新人教版四年级数学下册 小数的意义和性质《4.19 整理与复习》教学课件
新人教版四年级数学下册小数的意义和性质整理复习教案(可编辑)
新人教版四年级数学下册小数的意义和性质整理复习教案
小数的意义和性质整理复习
教学目标:
1.让学生经历知识整理的过程,体验到整理在复习中的作用,形成较为系统的认知结构。
2.通过对本部分知识的查漏补缺,使学生经历反思性学习的过程,从而加深对小数的意义和性质的理解。
3.通过分层练习,巩固本部分知识,发展数学思维、提升学习数学的自信。
教学重点:
理解小数的意义,掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教学难点:
正确掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教具准备:
复习题卡。
教学过程:
一、创设情境,导入复习
师:回忆一下小数的意义和性质这单元前半部分我们都学了哪些知识呢?请同学打开课本快速浏览这部分内容。(抽生讲)
我们学会了这么多的知识 ? 你们能把自己的收获进行整理吗?
二、回顾整理,建构网络
1.学生根据复习提示,选择喜欢的方法自主进行知识梳理。 出示复习提示:
①选择以下一种方式进行这部分内容的知识整理。
图1:大括号形式图2:知识树形式图3:表格形式 图4:文字叙述形式
②整理完之后再想一想,你觉得哪些地方容易出错需要提醒同学的,也把它写下来。
2.学生自主整理,师巡视
(预设:学生选择各种形式,师在巡视中要帮助一起完成)
3.反馈:抽生展示自己梳理的成果并作讲解,说说我们在学习这部分知识要注意哪些地方?(举例说明)
4.根据学生的反馈相机板书:
师:真好 ,同学们能把知识整理得如此完整、有条理。其实刚才这几位同学给我们的温馨提示,这些地方都是我们在学习中容易疏忽或出错的地方,大家等于经历了一个查漏补缺的过程。看来同学们真会复习。明明、军军和张华三位同学也在复习这部分内容,我们一起来看看。
5.出示三位同学说的话。
明明:小数都比1小。
新人教版四年级数学下册《复习小数的意义、性质和加减法》教学设计
复习小数的意义、性质和加减法
第1课时
教学内容 教材第109页第2题，教材第111-115页练习二十五第4、5、7、16、19、21题。
教学
目标
知识与技能：1、熟练掌握小数的意义、性质、读写法以及大小比较方法，会正确读写小数和比较小数的大小。
2、熟练掌握小数点的移动引起小数大小的变化的规律，会求小数的近似数，会正确改写小数。
3、熟练掌握小数的加减法的计算方法，会正确地进行小数加减法计算。
过程与方法：经历有关小数知识的归纳与整理过程，体验归纳整理、概括的学习方法。
情感、态度与价值观：感受小数在日常生活中的广泛应用，体验学习成功的快乐，建立学习的信心。
教学重点 会比较小数的大小，能够快速正确地进行小数加减法的计算。
教学难点 运用小数知识解决实际问题。
教学方法 独立思考、小组合作交流
教学准备 课件、口算卡片、小数卡片。
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、复习导入
在日常生活中你见过哪些小数？把它们写下来，读一读。
1、组织学生小组合作，先写下小数，再互相读一读。
2、这些小数表示什么意思？有哪些计数单位？分别是怎样组成的？
组织学生小组交流，然后分别指名汇报。
例如：1.45元，表示1元4角5分，是由1个一，4个十分之一和5个百分之一组成的。
二、基础训练。
1、复习小数的计数单位和数位。
（1）课件出示教材第109页第2题。
先填一填，再说一说小数和整数有什么相同点和不同点。
计数单位 读法 写法 比较大小 运算定律 加、减
法
整数 个、十、百、千。。。
小数
教师根据此表格，指导学生回顾相关知识，鼓励学生举手回答，
教师依据学生的回答进行填写，全班进行指正，然后让学生自己在书上填一填。
（2）课件出示练习：
25.367的整数部分是（ ），十位上是（ ），表示（ ）；个位上是（ ），表示（ ）；小数点右边第一位上是（ ），表示（ ）；百分位上是，表示（ ）；千分位上是（ ），表示（ ）。
四年级数学下册教案-4.1.1小数的意义24-人教版
小学数学四年级下册第四单元
《小数的意义》教学设计
教材分析：
《小数的意义》是人教版小学数学四年级下册第32～33页第一课时内容。本节课是学生数概念的一次重要扩展。教材首先从学生熟悉的情境出发，通过实际的测量活动，简要的呈现了小数产生的过程，体会小数产生的必要性。本节课内容在学生已有知识经验的基础上，运用米尺联系分数使学生初步感悟小数的意义，通过操作观察、迁移类推、归纳加深对小数意义的理解，明确小数相邻两个计数单位间的进率。学生通过分数与小数的联系，理解小数的意义是本节课教学的重点也是难点。
设计理念：
在教学中，按照我校“学、展、讲、练”数学教学模式，让学生通过亲身体验、动手操作初步感悟小数的意义。再借助直观图引导学生学习新知，并在已有知识储备的基础上通过自主学习、汇报交流再次巩固加深对小数意义的理解。着重培养学生的观察能力、分析能力、迁移能力。
教学内容：
人教版四年级下册第四单元《小数的意义》第32-33页例1。
教学目标：
