最新小学数学教学的特色

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小学数学课堂创新教学模式的实践方案(最新)

小学数学课堂创新教学模式的实践方案一、问题的提出及研究背景1、随着创新教育的发展及对创新教育研究的不断深入，其重点和难点已自然转向创新教学研究以及创新课堂教学研究上。

课堂教学在教育教学中的地位和作用，课堂教学的改革和创新，课堂教学中如何有效培养学生的创新精神和创新能力，课堂教学自身具有的综合性、复杂性及创造性等特征，这些原因共同形成了大家对课堂教学进行研究和创新的无限动力。

2、传统课堂教学模式忽视了以学生发展为本位的教育理念。

传统的课堂教学普遍存在着一种现象，即把学生当成被动接受知识的容器，认为学生是无知的，什么都不懂，一切都靠老师的讲解、灌注。

于是，教师便从主观愿望出发，不管学生的实际情况如何，只是一味的利用课堂向学生生硬、机械的灌注现成的知识，学生只是消极的接受。

其表现为教师讲学生听，教师演学生看，教师写学生抄，教师指定考试范围，学生死记硬背。

只有教师的积极性，而无学生的积极性。

3、在新课改的不断普及和深入下，学生的学习行为和教师的教学行为都发生了重大转变，而我校部分教师很难融入到学习新课改的氛围中，跟不上新课改的步伐，成了新课改的旁观者。

主要表现在：穿新鞋，走老路。

他们凭借多年的教学经验，只注重了形式上的学习而忽视了理念上的更新，课堂中所表现出来的所谓创新的教学形式和教学方法只是新课改的一层外衣。

为了全校教师让自己的教学理念和新课改的精神合拍，用教学行为践行新课程理念并不断地提高课堂的教学效率，所以我校准备研究实施小学数学课堂信息化教学模式的创新实践研究。

二、研究目的、意义（一）研究目的1.通过数学课堂，利用信息化的教学模式创造尽可能多的直接认识活动的机会，变间接认识活动为直接认识活动或半直接认识活动，变学生被动接受学习为主动的尝试性学习或研究性学习。

