《一滴水经过丽江》反思
部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思共3篇
部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思共3篇部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思1部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思引言：《一滴水经过丽江》这篇课文是八年级语文下册的一篇阅读题。
它以顺流而下的一滴水为主线，辅以文学描写和多种手段与从不同角度展现出云南的美丽。
此次教学，我在设计教学理念上立足于学生感性理解，注重方法的引导，调动自主学习的积极性，让学生在语文学习中感受生活，感悟自我。
一、教学目标：1.了解丽江的风景和地理特点。
2.能够根据文中所提供的提示词语的线索，准确而熟练地理解文中语言，把握文中的情感和思想。
3.通过分组合作，发掘细节、品味语言，掌握文学欣赏的基本方法和技巧。
4.培养学生爱护水资源、珍惜生态环境的意识，关注生态环保问题。
二、教学重点：通过这次课文的学习，大致包括三方面的内容：一是叙述的技能训练，学生通过阅读文中的描写词语，提高语文表达能力。
二是情感思想的训练，要求学生积极参与，理解文中情感并马上表达出来，从而明确文意。
三是合作学习，要求学生分组合作，通过小组讨论、分享资料、互相督促提高，达到共同探讨目标的效果。
教学策略：1.多元化的读音技能训练：学生通过阅读文章，了解不熟悉的词语或语法用法，并能够在朗读中运用这样的词语和句子结构。
不仅如此，还可以表现出一定的情感，引导学生理解文中的情感并创造性地表达。
例如：山路崎岖（qi）的地方容易打滑，路面上有的红色石头，这样就可以清晰表达这段景色特色之处，并指出其中所蕴含的情感特色。
2.通过多元化的阅读，发扬合作探讨的意识：针对学生的固有思维方式和知识背景，利用多种途径来探究文本。
同时，教师发挥组织效率，快速带领学生将所得到的信息在小组中共同分享。
例如：说说你的体验感受？在这里展示出来的是一种含蓄而又深刻的情感，大多数学生会感受到文中托付和期待，也会感受到作者对美的追求。
此时，教师可以启动小组讨论，让学生展示自己的诠释，让他们感受到文艺升华所带来的魅力。
《一滴水经过丽江》课后反思
《一滴水经过丽江》课后反思在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，静美的像一片散淡的云朵，致的像一幅写意的丹青。
独特的像一首凝固的诗行，静静地沉睡在祖国大西南的崇山峻岭之中，他就是丽江。
没有去过的人，听到这个名字便心向往之，去过的人更是流连忘返。
这位少数民族作家阿来借用一滴水的视角，对丽江人文风景以及民风民俗进行细致生动的描写，仿佛让我们感受到了丽江生活的惬意、恬淡。
自然景色的美丽、民风的淳朴、文化的厚重以及人与自然和谐相处的像一幅美好的画卷，徐徐在人们眼前铺展开来。
初读课文便有一种非常美好的感受。
于是我便选定了这篇文章作为本次公开课的题目。
我给本节课设计的教学目标是：第一，了解梳理文章脉络，了解一滴水的三生三世。
第二，了解丽江的自然风景与人文风景感受其美丽淳朴厚重和谐。
第三，把握课文新颖的构思独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。
本节课我设计了一个主题“三生三世情系四方”这是一篇散文游记，我利用三生三世这滴水的游踪，及梳理了文章脉络也创造了一个非常唯美的意境。
这滴水自玉龙雪山流下，一路向南流过美丽的丽江坝，看见初现的丽江城，见证了人世的沧桑巨变，最终在昏睡百年之后再次醒来，来到现代的四方街。
四方街是一个声名远播、历史悠久的地方。
也是这滴水心心念念一直心向往之的地方。
然后设置问题“这滴水在四方街“的所见所感。
通过品读、悟读跟随着四方街这滴水，登上水车，远眺古城的全貌；跨入小店，领略东巴文字的魅力；投身民居，全是百姓生活的恬淡；穿城而过，欣赏古城五彩斑斓的夜和旷野宁静澄澈的美。
最后用一个“美“字来概括，对丽江四方街的整体感受，总结出四方街的文化美、人情美以及风景美。
在课堂教学中，始终贯穿思维的发展与提升，审美的鉴赏与创造，以及文化的传承与理解，这几个核心素养，尤其是对文化的传承与理解的培养，我设置以东巴象形文字“水”的写法作为突破口。
让学生理解这个象形文字的象形文字水的这样一个来源，也同时理解了丽江古城与水的紧密。
初中语文教学课例《一滴水经过丽江》教学设计及总结反思
其次，学习内容，给学生明确的知识范式，使这些
成为学生继续学习游记的基础。
教学策略选
再次，在以后的游记学习中运用这些要素来驾驭课
择与设计 文的学习，增强学习效率，使学生逐步达到自能学习的
目的。
在教学的过程中不断检验、加强关于游记学习方式
的记忆与理解，不断强化这些内容，发挥指导课文学习
的作用。
（三）驻足景观——一滴水看丽江
加强知识指导的系统性。 3.要在知识的指导下逐步形成解决问题的能力，提
高能力。
绩不理想，他们往往就是老师讲的就学学，不能自己总
学生学习能 结、归纳所学的内容。是推推动动，不推不动的状态。
力分析 这就要求教师在教学中加强系统性，重在指导，促动学
生学习，激发他们学习的主动性，自觉性，提高学习的
效率，学习本文，注重阅读。
首先是结合课文内容学习这些游记的要素，在教学
过程中突出这些内容，形成明确的概念。
初中语文教学课例《一滴水经过丽江》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《一滴水经过丽江》
称
《一滴水经过丽江》的作者是藏族作家阿来，茅盾
