一滴水经过丽江教案
一滴水经过丽江》优质课教案
《一滴水经过丽江》优质课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解丽江的自然风光和民族文化。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
3. 激发学生对旅游文化的兴趣。
二、教学内容1. 介绍丽江的自然景观：玉龙雪山、泸沽湖等。
2. 介绍丽江的民族文化：纳西族、彝族等。
3. 欣赏文学作品《一滴水经过丽江》。
三、教学方法1. 图片展示法：展示丽江的自然风光和民族文化图片，引起学生的兴趣。
2. 作品欣赏法：让学生阅读《一滴水经过丽江》，感受文学的魅力。
四、教学步骤1. 展示丽江的自然风光和民族文化图片，引导学生关注丽江的美丽。
2. 介绍丽江的自然景观和民族文化，让学生了解丽江的特色。
3. 让学生阅读《一滴水经过丽江》，感受文学作品中描绘的丽江风光。
4. 讨论：让学生分享自己对文学作品的理解和感受。
五、作业布置1. 让学生写一篇关于丽江的游记，可以是文字或图片形式。
2. 让学生收集有关丽江的资料，进行小组分享。
第二章：丽江的自然景观一、教学目标1. 让学生了解丽江的自然景观特点。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力。
二、教学内容1. 介绍丽江的自然景观：玉龙雪山、泸沽湖等。
2. 分析自然景观的形成原因和特点。
三、教学方法1. 图片展示法：展示丽江的自然景观图片，引导学生欣赏。
2. 实地考察法：组织学生实地考察丽江的自然景观，增强学生的直观感受。
四、教学步骤1. 展示丽江的自然景观图片，让学生了解丽江的自然美景。
2. 分析自然景观的形成原因和特点，让学生了解自然景观的科学内涵。
3. 组织学生实地考察丽江的自然景观，让学生亲身体验丽江的美丽。
4. 讨论：让学生分享自己对丽江自然景观的感受和看法。
五、作业布置1. 让学生写一篇关于丽江自然景观的作文，可以是赞美或描述。
2. 让学生收集有关丽江自然景观的资料，进行小组分享。
第三章：丽江的民族文化一、教学目标1. 让学生了解丽江的民族文化特点。
2. 培养学生对民族文化的尊重和传承意识。
一滴水经过丽江 公开课一等奖教案人教部编版
20一滴水经过丽江1．有感情地朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受丽江的美。
2．抓住关键句，品味优美的语言，理解丽江不同类别的美。
3．理解本文构思新颖、视角独特的特点。
4．培养欣赏美、热爱美、珍惜美的思想情感，提升学生的审美情趣。
一、导入新课说到丽江我们都不目生，丽江是旅游胜地，历史悠久，被誉为中国历史文化名城，中国国家园林城市。
丽江位于云南省西北部地区，居于青藏高原南端，境内地形地貌多样，含高原雪山、河谷、深峡、草甸、平坝相结合的地貌特征及自然景观资源，风景如画。
今天我们就尾随著名作家阿来，去畅游丽江，领略丽江不同寻常的美。
写作背景：2022年8月，阿来到丽江作关于藏文化边缘区的一些相关调查。
当地政府知道阿来到了丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。
于是阿来先生写了这篇文章。
也是作者对丽江之行的一个记念。
作者阿来，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。
著有长篇小说《尘埃落定》。
二、教学新课目标导学一：理清线索，感知文章内容请同学们朗读课文，标画一滴水经过丽江的路径。
1．用自己的语言概括“一滴水”的经历。
明确：由雪变成为了冰，再融化成一滴水。
“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，最后奔流到金沙江。
2．这篇游记是以什么为线索来组织材料的？明确：“一滴水”的游踪。
3．作者为什么要从六百年前的明代写起呢？明确：突出丽江历史悠久的特点，又介绍了四方街的来历；自然引出下文“一滴水”带着“去四方街”的夙愿经过丽江。
目标导学二：尾随水滴，感受景美人美历史文化名城丽江之所以充满魅力，是因为丽江的美。
丽江的美，美在自然体面，也美在古城独特的建造，更美在淳朴的风俗世情。
请同学们有感情地朗读课文，完成以下问题。
1．作者按照由高到低的顺序来描写丽江的自然体面，极富层次感，结合文章内容，找出描写自然体面的句子，体味按照一定的顺序描写景物的方法。
一滴水经过丽江》课教案
《一滴水经过丽江》优质课教案一、教学目标1. 通过阅读《一滴水经过丽江》，让学生感受丽江的自然风光和民族文化，培养学生的审美情趣。
2. 引导学生学习作者运用拟人手法，以一滴水的视角来描绘丽江的技巧，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱祖国民族文化的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者对丽江的热爱之情。
2. 学习作者运用拟人手法，以一滴水的视角来描绘丽江的技巧。
三、教学难点1. 领会作者通过一滴水的旅行，展现丽江自然风光和民族文化的独特魅力。
2. 学会欣赏和评价文学作品中的拟人手法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受丽江的美。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课前让学生预习课文，了解丽江的自然风光和民族文化。
