一滴水经过丽江说课稿
说学情归纳：
• 通过以上自主学习，自主完成情况： • 任务一基础知识通过课前检测，准确率98%； • 任务二《一滴水的寻梦之旅》巡视发现能完成80%； • 任务三两个微课都能听完，但课文构思及写法方面有疑惑，自学
思考题完成率不够好50%； • 任务四计划书能完成30%； • 设计意图：在此学情基础上，我通过分析并完善、调整教学目标
• 让学生感受到丽江的自然景观和人文风情熏陶及作者对丽江的热爱 之情。
• 自主学习任务：
任务一：听《一滴水经过丽江》音频朗读，准确流利、有感情地朗读课文。 做到读准字音、掌握本课字词、理解文中字词含义；（完成平台字词检测 任务。） 任务二：熟读文本，完成平台中“一滴水的寻梦之旅”表格。
任务三：学习微课《为什么是一滴水经过丽江》、《一滴水经过丽江中描 写声音的语言》、结合作家、作品介绍，对课文构思与写法有初步的了解。 并完成平台自学检测。有条件的同学可以查找更多有关“丽江”的相关资料， 为课堂学习做准备。 任务四：自主完成平台设计的表格：《设计一份去丽江计划书 》 任务五：全班阅读《古城信步》、有条件的同学阅读《丽江的柔软时光》
思
语
组
《一滴水经过丽江》说课
罗晓丽
说目标 说自主学习
说教材
说教法学法
说学情归纳
说板书 说教学过程
说反思
说教材
• 《一滴水经过丽江》是部编教材八年级下册第五单元的第四篇 课文，本单元所选的四篇课文都是游记，学习时，除了要了解游 记的特点，把握游记的基本要素外，还要通过感知文章所写的景 物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，同时揣摩品味文章的 语言，领会不同的语言风格。本篇课文可以算是游记中的异类， 不写人的游览而写水的经历，用一滴水从融化成形到汇入大江的 过程，串起了丽江的景物与建筑，人文与地理，历史与现实，感 情饱满而含蓄，耐人寻味。
二、任务反馈：（5分）
• 开课之前老师先来检测一下同学们的掌握情况。 • （一）、推题检测字词 • 根据学前任务检测数据情况，再次推题进行检测。 • （二）、课文内容概述 • 根据提示请概述课文内容。 • 提示：本文何人去何地看到何景，表达作者何种情感。 • （三）、课文朗读展示 • 方法：把自己读的最好的句段读给大家听，并点评。 • 设计意图：对昨晚下发的课前学习任务单进行检测，以更好的了解学
• 设计意图：（学生自主总结自己本堂课收获及感悟）
说板书：
课后反思
• 本堂翻转课通过学生课前自主学习，课上展示交 流、释疑解惑；设计旅行计划书；编写导游词等教 学环节中，体现学生学的主体地位，有趣的活动大 大提高学生的积极性和参与度，符合课程标准要求 积极鼓励学生自主学习、通过各种教学活动的设计 提升学生的语文素养，体现了语文的人文性与工具 性的统一。
及教学教法,对二次备课后重新形成以下教学任务。
说教学过程
一、导入：（2分）
著名作者阿来有幸来到丽江，应当地人民的心愿，希望丽江可以被更 多的人了解，在游历了丽江后自己化身为一滴水写下这篇《一滴水经过 丽江》，文中的一滴水，爱上古城丽江，书写了一场天荒地老的旷世绝 恋！纵贯时空跨长河，水，让丽江这座灿若星辰的历史文化名城，于泱 泱华夏锦绣河山的巍然天宇中，特立独行，熠熠生辉！纵使天旋日转， 岁月厮磨，斗转星移，远山长天依旧，一滴水演绎了史诗般的恢宏之恋。 今天我们就跟随他笔下的这滴水，看看要去哪些地方感受丽江。《彩云 之南》歌曲导入新课。 设计意图：调动学生兴趣，对丽江在预习的基础上有进一步的了解。
读文本。
• 2、抓住关键字画出一滴水经过的地方及所看到的景物及作者的感 受，掌握本文写作手法并在习作中运用。（重难点）
• 过程与方法： • 通过课前自主预习做好充分的准备--课上讨论合作学习，掌握一滴
水的行踪、水的见闻、水的情思，在此基础之上小组共同制定并完 善《丽江旅行计划书》--并能写出丽江的导游词或小练笔。 • 情感价值观：
水的见 闻
水的情思 实例
三、课文探究：
• （五）、合作释疑（自主学习单及个性化问题释疑）
• 问1：作者按照什么顺序介绍丽江的？ • 问2：为什么水经过丽江前要落入落水洞沉睡？ • 问3：作者为什么选择一滴水来游历丽江？（许多学生提出此问题） • 问4：那既然写水，为何前两段要写到“雪”和“冰”？
• 问5：“找出文中哪几处写了哪些人”，思考他们与丽江之间的 关系。
同行，必将其乐无穷，请为你和家人设计一份去丽江
发 地
的计划书。
并在小组PK、展示交流，评出最完美计划书。
行程（去哪些地 理由（去这的理
旅 方）
由）
设计意图：结合本文对丽江风景及人文的了解，用设
游 行
计家人旅行计划书的活动，让学生对丽江的一草一木、程
一山一水有更深的感悟，同时也体现了语文人文学与
工具性的相结合。
感谢大家 的聆听！
• 问6：文章写作特点？ • 问7：文章语言特点？
• 设计意图：课堂思维迸发光芒的时刻，而学生在学习中出现的问题就是教师 在课堂教学中又一种资源，产生问题才能解决问题，在课前自主学习的基础 上，在研读文本过程中、合作交流过程中、自主思考中会产生很多教师都无
四、课文联读：
• 课内交流：1.自主阅读李剑锋《古城信步》的基础 上分享自己的读书收获或感悟。（5分）