2.形成新的教学模式。

3.通过该模式研究，达到师生之间、生生之间丰富情感的充分交流、感染和共鸣，教会学生学会学习和学会创造，从而构建学校教育的特色品牌，促进学校教育内涵式发展。

2023小学数学新课程标准学习心得7篇

2023小学数学新课程标准学习心得7篇小学数学新课程标准学习心得篇1最近，学习了《小学数学新课程标准》。

这次学习，使我受益匪浅，感受很多。

教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。

通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。

其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。

由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观。

我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。

从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。

那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、教师要成为终身学习者。

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。

为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。

教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。

现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、学习模式的多元化。

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。

在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。

这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。

小学数学教师的教学特色简短语句

小学数学教师的教学特色简短语句
1、人生格言：生命是一张弓，那弓弦是梦想。

2、执教理念：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

3、多给学生一些微笑，多给学生一些信任，也许，学生回报给我们的是我们意想不到的东西。

4、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。

但自尊不是轻人，自信不是自满独立不是孤独。

5、执教理念：教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

6、从零开始，持之以恒。

7、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个"以身作则"来教育人的平常人。

8、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

9、智力教育就是要扩大人的求知范围。

10、好人有好报，即使没好报，也要做好人。

11、教育无小事；教师无小节。

12、以高尚的师德支撑自己整个人生，用真诚的心拥抱每一位学生。

13、念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。

十年树木，百年育人。

14、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。

15、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

16、教育上的水是什么？就是情，就是爱。

教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。

班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。

17、教育就是一种服务。

18、特别能协作，特别能钻研，然后特别爱学生，特别能奉献
19、时代在变，学生在变，教师也应随之变。

全面了解学生才能真正教好学生。

20、除了俯下身子，我们又能如何接受辉煌；除了无声的润物，我们又能如何解释春雨。

人教版小学数学新教材解析

小学数学教学中应注意的问题2012年秋季，全国各地中小学开始使用修订后新课标下的人教版新教材。

2014年秋季小学数学的所有年级将全部使用修订后的教材，这套教材既有继承又有创新，教材更加贴近学生生活，符合时代发展的要求，符合儿童认知水平。

一、人教版小学数学新教材的特点（一）修订后的教材，还将具有实验教材的主要特点。

即1.各部分教学内容编排体现课程标准提倡的数学教育教学理念。

如重视发展学生的数感，体现算法多样化，培养学生运算能力;提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念;加强对统计意义和作用的教学，培养学生数据分析的观念;设计内容丰富又生动有趣的综合实践活动，以利于学生积累数学活动经验，逐步形成应用意识、创新意识和解决问题能力。

2.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。

3.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程，为学生积累数学活动经验，学习数学思想方法提供机会。

4.注意体现自主探索、合作交流的学习方式。

5.注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。

6.设置“数学广角”，安排渗透数学思想方法的内容，使学生逐步学会数学思维，提高解决问题能力。

7. 结合各部分教学内容进行对学生解决问题能力的培养。

（二）通过本次修订将使教材呈现出一些新的特色。

主要有：1.根据小学生学习数学的规律，体现合理的教学顺序和节奏，更利于学生理解数学知识、形成数学能力。

根据实验教材使用中获得的对教材编排的意见和建议，新教材对每一部分内容的出现顺序、例题设置、呈现方式和习题设计等都进行认真分析，调整了部分教学内容的出现顺序和教学节奏，使之更加符合小学生学习数学的规律，更有利于学生理解数学知识、形成数学能力。

例如，对一年级上下册的教学内容出现顺序进行了调整，将“位置”调到一年级上册，将“分类”调到一年级下册作为“统计”的教学内容。

又如，对一些知识的具体教学也做了更符合学习规律的安排，如对一年级上册“10的加减法”的教学，进行了新的编排，使之更符合学习规律，有利于知识的迁移和促进学生思维能力的发展。

小学数学最新教学方法有哪些？

小学数学最新教学方法有哪些？在小学数学的教学方法中，都有许多的学习方法可以适用，下面小编为大家带来的是比较新的方法，赶紧来看一下吧！小学数学教学方法:演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。

它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。

小学数学教学方法:练习法练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

小学数学教学方法:实验法实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。

小学数学教学方法:实习法实习法是学生利用一定实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法。

小学数学教学方法:讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。

小学数学教学方法:谈话法谈话法，又称回答法。

它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。

其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。

小学数学教学方法:讨论法讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。

小学数学学习方法:数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利的、有成效的进行数学学习活动的重要基础之一。

