人教版八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江学案设计-附答案
【部编版】八年级下册20《一滴水经过丽江》导学案附答案
20《一滴水经过丽江》导学案【学习目标】1.梳理课文中生字新词，把握课文的主要内容。
2.掌握课文运用的拟人表现手法，表达作者的真实情感。
3.激发学生对丽江的向往之情和爱国情感【学习重点】激发学生对丽江的向往之情和爱国情感【学习难点】作者以“一滴水”的视野组织材料，表达思想感情的写作手法。
第一课时【导学过程】一、导入同学们，丽江是一个多民族聚居的地方，旅游资源丰富，有丽江古城、玉龙雪山、虎跳峡、老君山、束河古镇等知名旅游景点。
今天，让作家阿来的游记《一滴水经过丽江》一文带我们去游历丽江，感受丽江。
二、自主学习1．指导学生积累字词。
(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。
砚．池(yàn) 蘸．(zhàn) 驿．道(yì) 矗．立(chù) 闸．口(zhá) 眺．望(tiào)擦拭．(shì) 流淌．(tǎng) 草甸．(diàn) 徘徊(pái huái) 斑斓．(lán)．．(2)结合具体语境理解词义。
徘徊：在一个地方来回走动。
掌故：原指旧制、旧例。
后指关于历史人物、典章制度等的遗闻逸事。
苍劲：老练刚劲。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。
2．作者简介。
阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。
主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》等。
3．背景链接。
作者在自己的微博写道：武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查。
说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。
不意，当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。
这是很不好写的文字，试着写了。
交卷给丽江当地外，也贴在这里，聊作丽江之行的一个纪念。
第20课《一滴水经过丽江》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级下册
初中语文八下一滴水经过丽江教学设计教材分析：《一滴水经过丽江》属于部编版语文八年级下册第五单元第20课，单元主题为游记。
本文是该单元的最后一篇课文，属于自读课文。
经过前面四篇游记的学习，学生已初步掌握相关文体知识和阅读方法，故本课主要围绕课后阅读提示——“一篇别具一格的游记作品”——带领学生赏析本文的独特视角。
《一滴水经过丽江》这篇课文是作者应当地政府之约，为中小学生写的一篇有关丽江的的游记散文，这是一篇灵动又奇幻，澄澈又美好，写景中饱含情感的的课文，与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身为一滴水，以水的游踪为线索，展开对古城丽江自然风光，人文风情进行描绘，构思新颖，视觉独特。
学完课文之后，我们正好向课文学作文，以拟人的构思法去记录自己的所见，展现别样的精彩。
学情分析：游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文；而是描写景物，抒发感受。
学生在学完前面四篇游记后对这两方面有较好的认知。
但是本篇游记无论是交代游踪，还是描写景物，抒发感受都是值得我们写作借鉴的。
就知识结构而言，学生可能对“水的视角”这一新奇的线索兴趣较为浓厚，但对游记的要素和游记之美的层级未必有清晰的认识，对文中所出现的“一滴水的人文内蕴”未能挖掘深层内涵。
整体而言，学生学习本文应有一定的兴趣，尤其是对“水的视角”这一新奇的线索。
写作难度应不大，重点是要在语言调遣和构思布局方面引导学生进行考究，挖掘精妙之处。
教学目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法。
2.确定写作对象，把握景物描写的特点。
3.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好。
教学重难点重点：根据游记的文体特点梳理“游踪”，明确本文时空双线交融的写作顺序。
难点：学习以“物”（一滴水）为叙事视角的原因和妙处，积累写作手法。
教学过程：一、话题导入这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们将跟随阿来的脚步去到宁静别致的世外桃源丽江。
(完整word版)部编人教版八年级语文下册20一滴水经过丽江导学案
给加点字注音
砚(yàn)蘸(zhàn) 轻盈(yíng) 喧哗（huá）驿道(yì)矗立（chù）映照(yìng）闸口（zhá）苍劲（cāng) 犹豫（yù)翡翠（fěi cuì）眺望(tiào）擦拭（cā）硕大(shuò） 亭台楼阁（gé） 目眩神迷(xuàn) 五彩缤纷(bīn) 草甸（diàn)
不少旅行者以为丽江古城就是丽江，其实不然。除了古城，丽江地区面积远大于丽江古城，这里有很多值得游览的地方--比如神秘的“东方女儿国"泸沽湖，安静闲适的束河古镇，巍峨雄伟的玉龙雪山，山清水秀的拉市海和波澜壮阔的虎跳峡等地。
三、作者简介
阿来,男，藏族，1959年生于四川省马尔康县,当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，主编过《科幻世界》。代表作有小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》，2016年，作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。
4．文章的第8自然段有什么作用？
过渡段。领起下文，同时与上文第4自然段相呼应，突出四方街的重要，是一滴水”这个字?