1．结合生活经验和实际测量，了解小数的产生，体会小数产生的必要性。 2．通过自主探究、迁移类推，明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……，知道相邻两个计数单位之间的进率是10。
3．培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力。
教学重、难点：
重点：理解小数的意义。
难点：小数每相邻两个计数单位之间的进率是10。
教具、学具准备：
多媒体课件，长方形卡片。
教学过程：
一、 创设情景，引入新课。
师：仔细观察这张可爱的小兔子卡片，你认为它是什么形状的？
生：正方形，长方形。（学生自由回答）
师：到底是长方形还是正方形，实践出真知，让我们实际来测量一下。（学生分组测量老师课前发给每小组的卡片得出准确答案）
师：通过测量我们知道它是什么形状？（长方形）那长方形的哪些长度可以用整数来表示？（宽）宽是几？那长方形的长在哪两个整数之间？可以用什么数来表示？（分数或小数）
《小数的意义和性质整理和复习》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学下册】
动物世界
——小数的意义和性质
整理和复习
教学目标：
1. 结合具体情境，通过观察、类比等活动理解小数的意义，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
2. 在解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小；结合具体实例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题；借助计算器探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3. 会进行十进制复名数与小数的相互改写。能根据要求“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
4. 在学习小数意义和性质的过程中，培养学生探求知识的兴趣，提高探索知识的能力。
一、复习回顾
师：请你结合下面的提纲，回忆一下五单元的知识吧。
1. 小数的意义 师：请你回忆本单元所学，说一说小数的概念。
生：像0.1、0.05、0.365……这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫作小数。
师：小数的计数单位都有哪些？
生：小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……记作0.1、0.01、0.001……
2. 小数的组成和数位顺序
师：说一说小数的组成和数位顺序都有哪些？每相邻两个计数单位之间的进率都是多少呢？
生： 小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一；第二位是百分位，计数单位是百分之一；第三位是千分位，计数单位是千分之一……
生2：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
3. 小数的大小比较
师：小数大小比较的方法是什么？
生： 比较两个小数的大小，先看整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，再看十分位，十分位大的那个数就大；如果十分位上也相同，再看百分位……以此类推。
4. 小数的性质
师：什么是小数的性质？
生：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，这是小数的性质。 师：怎样进行小数化简？依据是什么？
生：去掉小数末尾的0就是小数化简，小数化简时依据小数的性质去掉小数末尾的0，小数的大小不会发生变化。
人教版小学四年级数学下册总复习知识点四则运算
人教版小学四年级数学下册总复习知识点四则运算
1、加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
2、在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
3、在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法、要先算乘除法，再算加减法。
4、算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；括号里面的算式计算顺序遵循以上的计算顺序。
5、加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。
6、先乘除，后加减，有括号，提前算
关于“0”的运算
1、“0”不能做除数； 字母表示：a÷0错误
2、一个数加上0还得原数； 字母表示：a＋0= a
3、一个数减去0还得原数； 字母表示：a－0= a
4、被减数等于减数，差是0； 字母表示：a－a = 0
5、一个数和0相乘，仍得0； 字母表示：a×0= 0
6、0除以任何非0的数，还得0； 字母表示：0÷a（a≠0）= 0
7、0÷0得不到固定的商;5÷0得不到商.
