课件小学数学教学特色.doc
小学数学教案特色之处
小学数学教案特色之处
教学重点：加减乘除的基本运算规则。
教学难点：理解乘法和除法运算的规则，能够灵活运用到实际问题中。
教学准备：课件、教学书籍、黑板、彩色粉笔、数学工具等。
教学步骤：
一、复习：通过口头练习，复习上一节课学习的加法和减法运算规则。
二、引入新知识：通过实际生活中的例子，引导学生认识乘法和除法的概念，并讲解它们
的运算规则。
三、操练：让学生做一些简单的乘法和除法计算练习，以加深对新知识的理解和掌握。
四、巩固：通过师生互动、小组讨论等形式，巩固学生对加减乘除的基本运算规则的掌握。
五、拓展：设计一些实际问题，让学生应用所学知识解决问题，培养他们思维能力和实际
运用能力。
六、总结：对本节课的内容进行总结归纳，强调加减乘除的运算规则，并提出下一节课的
预习内容。
特色之处：
1. 以生活中的例子引入新知识，让学生易于理解和接受。
2. 通过多种形式的操练和互动，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 设计实际问题，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
4. 强调知识的灵活运用和巩固，帮助学生牢固掌握所学内容。
通过以上教学过程和特色之处的设计，能够使学生在轻松愉快的氛围中掌握加减乘除的基
本运算规则，提高他们的数学学习能力和兴趣。
小学数学教研本组特色
一、前言随着新课程改革的深入推进，小学数学教学逐渐成为教育界关注的焦点。
为了提高小学数学教学质量，我校数学教研组以“培养学生数学素养，提升学生数学能力”为目标，积极探索本组特色，形成了独具特色的教研模式。
二、教研目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 提升学生数学素养，培养学生的数学思维能力。
3. 构建高效课堂，提高课堂教学质量。
4. 创新教研方法，丰富教研活动形式。
三、教研特色1. 注重教师队伍建设（1）加强师德师风建设。
通过开展师德师风教育，提高教师的思想政治素质和职业道德水平。
（2）开展教师培训。
定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（3）实施教师导师制。
选派优秀教师担任导师，帮助青年教师快速成长。
2. 强化课堂教学研究（1）开展集体备课。
教师们共同研讨教材，分析学情，制定教学方案，确保教学内容的科学性和针对性。
（2）进行课堂观摩与反思。
组织教师进行课堂观摩，课后进行反思，交流教学心得，共同提高。
（3）实施“一课多研”。
针对同一节课，不同教师从不同角度进行教学设计，比较教学效果，优化教学策略。
3. 拓展课外活动（1）开展数学竞赛。
定期举办数学竞赛，激发学生学习兴趣，提高学生数学素养。
（2）组织数学实践活动。
结合教材内容，组织学生参加数学实践活动，让学生在实践中学习数学。
（3）开展数学讲座。
邀请数学专家为学生和家长举办讲座，拓宽学生数学视野。
4. 加强家校合作（1）建立家校联系机制。
定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
（2）开展亲子活动。
组织家长和学生共同参与数学活动，增进亲子感情，提高家庭对数学教育的重视。
（3）举办家长学校。
邀请专家为家长讲解数学教育理念和方法，提高家长的教育水平。
四、教研成果1. 教师教育教学水平得到显著提高。
本组成员在各级各类比赛中屡获佳绩，多人获得“优秀教师”、“优秀班主任”等荣誉称号。
2. 学生数学素养得到全面提升。
小学数学教案教学特色
小学数学教案教学特色
教学特色：通过口诀的形式，帮助学生更好地记忆加减法运算规则，提高计算速度和准确性。
一、教学内容：
1. 加法口诀：
- 一加一等于二，要背也不难记。
- 二加一等于三，计算不要想太多。
- 三加一等于四，注意数学要有规律。
- 四加一等于五，运算不要手滑。
- 五加一等于六，数学加法太容易了。
2. 减法口诀：
- 二减一等于一，数学变得有趣。
- 三减一等于二，计算要有耐心。
- 四减一等于三，减法也能轻松。
- 五减一等于四，数学运算不难。
二、教学步骤：
1. 激发学生兴趣：通过介绍加减法口诀的形式，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学示范：老师先大声朗读口诀，然后让学生们跟读，重复几遍直至学生能熟练掌握。
3. 分组练习：将学生分成小组，让他们在小组内相互测试口诀，加深记忆。
4. 个人练习：让学生独立练习口诀，并进行口算练习，检测学生掌握程度。
