非遗文化进校园
龙源期刊网
非遗文化进校园
作者：李源楷
来源：《青少年日记·小学生版》2017年第06期
4月13日 晴
在4月13日这个难忘的日子里，我们参加了非物质文化遗产进校园的活动。
“非遗”进校园活动非常有意思。校园里搭起了红色的帐篷，帐篷下摆放着古玩、特产、剪纸、木偶、堆锦、陶器、糖画、木版年画、漆器、泥塑、葫芦和布老虎等精美的工艺品。
我们站好队，一个一个去参观。非物质文化遗产传承人向我们展示和讲解了这些工艺品的制作过程。在参观过程中，有很多丰富的知识等待我们去了解和学习。比如，木偶是怎么表演得活灵活现的？葫芦上的图案真的是烧出来的吗？这些都等待我们去了解和学习。
我相信：只要我们仔细观察、认真听讲，一定会学到更多非物质文化遗产的相关知识。
太原市第二实验小学二年级153班
非物质文化遗产进校园
非物质文化遗产进校园
一、指导思想
围绕“弘扬民族文化，延续中华文脉”非物质文化遗产保护的主题，传承和保护好非物质文化遗产，在继承优良传统文化的基础上，培养师生对“非物质文化遗产”传承与保护的兴趣，形成具有鲜明特色的校园文化，为广大师生创设优良的人文环境与和谐的发展氛围。按照市区文件要求，在全校范围内开展“非物质文化遗产进校园”活动。活动要以科学发展观和党的十七大精神为指导，以传承和保护“非物质文化遗产”为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体。
二、活动目标
在全校师生中营造人人知晓“非物质文化遗产”、人人热爱“非物质文化遗产”、人人学习传承“非物质文化遗产”的浓厚氛围。通过开展“非物质文化遗产”教育，增强师生对当地“非物质文化遗产”的自豪感、荣誉感，培养学生对当地传统文化的兴趣，更好的传承、弘扬地方非物质文化遗产，深化学生爱祖国、爱家乡的教育。通过活动，激发广大师生学习优秀地域文化的热情和积极性，丰富和活跃校园文化生活，促进和保障青少年的健康成长。通过活动，打造学校特色，促进学校文化建设。
三、组织领导 学校成立“非物质文化遗产进校园”活动领导小组，成员名单如下：
组 长：潘洪刚（校长）
副组长：徐玉玲（校长助理兼德育主任）
成 员：井春燕（教务主任）
纪秀振（总务主任）
刘学良（二年级班主任）
张立峰（三年级班主任）
孟兆亮（四年级班主任）
领导小组办公室，设在德育处，由井春燕同志兼任办公室主任。
四、职责分工
1、德育处负责牵头，指导活动全面地开展。
2、德育处负责进行有计划的宣传报道。宣传内容主要包括：非物质文化遗产的概念及保护意义；我市非物质文化遗产的概括；我市非物质文化遗产工作的普查成果、保护措施、取得的成就；我市国家、省、市、区县等各级非物质文化遗产名录项目介绍；国家、省及我市有关非物质文化遗产保护工作的政策法规、相关知识等。
非物质文化遗产进校园 2
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 非物质文化遗产进校园
一、指导思想
围绕“弘扬民族文化，延续中华文脉”非物质文化遗产保护的主题，传承和保护好非物质文化遗产，在继承优良传统文化的基础上，培养师生对“非物质文化遗产”传承与保护的兴趣，形成具有鲜明特色的校园文化，为广大师生创设优良的人文环境与和谐的发展氛围。按照市区文件要求，在全校范围内开展“非物质文化遗产进校园”活动。活动要以科学发展观和党的十七大精神为指导，以传承和保护“非物质文化遗产”为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体。
二、活动目标