（1）作者是化身为一滴水游丽江的，这里介绍“水”这个字，自然合拍.
(2）从“水”这个字说明了当地有着历史悠久的文化和文明，反映了当地人民的勤劳和智慧.
五、整体感知
朗读课文，初步理解文章的内容。
1．文章标题有什么含义？
“一滴水”实际上指作者自己。题目的含义是作者以“一滴水”的身份游览丽江，向人们介绍丽江这座古城。
2．文章标题“一滴水经过丽江"中“经过丽江”在文中是怎样体现的?
具体体现是，“顺着玉河，我来到了四方街前",“我乘水车转轮缓缓升高,看到了古城……”,“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”,“我穿过了一道又一道小桥"，“我经过……经过……经过……经过……进了纳西人三坊一照壁的院子"，“黄昏时，三人再去打水浇花时,我又回到了穿城而过的水流之中”,“很快，我就和更多的水一起出了古城,来到了城外的果园和田地里”,“黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海”。
【部编版】八年级下册20《一滴水经过丽江》导学案附答案
【部编版】八年级下册20《一滴水经过丽江》导学案附答案20《一滴水经过丽江》导学案【学习目标】1.梳理课文中生字新词，把握课文的主要内容。
2.掌握课文运用的拟人表现手法，表达作者的真实情感。
3.激发学生对丽江的向往之情和爱国情感【学习重点】激发学生对丽江的向往之情和爱国情感【学习难点】作者以“一滴水”的视野组织材料，表达思想感情的写作手法。
第一课时【导学过程】一、导入同学们，丽江是一个多民族聚居的地方，旅游资源丰富，有丽江古城、玉龙雪山、虎跳峡、老君山、束河古镇等知名旅游景点。
今天，让作家阿来的游记《一滴水经过丽江》一文带我们去游历丽江，感受丽江。
二、自主学习1．指导学生积累字词。
(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。
砚．池(yàn) 蘸．(zhàn) 驿．道(yì) 矗．立(chù) 闸．口(zhá) 眺．望(tiào)擦拭．(shì) 流淌．(tǎng) 草甸．(diàn) 徘徊(pái huái) 斑斓．(lán)．．(2)结合具体语境理解词义。
徘徊：在一个地方来回走动。
掌故：原指旧制、旧例。
后指关于历史人物、典章制度等的遗闻逸事。
苍劲：老练刚劲。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。
2．作者简介。
阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。
主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》等。
3．背景链接。
作者在自己的微博写道：武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查。
说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。
不意，当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。
八年级语文下册第五单元20《一滴水经过丽江》教学设计新人教版
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高实践能力。
在课文新课呈现结束后，对课文内容进行梳理和总结。
强调课文பைடு நூலகம்重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供舒适的座位和讨论桌，以及实验操作台，以便学生进行实验和讨论。
5. 网络资源：确保教室有稳定的网络连接，以便使用在线教学资源和进行远程互动。
6. 教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和播放教学资源。
7. 学习平台：如果使用在线学习平台进行教学，确保学生能够正常登录和使用平台，平台上有相关的教学资源和互动功能。
教学总结：
改进措施与建议：
针对上述问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1. 调整课堂导入方式，更多地运用自身的语言表达能力和教学魅力来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 把握课堂节奏，注重课堂时间的分配，给予学生更多的思考和讨论时间，提高课堂效率。