5. 游戏互动：设计加减法口诀竞赛游戏，让学生们在游戏中加深记忆，提高运算速度。
6. 总结回顾：通过让学生总结口诀规律，巩固记忆，加强对加减法的理解。
三、教学反思：
1. 教学特色：通过口诀形式，增加趣味性和记忆性，提高学生运算的效率。
2. 教学效果：学生参与度高，记忆口诀速度快，计算准确率提高。
3. 教学建议：继续激发学生兴趣，多进行口算练习，巩固加减法运算规则。
小学数学特色课程
教师评价
教学目标达成度
教师对数学特色课程的教学目标 是否达成进行评价，包括知识技 能、过程方法、情感态度等方面
的目标。
教学方法有效性
教师对所采用的教学方法的有效 性进行评价，包括教学方法的适
应性、教学效果的显著性等。
学生发展度
教师对学生通过数学特色课程的 学习，在数学素养和综合能力方
面的发展程度进行评价。
逻辑思维训练
通过数学题目，训练学生的逻辑推理能力，让学生能够根据已知条件进行推理和 判断。
创造性思维训练
通过开放性问题，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的创造性思维和创新 能力。
03
教学方法
游戏化教学
总结词
通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
详细描述
游戏化教学是一种将数学知识融入游戏中的教学方法。通过设计有趣的游戏，让学生在参与游戏的过程中学习数 学知识，提高数学兴趣和积极性。例如，可以设计数字接龙、数学拼图等游戏，让学生在游戏中掌握数学概念和 运算方法。
情境化教学
总结词
通过创设实际情境，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识。
详细描述
情境化教学是一种将数学知识与实际情境相结合的教学方法。通过创设与学生生活密切相关的情境， 让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识，提高数学应用能力和解决问题的能力。例如，可以创 设购物、旅游等情境，让学生在情境中学习加减乘除等数学运算方法。
图形的测量
包括周长、面积、体积等测量方法的掌握，以及测量单位的理解和应用。
生活中的数学
生活中的数学问题
包括购物中的计算、时间管理、日程 安排等日常生活中的数学问题，以及 生活中的数学现象和常识。
解决生活中的数学问题
小学数学特色课程
小学数学特色课程在当今的教育环境中，小学数学课程不再仅仅局限于传统的教学方法和内容。
为了满足学生多样化的学习需求，激发他们对数学的兴趣，培养其创新思维和实践能力，许多学校和教育机构纷纷推出了独具特色的小学数学课程。
特色课程一：数学游戏课程数学游戏是一种寓教于乐的教学方式，它将数学知识融入到有趣的游戏中，让学生在玩中学，学中玩。
比如，数字拼图游戏，通过将打乱的数字重新组合成正确的算式，既能锻炼学生的计算能力，又能培养他们的逻辑思维。
还有数学棋类游戏，如“算术棋”，玩家需要根据棋子上的数字和运算符号进行计算，以决定棋子的移动步数，这不仅考验了学生的运算速度和准确性，还能提高他们的策略规划能力。
在数学游戏课程中，教师会根据不同的教学目标和学生的年龄特点，选择合适的游戏，并引导学生在游戏中发现数学规律，总结数学方法。
同时，还会鼓励学生自主设计数学游戏，培养他们的创新意识和创造力。
通过这种方式，学生不再觉得数学是枯燥乏味的，而是充满乐趣和挑战的，从而大大提高了他们学习数学的积极性和主动性。
特色课程二：数学实践课程数学实践课程强调将数学知识与实际生活相结合，让学生在实践中感受数学的应用价值。
例如，组织学生进行超市购物的活动，让他们在购物过程中计算商品的价格、折扣和找零，学会运用货币知识和四则运算解决实际问题。
或者开展校园面积测量活动，学生通过测量、计算和绘制校园地图，深入理解长度、面积等数学概念，同时掌握测量工具的使用方法和数据处理的技巧。
此外，数学实践课程还可以引导学生进行数学建模。
比如，让学生根据家庭水电费的账单，建立数学模型来分析家庭的用水用电情况，并提出节约能源的建议。
通过这些实践活动，学生能够亲身体验到数学在生活中的广泛应用，明白数学不仅仅是书本上的公式和定理，更是解决实际问题的有力工具，从而增强他们运用数学知识解决实际问题的能力和信心。
特色课程三：数学思维拓展课程数学思维拓展课程旨在培养学生的数学思维能力，包括逻辑思维、空间思维、创新思维等。
小学数学特色课程
1、实践操作课程：为了提高学生的动手能力和实践能力，我们将设置科学实验、手工制作、电脑编程等课程。这些课程将帮助学生将理论知识应用于实际，培养他们的解决问题能力。