文学奖史上最年轻获奖者，这是一篇游记。学习是掌握
教材分析 游记特点。教学重点：通过语言品析，感悟丽江的文化
底蕴。教学难点：丽江的文化底蕴及以“物”为叙述角
最新部编人教版八年级语文下册《一滴水经过丽江》精品教学教案及反思
20 一滴水经过丽江1．把握文章内容，了解丽江的自然风景与人文风情。
2．品味文章语言，体会新颖的构思、独特的视角，学习相关写作方法。
3．感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，提升审美情趣。
一、导入新课说到丽江我们都不陌生，丽江是旅游胜地，历史悠久，被誉为“中国历史文化名城”。
丽江位于云南省西北部地区，居于青藏高原南端，境内地形地貌多样，含高原雪山、河谷、深峡、草甸、平坝相结合的地貌特征及自然景观资源，风景如画。
今天我们就跟随著名作家阿来，去畅游丽江，领略丽江不同寻常的美。
二、教学新课目标导学一：理清线索，感知文章内容请同学们朗读课文，标画一滴水经过丽江的路径。
1．用自己的语言概括“一滴水”的经历。
明确：由雪变成了冰，再融化成一滴水。
“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，最后奔流到金沙江。
2．这篇游记是以什么为线索来组织材料的？明确：“一滴水”的游踪。
3．作者为什么要从六百年前的明代写起呢？明确：突出丽江历史悠久的特点，又介绍了四方街的来历；自然引出下文“一滴水”带着“去四方街”的夙愿经过丽江。
目标导学二：跟随水滴，感受景美人美历史文化名城丽江之所以充满魅力，是因为丽江的美。
丽江的美，美在自然风光，也美在古城独特的建筑，更美在淳朴的风土人情。
请同学们有感情地朗读课文，完成以下问题。
1．作者按照由高到低的顺序来描写丽江的自然风光，极富层次感，结合文章内容，找出描写自然风光的句子，体会按照一定的顺序描写景物的方法。
明确：高处远景：玉龙雪山，晶莹夺目、矗立在蓝天下面。
山下：山下绿色的盆地——丽江坝；森林、田野和村庄；高大挺拔的树，名叫松与杉，还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶；我奔流到丽江坝放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。
城外远景：来到了城外的果园和田地里，一些露珠从树叶上落下；喧腾奔流的金沙江。
2．作者笔下丽江的自然风光，色彩明丽，如一幅风景画，找出表现景物色彩的词语，感悟景物的色彩美。
统编版八年级下册《一滴水经过丽江》教学反思
统编版八年级下册《一滴水经过丽江》教学反思
《统编版八年级下册《一滴水经过丽江》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
教学本课后，再联系前面几课类似的游记散文教学，我有了如下一点心得和反思：
教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。
老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。
在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。
教学本课后，再联系前面几课类似的游记散文教学，我有了如下一点心得和反思：
教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。
老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。
在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。
统编版八年级下册《一滴水经过丽江》教学反思这篇文章共1536字。
统编版语文八年级下册20《一滴水经过丽江》教案与反思
20 一滴水经过丽江原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！举世不师，故道益离。
柳宗元1.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。
2.把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的感情。
3.品味作品的语言，学习作者运用表达方式的技巧。
1课时布置学生完成《状元大课堂》第20课预习卡。
一、导入新课，归纳要求这里有白雪皑皑的玉龙雪山，有惊心动魄的虎跳峡，有历史悠久的古城。
对，这里就是丽江。
今天，让我们一起走进阿来的《一滴水经过丽江》，去感受丽江的魅力。
（板书文题）二、初读课文，整体感知1.了解作者（见《状元大课堂》本课“作者简介”栏目）2.扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）3.理清行文线索结合课后“阅读提示”自读课文，圈点勾画出表示时间推移或地点转换的词句，理清文章的行文线索。
预设时间推移：有一天—又过去了好几百年—太阳出来了—黄昏时—黎明时分线索：从古到今，从白天到夜晚到次日黎明的时间顺序。
地点转换：玉龙雪山—丽江坝—落水洞—黑龙潭—四方街—金沙江—大海线索：由古到今的时间顺序和由高到低的空间顺序。
4.概括见闻感受作者按照时空顺序，讲述了水滴经过丽江的历程。
一路上，水滴有哪些见闻感受？景物有什么特点？结合课后“阅读提示”和文章内容进行概括。
预设见闻：玉龙雪山：山顶的雪花、冰川，山下的美景（优美的自然风光、特殊的地理环境）。
丽江坝：美丽的山林风光，明代四方街的建成史和成名史（优美的风光、悠久的历史）。