位置与方向：
1、根据方向和距离确定或者绘制物体的具体地点。（比例尺、角的画法和度量）
注意：1、比例尺2、正北方向3、角的画法
2、位置间的相对性。会描述两个物体间的相互位置关系。(观测点的确定)
3、简单路线图的绘制。
4．地图的三要素：图例、方向、比例尺。
5．确定方向时：A、先确定观测点
（1）从那里出发，那里就是观测点。 （2）“在”字后面的为观测点。
B站在观测点来看方向。
例如：①东偏南25°（标25°的那个角就靠近东）
②西偏北35°（标35°的那个角就靠近西）
6．描述路线和绘路线图时：只有一条线，所作的线是首尾相连的。
7．常用的八个方位：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
运算定律及简便运算：
一、加法运算定律：
1、加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。a+b=b+a
人教版小学数学四年级下册《总复习》作业设计
小学数学单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
数学 四 下 人教版 总复习
单元组织方式 自然单元 √重组单元
课时
信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 总复习 P103——P105
2 练习二十五 P106——P110
二、单元分析
本单元共复习四则运算、观察物体、运算定律、小数的意义与性质、三角形、小数的加法和减法、图形的运动、平均数与条形统计图、营养午餐、数学广角——鸡兔同笼和综合与实践等。
三、单元学习与作业目标
复习巩固理解小数的意义和性质。
复习巩固四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
复习巩固三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类、知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
复习巩固平均数、复式条形统计图知识，学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
复习巩固从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，形成综合运用数学知识解决问题的能力。
再次经历从不同的位置观察物体的过程，培养学生的空间想象和推理能力。
进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一-个图形平移后的图形。
进一步体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、单元作业设计思路
分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：
五、课时作业 总复习
基础性作业
比较大小：
2×6+2○2+6×2
5+4×2○5+4+2
2+2×2○2×2+2
四年级数学下册小数的意义和性质综合练习题 (75)
时间 人教版四年级数学下册分数的意义和性质练习题精选
一、填一填。
9.44是由（ ）个一、（ ）个十分之一和（ ）个百分之一组成的。
7.9里面有（ ）个0.1。
6.99里面有几个（ ）个0.01。
把4.4的小数点向左移动一位是( )。
把5.75的小数点向左移动一位是( )。
把0.087扩大它的( )倍是0.87。
把336缩小它的( )是0.0336。
72dm＝( )m 3686g＝( )kg 3km474m＝( )km
4t760kg＝( )t 7.5kg＝( )g 2.58m2＝( )dm2
8.85km＝( )m 1.2t＝( )kg 95cm＝( )dm
135g＝( )kg 226dm＝( )m 1406m＝( )km
0.52m＝( )mm 6.16t＝( )kg 1.6m＝( )dm
时间 人教版四年级数学下册分数的意义和性质练习题精选
5.17元＝( )元( )角( )分
二、读出下面各数。
74.4 0.85 0.023 2209.0
三、把下面的数分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。
3.4 37.635 93.02 2.55
四、把下面的数分别缩小到原来的1/10、1/100、1/1000。
91.4 840 8543 4.4
人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》检测卷(含答案)
人教版四年级数学下册第四单元检测卷 第1页（共6页） 人教版四年级数学下册
第四单元《小数的意义和性质》检测卷
（全卷共6页，满分100分，60分钟完成）
题号 一 二 三 四 五 总分
得分
一、填空。（每空1分，共30分）
1．数位顺序表中，小数部分的最大计数单位是（ ），整数部分的最小计数单位是
（ ）。
2．大于0.1而小于0.2的小数有（ ）个，大于0.1而小于0.2的两位小数有
（ ）个。
3．不改变数的大小，把0.04、0.4和400改写成小数部分是三位的小数分别是（
）、
（ ）、（ ）。
4．由7个千、3个十、6个十分之一、4个百分之一，其余位数为零组成的数是（ ），
读作（ ）如果把小数点向左移动三位得到的数是（ ）位小数，这
个数是（ ）。