2、阅读与写作课程：我们将加强阅读和写作的教学，提高学生的阅读理解和写作能力。通过阅读经典文学作品和写作练习，学生将学会表达自己的观点和感受。
4、定期进行评估和反馈，及时调整教学策略和方法。
五、课程评估
小学数学特色课程的评估主要包括以下几个方面：
1、平时成绩：包括学生的出勤率、课堂表现、作业完成情况等；
2、期末考试：通过试卷或实际操作等方式考察学生的数学知识和能力；
3、项目报告：学生完成一个实际问题的解决或实践应用，报告其解决方案和实践成果；
4、注重思维能力的培养
小学数学教学注重思维能力的培养，让学生通过思考和探究来获取数学知识。在教学过程中，教师会引导学生进行思考和探究，通过提出问题、分析问题、解决问题的方式来培养学生的思维能力。教师还会鼓励学生进行自主学习和合作学习，提高学生的综合素质和能力。
三、小学数学教学特色的意义和价值
小学数学教学特色的意义和价值在于提高学生的学习兴趣和成绩，培养学生的数学思维和解决问题的能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。通过实践操作、多元化的教学方法、与生活紧密相连等特色教学方法的运用，可以让学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学素养和能力水平。同时也有助于提高教师的教学水平和教学质量，实现小学数学教学的可持续发展。
4、加强学校与家长的合作
加强学校与家长的合作是发挥小学数学教学特色的重要保障。教师应该与家长保持密切，及时反馈学生的学习情况和生活状态，共同学生的成长和发展。同时，教师应该与家长合作开展一些有益的活动和教育措施，促进学生的全面发展和提高。
谈小学数学教学课程内容的特点-模板
谈小学数学教学课程内容的特点一、内容富有时代特色小学数学课程在不断地发展与变化,它最显着的特征就是内容地不断更新和升级。
教材的编排紧随时代的发展而变化,社会中相应学科的变化都能在教材中找到与之相对应的版块。
首先,在编排体系上,小学数学课程的内容在不断更新。
这主要是为了适应小学生的学习规律,以便于学生可以循序渐进地构建自己的数学体系。
学生在经过一段时间的学习之后,为了能够让学生把那些学习过的知识及时地起来,教师应该结合现在学习的内容来安排习题,并与之前学过的内容发生关联。
教材在内容的编排要以不让学生感到难度的梯度为编排前提,这样能让小学生的学习循序渐进,能以一种螺旋式的进步上升。
这种编排还有个好的地方,那就是知识的提前渗透,并伴随着数学思想和方法的渗透。
数学知识点的分散出现化解了学科的难度,能使学生在掌握数学知识之外还能够不断地获取各种数学方法和思想,能在不知不觉中提高他们的数学素养。
其次,课程改革之后的教材紧跟时代步伐。
当今科技领域内的进展和变化都会在教材中有所体现。
例如,作为小学数学最基础的两项基本内容,认数和计算在教材中的变化最大,它往往会随着社会科技的发展而发展,而学习方法以及学生对知识的掌握程度都会有细微的调整。
例如,在传统的教材中,小学数学对学生的要求是掌握四则运算和简单的分数小数的计算。
但随着时代的进步,更具技巧性和操作性的计数算数方式受到了学生的欢迎,口算也从表内的四则运算逐步扩大到了表外的四则运算。
再次,信息化时代对数学教学提出了更高的要求。
进入新世纪以来,随着计算机技术地不断普及和络技术的成熟,传统的计算方式发生了巨大改变,信息以爆炸的方式拥挤而来。
如何收集有用信息,怎样对其进行整理和分析以及怎样从中得出结论,则成为一个现代人不得不面对和解决的问题。
在此背景下,数学教材逐渐渗透了统计学的相关知识,其要生不仅要学会收集和整理数据,还要学会利用数据进行推理和分析。
此外,随着生活节奏的加快,模糊数学的概念逐渐深入人心,其在生活中的应用领域也越来越广泛。
小学数学教研特色及项目
一、引言数学作为一门基础学科，在小学教育中占有重要地位。
为了提高小学数学教学质量，推动数学教育改革，我们学校开展了以“特色教研，提升质量”为主题的教研活动。
本文将从小学数学教研特色及项目两个方面进行阐述。
二、小学数学教研特色1. 以学生为中心的教学理念在小学数学教研中，我们始终坚持以学生为中心的教学理念。
通过深入研究学生的认知特点、学习需求，制定符合学生身心发展规律的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
2. 注重培养学生的数学思维能力在教研过程中，我们注重培养学生的数学思维能力。
通过引导学生参与探究、合作、交流等活动，让学生在解决问题的过程中学会思考、分析、归纳和总结，提高学生的逻辑思维和创新能力。