• 新课标中指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响 是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的，因此， 应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时 也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
• 基于： • 1、了解作家作品、掌握重点字词、读通课文，并做到有感情地朗
情，适时调整教学进度及任务。
三、课文精读（15分）一 滴
水的足 迹
水
（四）、一滴水的寻梦之旅 的
任务二反馈：小组展示交流汇
寻 梦
总（个人自主学习单投屏展示） 之
旅
（学生展示交流评价，老师补充）
设计意图：以“一滴水的寻梦之旅”梳 理文本思路，体会作者情感，在文本的 地毯式搜寻中进一步深入文本，对一滴 水在丽江的行踪、水的见闻、水的情思 更加清晰明了，有助于学生对文本的把 握，为以下教学活动做铺垫
出发地
目的地
交通工具
备注
旅游行程
行程（去哪些地方） 理由（去这的理由）
• 说教学：
• 1.教师引导，适时点拨，以学生为课堂主体的同时， 注重文章整体到段、 句、词的深入感悟。
• 2.利用多媒体进行教学，引导学生有感情的朗读课文。 • 3.通过小组讨论、归纳等方式鼓励学生各抒己见。
• 说学法：
• 自主学习、合作学习、探究学习。
• 课外阅读：《丽江的柔软时光》 • 设计意图：同文阅读，迁移本文写作方法并扩展学 生阅读量。
三、拓展训练：
1.有人说，生命就是一场旅行，总有一个地方，在 向你深情地召唤，即使你的脚步不能抵达，心灵也要
旅行计划书
前往。这节课，我们跟随着一滴水游历了丽江，抵达
目的地
交通工具 备注
一个让无数人魂牵梦绕的丽江，如果能和自己的家人 出
六、课堂小结
• 小结：本课我们用心感受了一滴水为视角的妙处。因为借助了一 滴水，作者获得以自由的视角，全方位、灵动的描绘丽江美景； 因为借助了一滴水，才完成了从一个景物到另一个景物的巧妙过 渡；因为借助了一滴水，才实现了灵动的跳跃，详略处理恰到好 处；因为借助一滴水，我们大家才有身临其境的真切感受，感受 到丽江别样的人文风情和美丽的自然景色。
【部编版】八年级语文下册《一滴水经过丽江》优质课教学说课稿
【部编版】八年级语文下册《一滴水经过丽江》优质课教学说课稿一. 教材分析《一滴水经过丽江》是部编版八年级语文下册的一篇课文。
这是一篇富有诗意的散文，以“一滴水”的视角，描绘了丽江的自然风光、历史文化和民族风情。
文章语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以感受丽江的独特魅力，了解我国丰富多彩的文化底蕴，提高自己的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的语文基础，对散文有一定的认识和理解。
但他们对丽江的了解可能有限，对课文中所描绘的自然风光、历史文化和民族风情可能存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对丽江的认识，引导学生深入理解课文，感受作者的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解丽江的自然风光、历史文化和民族风情，提高自己的语文素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏散文的美，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对丽江的热爱与赞美，培养自己热爱家乡、传承文化的意识。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中所描绘的丽江的自然风光、历史文化和民族风情。
2.突破方法：通过图片展示、视频播放、分组讨论等方式，帮助学生建立起对丽江的认识，引导学生深入理解课文。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高自己的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一张丽江的图片或一段丽江的视频导入，引起学生对丽江的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文大意，感受丽江的自然风光、历史文化和民族风情。
3.合作探讨：分组讨论，让学生结合课文内容，分享自己对丽江的认识和感受。
4.课堂讲解：针对学生讨论中出现的问题，进行有针对性的讲解，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生结合自己的家乡，谈谈自己对家乡文化的认识和传承意识。
《一滴水经过丽江》说课稿
一滴水经过丽江1.引言《一滴水经过丽江》是一部纪录片，通过记录一滴水在丽江地区的流动过程，展现了丽江地区独特的自然景观和人文风情。
本文档将分为以下几个部分，分别介绍丽江的地理环境、水资源的重要性、丽江的自然景观和人文风情。
2.丽江的地理环境丽江位于中国云南省西北部，地理坐标为北纬26°55′～27°59′，东经99°57′～101°15′。