3. 在互动探究环节，给予学生更多的引导和支持，鼓励学生提出问题和发展自己的观点，培养学生的批判性思维能力。
3. 文化意识：通过学习这篇课文，让学生了解丽江的自然风光、历史文化和百姓生活，增强对家乡的认识和自豪感，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
4. 审美情趣：通过欣赏课文中对丽江的描绘和描写，提高学生的审美情趣，使他们能够感受到作者对丽江的热爱和赞美之情，培养对自然和文化的欣赏能力。
三、教学难点与重点
八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江教案 (2)
20 一滴水经过丽江课题一滴水经过丽江课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能理解“水”在文中的象征意义。
过程与方法1。
识记并掌握文中的生字,生词。
2。
掌握文中“水"的行踪,弄清文章的层次结构。
情感、态度与价值观学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
写作背景本文选自《课堂内外》2013年6月号.略有改动.作者曾经说：“武威行后，又到丽江,其实都在做关于藏文化边缘区的一些相关调查。
说调查也不准确，因为材料多从书面上来,但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番.”本文是作者应当地政府之约,为中小学生写的一篇有关丽江风光的散文.读准字音驿．道(yì) 草甸．（diàn）矗．立（chù）闸．口（zhá）徘徊．．（pái huái）翡．翠（fěi）掺．入（ch ān) 砚．池(yàn）蘸．到(zhàn)渠．水（qú) 擦拭．．（cāshì）硕．大（shuò）咕咚．．(gūdōng) 老柏．树(bǎi）辨清字形理解词语轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
喧哗：声音大而杂乱。
驿道：我国古代传递政府文书等用的道路，沿途设有驿站。
矗立：高耸地立着。
闸口:闸门处的水流通道。
苍劲：（树木)苍老挺拔；（书法、绘画）老练而雄健有力。
翡翠：一种玉石，一般是绿色、蓝绿色或白色中带绿色斑纹,也有红色、紫色或无色的，有玻璃光泽，可做装饰品。
硕大：高大,肥大,巨大.目眩神迷：眼花缭乱,心神摇荡。
多形容所见情景令人惊异。
新课导入同学们，你们去过丽江吗？丽江，许许多多的人梦想的旅游胜地，在那里,最著名的就是丽江古城，古城以江南水乡般的美景，别具风貌的布局及建筑风格特色,被誉为“东方威尼斯”“高原姑苏”等,说了这么多，让我们走进课文去看看吧。
20《一滴水经过丽江》学案部编版语文八年级下册
初中语文人教统编版八年级下册第五单元 20 一滴水经过丽江学案学习目标1.仔细阅读课文，理清“一滴水”的游踪，从而理清文章思路。
2.反复阅读课文，体会文章运用第一人称的妙处。
3.欣赏文中的景物描写，感受作者情感。
学习重难点1.理清“一滴水”的游踪，理清文章的行文结构。
2.依据“一滴水”的游踪，欣赏丽江的美丽风景。
学习过程一、预习新课丽江古城丽江古城位于云南省丽江市古城区，又名大研镇，坐落在丽江坝中部，始建于宋末元初（公元13世纪后期），地处云贵高原，面积为7.279平方公里。
古城内的街道依山傍水修建，以红色角砾若铺就，有四方街、木府、五凤楼等景点。
丽江古城有着多彩的地方民族习俗和娱乐活动，纳西古乐、东巴仪式、占卜文化、古镇酒吧以及纳西族火把节等，别具一格。
丽江古城体现了中国古代城市建设的成就，是中国民居中具有鲜明特色和风格的类型之一。
二、导学基础知识（一）作者简介阿来，藏族，中国当代作家。
代表作有《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》等。
长篇小说《尘埃落定》荣获第五届茅盾文学奖。
（二）写作背景2012年，阿来到甘肃武威做关于藏文化圈边缘区的一些相关调查工作，武威之行结束后他又到了丽江。
丽江市人民政府听说作家阿来到了当地，就邀请他写一篇关于丽江的、适合中小学生阅读的文章。
《一滴水经过丽江》就是应丽江当地政府此次邀请所作。
三、导读理解1.第1段有什么作用?明确：开门见山，点出“我是一片雪”。
采用第一人称“我”的叙述角度，运用拟人的手法，讲述一滴水的前生，点明所在的位置——玉龙雪山顶上，达到从峰顶俯瞰的效果。
同时，富有童真童趣，奠定了文章的感情基调。