在全校师生中营造人人知晓“非物质文化遗产”、人人热爱“非物质文化遗产”、人人学习传承“非物质文化遗产”的浓厚氛围。通过开展“非物质文化遗产”教育，增强师生对当地“非物质文化遗产”的自豪感、荣誉感，培养学生对当地传统文化的兴趣，更好的传承、弘扬地方非物质文化遗产，深化学生爱祖国、爱家乡的教育。通过活动，激发广大师生学习优秀地域文化的热情和积极性，丰富和活跃校园文化生活，促进和保障青少年的健康成长。通过活动，打造学校特色，促进学校文化建设。
三、组织领导 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 学校成立“非物质文化遗产进校园”活动领导小组，成员名单如下：
组 长：潘洪刚（校长）
副组长：徐玉玲（校长助理兼德育主任）
成 员：井春燕（教务主任）
纪秀振（总务主任）
刘学良（二年级班主任）
张立峰（三年级班主任）
孟兆亮（四年级班主任）
领导小组办公室，设在德育处，由井春燕同志兼任办公室主任。
四、职责分工
1、德育处负责牵头，指导活动全面地开展。
2、德育处负责进行有计划的宣传报道。宣传内容主要包括：非物质文化遗产的概念及保护意义；我市非物质文化遗产的概括；我市非物质文化遗产工作的普查成果、保护措施、取得的成就；我市国家、省、市、区县等各级非物质文化遗产名录项目介绍；国家、省及我市有关非物质文化遗产保护工作的政策法规、相关知识等。
非遗课程进校园的意义与价值
- 1 - 非遗课程进校园的意义与价值
一、非遗课程进校园的意义
1、增强学生的文化认同感。传统文化是一个国家的精神基石和精神家园。学习传统文化，可以增强学生的文化认同感，提升他们的民族自豪感，让他们真正地了解自己的历史和文化，增强国家文化的认同感、认同感和归属感。
2、培养学生的创新能力。通过传统文化教育，学生可以学到经典文化的精髓，掌握传统文化的点滴，学习到精熟音乐、舞蹈、技艺等技能，理解细微的文化特征，从而发挥创新能力，达到创新和创新的教育效果。
3、保护传统文化。把非遗文化带进校园，激发学生对传统文化的兴趣，唤起学生对传统文化的保护意识，让学生明确传统文化的保护责任，并加强学生的保护意识，从而起到保护传统文化的作用。
二、非遗课程进校园的价值
1、弘扬传统文化。把非遗文化带进校园，教育学生传统文化的精髓，加深他们对传统文化的认识和理解，让学生掌握传统文化的内涵，从而弘扬传统文化。
2、拓展学生的思维。传统文化有其特殊的思维渠道，很多学生喜欢古文化，也可以从中汲取智慧，拓展学生的思维，培养学生的独立思考能力，让学生有更多的思考深度和宽度。
3、增强学生的素养提升学生的人文素养及成长性。学习传统文化可以增强学生的社会素养，使学生更加深刻地理解正确的价值观， - 2 - 认识到人文精神的价值，提升素养及成长性，从而形成理性思维、传统价值观和き形成良性的学习及健康的成长习惯。
非遗课程进校园的意义与价值 2
非遗课程进校园的意义与价值
非遗文化是指那些具有传承价值、历史价值和艺术价值的传统文化遗产，它们是中国传统文化中的精华所在。随着现代化的发展，非遗文化面临着日益减少的问题，为了让更多的人了解、传承和发扬非遗文化，许多学校纷纷引入非遗课程进校园，意在让学生通过学习非遗文化，了解传统文化的魅力，培养对传统文化的热爱和传承意识。本文将探讨非遗课程进校园的意义与价值。
非遗课程进校园能够让学生了解传统文化的魅力。中国拥有悠久的历史和灿烂的文化传统，其中非物质文化遗产就包含了很多珍贵的文化积淀，如京剧、粤剧、传统绘画等。这些非遗文化凝聚了中华民族的智慧和创造力，是中华文明的瑰宝。通过学习非遗课程，学生可以了解到我们传统文化的博大精深，感受到传统文化的魅力，培养对传统文化的热爱和敬重之情。
非遗课程进校园有助于培养学生的审美能力和文化自信。非遗文化代表了一个国家、一个民族的文化底蕴，它们蕴含着深厚的历史文化内涵。学生通过非遗课程的学习，不仅可以领略到不同的艺术表现形式，还可以培养自己的审美能力和文化自信。在接触传统文化的过程中，学生可以理解并发掘传统文化的内在美感，提升审美情趣，增强对传统文化的自豪感和自信心。
