被动语态(unit3)教案-2011秋
(完整版)一般将来时被动语态教案
一般将来时的被动语态教案一、教学目标知识目标：让学生在初中被动语态学习的基础上认识学习一般将来时被动语态的结构和用法。
能力目标：通过演绎归纳法让学生能够结合真实语境正确应用一般将来时被动语态。
情感目标: 在学习过程中，让学生学会探究合作，小组讨论等，以培养学生的集体合作精神；并且能够产生对于英语语法的兴趣。
二、重点难点如何让学生更好的掌握一般将来时被动语态的结构和用法以及如何培养学生自主学习和提高学生对于语法学习的兴趣。
三、学情分析学生在初中阶段已经学习了被动语态，但是并没有将将来时被动语态单独提出来讲解，所以可能会有所混淆。
更有甚者，可能有些学生将被动和主动都没有分清楚。
四、教学方法演绎归纳教学和任务型教学五、教学过程Step1 Grammar revisionAsk students what the form of the passive voice is and show them on the blackboard.基本结构：be + p.p.一般现在时被动语态：am/is /are + p.p.现在进行时被动语态：am/is/are + being + p.p.Then ask students to fill in the following blank with correct passive voice.1.Their house _________(paint) and they have to live in their parents home.2.Visitors _________ (request) not to take photos here.3.In some parts of the world, tea _______(serve) with milk and sugar.4. A new railway ________(build) at present.Step2 Grammar learning1.Show some sentences which use the future passive voice and ask students to observe the underlined parts.1)The 31th Olympic Games will be held in Rio de Janeiro in 2016.2)Many athletes are going to be sent to there to compete for medals.3)These desks and chairs are to be repaired tomorrow.2.Ask the students what tense is used in these sentences. And then tell them they use the futurepassive voice. Show the form of the future passive voice on the blackboard.将来时被动语态：shall/will + be + p.p.或者am/is/are + be to + p.p.或者am/is/are + going to be + p.p.3.Ask students to turn back to page9-10, and try to find the sentences which use the futurepassive voice from pre-reading and reading. If necessary, they can translate the sentences into Chinese.4.Finish Exercise2 on page 13 and learn about the rule for the Olympic Games.Step3 Practice1. I promise that this matter _____ next week.A. will be taken careB. will take care ofC. will take good careD. will be taken care of2. These dictionaries _____ the library again (by you ).A. will be taken out ofB. won’t be taken out ofC. will take out ofD. won’t take out of3. The class ____ on everything they have learnt this year.A. is going to be examiningB. are going to examineC. is going to be examinedD. are going to be examined4. An exhibition of painting _____ at the art museum when he comes back from abroad.A. is going to holdB. is going to be heldC. are going to holdD. are going to be held5.We are told that a new car factory _____ here next year.A. will set upB. will be set upC. would set upD. would be set up6. The 2008 Olympic Games _____ in Beijing; several big changes _____ in the capital city.A. is held; will makeB. will be held; will makeC. will be held; will be madeD. is held; make7. You _____ to take so much luggage with you on the plane.A. will be allowedB. will allowC. won’t be allowedD. won’t allow8. You _____ around our school this afternoon. Now, please have a good rest.A. are shownB. were shownC. are going to be shownD. will showStep4 Summarize the grammar rules1.一般将来时的被动语态的几种句式2.一般将来时的被动语态的用法(1)表示根据计划或者安排将要发生的被动动作。