一、学会阅读数学，从中感悟数学语言数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。

学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。

二、在教师的潜移默化中形成数学语言因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。

谈小学数学教学课程内容的特点-模板

谈小学数学教学课程内容的特点一、内容富有时代特色小学数学课程在不断地发展与变化,它最显着的特征就是内容地不断更新和升级。

教材的编排紧随时代的发展而变化,社会中相应学科的变化都能在教材中找到与之相对应的版块。

首先,在编排体系上,小学数学课程的内容在不断更新。

这主要是为了适应小学生的学习规律,以便于学生可以循序渐进地构建自己的数学体系。

学生在经过一段时间的学习之后,为了能够让学生把那些学习过的知识及时地起来,教师应该结合现在学习的内容来安排习题,并与之前学过的内容发生关联。

教材在内容的编排要以不让学生感到难度的梯度为编排前提,这样能让小学生的学习循序渐进,能以一种螺旋式的进步上升。

这种编排还有个好的地方,那就是知识的提前渗透,并伴随着数学思想和方法的渗透。

数学知识点的分散出现化解了学科的难度,能使学生在掌握数学知识之外还能够不断地获取各种数学方法和思想,能在不知不觉中提高他们的数学素养。

其次,课程改革之后的教材紧跟时代步伐。

当今科技领域内的进展和变化都会在教材中有所体现。

例如,作为小学数学最基础的两项基本内容,认数和计算在教材中的变化最大,它往往会随着社会科技的发展而发展,而学习方法以及学生对知识的掌握程度都会有细微的调整。

例如,在传统的教材中,小学数学对学生的要求是掌握四则运算和简单的分数小数的计算。

但随着时代的进步,更具技巧性和操作性的计数算数方式受到了学生的欢迎,口算也从表内的四则运算逐步扩大到了表外的四则运算。

再次,信息化时代对数学教学提出了更高的要求。

进入新世纪以来,随着计算机技术地不断普及和络技术的成熟,传统的计算方式发生了巨大改变,信息以爆炸的方式拥挤而来。

如何收集有用信息,怎样对其进行整理和分析以及怎样从中得出结论,则成为一个现代人不得不面对和解决的问题。

在此背景下,数学教材逐渐渗透了统计学的相关知识,其要生不仅要学会收集和整理数据,还要学会利用数据进行推理和分析。

此外,随着生活节奏的加快,模糊数学的概念逐渐深入人心,其在生活中的应用领域也越来越广泛。

新课程标准下的小学数学教学

新课程标准下的小学数学教学摘要：目前小学数学应用题教学大多还是采取先讲例题，然后训练，训练也是学生先做题，之后教师再讲，缺乏有效的方法和策略，这样学生普遍感到应用题难学，教师感到应用题难教。

学生因此对应用题的学习失去了兴趣，而教师为了提高教学质量，也只能采用题海战术。

关键词：小学数学高年级应用题尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，鼓励解决问题策略的多样化，是小学数学课程标准所倡导的。

这也为优化小学数学应用题教学指明了方向。

一、创设生活化情景有些数学应用题单凭字面理解十分抽象，只凭口头讲解很难解释清楚，而如果创设一些学生熟悉的有利于数学学习的思维情景，则可起到事半功倍的效果。

一个好的生活情景，能促发强烈的问题意识，利于引发学生的探究情感，培养创新意识。

就要求应用题的素材是学生自己熟悉的，或是自己感受过的、理解的，与他们的生活世界密切相关。

这种呈现方式，对学生来说，具有亲切感，更容易理解和接受，并产生浓厚的学习兴趣，激发他们的学习动机，更重要的是能使他们把学到的知识运用于实际生活，培养他们解决实际问题的能力。

同时，呈现方式也要打破以往纯文字的形式，采用图文并茂，这不仅有助于摆脱纯文字的枯燥说教，也有助于学生在学习过程中渗透数形结合思想，为以后的学习做好铺垫。

如“将两个周长是8厘米的正方形拼成长方形，求这个长方形周长。

这道题就可以引导学生用纸做题中的图形，把较抽象的问题具体化。

当学生清楚的“看到”两个正方形拼成的长方形图失去2条正方形边长时，解法自然产生。

二、培养学生分析题目结构的能力培养学生分析题目结构的能力是提高学生解题能力的关键，也是解题的核心。

有人曾做过研究，显示出这样的结论：学习困难儿童解应用题的困难并不主要表现在解题比例上，而在于分析假设认知活动的差别。

与优秀生相比，学习困难的学生缺乏对题目中隐含条件和中间状态的分析，这说明两组学生在分析阶段所分析的内容有着本质区别。

优秀小学数学教案特色

优秀小学数学教案特色
教学目标：
1.了解正方形、长方形、三角形、圆形的特点。

2.能够分辨和辨认不同的图形。

3.能够通过观察和实践，总结不同图形的特点。

4.能够在实际生活中应用所学的知识。

教学重难点：
1.让学生理解不同图形的特点。

2.让学生能够运用所学的知识解决实际问题。

教学准备：
1.贴有各种图形的图片。

2.不同形状的卡片。

3.铅笔、橡皮、尺子等。

教学过程：
一.复习知识（10分钟）
教师展示不同图形的图片，让学生看一眼并回答：这是什么形状？有哪些特点？二.引入新知识（10分钟）
教师给学生出示不同形状的卡片，让学生辨认并说出卡片上所示图形的名称。