丽江地势较高，海拔在2400米至5600米之间。
丽江的地形以高山之巅和江河谷地为主，地势起伏较大，森林资源丰富。
3.水资源的重要性水是生命之源，对于丽江地区也是至关重要的资源之一。
丽江地区的水资源主要来自于周边的山脉和河流。
这些水源不仅为当地居民提供饮用水、灌溉水和发电水力资源，还形成了丽江地区独特的自然景观。
4.丽江的自然景观丽江以其独特的自然景观而闻名于世。
纪录片《一滴水经过丽江》通过记录一滴水在丽江流动的过程，展示了丽江的美丽风景。
片中展现了丽江河流的奔流之势，长江和流入中国境内、大美高原和青藏高原上的六大河流相交于丽江地区，形成了江河平原和大连珠段江流发育区两种典型的地貌。
此外，纪录片还展示了丽江地区的高山湖泊和瀑布。
片中呈现的虎跳峡、玉龙雪山、拉市海等自然景点充分展示了丽江地区的壮丽美景。
5.丽江的人文风情丽江不仅拥有壮丽的自然风景，还有独特的人文风情。
纪录片《一滴水经过丽江》通过记录水滴在丽江周边小镇和村庄的流动过程，展示了当地居民的生活和文化。
纪录片中展示了丽江的古镇护城河和石桥。
这些古老的建筑和传统的市场为丽江增添了浓厚的人文氛围。
另外，纪录片还展示了丽江当地的人们生活方式和传统手工艺。
片中展示的丽江纳西族的传统舞蹈、刺绣工艺和茶艺表演，充分展示了丽江的独特文化。
6.结语纪录片《一滴水经过丽江》通过记录一滴水在丽江的流动过程，展示了丽江地区独特的自然景观和人文风情。
丽江的地理环境为其景观和文化提供了必要的条件，水资源的重要性不可忽视。
统编版八年级下册《一滴水经过丽江》说课稿
统编版八年级下册《一滴水经过丽江》说课稿《统编版八年级下册《一滴水经过丽江》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学目标】1.了解作者及作品，积累文中的生字词，在熟读的基础上理解文章内容。
2.理清作者的情感脉络，品味优美语句在文中的含义及表达作用。
3.体会并感受作者对丽江古城的热爱之情，培养热爱大自然的美好情感。
【教学重难点】1.理解水的象征意义，体会与感悟作者的思想感情。
(重点)2.掌握水的行踪，弄清文章的层次结构。
(难点)【教学方法】谈话法、讨论法、读书指导法等【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课1.展示云南丽江秀美风景图片。
2.导语：丽江，一个让人魂牵梦绕的地方，那里风景如画，历史悠久，被誉为中国历史文化名城，中国国家园林城市，丽江位于云贵高原与青藏高原的连接部位，地势西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，低纬暖温带高原山地季风气候，境内水利资源丰富，动植物种类繁多，今天就让我们一起跋山涉水，像一滴水一样，缓缓地流过丽江，去领略她的魅力与风采。
二、作者介绍阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。
代表作有《尘埃落定》、《空山》、《格萨尔王》等。
2016年10月21日，作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。
三、写作背景本文选自《课堂内外》2013年6月号。
2012年8月，阿来到丽江作关于藏文化边缘区的一些相关调查。
当地政府知道阿来到了丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。
于是阿来先生写了这篇文章。
也是作者对丽江之行的一个纪念。
四、基础知识⑴正确识记现代汉语普通话常用字的字音、字形驿道yì蜿蜒wānyán矗立chù翡fěi翠⑵解释成语矗立：高耸地立着。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。
多形容所见情景令人惊异。
风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
蜿蜒：指(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
部编版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》说课稿3
部编版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》说课稿3一. 教材分析《一滴水经过丽江》是部编版语文八年级下册第20课的一篇课文。
这是一篇描写丽江风光和文化的散文，以一滴水的视角，展现了丽江的自然美景和悠久历史。
课文语言优美，富有诗意，给人以美的享受。
通过学习这篇课文，学生可以了解丽江的风土人情，提高审美情趣，同时锻炼自己的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对散文有一定的认识。
但他们在分析文章结构、把握作者思想感情方面还需进一步指导。
此外，学生对丽江这一地方的了解可能局限于旅游节目或网络信息，对课文中所描绘的丽江文化可能存在认识上的误区。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，体会作者的情感，感受丽江的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的语文素养，培养他们分析文章、把握作者思想感情的能力。