非遗课程进校园还有助于提升学生的综合素质。学习非遗课程能够促进学生的全面发展，培养学生的创造力、合作精神、沟通能力等综合素质。非遗文化往往具有很强的教育性和实践性，学生们在学习非遗课程的过程中，可以通过手工制作、实践演出等方式，促进学生的综合素质的发展，锻炼学生的动手能力和团队协作精神。
非遗文化进校园
非遗文化进校园
“传承武术，健身强国”。每天课间操上，这句响亮的口号都会在新前街道中心小学的操场上响起。这是该校1600多名学生正跟着教练学习浙江省非物质文化遗产新前武术。孩子们时而蹲马步，时而有力地击拳，一招一式，有板有眼。
新前是“全国武术之乡”， 新前武术在2009年被列入浙江省第三批非物质文化遗产保护名录。新前中心小学成为新前武术的主要传承教学活动场所，2012年被确定为第二批浙江省非物质文化遗产传承教学基地。经过几年的努力，新前武术已经在校园生根发芽、茁壮成长，并结出了丰硕的成果。在该校，每个学生都至少会一套武术套路，已有400多名学生取得武术段位证书。在2013年浙江省武术集体项目锦标赛集体南拳类项目A2组的比赛中，该校武术队名列第一名，并被授予 “传承中华武术，弘扬民族精神”贡献奖。学校武术队多次参加各个级别的文体表演并获得好评，同时被台州市教育局命名为“地方文化进校园示范性学校”，被黄岩区教育局命名为区级特色项目学校。
通讯员 李华军
新前街道中心小学西范校区
民族非遗进校园：传递文化薪火彰显教育新风
民族非遗进校园：传递文化薪火彰显教育新风
作者：苏瑞霞
来源：《教育家》 2018年第39期
文 本刊记者 苏瑞霞
中华文化博大精深，源远流长，灿若繁星的非物质文化遗产正是其中的杰出代表。剪纸、刺绣、扎染、面塑，形意拳、咏春拳、螳螂拳，秦腔、昆曲、京剧……各式各样的非遗项目既是先民安身立命、满溢烟火气息的傍身技艺，又是中华民族丰富智慧与独特情感的集中体现，是国家和民族历史文化成就的重要标志。在促进文化大发展大繁荣的时代背景下，让民族非遗进校园、进课堂，于文化传承，于教育发展，于人才培养，都具有深远的意义和非凡的价值。
非遗进校园，有利于中华传统文化的弘扬与发展。文化遗产之所以能够代代相传，依靠的就是“人”的力量。“人是文化的创造者，也是文化的宗旨。”青少年是民族的未来与希望，文化的传承和发展必然需要依靠这支生力军。非遗进校园，能够让孩子们认识它们，走近它们，了解它们，在此基础上，感受传统文化的魅力，进而生发出自觉传承民族文化的意识和愿望，从而使得非遗保护与传承工作后继有人。
非遗进校园，能有效拓展学校教育的广度和深度。课程作为主要的教学载体，是学校开展教育活动的重要支撑。学校课程因为有了非遗这一新鲜血液而变得更加丰盈多彩，学校的教育教学形式也更加灵活生动。非遗项目既体现了绝佳的技艺，更蕴含着伟大永恒的民族精神，是德育、美育内容的重要来源。学校在构建非遗课程的过程中，会对相关文化进行细致的梳理，参与课程建设的教师能够借此提升自己的思想境界与教育格局。学生通过课程学习，能够提高道德素养，化育人文情怀，丰厚文化底蕴，提升综合素质，这些都有利于学校实现培养全面发展的人的目标。
非遗进校园，有助于增强民族文化自信，提升学校教育软实力。“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”文化自信需要从小培养。一方面，非遗进校园，能让孩子们在了解和学习的过程中增强民族自豪感与爱国热情；另一方面，学校的发展同样也需要一份文化自信。教育是一项长期、复杂的工程，只有有了牢固的精神根基，才能给予学校无限的能量。以非遗进校园为契机，很多学校在文化建设上花费了大量的心思，日渐树立起自己的特色品牌，增强了自身的影响力，赢得了自信与荣誉。强大的软实力，必将促进学校各项工作的长足进步。