2. 准备相关图片或视频资料，展示丽江的美丽景色。
3. 设计好学习任务单，引导学生深入思考和讨论。
【导入新课】1. 激发学生兴趣：展示丽江的美景图片或视频，引导学生关注丽江的自然风光和民族文化。
2. 提问：请大家谈谈对丽江的了解，有哪些印象深刻的景点或文化？【自主学习】1. 学生自主阅读课文，理解一滴水的旅行经过。
2. 学生结合课文内容，完成学习任务单上的问题。
【课堂讨论】1. 教师组织学生进行小组合作学习，讨论课文中的拟人手法及其作用。
2. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
【品析欣赏】1. 教师引导学生分析课文中的优美语句，体会作者的语言表达技巧。
2. 学生分享自己喜欢的段落，感受丽江的美。
【情感体验】1. 教师引导学生从一滴水的视角，想象自己穿越丽江的美丽风光。
2. 学生分享自己的感受，表达对丽江的热爱之情。
【课堂小结】1. 教师总结本节课的学习内容，强调丽江的自然风光和民族文化特点。
2. 提醒学生要关爱大自然，传承和弘扬民族文化。
【课后作业】2. 调查了解我国其他地区的特色风光和文化，下节课分享给大家。
《一滴水经过丽江》教案
《一滴水经过丽江》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解丽江的自然风光和人文景观。
掌握本文以“一滴水”的视角展开叙述的独特写作手法。
2、过程与方法目标通过朗读与品味，提高学生的语言感知能力。
引导学生学习作者的观察和表达方法，提升写作能力。
3、情感态度与价值观目标感受丽江的美，培养学生对大自然和传统文化的热爱之情。
激发学生对家乡的热爱和对生活的积极态度。
二、教学重难点1、教学重点理解“一滴水”的经历，梳理文章的行文思路。
赏析文中生动形象的语言，感受丽江的魅力。
2、教学难点体会作者以“一滴水”的视角来展现丽江的巧妙构思。
理解文中蕴含的对丽江的深厚情感。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。
2、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导。
四、教学过程（一）导入新课展示丽江的风景图片或视频，让学生谈谈对丽江的印象，从而引出课题《一滴水经过丽江》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、思考：这滴水经历了哪些地方？（三）再读课文，梳理思路1、学生默读课文，圈画出表示时间和地点的词句。
2、小组交流讨论，完成“一滴水”的旅行路线图。
3、教师巡视指导，各小组派代表展示成果，全班共同梳理文章的行文思路。
（四）精读课文，品味语言1、找出文中你认为写得精彩的语句，读一读，品一品。
2、小组内交流，分享自己的感受和体会。
3、全班交流，教师适时点拨，引导学生从修辞手法、用词等方面进行赏析。
例如：“一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。
”这句话运用比喻的修辞手法，将薄云掠过月亮的情景比作银匠擦拭银盘，生动形象地写出了月亮的明亮和云朵的轻柔。
（五）深入探究，体会情感1、思考：作者为什么要以“一滴水”的视角来写丽江？2、小组讨论，交流自己的看法。
一滴水经过丽江》课教案
《一滴水经过丽江》优质课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解丽江的自然风光和文化底蕴；2. 激发学生对课文《一滴水经过丽江》的阅读兴趣。
教学内容：1. 介绍丽江的地理位置和特点；2. 分享丽江的自然美景和民族文化；3. 引入课文《一滴水经过丽江》。
教学活动：1. 展示丽江的图片，让学生感受其美景；2. 邀请学生分享他们对丽江的了解；3. 教师简要介绍丽江的自然风光和文化底蕴；4. 引导学生阅读课文《一滴水经过丽江》。
第二章：阅读理解教学目标：1. 帮助学生理解课文《一滴水经过丽江》的内容；2. 培养学生对文学作品的阅读和理解能力。
教学内容：1. 课文《一滴水经过丽江》的主要内容；2. 课文中描绘的自然景观和文化特色；3. 课文中的修辞手法和语言表达。
1. 学生自读课文《一滴水经过丽江》；2. 教师引导学生分析课文内容，理解其中的自然景观和文化特色；3. 学生分享对课文的理解和感受；4. 教师讲解课文中的修辞手法和语言表达。
第三章：写作技巧分析教学目标：1. 帮助学生掌握课文《一滴水经过丽江》的写作技巧；2. 培养学生对文学作品的欣赏和分析能力。
教学内容：1. 课文《一滴水经过丽江》的写作风格和技巧；2. 课文中的描写手法和表达方式；3. 课文中的情感表达和寓意。
教学活动：1. 教师引导学生分析课文《一滴水经过丽江》的写作风格和技巧；2. 学生分享对课文写作技巧的理解和感受；3. 教师讲解课文中的描写手法和表达方式；4. 学生进行写作练习，运用所学技巧。
第四章：小组讨论教学目标：1. 培养学生的合作能力和口头表达能力；2. 引导学生从不同角度理解和思考课文《一滴水经过丽江》。
1. 课文《一滴水经过丽江》的主题和寓意；2. 学生对课文的理解和感受；3. 小组讨论的问题和主题。