3.情感态度与价值观：感受丽江的自然美景和悠久历史，体会作者对丽江的热爱与赞美之情，激发学生对美好事物的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握文章结构。
2.教学难点：分析文章表达技巧，体会作者思想感情，联系实际生活体验课文所传达的美感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：以丽江的风景图片引入，激发学生对丽江的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受文章语言美，理解课文内容。
3.合作探究：分组讨论，分析课文结构，提炼文章主题。
4.交流展示：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
5.教师点评：针对学生的讨论和展示，进行点评，总结文章结构、表达技巧和作者思想感情。
部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案4篇
部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案精选4篇（一）教学目标：1. 知识目标：通过学习《一滴水经过丽江》这篇文章，使学生了解丽江的地理特点以及丽江对水的重视，并能理解文章大意和中心思想。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从文章中获取信息，并能对文章进行整体归纳和总结。
3. 情感目标：培养学生对自然环境保护和水资源的重要性的意识，引导学生珍惜水资源。
教学重点：1. 学习掌握《一滴水经过丽江》的主要内容。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够从文章中理解并归纳总结信息。
教学难点：如何培养学生对自然环境保护和水资源的重要性的意识。
教学准备：教师：教案、多媒体设备、幻灯片。
学生：教材、笔记本。
教学过程：Step 1. 导入新课1. 引入新课，通过展示丽江的图片，激发学生的兴趣，“你们有没有去过丽江呢？对丽江是什么样的印象呢？”2. 引出主题，“今天我们要学习的是《一滴水经过丽江》这篇文章，我们将了解丽江的地理特点以及丽江对水的重视。
”Step 2. 阅读文章1. 分发教材，让学生阅读文章《一滴水经过丽江》。
2. 学生自主阅读，然后回答一些细节问题，“这篇文章讲述了什么内容？”3. 选择几个学生回答问题，并给予肯定和鼓励。
Step 3. 学习重点句子1. 分析文章结构，把文章分为几个部分，并找出每段的主要内容。
2. 学习一些关键句子，包括“在阳光的照射下，水面像银子一样亮晶晶。
”等。
3. 对重点句子进行理解和讨论，帮助学生更好地理解文章。
Step 4. 总结文章中的信息1. 通过提问，引导学生总结文章中的信息，例如“丽江有什么特点？”、“丽江对水的态度是什么？”等。
2. 让学生分享自己的观点，并听取其他同学的意见和看法。
Step 5. 情感教育1. 引导学生思考自然环境保护和水资源的重要性，“为什么我们要保护自然环境？为什么水资源如此重要？”2. 给学生讲解一些关于自然环境保护和水资源的知识，例如水资源的分布和利用情况，以及水资源的保护措施。
部编版语文八年级下册同步说课稿《20-一滴水经过丽江》
部编版语文八年级下册同步说课稿《20-一滴水经过丽江》一. 教材分析《一滴水经过丽江》是部编版语文八年级下册的一篇课文。
这是一篇独特的游记，以一滴水的视角，讲述了丽江的自然风光、历史文化和民俗风情。
课文语言优美，富有诗意，充满想象力和浪漫主义色彩。
通过一滴水的旅行，学生可以感受到丽江的独特魅力，了解丽江的历史文化，培养对自然和文化的热爱。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对游记这种文体不再陌生。
但游记的写作特色和技巧，以及文中涉及到的丽江的自然风光、历史文化和民俗风情，对学生来说可能较为陌生。
因此，在教学过程中，我将以引导学生理解课文内容、欣赏课文语言、感受丽江的魅力为主，同时培养学生的阅读和写作兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解丽江的自然风光、历史文化和民俗风情。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏游记这种文体，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然和文化的热爱，增强保护自然、传承文化的意识。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文内容，欣赏课文语言，感受丽江的魅力。
2.突破方法：通过小组讨论、图片展示、视频介绍等多种手段，帮助学生更好地理解课文，感受丽江的魅力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示丽江的图片和视频，引导学生关注丽江的自然风光和历史文化，激发学习兴趣。