落水洞：很深的黑暗，曲折的水道，安静的深潭。
黑龙潭：现在游人丛集、名声远播的盛景，远望晶莹夺目的玉龙雪山（优美的自然风光）。
四方街：乘水车一览古城全貌（古城与自然融为一体）。
店铺里的手工艺、音乐、东巴文字的字画（深厚的传统文化）。
民居建筑的形制，种植花卉的传统，主人与游客之间的谈话（富有地域特色的建筑，丽江人悠闲安然的生活，人与人之间的和谐关系）。
《一滴水经过丽江》教后反思
《一滴水经过丽江》教后反思最近，我看了非常优秀的一部纪录片《一滴水经过丽江》，这部纪录片深深震撼了我，也让我对教育产生了一些反思。
这部纪录片告诉我们，花费几千元的旅游，可能对当地人家庭的存亡造成巨大影响。
电影让我思考了很多，也引出了几个问题，我希望分享我在看《一滴水经过丽江》后的深入思考。
首先，我们要明确人类对自然环境的破坏引发的环境问题，这已经到了一个严重的地步。
无数个生态系统遭受破坏，许多动植物种类正在失去。
气候变化也会导致一系列的自然灾害。
自然破坏在很大程度上受到人类的控制——开发者通过科技的手段大规模破坏森林、山区、湖泊和河流，在建造城市、工厂、道路和大坝方面使出浑身解数，带来了大量环境问题和灾害。
然而，这种破坏不仅仅是和自然环境的关系，也是任何社会都必须面对的事实。
在经济发展的过程中要想让环境得到保护，就必须有对环境的保护计划，从系统上考虑环境能力。
第二，在观看这部电影时，我也思考了怎样才能使我们的孩子有环保意识。
环境意识是在我们生活中根深蒂固的，并不是仅仅通过道德教育，即使家庭教育很重要，但孩子更要从实际经验中加深自己的认识。
他们需要在野外活动、住宿旅行和保护环境等方面积累经验。
家长和教育工作者应该明确教育在未来几年内会给孩子带来什么，哪些必须依据环保举措才能达到。
我们必须给孩子创造展示环境和环保的经验，因为这种重要的值观不仅能对孩子的未来产生积极的影响，而且可以保护人类的生存环境。
我们应该给孩子创造机会，让他们更好地参与环保行动。
第三，我们必须对那些破坏自然环境的人进行惩罚，以减少对自然环境的破坏，为未来环境的可持续发展打下基础。
在电影《一滴水经过丽江》中，我们可以看到那些追求生活的人们从事着一些违法、不合理的行为，他们对自然的破坏造成了莫大的影响。
我们必须仔细思考如何惩罚这些违法者，即使他们没有被发现，也应该采取断航、撤销业务资质的措施，以减少对我们家园的破坏。
我们必须拒绝购买一些违法的商品，不断利用我们的知识、技能和科技，寻找新的方法来保护我们的环境。
《一滴水经过丽江》教后反思多篇
《一滴水经过丽江》教后反思多篇《一滴水经过丽江》教后反思1教学目标1.了解丽江的自然景观和人文风情2.体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思3.抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征，感受它的魅力所在。
(重点)4.体会作者化身一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思。
(难点)教学过程一.导入新课在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江，因其独特的人文和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方。
作者阿来以一滴水的独特视角，带领我们去游览这座古城，更增添了一份新奇的美感。
今天就让我们来赏读这篇佳作。
二.作者简介三.关于丽江四.整体感知朗读课文，初步理解文章的内容1.文章标题有什么意义?一滴水实际上是指作者自己。
题目的含义是作者以“一滴水”的身份游历丽江，向人们介绍丽江这座古城。
2.文章标题中“经过丽江”在文中是如何体现的?具体体现是，顺着玉河，我来到了四方街前”，“我成水车转轮慢慢升高，看到了古城------”，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”，“我穿过一道又一道小桥”，“我经过-----经过-----经过-----经过-----进了纳西人三坊一照壁的院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“黎明时，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。
”这些语句实际上交代了作者的行踪，可见文章的内容是按作者的游踪来安排的。
3.再读课文，画出文中重点词句，搞清作者在文中介绍了丽江哪些景观?作者介绍了丽江的四方街。
五.课文精读1.文章的这一滴水在形体上有什么变化?开始是玉龙雪山上的一片雪，又化成冰成为冰川的一部分，然后融化成一滴水。
作者开始交代一滴水的来源，实际上是介绍丽江源头及地理位置------玉龙雪山2.这一滴水到丽江经历了哪些曲折?先是玉龙雪山顶上的形体的演变，再是奔入丽江却跌入水洞中，经历漫长黑暗与等待才冒出来，后又经历水车上的眺望和玉河中的徘徊，最终来到丽江，穿行于最美丽的四方街。
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《一滴水经过丽江》反思
教后反思
教学本课后，再联系前面几课类似的游记散文教学，我有了如下一点心得和反思：
教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。
老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。
在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。