教学活动：1. 学生分组，每组选择一个主题进行讨论；2. 教师提供讨论问题，引导学生深入思考；3. 各小组进行讨论，并准备分享；教学目标：2. 激发学生对丽江的兴趣和热爱。
一滴水经过丽江》课教案
《一滴水经过丽江》优质课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解丽江的自然风光和历史文化。
2. 激发学生对丽江的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍丽江的地理位置和特点。
2. 讲解丽江的历史文化和民俗风情。
教学活动：1. 教师通过图片和视频展示丽江的自然风光和历史文化。
2. 学生分享自己对丽江的了解和期待。
教学评价：1. 观察学生对丽江的兴趣和好奇心。
2. 记录学生的分享内容和观点。
第二章：文学作品欣赏教学目标：1. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
2. 引导学生感受丽江的自然美和人文氛围。
教学内容：1. 选取与丽江相关的文学作品进行欣赏。
2. 分析作品中的描写和表达手法。
教学活动：1. 教师朗读或展示文学作品。
2. 学生分享对作品的感受和理解。
3. 教师引导学生分析作品中的描写和表达手法。
教学评价：1. 观察学生的欣赏能力和感受表达能力。
2. 记录学生的分析和观点。
第三章：丽江的自然环境教学目标：1. 引导学生了解丽江的自然环境。
2. 培养学生对自然环境的保护意识。
教学内容：1. 介绍丽江的自然地理特点。
2. 讲解丽江的自然生态环境。
教学活动：1. 教师通过图片和视频展示丽江的自然环境。
2. 学生分享自己对丽江自然环境的观察和感受。
3. 教师引导学生思考人类与自然环境的关系，培养保护意识。
教学评价：1. 观察学生对丽江自然环境的理解和保护意识。
2. 记录学生的观察和感受。
第四章：丽江的历史文化教学目标：1. 引导学生了解丽江的历史文化。
2. 培养学生对历史文化的尊重和传承意识。
教学内容：1. 介绍丽江的历史背景和文化特色。
2. 讲解丽江的重要历史事件和文化遗产。
教学活动：1. 教师通过图片和视频展示丽江的历史文化。
2. 学生分享自己对丽江历史文化的了解和观点。
3. 教师引导学生思考历史文化的传承和保护。
教学评价：1. 观察学生对丽江历史文化的理解和传承意识。
2. 记录学生的观察和感受。
第五章：丽江的民俗风情教学目标：1. 培养学生对民俗风情的兴趣和尊重。
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)《一滴水经过丽江》优秀教案篇一教学创意：《一滴水经过丽江》作为游记单元中的一篇，它的教学紧扣第五单元的目标，即“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”，同时，还得指导学生读出游记独特的艺术魅力。
带着孩子们品读诗一般的语言，欣赏这幅立体丽江图，从宜人的风景，古朴的建筑，质朴的民风中，共同领略清新优美的艺术风格。
文贵新，文贵特。
《一滴水经过丽江》是这个游记单元中创新意识最突出的一篇。
“阅读提示”首句是“这是一篇别具一格的游记作品”，其中“别具一格”是个概括性极强的关键词。
以“别具一格”为抓手，着眼于整体带动对这篇游记的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，真正意义上地牵动了对整篇文章的阅读思考。
在教学中将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点，引导和帮助学生理解这种独特写法的妙处，体会作者的感情。
整节课，放手让学生自读，教师适当点拨，完成这篇文质兼美的游记的教学任务。
教学目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；（重难点）2.学会观察和欣赏自然，懂得去发现生活之美好；3. 欣赏文章自然洗练的语言风格。
教学方法：1.情景教学法。
欣赏丽江图片，阅读有关丽江的资料，初步感知丽江之美。
2.朗读教学法。
在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格，深入品味丽江之美。
3.鉴赏模仿法。
细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写，感受本文别具一格的艺术特点。
教学过程一、导入丽江是一座有魔力的城，它在阿来诗一般的的文字里变得温柔，变得婉约。
或许你从未亲眼去看过，但是当你读了这篇文章，只怕它要常入你的梦中了。
现在，我们一起学习此文，了解丽江。
读美文，赏美景。
让我们跟随阿来的文字，去游览丽江。
二、穿越时空觅游踪1.文章结尾说，“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，今天我们就以水的形式开始吧。
《一滴水经过丽江》优秀教案（精选5篇）
《一滴水经过丽江》优秀教案《一滴水经过丽江》优秀教案（精选5篇）作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《一滴水经过丽江》优秀教案，欢迎大家分享。
《一滴水经过丽江》优秀教案篇1教学目标：知识目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；2.把握景物描写的特点。