牛津译林版英语八年级上册Unit3Task优秀教学案例
4.学生能够在教师的引导下，通过自主学习、合作学习等方法，不断提高自己的英语学习能力，培养自主学习的习惯。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够在学习过程中，体验到学习英语的乐趣，增强学习英语的兴趣，形成积极的学习态度。
3.教师可以利用多媒体手段，如图片、故事等，激发学生的想象力，让他们猜测故事中发生了什么，引出一般过去时的被动语态的运用。
4.教师可以引导学生回顾已学过的一般过去时的主动语态，通过对比和分析，引出一般过去时的被动语态的概念和用法。
（二）讲授新知
1.教师可以通过示例和讲解，向学生介绍一般过去时的被动语态的结构（was/were + done）和构成规则。
2.教师可以帮助学生总结一般过去时的被动语态的构成规则，加深他们对该语法知识的理解和记忆。
3.教师可以强调一般过去时的被动语态在实际交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用该语法知识。
（五）作业小结
1.教师可以布置一些相关的作业，让学生在课后巩固和练习一般过去时的被动语态的构成和用法。
2.教师可以要求学生在作业中运用一般过去时的被动语态进行句子改写、翻译等语言实践活动，提高他们的语言实践能力。
2.教师可以进行一些具体的语言实践，如将一般过去时的主动语态句子改写为被动语态句子，让学生观察和理解被动语态的用法。
3.教师可以通过一些练习题，让学生练习和巩固一般过去时的被动语态的构成和用法。
4.教师可以结合生活中的实例，让学生了解一般过去时的被动语态在实际交流中的应用场景。
（三）学生小组讨论
1.教师可以将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论，共同探讨一般过去时的被动语态的用法和实际应用。
高中英语被动语态教案
高中英语被动语态教案教学目标通过本节课的学习，学生应能：1. 理解并掌握被动语态的基本构成和用法。
2. 识别主动句和被动句，并能正确转换。
3. 在实际语境中恰当运用被动语态。
教学内容1. 被动语态的定义及其与主动语态的区别。
2. 各种时态下的被动语态形式。
3. 被动语态的常见误区及修正方法。
4. 被动语态在实际语境中的应用。
教学方法- 讲授法：教师讲解被动语态的规则和用法。
- 互动式教学：师生共同分析例句，进行主动句与被动句的转换练习。
- 小组讨论：学生分组讨论被动语态在不同情境下的应用。
- 练习与反馈：学生完成练习题，教师提供即时反馈。
教学过程引入新课教师通过提问学生日常生活中可能遇到的被动语态实例，如“你的作业被检查了吗？”来引起学生的兴趣，并导入被动语态的概念。
讲解规则详细讲解被动语态的结构，包括助动词e的变化、过去分词的使用等，并通过板书展示不同时态下的被动语态形式。
示例分析教师提供多个主动句和被动句的例子，引导学生观察两者的区别，并分析被动语态在句中的功能。
句型转换实践学生尝试将主动句转换为被动句，并进行小组内讨论，教师巡回指导，纠正常见错误。
应用练习设计情景模拟活动，如编写新闻报道、描述事件发生的过程等，要求学生使用被动语态来完成。
总结反馈课程结束前，教师总结被动语态的关键点，并对学生的练习进行点评，强调正确使用的重要性。
教学评价通过课堂提问、练习题和小测验等方式，评估学生对被动语态掌握的程度。
教学反思课后，教师应根据学生的表现和反馈，反思教学方法和内容的有效性，以便不断优化教学策略。
教案Unit3被动语态
Jack must mend the bike.
4. Keys are used by people for locking doors.
People use keys for locking doors.
5. He is being operated on by the doctor.
7. I would ratherdo(do) it right now.
8. I would rather youdid(do) not open the window.
9. She thoughtI was talking about her daughter(我在谈论她女儿), while in fact, I was talking about my daughter. (talk)
３、只需强调动作的承受者时要用被动语态，如：
The bridge was built in 1990.
二、把主动句变为被动句的方法：在主谓宾结构中
１、把主动句的宾语变为被动句的主语，主动句的主语变为by短语（没必要时可省），如：Bell invented the telephone in 1876
.２、在主－谓－宾结构变为被动语态时，只将其中一个宾语变为被动句中的主语，另一个宾语不变，如：
3)In one story ,lanternswere lit(light)to celebrate the power of light over darkness.
4)In the old days ,dragon boat raceswere organisedonly(organise) by the Chinese people .