2.文中第3段写明朝时期四方街的建造和徐霞客的到来有何作用？明确：写四方街的建造年代以及徐霞客的到来，体现了丽江古城的美丽，古城历史悠久，有丰厚的文化底蕴。
3.阅读第3段，一滴水在去丽江坝的路上都看见了些什么？明确：高大挺拔的树，名叫松与杉。
开满鲜花的树，叫作杜鹃，叫作山茶。
八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江教案新人教版
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕课文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高实践能力。
在课文新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
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科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江教案新人教版
教材分析
八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江教案新人教版
单元主题：走进大自然，感受生命的美好
7.学生能够关注学科前沿动态，培养创新意识和探索精神，为未来的学习和生活打下坚实基础。
8.学生能够将所学知识与实际生活相结合，关注社会热点问题，培养社会责任感。
9.学生能够通过课后作业和自主学习，巩固课堂所学知识，提高学习效果。
10.学生能够提高阅读理解和文学鉴赏能力，提升语文素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。
④合作学习的重要性：课文强调了合作学习的重要性，使学生能够更好地理解和掌握知识，提高团队协.《一滴水经过丽江》的寓意和主题
-生命的可贵
-自然的伟大
-走进大自然，感受生命的美好
2.课文的描写方法
-比喻
-拟人
-生动形象
3.丽江的历史文化背景
-丽江古城
-纳西族文化
-悠久历史
4.合作学习的重要性
（2）运用课文中的描写方法，通过绘画或写作表达对大自然和生命的感悟。
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20 一滴水经过丽江
学习目标
1.朗读课文,梳理游踪,理解本文构思新颖、视角独特的写法。
2.品味优美语言,学习景物描写的方法,从不同角度感受丽江的美。
3.领略古城魅力,培养自己发现美、热爱祖国风光和民族文化的情感。
学习过程
一、初读课文,扫除字词障碍
默读课文,标画出疑难字词,并查字典解决。
1.读准下列加点字的注音
矗．立( ) 目眩．( ) 开闸．( )
徘徊．( ) 翡．翠( ) 砚．池( )
蘸．( ) 擦拭．( ) 喧．哗( )
苍劲
．．( ) 眺．望( ) 喧．腾( )
硕．大( ) 映．照( ) 奔．流( )
亭台楼阁．( ) 目眩．神迷( )
2.理解重点词语的意思
(1)矗立:
(2)徘徊:
(3)眺望:
(4)喧哗:
(5)苍劲:
(6)映照:
(7)硕大:
(8)亭台楼阁:
(9)五彩斑斓:
(10)目眩神迷:
二、了解作者和写作背景
1.阿来,男,藏族,1959年生于四川省马尔康县,当代著名,四川省作协主席,兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员,文学奖史上最年轻的获奖者。
1982年,他开始诗歌创作,80年代中后期转向小说创作,主要作品有诗集《棱磨河》,小说集《旧年的血迹》
《月光下的银匠》,长篇小说《》《空山》,长篇地理散文《》,散文集《就这样日益在丰盈》。
他主编的《科幻世界》,成为世界上发行量最大的科幻类杂志。
2015年,他获得诺贝尔文学奖提名。
2016年,他的作品《》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。
2.2012年8月,阿来到丽江做关于藏文化边缘区的一些相关调查。
当地政府知道阿来到了丽江,。
于是阿来先生写了这篇文章,也是作者对的一个纪念。
三、认识“水滴”,理清行文线索
1.朗读课文,在课本上标画“一滴水”经过丽江的路径。
2.这篇文章作为游记是以什么为线索来组织材料的?
3.作者又赋予“一滴水经过丽江”怎样特殊的含义?
四、跟随“水滴”,探寻丽江之美
1.“一滴水”为什么会有这么奇幻的生命旅程呢?
2.丽江的美,美在哪里?