能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格；情感目标：1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。
教学重难点：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；2.把握景物描写的特点；3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。
教学方法：1．情景教学法。
课前让学生画出丽江风景地图。
假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。
2．朗读教学法。
学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。
3．品读鉴赏法。
细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。
课前准备：学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。
教学流程：（一）情境导入——跟着导游游丽江师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。
有请我们的导游先给我们作丽江介绍。
2名同学预先准备好了导游词。
学生介绍丽江。
（二）整体感知——跟着水滴游丽江这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？让学生圈点勾画表明地点的词。
学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。
老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。
（三）品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。
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教师借机归纳作者写作顺序。
展示丽江美景的图片学生初步认识丽江。
8
带着问题默读课文。自主回答问题。
看丽江美景图片。
通过自由读文，扫清字词障碍。整体感知文意，培养学生的默读习惯和概括问题的能力
3、研读欣赏美点
六、练笔学以致用（拓展阅读学以致用）
我们的家乡，虽不是什么旅游胜地，但也有她自己的美丽。拿起你手中的笔，学习作者独特的构思，以物为叙述视角，以第一人称展开叙述，描绘我们家乡特有的景物。也可以写一写近几年来，“十个全覆盖”“退耕还林还草”等政策的实施，使家乡发生了很大的变化。
提示：物的呈现可以多种多样，不必拘泥于课本的“一滴水”，“一条小溪”，还可以是一片云，一只鸟，一阵风，一朵蒲公英····
1.浏览寻找美点（自主学习）
丽江为什么被誉为上帝遗落在人间的天堂，浏览课文，用固定句式回答问题。
“读我看到一个的丽江，感受到作者的。”
2.品读欣赏美点（小组汇报学习）
8
浏览课文，勾画批注
全班交流
1.通过品析语言，探究主旨体会作者的情感。培养学生的评价鉴赏能力。
2.赏析语言文字，学习语言文字的运用，培养评价鉴赏能力。通过朗读，培养学生热爱语文的情感。
五、总结写法
1.与本单元的其他课文相比，本课在写法上有什么不同？
一滴水指的是什么？作者从一滴水的视角来写又有什么好处？
2.合作达成共识
教师布置小组合作交流，深入小组，倾听指导。
3.全班交流
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自主思考
小组交流
全班交流
面向不同层次学生，尊重差异，创设小组合作学习的情境。
学习本课写法，了解拟人手法和第一人称运用的好处。
课题
一滴水经过丽江
教学时间
教学目标
1通过朗读课文，了解一滴水的奇幻旅行，感受丽江的自然风景与人文风情。
2体会作者写景角度的妙处，把握课文新颖的构思。
3体会作者的情感。
教具
课件
教学重点
把握课文新颖的构思，独特的视角。
教学难点
学习作者新颖的构思，独特的视角，并学以致用。
教学环节
教师活动
时间纵轴
学生活动
设计意图
课中
1、激趣导学，检查预习
1.导语：
人们说生命就像一场旅行，只要你开了头就无法停下前进的脚步，而在这个过程中你将会有美丽的际遇。今天让我们一起来看看一滴水的生命历程，随着它的脚步去游览一下美丽的丽江古城，一个被上帝遗落到人间的天堂。
2.出示目标学生齐读。
3
倾听，激发学习兴趣。
齐读目标。
1.创设情境，激发兴趣。
4、提炼升华主题
本文以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然风景，人文风情抒发了作者对丽江的向往和热爱。同时文章通过一滴水的曲折经历告诉我们要不畏艰难，勇敢追求理想。
3
学生明确主旨，受到德育教育
提高学生的道德审美和修养，获得情感升华，引导学生（完成德育目标）
8
学生写作
培养学生写作能力，达到学以致用的目的，提高学生的综合素质。
课后
布置作业：
1.继续修改并完成课堂上的小作文
2.以读书笔记的方式，随文归类积累重点字词、好句好段，做到熟记于心。
培养学生养成修改的习惯，以及写作的习惯。
为以后的写作夯实基础。课外阅读拓展学生的阅读面，提高学生的阅读能力