高中英语Unit3ComputersSectionⅢGrammar_现在完成时的被动语态教案含解析新人教版必修2
Section Ⅲ Grammar—现在完成时的被动语态语法图解探究发现①Over time I have been changed quite a lot.②Since the 1970s many new applications have been found for me.③The important problem has been discussed for nearly two weeks.④The ink has not been removed from the clothes.⑤Haven't your problem been solved?⑥How many buildings have been built in your school?[我的发现](1)以上例句中都使用了现在完成时的被动语态。
(2)以上例句中第①②③句是该时态的肯定句式；第④句是否定句式；第⑤句是一般疑问句式；第⑥句是特殊疑问句式。
一、结构Already this year, 115 measles cases have been reported in the USA, compared with 189 for all of last year.(2017·北京高考)今年美国已经报告了115例麻疹病例，而去年全年共189例。
The construction of the bridge has not been finished.桥的建设还没有完成。
Has the date for the next meeting been decided?下次会议的日期已决定了吗？How long has the battery not been changed?电池多久没有更换了？[即时演练1](1)变换句子The children have already been told the good news.①将上面的句子变为否定句。
Unit 3 被动语态说课稿
Unit 3 被动语态The Passive Voice（1）说课稿古城初中郑金燕一、说教材(一)教学内容分析：英语新目标Go for it! students’ book九年级上册unit3的语法。
本节课主要是通过“以学生为中心，以教师为辅导”的教学原则，通过任务性教学创造性的使用英语，同时教给学生学习的方法。
（二）教学目标：1.知识目标: The Passive V oice2.能力目标:Master The Passive V oice ’s structures and usages3.情感目标Through the study, improve the learning interest of the students二、说教法1．根据英语课程标准对4级学生的要求及学生的心理特点和认知发展规律，结合任务型语言教学模式，采用多元智能理论的教学设计策略，通过教学，让学生为完成任务获得必需的知识、能力、信息和文化理解。
2. 教学手段：运用多媒体辅助教学，我将本课所需要的图片、文字和图表制成CAI课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
三、学法指导《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。
依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、学习方法的指导。
用生动的课件调动学生的感官。
2、学习积极性的调动。
3、学习能力的培养。
通过教学，较给学生们学习方法，发展他们的思维能力。
四、教学程序：Step1. Warming upReview the structure:be allowed to do sthStep2. Learning一：英语的谓语动词有两种语态We speak English. 主动语态主语(S) 谓语(P) 宾语(O)English is spoken by us. 被动语态主语(S) 谓语(P) 宾语(O)记忆口诀：宾变主,主变宾,前加by；动变被,看清be, 结构分别be+ pp二：主变被解题步骤:1. 找宾语----即动作的承受者2. 判断宾语的单复数----即be动词的单复数.3. 判断动词的时态----即be动词的时态.4. 修改谓语的时态----即原句动词改为过去分词5. 修改原句的主语----即by+ 宾语.三：被动语态的构成被动语态由“助动词be＋及物动词的过去分词”构成。
Unit 3 被动语态课件人教版新目标
被动语态的几种类型
1.带双宾语句子的被动语态.（指物的宾语叫直接宾语， 指人的宾语叫间接宾语） 常见的接双宾语的动词有: to: pass, give, teach, show, bring, hand for: make, buy, draw, sing, get, 以“人”当主语时，变法和一般的变法一样； 以“物”当主语时，在保留的间接宾语前必须加to或 for. 如：1.He gave me a book. －I was given a book by him. （以I做主语） －A book was given to me by Tom. （以物book作主语） 2.He teaches us English. －We are taught English by him. （以人当主语） －English is taught to us by him. （以物作主语）
5.Rice is planted in South China. 6.He is said a good boy .
语态
语态：表示主语和谓语动词之间的关系。 英语有两种语态，即主动语态和被动语态。 主动语态：表示主语是动作的执行者。 被动语态：表示主语是动作的承受者。 如： Many students study English.(主动语态) English is studied by many students. (被动语态)
English should be learned well by them.
5.现在进行时的被动语态的结构
is / am / are + being ＋过去分词
1.Some workers are painting the rooms now．
The rooms are being painted by some workers now.
Unit 3 被动语态 The Passive课件2922-2023学年高中英语北师大版必修第一册
② It is well known that China is a great country with a long history.