五、品读美句,体会独特视角
1.只有用美的语言,才能描绘出美的风景,请品析下面句子的妙处。
(1)一些薄云掠过月亮时,就像丽江古城中,一个银匠,正在擦拭一只硕大的银盘。
(2)这些人来自远方,在那些地方,即便是寂静时分,他们的内心也很喧哗;在这里,尽情欢歌处,夜凉如水,他们的心像一滴水一样晶莹。
2.文章采用第一人称,从一滴水的角度,从不同视角去描述丽江,这样写有什么效果?
3.从文中描绘的美景中,能够体会作者饱含着什么样的情感?
六、拓展延伸,学习游记写法
在文中,作者是以一滴水的身份,介绍了自己游览丽江的全过程。
我们是不是可以仿照这种写法,以其他的身份介绍自己曾游览的某个地方。
参考答案
一、初读课文,扫除字词障碍
1.读准下列加点字的注音
chùxuàn zháhuái fěi yàn zhàn shìxuān cāngjìng tiào xuān shuòyìng bēn géxuàn
2.(1)矗立:高耸直立。
(2)徘徊:在一个地方来回地走。
(3)眺望:从高处远望。
(4)喧哗:声音大而杂乱。
(5)苍劲:指老练刚劲。
(6)映照:光线照射。
(7)硕大:非常大、特别大。
硕,大。
(8)亭台楼阁:泛指多种供游赏、休息的建筑物。
(9)五彩斑斓:指颜色非常好看,色彩相当丰富,多种颜色错杂繁多耀眼。
(10)目眩神迷:眼花缭乱,心神摇荡。
多形容所见情景令人惊异。
二、了解作者和写作背景
1.作家茅盾尘埃落定大地的阶梯蘑菇圈
2. 邀阿来写一篇关于丽江的文字丽江之行
三、认识“水滴”,理清行文线索
1.这篇课文以“一滴水”的身份,讲述自己由雪变成了冰,再融化成一滴水。
“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿,经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地,最后奔流到金沙江。
2.“一滴水”的游踪。
3.本文中“一滴水”实际上指作者自己。
“一滴水经过丽江”是作者以“一滴水”的身份游览丽江,向人们介绍丽江这座古城。
文中写“一滴水”的游踪,实际上是交代作者的行踪,可见文章的主要内容是按作者的游踪顺序来安排的。
四、跟随“水滴”,探寻丽江之美
1.历史文化名城丽江之所以充满魅力,是因为丽江的美。
“一滴水”的“跃入江流,奔向大海”的夙愿决定了他会有这么奇幻的生命旅程。
他憧憬和向往美好,执着追求,对未知充满好奇和热情,积极快乐……
2.这篇散文所描绘的风景——“丽江古城”作为画面的中心,再以玉龙雪山为背景,以玉河街道为线索,以四方街小广场为梯形,构成丽江古城风景画,并用水的流动为画面增加动态感。
整个画面有层次感,从高到低,由远到近,景致分明。
(风景美)
丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城,也是少数民族古镇,城里的街道、宫殿、水车、小桥都具有鲜明的地域特色。
(建筑美)
文中所写的民众活动,前文少后文多,赶路、建设、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌构成了丽江民俗画。
(风俗美)
五、品读美句,体会独特视角
1.(1)运用比喻的修辞方法,把月亮比作“银盘”,突出了月亮的圆与明亮,富有地方特色,给人以美的享受。
(2)运用对比的修辞方法,是丽江古城抚平了并净化了人们喧哗的内心世界,表达了作者对丽江的热爱与赞美之情。
2.采用第一人称,从一滴水的角度,从不同视角去描述丽江,更加亲切、自然,像从玉龙雪山上飘下来的风,里面还夹着冰冷却动人的温柔,有感同身受、如临其境的意味。
丽江水多,水美,选取“一滴水”游览丽江,富有地方特色;可以多角度展开描写;如童话般奇幻,充满童趣。
3.热爱丽江、热爱美、更热爱给予美的大自然。
对美好的憧憬和向往。
六、拓展延伸,学习游记写法
答案示例1:我到过北方的大草原,我想化作一匹骏马奔驰在辽阔的草原上。
答案示例2:我曾到过祖国的南海,我想化为一条鱼,畅游在碧波之中。