3. 强化教学研究与实践相结合我们将教学研究与实践相结合，通过开展课题研究、案例分析、教学观摩等活动，促进教师不断反思、总结、改进教学方法和策略，提高教学效果。
4. 创设多元化的教学评价体系在教研中，我们创设多元化的教学评价体系，关注学生的个体差异，采用多种评价方式，如形成性评价、过程性评价和终结性评价，全面、客观地评价学生的学习成果。
5. 强化教师队伍建设我们重视教师队伍建设，通过开展教师培训、教学研讨、学术交流等活动，提升教师的综合素质和教育教学能力，为提高数学教学质量提供有力保障。
三、小学数学教研项目1. “数学课堂改革”项目该项目旨在探索和实践以学生为中心的数学课堂改革，通过优化教学设计、创新教学方法、提高课堂效率，提升学生的数学素养。
2. “数学思维训练”项目该项目旨在培养学生的数学思维能力，通过开展数学游戏、数学竞赛、数学课题研究等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。
3. “数学特色课程”项目该项目旨在开发具有我校特色的数学课程，如数学故事、数学文化、数学实验等，丰富学生的数学学习内容，提高学生的数学素养。
4. “数学教学资源库”项目该项目旨在建设一个涵盖数学教学资源、教学案例、教学课件等内容的资源库，为教师提供便捷的教学支持，提高教学效果。
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小学数学教学特色
---互助式教学法
教学中，我始终坚持以促进学生全面、和谐、可持续发展为基本理念，以师生情感交流为基础，以小组合作学习为基本形式，以自主探索、合作交流为主要学习方式，建立生生互助，师生互助的和谐师生关系，来提高教育教学质量的一种教学方法----互助式教学法。
互助式教学法主要有五大环节：问题呈现——小组合作探究——汇报交流——练习巩固——课堂小结。
在具体教学实践中，主要注重学生以下几方面的培养：
1、培养学生的自主学习习惯
教学中，要发挥学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，在课堂上能大胆交流、探讨、展示，就必须让学生形成良好的自主学习习惯，才能达到事半功倍的效果。
我发现大多数学生预习、自学只不过是做例题而已，只要把课本上的例题做出来就完了，这显然是低层次的，根本不是自学。
我在指导学生自学的时候，很明确的给学生提出了三项要求：①一是想想这样的例题能用哪些方法解答，是通过哪些途径寻求到这些解题方法的；②我怎样把自己想的解题思路讲给同学们听，让大家一听就明白；③引导学生提出有价值的问题，提出问题是对知识的延伸理解，也是对逻辑思维的一种技能训练。
在这三项要求中既有用多种方法解决问题，还要求学生用不同的方式把自己的思路展示出来，也就是培养学生学会交流。
2、培养具有组织学习能力的小组长
“互助式”特色教学的一个核心是“生生互助”，而小组合作学习的过程是学生之间互助的主要环节。
要想落实小组学习的效果，我们遇到的首要难题必然是小组长的选拔和培养，使小组长成为小组的核心和领导人物，成为小组活动的指导者和组织者。
为使每个小组长对自己的小组成员都能认真负责，我不时地找小组长个别谈心，耐心地告诉他们，你们每个人都是老师心目中的好同学；你们会学习、做事认真、有组织能力，是同学们心中最佩服的人。
同时鼓励他们说：“如果你不仅能自己学习优秀，而且能让别的同学像你一样优秀，你就能成为同学们心中的小老师，那么你就不仅是一个聪明的同学，而且将来一定能成为一名突出的领袖型人物。
”我之所以这样做就是为了让每个小组长深深体会到自己在小组里的地位有多么重要，小组中每个同学的进步与他有多么大的关系，老师对他寄予了多么大的期望，以此来激发他们对小组长这个角色的珍重情感，促进他们树立起强烈的责任心，发挥其主动性
3、提供给学生交流、展示的平台
在学生充分预习的基础上，以学生的问题展开教学，实现课堂教学内容由教师预设向学生主动生成的转变，让学生先在小组内交流，把解题思路和寻求方法的途径讲给同学们听，继而是全班交流。
交流过程中，学生可以用语言来阐述自己的看法，也可以边操作边讲，也可以到讲台上边画边写边讲，有的甚至在用语言无法表达清楚时列举几个生活中的例子来说明自己的看法。
这些灵活的交流方式为每个学生提供了展示的平台和机会，使他们对自己充满了自信，对数学充满
了向往。
这种做法让每个学生都能主动并深入思考每个问题，积极的参与到学习活动中来。
以上便是以探究交流为基本特征的课堂，学习就是学生之间、师生之间平等讨论交流的过程。
每节课都是学生在探究，在交流，在质疑，然后再探究再交流再质疑的这样一个反复的过程，努力做到课堂是学生学习的课堂，课堂是学生发展的课堂。