三.讲解新知识（15分钟）
教师通过讲解、举例子等方式，让学生了解正方形、长方形、三角形、圆形的特点。

四.巩固练习（20分钟）
1.让学生通过实际测量卡片上图形的边长、角度等，确认各种图形的特点。

2.让学生在小组内合作，互相观察并找出生活中常见的各种图形。

五.运用实际（15分钟）
让学生以图形为题材，进行一些计算、解决实际问题的活动。

六.总结反思（5分钟）
教师和学生一起总结所学内容，并让学生表达自己的收获和困惑。

教学延伸：
1.让学生用图形拼接出不同的图案。

2.让学生通过游戏、手工制作等方式加深对图形的理解。

以上内容只是示例，具体教学内容根据实际情况进行调整。

小学数学教学的特色

小学数学教学的特色小学数学教学一直以来都是教育工作的重点之一，因为它是培养学生数学思维和逻辑思维能力的关键时期。

为了更好地了解小学数学教学的特色，本文将从以下几个方面进行探讨。

一、培养学生的数学思维能力小学数学教学的特色之一是注重培养学生的数学思维能力。

在教学过程中，教师会通过引导学生进行观察、比较、分类等操作，培养学生的数学直观和观察力。

同时，教师还会鼓励学生进行数学推理和解决问题的思考，帮助他们培养逻辑思维和分析问题的能力。

通过这些方法，学生可以更好地理解和掌握数学知识。

二、融入生活实际，增强学习兴趣小学数学教学的另一个特色是融入生活实际，通过实际问题的情境引入，增加学生的学习兴趣。

例如，在学习加减法时，教师可以设计一些有趣的问题，让学生将数学知识应用到实际生活中，如计算购物物品的总价或者分配零食等。

这样的教学方式不仅能够提高学生对数学的兴趣，还能增强他们的学习动力。

三、注重培养学生的合作与交流能力小学数学教学还注重培养学生的合作与交流能力。

在课堂上，教师通常采用小组合作的方式进行教学活动。

学生在小组中相互交流、合作解决问题，共同探讨数学思路和方法。

通过这样的合作学习，学生不仅能够加深对数学知识的理解，还可以培养团队合作意识和沟通能力。

四、重视实践应用，培养解决问题的能力小学数学教学还注重培养学生的实践应用能力。

在课堂上，教师会设计一些实践活动，让学生通过实际操作来巩固和应用所学的数学知识。

例如，在学习平面图形时，教师可以组织学生制作各种形状的折纸，让他们通过实践来理解各种几何形状的特点和关系。

通过这样的实践应用，学生既可以深入理解数学知识，又可以培养解决问题的能力。

五、因材施教，个性化指导小学数学教学还注重因材施教，个性化指导。

教师在教学中会根据学生的学习情况和能力差异，采用不同的教学方法和教学策略。

针对学习较快的学生，教师会提供更深入、拓展性的学习内容；对于学习较慢或有困难的学生，教师会给予更多的辅导和个别指导。

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小学数学教学的特色
陈崇斐
作为一名二十一世纪的老师，教学应该创新，新颖，作为一名培训教师就更应该有特色，且自己的特色要能够吸引学生，注重学生的发展让学生主动和你学，愿意同你学。

为此我为自己的课堂确定以下几个方向：
一、了解学生、关爱学生
每个学生都有自己的特点我们要充分了解他们的想法，发自内心的去关心他们;去爱护他们;去了解他们找到他们喜欢的东西和兴趣爱好，充分利用孩子的兴趣爱好来进行教学，把教学转换成一种寓教于乐的教学方式，让学生主动去接受，乐于接受。