5．某超市去年的营业额达到84505600元。把横线上的数改写成用“万”作单位的数是
（ ）万，把横线上的数改写成用“亿”作单位，并保留两位小数约是（ ）亿。
6．把100改写成用千分之一作计数单位的数是（ ），100里面有（ ）个这样的计数单位。
7．0.68里面有（ ）个0.01；0.8里面有（ ）个千分之一；5.392里面有（ ）个0.001。
8．3.14中的“3”表示3个（ ），“1”表示1个（ ），“4”表示4个（ ）。
9．把9.856精确到百分位约是（ ），保留一位小数约是（ ），精确到个位约是
（ ）。
10．把43.6扩大到原数的100倍是（ ），缩小到原数的（ ）是0.0436。
11．用0、3、5、7组成近似值是3的小数是（ ），近似值是3.5的小数是（ ）。
12．一个三位小数精确到百分位是2.06，这个三位小数最大是（ ），最小是（ ）。 人教版四年级数学下册第四单元检测卷 第2页（共6页） 二、判断题。对的在（ ）打“√”，错的打“×”。 （每小题1分，共10分）
小学五年级数学公开课《小数的意义和读写方法》优秀一等奖说课稿
小学五年级数学公开课《小数的意义和读写方法》优秀一等奖说课稿
《小学五年级数学公开课《小数的意义和读写方法》优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、小学五年级数学公开课《小数的意义和读写方法》优秀一等奖说课稿
各位领导、各位评委：你们好！我是4号考生，今天我说课的课题是“小数的意义和读写方法”（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说设计理念、说教学过程四个方面来进行说课。
一、说教材{教材地位、教材内容、教学目标、教学重难点}
本课是苏教版五年级上册第三单元第一课时的教学内容。在此之前，学生已经初步认识读写一位小数，本节课让学生继续认识小数的意义和读写方法，是进一步学习小数四则运算的基础。
本课教材首先呈现了丰富的日常生活素材，依据元、角、分之间及米、厘米、毫米之间的关系，让学生借助已有的生活经知识验理解两位、三位小数的意义和读写方法；同时，教材十分关注分数、整数与小数之间的内在联系，注意利用迁移规律，引导学生紧密结合分母是10、100、1000…的分数理解小数的意义。最后，教材的练习部分提供了鲜活的素材引导学生把小数应用到生活中，进一步丰富了对小数意义的理解，发展学生的数感和应用意识。
根据课标要求、教材特点、学生心理发展水平以及他们的认知基础，我确定本节课的教学目标为
1．在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。
2．在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。
3．培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳、推理等能力。
这样的目标设计打破了传统知识教学的模式，从只注重知识本身，转化到同时也关注学生的学习过程和情感体验，让教学目标更加全面、合理。
根据教学目标、教材特点与学生实际，我确定本节课的：
教学重点：理解小数的意义，学会读写小数
教学难点：理解小数的意义
二、说教法和学法
新课程标准指出，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于此，我准备采用的教法是直观演示法，情景体验法和点拨法。从表象到抽象，感性到理性的设计层次符合小学生的认识规律，能有效地培养学生的自主学习能力。
四年级数学下册第4单元小数的意义和性质随堂小测 真题演练 人教版(含答案)
四年级下册第4单元小数的意义和性质随堂小测-真题演练-人教版
一．选择题（共6小题）
1．（陆丰市期末）8.8837精确到千分位约是（ ）
A．8.883 B．8.884 C．8.8838
2．（秋•凉州区月考）近似数5.2是把一个小数保留一位小数时所得到的,下列数中（ ）不可能是这个小数．
A．5.21 B．5.239 C．5.248 D．5.255
3．（巴宜区校级期末）比0.7大,比0.9小的一位小数有（ ）个．
A．1 B．10 C．无数
4．（东川区期中）0.48里面有（ ）个0.01．
A．4 B．8 C．48
5．（2019•郴州模拟）如果把3.65的小数点去掉,这个小数就会（ ）
A．扩大到它的10倍 B．扩大到它的100倍
C．扩大到它的1000倍
6．（隆回县期末）大于4.1且小于4.2的两位小数有（ ）个。
A．0 B．9 C．无数
二．填空题（共6小题）
7．（乐昌市期末）100米短跑中,小红的成绩是13.1秒,小丽的成绩是12.9秒, 跑得快。
8．（凤翔县期末）0.9里面有 个0.1,0.93里面有 个0.01。
9．（东台市期末）一个三位小数,精确到百分位是5.90,这个三位小数最小是 ,最大是 ．
10．（洛宁县期末）0.73的计数单位是 ,它有 个这样的计数单位,再添上 个这样的计数单位就是1。
11．（秋•苏州期末）由5个百、3个一、5个十分之一和3个千分之一组成的数是 ,读作 ,把这个数精确到百分位是 。
12．（春•成武县期末）月球绕地球公转时,近地点的平均距离为36.33万千米,远地点的平均距离为405500千米,如果把36.33保留一位小数约是 ；把405500改写成用“万”作单位的数是
万．
三．判断题（共3小题）
13．（洛龙区期末）按照“四舍五入”法,近似数为7.10的最大三位小数是7.104。 （判断对错）