经过了：玉龙雪山山顶、丽江坝、黑龙潭、玉河、四方街、水车等地方。从而引导学生体会这滴水是作者的化身，以水的踪迹为线索，欣赏了丽江的自然风光和风土人情，明确丽江景色优美、建筑古朴、民风质朴的特点，从而体会作者对丽江的热爱之情。
另一方面，本文语言生动形象、幽默风趣，我将让学生通过分析句子，如：我想起来，自己的前生，在从高空的雾气化为一片雪，又凝成一粒冰之前，也是一滴水。明确此句用幽默风趣的语言分析了一滴水的变化。
拓展： 如果你变成一滴水，你想去往什么地方，会有怎样的经历？启发学生想象。
1、积累自己喜欢的句子
2、阅读作者其它作品
《一滴水经过丽江》
(语文教案)部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案
部编版八年级下册语文第20课一滴水经过丽江教案
国外有专家认为，在早期视听教材令人失望的情形下，“是教学设计使他们走出了困境。〞后来他们取得成功的“秘诀〞之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教学设计。下面是由我给大家带来的部编版八年级下册语文第20课一滴水经过丽江教案，一起来看看吧!
一滴水经过丽江课文原文
我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。
有一天，我醒来，发现自己变成了坚硬的冰。和更多的冰挤在一起，缓缓向下流动。在许多年的沉睡里，我变成了玉龙雪山冰川的一局部。我望见了山下绿色的盆地——丽江坝。望见了森林，田野和村庄。张望的时候，我被阳光融化成了一滴水。我想起来，自己的前生，在从高空的雾气化为一片雪，又凝成一粒冰之前，也是一滴水。
是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。一路上，经过了许多高大挺拔的树。名叫松与杉。还有更多的树开满鲜花，叫做杜鹃，叫做山茶。经过马帮来往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在说：丽江坝，丽江坝。那真是一个山间美丽的大盆地。从玉龙雪山脚下，一直向南，铺展开去。视线尽头，几座小山前，人们正在建筑一座城。村庄里的木匠与石匠，正往那里出发。后来我知道，视野尽头的那些山叫做象山，狮子山，更远一点，叫做笔架山。后来，我知道，那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进书里，让它们的名字四处流传。
我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街。
但是，眼前一黑，我就和很多水一起，跌落到地底下去了。丽江人把高山溪流跌落到地下的地方叫做落水洞。落水洞下面，是很深的黑暗。曲折的水道。安静的深潭。在充满寂静和岩石的味道的地下，我又睡去了。
再次醒来，时间又过去了好几百年。