6. 注意区别被动语态与系表结构： 被动语态表示动作，句子主语是该动作的承 受者，V-ed表示动作；而系表结构表示状态， 说明主语的特点或所处的状态。
Passive English is spoken by many people.
动作接受者 动作
动作执行者
We use the passive in the following cases:
Situation 1: We don't know or don't need to know who performed the action (不知道也不 需要知道谁做的这件事):
① It sounds good. （T） ② It is sounded good. ( F)
3. 有些动词常跟相关副词连用，以主动形式表 被动含义： lock (锁), wash (洗), sell (卖), read (读), wear (穿), blame (责备), ride (乘坐), write (写) ...
1. 不及物动词或动词短语无被动语态（即多数 的瞬间动词）: appear, die, disappear, end, fail, happen, last, lie, remain, sit, spread, stand, take place, break out, come out, come about ...
miles away. 4. 昨天，乔治被选为班长而非亨利。
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现在完成时
have/has +done
have/has +been done
一般过去时
did, was/were
be(was/were) + done
过去进行时
was/were +doing
be(was/were) + being done
一般将来时
(5) We have cleaned the classroom.
(6) We will clean the classroom this afternoon.
2.分析“We clean the classroom every day.”的句子成分，（动词clean是一个动作，在句中作谓语，而we是动作clean的发出者（即执行者），在句中充当主语；the classroom是动作clean的承受者，在句中充当宾语。）引出“主动语态”与“被动语态”的概念。(3’)
(1) We clean the classroom every day.
(2) We cleaned the classroom yesterday.
(3) We are cleaning the classroom now.
(4) We were cleaning theclassroomat seven o’clock yesterday.
(8)They were discussing the plan.
Step 4 homework（1’）
完成《英语学习辅导报》语法练习。
教学反思
1、能根据学生的实际情况定位教学目标，设置教学过程，教学有条理，层次分明，过渡自然，体现教学机智，照顾到各层次的学生，很好地达到教学目标；学生能够自主学习、合作探究，积极性高，效果明显。
教学难点
把主动语态改为被动语态。
教具及电化教学手段
blackboard
教学方法
Communicated approaches, task-based approaches.
教学过程
Step 1Review the active voice (主动语态) we have learnt.(6’)
1.让学生翻译“我们每天打扫教室。”，从而引出一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、现在完成时与一般将来时的主动语态。(3’)
(3)We call him Jim.
(4)He made me sit here.
(5)We have brought down the price.
(6)The workers produce bikes in the factory.
(7)We must take good care of the children.
阳山县南阳中学英语科课时计划
教师
唐秀丽
时间
2011年11月1日，第十周星期二第四节
课题
Grammar: The Passive Voice
课时
1课时
三
维
目
标
知识
与
技能
学习并掌握被动语态的使用。
过程
与
方法
练习——小组合作交流——讨论——归纳——巩固练习
情感态度与
价值观
无
教学重点
把主动语态改为被动语态。
英语动词有两种语态，即主动语态（the active voice）和被动语态（the passive voice），主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者。
Step 2 Learn the passive voice (20’)
1.把“We clean the classroom every day.”改写为被动句，并分析其结构。
（4）将主动结构中的主语变为由介词by引出的宾语；
（5）其他成分照写。
3.将其余的句子（黑板上的）改为被动语态。
4.归纳各个时态的主、被动语态。
时态
主动语态
被动语态
一般现在时
do/does, am /is/are
be(am /is/are)+ done
现在进行时
be(am /is/are)+ doing
2、大部分学生基础较薄弱，英语口语表达能力较弱，今后应多鼓励学生开口说英语，使他们的英语口语能力有所提高。
→The classroom is cleaned by us every day.
★被动语态的构成：be +过去分词，意为“被……”
2.引导学生把主动语态变为被动语态。
★步骤：（1）划分句子成分，找出主语、谓语动词和宾语；
（2）将主动结构中的宾语变成被动结构中的主语；
3;过去分词”形式；
will do
willbe +done
begoing to do
begoing to + be done
Step 3 Practice (13’)
Rewrite the sentences into the passive voice.
(1)Many people speak English.
(2)He gave me a book.