非遗文化进校园 美篇
非遗文化进校园 美篇
随着人们文化消费品味的提升，越来越多的人开始关注民间文化，尤其是中国非遗文化。作为中国独具特色的文化遗产，非遗文化不仅具有浓厚的历史底蕴，更能够体现出中国人的文化自信和民族魂。
近年来，各地的学校也开始重视非遗文化的传承和推广，将非遗文化融入校园文化建设之中。这不仅能够让学生们了解自己的文化传统，更能够提高他们的文化素养和文化认同感。
将非遗文化引入校园，最重要的是要注重教育和传承。学校可以通过举办非遗文化展览、演出、讲座、培训等活动，让学生们深入了解和体验非遗文化的精髓。同时，学校还可以在校园里设置非遗文化课堂，教授非遗技艺和非遗知识，培养学生们的手工能力和审美能力。
另外，在非遗文化进校园的过程中，也需要注重保护和传承非遗文化。学校应该引导学生们学习和尊重非遗技艺的传统和规范，在实践中保护传统技艺的纯粹性和原汁原味。同时，学校还应该多与有非遗技艺传承经验的师傅和艺人合作，让学生们受益于他们的传统技艺和经验。
总之，非遗文化进校园是一项有益的文化建设和传承举措。通过非遗文化的传播和推广，不仅能够加强学生们的文化认同感和文化自信，更能够弘扬中华民族的优秀文化，促进中国文化的传承和发展。
“非物质文化遗产”走进中小学校园
“非物质文化遗产”走进中小学校园
作者：王玉金
来源：《山东青年报·教育周刊教师版上半月》2020年第10期
根据《中华人民共和国非物质文化遗产法》规定，非物质文化遗产是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及传统文化表现形式相关实物场所。它既是一个民族生生不息的根脉，又是传统文化源远流长的精髓，它既凝聚着我国各族人民的智慧，又包含着影响社会现实，维护祖国统一的基因。保护和利用好我国非物质文化遗产，将有利于培养民族认同感，增强社会凝聚力和创造力。
在新的历史时期，如何更好的把非物质文化遗产传承下去且发扬光大，采取走进中小学校园的方式不仅是一种创新，更是一种希望和责任。非遗知识和传承从少儿抓起尤为重要，其意义深远：
一、 传承优秀文化，提高理想追求
非物质文化遗產，是我们的祖先智慧的结晶，它体现了中华民族的生命力和创造力，尤其是在进行爱国主义和革命传统教育中，文物有着无可替代的作用。非遗文化的传承学习，对于开拓青少年的视野，提升青少年对于社会的认知，形成正确的人生观、价值观以及世界观，起着无可替代的重要作用。
传统文化的精髓是以爱国主义为中心，团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的伟大民族精神。这一精髓渗透在非遗这一载体中。因此让非遗走进校园，对认知传承中华民族优秀文化，提高自身的价值取向及理想追求起着至关重要的作用。
二、 传承工匠精神，培养优良品格
非遗传承不但是一种技艺，更是一种精神，非遗人以极致的态度对待自己的产品和技艺，精雕细琢，精益求精，打造别人无法匹敌的卓越产品，追求更加完美的精神理念。他们敬业、专注、创新，正如周彩玲所言，“工者谓之精，千雕万琢，心承之而不折;匠其运乎神，一创一造，思新之如春江。”
非遗人的这种锲而不舍的工匠精神，正是很多中小学生所缺少的，由于社会、家庭及自身的原因，他们往往产生浮躁心理，表现在遇事沉不住气，易冲动，学习不踏实 ，缺乏恒心，怕苦怕累，意志薄弱等，这些严重阻碍了学生的健康成长。 非遗人的“工匠精神”正如一杯可口的清凉饮料使人慢慢降下浮躁心火。学生们为了使自己的作品精美，大都精心制作，个个心静神宁，久而久之逐步改掉浮躁的毛病，变得认真、踏实、专一。
高职校园文化建设与非遗进校园的融合实践路径
高职校园文化建设与非遗进校园的融合实践路径