让每一节课都让学生感觉到是快乐的，有趣的。

其次在课堂外我们还要多和学生交流畅谈，用心和学生交朋友，让学生感觉我们是他的朋友，有什么他都愿意和我们交流，我们说什么他们都愿意接受。

这样我们才能发现学生的不足，根据学生的特点扬长避短，挖掘学生的潜能，让每个孩子都能很好的发展，让每个孩子的成绩都提高。

二、尊重孩子的个性发展开拓学生思维
每个孩子多有自己的天性都比较好玩，因此我们应该给孩子一定的空间和一定的时间让他们用自己的方法解决问题，不管学生做得对与否我们都不能批评，对于做得好的我们应该肯定，做的不好的我们应该给予鼓励说他很勇敢，能大胆的说出自己的想法已经很不错了，希望下次你能回答的更好。

很多学生由于没有自己的个性不敢说出自己的
想法怕说错了被老师批评所以就不敢说出自己的想法导致没有自信，在做题的时候就会犹豫不决，不敢做出判断，影响学生学习兴趣。

只有尊重了孩子的个性那么孩子才会敢想敢说。

三、开拓课堂教学的知识性和趣味性
一节课的好坏取决于这节课是否有内容，学生是否喜欢，能不能接受，所谓的知识性指的是上课所教的内容要“精讲、重讲、精练、重练”也就是说所我们说讲的内容要精，要选择重点和考点；对于成绩较差的学生要有针对性的对其不足之处重讲。

精练则要对题目有选择性的练习，多给学生练习重点和考点，即练习的内容要精而不是多；另外对于一些成绩较差的学生我们要有针对性的给他练习，要注意其内容的深度不要太高，最好越简单越好，这样会让他充满信心觉得自己也能学会。

学生是否喜欢则要准备一些趣味性的思考题让学生练习，或者用幽默的语言进行教学，这一定要注意所出的趣味题一定要是数学题且要与本节课所上内容相关的，要能启发学生思维的。

四、制定奖励机制，要言行一致，答应学生的事一定要做到不能随意放松奖励条件，和随意发放奖励奖品。

要让学生知道你只是奖优，让学生觉得你的奖品是圣神的，是要努力才可以得到的。

奖励机制要注意不要设得太高，这样会打击学生的积极性。

总之作为一名培训教师我们应该具有吸引学生的地方，让他们觉得培训教师是他们不可缺少的部分，是让他们觉得学的开心，又能获得知识的地方，是他们觉得能更好的提高、更好的发展、更能帮助他们学好知识的好地方。

战略合作伙伴协议
甲方：（以下简称“甲方”）
乙方：（以下简称“乙方”）
甲乙双方基于良好的信任，处于双方长远发展战略上的考虑，甲乙双方决定强强联合，共同携手，就__互联网网络开发以及互联网项目合作等领域开展合作。

双方均以优秀的企业理念与专业性，本着“互惠、互利、稳定、恒久、高效、优质”的合作精神，结成深度的战略合作伙伴关系。

现经双方友好协商，达成以下共识：
1.0合作纲领
1.1合作宗旨
甲方与乙方的合作宗旨是通过双方的紧密合作，打造双赢、可持续发展的战略合作伙伴关系。

1.2合作目标
双方相信，通过本次战略合作，能够帮助双方进一步提升整体运营效率、降低运营成本、优化产业模式，实现双方未来的市场扩张策略并获得市场份额，为双方创造更大的商业价值。

1.3合作内容
1.3.1双方合作具备排他性。

甲方确定乙方为网络技术开发相关产品的唯一合作商；
双方合作具备排他性。

乙方确定甲方为市场资源对接及推广相关产品的唯一合作商；
1.3.2 乙方为甲方提供互联网技术开发及技术支持服务，帮助甲方原有互联网产品升级、新技术支持以及整体商业模式优化。

1.3.3甲乙双方在互联网产品开发领域展开战略合作。

包括：
⑴．甲方提供产品的推广宣传；
⑵．甲方负责销售通路搭建；
⑶．乙方负责新产品开发、技术支持；
⑷．甲方渠道来源客户，保证乙方具有独家开发权（如乙方放弃可选择其他渠道）；
⑸．乙方开发新产品，甲方具有独家销售渠道（如乙方放弃可选择其他渠道；
1.3.4 甲乙双方在互联网项目合作领域展开战略合作。

包括：。