2.阅读理解：让学生自主阅读课文，结合问题驱动法，引导学生深入理解课文内容。
3.讨论交流：以小组为单位，让学生就课文中的丽江自然风光、历史文化和民俗风情进行讨论交流，分享各自的看法和感受。
4.欣赏语言：引导学生品味课文中的优美语言，体会游记文体的特色。
5.写作指导：以课文为例子，引导学生学习游记的写作技巧，进行写作练习。
【部编版】八年级下语文《20一滴水经过丽江》优质课说课稿
【部编版】八年级下语文《20一滴水经过丽江》优质课说课稿一. 教材分析《20一滴水经过丽江》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以一滴水的视角，讲述了丽江这座古城的历史变迁、自然风光和民族文化。
文章语言优美，构思独特，富有想象力，旨在培养学生对自然、历史和文化的热爱。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分析和解读。
但他们在文本解读、情感体验和审美鉴赏等方面仍有待提高。
此外，学生对丽江这座古城的了解可能局限于旅游风光，对课文中所蕴含的深厚历史文化内涵可能把握不准。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，把握作者的写作手法和主旨思想。
2.过程与方法：引导学生运用想象、联想等方法，感受课文的诗意和审美韵味。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然、历史和文化的热爱，提高他们的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中的诗意和审美韵味，体会作者对丽江古城的历史文化内涵的描绘。
2.原因：课文中的意象丰富，语言优美，需要学生仔细品味、深入挖掘。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆起旅游过的美丽古城，激发他们对丽江的兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，感受一滴水经过丽江的奇妙之旅。
3.解析：分析课文中的意象、描写手法和主旨思想，引导学生深入理解。
4.讨论：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，互相启发。
5.展示：选取代表进行成果展示，分享各自的学习心得和收获。
6.小结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生对课文的理解。
七. 说板书设计板书设计需突出课文的要点和难点，采用关键词、思维导图等形式，帮助学生梳理思路，加深理解。
八. 说教学评价教学评价从学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈等方面进行，关注学生在知识、能力和情感态度等方面的全面发展。
一滴水经过丽江说课稿
《一滴水经过丽江》说课稿说课人：任欣欣各位评委老师大家好，今天我说课的课题是阿来的游记《一滴水经过丽江》，下面我将从以下六个方面来展开我的说课。
一、说教材《一滴水经过丽江》是部编教材八年级下册第五单元的第四篇课文。
本单元所选的四篇课文都是游记，《一滴水经过丽江》是一篇别具一格的游记作品，作者化身为一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观，构思新颖，视角独特。
本文是自读课文，在教学中要突出学生的自主阅读，教师要引导学生体会本文写法上的创新，发现丽江的不同之美。
语文学科核心素养中——文化传承与理解要求学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力；以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信态度。
阿来笔下的丽江让人心灵沉静，透露出深厚的文化内涵、人生的哲思。
风景与建筑、丽江人与自然和谐统一，体现了社会主义核心价值观中的和谐一词。
在教学中应该重视语文的熏陶感染作用，适当挖掘课文的文化内涵。
二、说学情本单元是游记单元，学生已接触了几篇经典的游记，对游记有了一些基本的了解，能够把握作者的游踪，写景的角度和方法，但学生的审美鉴赏与创造、文化传承与理解的素养还有待提高，生活感悟有限，深刻体会课文新颖的构思，鉴赏课文独特的视角，体悟丽江独特的文化内涵有一定困难，需要老师适当多给些指导。
三、说教学目标《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”语文学科核心素养——语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
根据新课标和语文学科核心素养，结合本文的特点以及学生的认知水平和年龄特征我制定了如下教学目标：1、理清游踪，体会文章新颖独特的视角。
2、品析语言，欣赏、评点文章精彩的语言。
3、体悟情感，发现丽江自然与人文和谐之美。