高职校园文化建设与非遗进校园的融合实践路径
摘要：近年来，高职院校在校园文化建设中越来越重视融入中国非物质文化遗产。本文通过实地调研和案例分析，探讨了高职校园文化建设与非遗进校园的融合实践路径，提出了构建多元化校园文化环境的建议，以期为高职院校的非遗进校园提供参考。
1. 引言
高职院校作为培养技术型人才的重要场所，承载着培养适应社会发展需要的新一代职业技术人才的重任。然而，传统的课堂教学往往只重视专业知识的传授，缺乏对学生全面发展的培养。为了加强学生的综合素质培养，扩大学生的社交圈，提高学生的创新意识和团队协作能力，高职院校开始积极探索校园文化建设与非遗传统文化融合的新路径。
2. 非遗文化进校园的意义
非物质文化遗产是中国历史文化的瑰宝，通过将非遗文化进校园，可以帮助学生加深对传统文化的了解与认同，培养学生的文化自信和民族自豪感。此外，非遗文化具有丰富的艺术形式和表现手法，有助于激发学生艺术创作的灵感，并培养学生的审美情趣和艺术修养。
3. 高职校园文化构建的基础
（1）营造文化氛围：高职院校应注重在校园内营造浓厚的文化氛围。可以通过开展丰富多样的文化活动，如非遗展览、文化讲座、艺术表演等，来让学生充分感受到传统文化的魅力。
（2）弘扬校园文化：高职院校应积极弘扬自身的校园文化。通过学校的标志建筑、校训和校徽的设计，将非遗元素融入其中，使学生在感受到传统文化魅力的同时，更好地认同学校的文化特色。
4. 非遗文化进校园的途径和方法
（1）非遗展览：举办非遗展览是高职院校非遗进校园的重要途径之一。可以通过搜集非遗项目的照片、实物、资料等，打造一个展现非遗魅力的展览，吸引学生积极参与，增强他们对非遗文化的了解和认同。
（2）非遗讲座：邀请非遗传承人、专家学者等相关人士进行非遗讲座，讲解非遗的传承历史、技艺特点等内容。通过讲座，学生可以深入了解非遗文化的内涵，培养对非遗文化的兴趣和热爱。
非遗课程进校园的意义与价值 3
非遗课程进校园的意义与价值
1. 引言
1.1 引入非遗的定义和背景
非遗，即非物质文化遗产，是指传统的人类智慧及实践的结晶，包括口头传统、表演艺术、社会实践、仪式、节庆、知识与实践技术等各种传统文化元素。非物质文化遗产是人类文化多样性的重要组成部分，对于传承和发展民族文化具有重要意义。
随着时代的发展和文化的多元化，传统文化逐渐淡出人们的视野，面临着被遗忘的危险。为了保护和传承非物质文化遗产，各地开展了一系列的挖掘、保护和传承工作。而将非遗课程引入校园，正是希望通过教育的方式，让更多的年轻人了解、热爱和传承传统文化。
在这个全球化的时代，传统文化受到了来自西方文化的冲击，年轻人对传统文化的兴趣逐渐淡化。引入非遗课程进校园，可以激发学生对传统文化的兴趣，增强他们的文化认同感。通过学习非遗文化，学生们能够了解自己民族的文化底蕴，增强文化自信心。非遗课程的进校园，不仅有助于传承和传播传统文化，也能够促进学生全面发展，培养他们的创新意识。
1.2 介绍非遗课程进校园的情况
随着社会经济的不断发展，传统文化逐渐淡出人们的视野，非物质文化遗产（非遗）作为民族文化的重要组成部分，承载着中华民族深厚的历史和文化底蕴。为了更好地传承和弘扬非遗文化，许多学校开始引入非遗课程进校园，让学生在学习中亲身体验和感受传统文化的魅力。
非遗课程进校园的情况正在逐渐增多，许多学校在课程设置中加入了非遗内容，例如传统手工艺、传统音乐舞蹈等。学生在课堂上可以学习非遗技艺，了解非遗背后的历史文化故事，通过实践活动感受传统文化的独特魅力。一些学校还通过开展非遗展览、非遗文化体验等活动，让学生更加深入地了解和感受非遗文化的魅力。非遗课程进校园的情况不仅丰富了学校的教育内容，也为学生提供了更多接触传统文化的机会，促进了传统文化的传承与发展。
2. 正文
2.1 激发学生对传统文化的兴趣