四、说教学重难点根据以上对教材、学情的分析我设置了以下重难点：4、重点：理清游踪，体会文章新颖独特的视角。
《一滴水经过丽江》说课稿
《一滴水经过丽江》说课稿尊敬的各位老师：今天我说课的内容是部编版八年级语文下册第五单元第20课《一滴水经过丽江》，将从以下几个方面进行解说。
一、教材分析：《一滴水经过丽江》这篇课文是作者应当地政府之约,为中小学生写的一篇有关丽江的散文，这是一篇别具一格游记,与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身为一滴水,以水的游踪为线索，展开对古城丽江自然风光，历史沿革和人文风情进行描绘，构思新颖，视觉独特。
二、教学目标：根据游记的特点和本单元的单元目标，我将本课的教学目标重难点设置为：1．学习以物为叙述角度,按地点转换安排结构的写作手法2．体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。
3、体会作者语言中蕴含的情感。
三、教学过程：（一)导入课文在我国的西南边陲,有一座美丽的城市，她的名字叫丽江，因其独特的人文和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方.作家阿来以一滴水的独特视角，带领我们去游览这座古城，更增添了一份新奇的美感。
今天我们就来赏读这篇佳文——《一滴水经过丽江》吧!阿来，男，藏族,1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，主编过《科幻世界》。
代表作有小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》，2016年，作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。
(二）、整体感知-—跟着水滴游丽江1．文章标题有什么含义？“一滴水”实际上指作者自己。
题目的含义是作者以“一滴水”的身份游览丽江，向人们介绍丽江这座古城。
2．文章标题“一滴水经过丽江”中“经过丽江”在文中是怎样体现的？（一滴水的经历）“顺着玉河，我来到了四方街前"，“我乘水车转轮缓缓升高,看到了古城……”，“从水车上哗然一声跌落下来,回到了玉河”，“我穿过了一道又一道小桥”，“我经过……经过……经过……经过……进了纳西人三坊一照壁的院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流之中",“很快,我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”,“黎明时分,作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海”。
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)《一滴水经过丽江》优秀教案篇一教学创意：《一滴水经过丽江》作为游记单元中的一篇，它的教学紧扣第五单元的目标，即“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”，同时，还得指导学生读出游记独特的艺术魅力。
带着孩子们品读诗一般的语言，欣赏这幅立体丽江图，从宜人的风景，古朴的建筑，质朴的民风中，共同领略清新优美的艺术风格。
文贵新，文贵特。
《一滴水经过丽江》是这个游记单元中创新意识最突出的一篇。
“阅读提示”首句是“这是一篇别具一格的游记作品”，其中“别具一格”是个概括性极强的关键词。
以“别具一格”为抓手，着眼于整体带动对这篇游记的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，真正意义上地牵动了对整篇文章的阅读思考。
在教学中将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点，引导和帮助学生理解这种独特写法的妙处，体会作者的感情。
整节课，放手让学生自读，教师适当点拨，完成这篇文质兼美的游记的教学任务。
教学目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；（重难点）2.学会观察和欣赏自然，懂得去发现生活之美好；3. 欣赏文章自然洗练的语言风格。
教学方法：1.情景教学法。
欣赏丽江图片，阅读有关丽江的资料，初步感知丽江之美。
2.朗读教学法。
在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格，深入品味丽江之美。
3.鉴赏模仿法。
细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写，感受本文别具一格的艺术特点。
教学过程一、导入丽江是一座有魔力的城，它在阿来诗一般的的文字里变得温柔，变得婉约。
或许你从未亲眼去看过，但是当你读了这篇文章，只怕它要常入你的梦中了。
现在，我们一起学习此文，了解丽江。
读美文，赏美景。
让我们跟随阿来的文字，去游览丽江。
二、穿越时空觅游踪1.文章结尾说，“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，今天我们就以水的形式开始吧。